三年级下册语文教案 哦让我永远忏悔的狗3 沪教版

/20哦,让我永远忏悔的狗教学设计教学目标：

1、能在预习中自主学习本课的10个生字：忏、膝、患、痹、嬉、缚、锁、燎、痊、谅；读准“忏、缚、燎〞的字音；正确书写“膝、痹〞；在语言环境中理解词语：忏悔、心急火燎、不知所措、又愧又悔。

2、能正确流利地朗读全文,了解作者以“倒叙〞的方法展开表达。

3、了解故事内容,能按“藏狗-寻狗-送狗-让我永远忏悔的狗〞的顺序复述课文3-6小节。

4、懂得在人与人的交往中要学会宽容,懂得谅解,珍惜朋友之间的友谊。

教学重点：

1、学会本课10个生字；理解词语“忏悔、心急火燎、不知所措、又愧又悔〞的意思。

2、能按“藏狗-寻狗-送狗-让我永远忏悔的狗〞的顺序复述课文3-6小节。

3、通顺流利地朗读全文。懂得在人与人的交往中要学会宽容,懂得谅解,珍惜朋友之间的友谊。

教学难点：能按“藏狗-寻狗-送狗-让我永远忏悔的狗〞的顺序复述课文3-6小节。

教学准备：学生准备：预习课文,完成预习作业。

教师准备：多媒体课件

教学过程：

第一课时

课时目标：

1、1能在预习中自主学习本课的10个生字：忏、膝、患、痹、嬉、缚、锁、燎、痊、谅；读准“忏、缚、燎〞的字音；正确书写“膝、痹〞；在语言环境中理解词语“忏悔〞。

2、能正确流利地朗读全文,了解作者以“倒叙〞的方法展开表达。

3、学习1、2小节,能用文中的话介绍小豆子与小狗欢欢。了解故事起因。

教学过程：

一、出示课题,理解词语

1、今天,老师给你们带来一位人类的好朋友。〔出示图片〕一看到小狗,大家眼中满是喜爱之情。可今天我们要学习的这篇课文中,小狗带给作者的,却是不同的情感。

出示课题：20哦,让我永远忏悔的狗

2、学习“忏〞字,理解“忏悔〞。

〔1〕这里有个生字组成的词,谁来读准它？

注意,“忏〞是舌音。开一排火车,齐读。

〔2〕“忏悔〞是人的心理活动,所以两个字的部首都是“竖心旁〞。

〔3〕能不能给“忏悔〞找个近义词？〔懊悔、懊悔〕

“忏悔〞不但包括对过去事情的懊恼,还会有心痛的感受。

3、作者用自己的语言诉说着心声,谁能读好？

指名读、齐读

二、检查预习,学习字词

1、出示：膝盖、患病、嬉戏、绑缚、上锁、心急火燎、痊愈、原谅

2、小老师开火车领读。

〔1〕膝：换部首：漆；右下局部不是“水〞。

〔3〕缚：“缚〞的意思就是〔绑〕。注意它的字音,读正确这个词。

〔2〕燎：正音；多音字。

三、初读课文,理清脉络,了解角色

1、翻开课本,自由轻声地读课文,要求读准字音,读通句子。想一想,这篇课文的写作顺序和我们平时读的文章有什么不一样？

学生自读课文

指名分节读课文,其他同学认真听,看谁能到达老师的要求。

2、发现这篇文章写作顺序的不同之处吗？

倒叙是把事情的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边,然后再从事情的开头按事情原来的开展顺序进行表达的方法。

倒叙的类型大致有三种：一是把结局提前；二是把中间扣人心弦的局部提前；三就是像这篇课文一样,由眼前事物引起对往事的回忆。运用倒叙的手法,设置悬念,以到达吸引读者阅读下去的目的。

3、请一个同学读一读课文的第一小节,其余同学想一想,故事中出现哪些角色？

生交流〔“我〞、小豆子、小狗欢欢〕

4、小豆子是谁？轻声读课文第二小节,试着用课文中的话介绍一下她。听清要求,先介绍她与“我〞的关系,再介绍她的个人情况。

指名介绍〔小豆子是我的好朋友,她患有小儿麻痹症。〕

板书：小儿麻痹症〔指导写“痹〞〕

小儿麻痹症是病毒引起的一种急性传染病。患者多为一至六岁儿童。主要病症是发热,全身不适,严重时肢体疼痛,发生瘫痪,少数情况甚至会危及生命。课文中有个词,提到这种病的病症：一跛一跛。

5、欢欢又是条怎样的狗呢？课文中有句直接描写它的句子,请你找到来读一读。

〔1〕指名读

〔2〕能不能学着刚刚的方法,向你的同桌介绍一下这只小狗？说说名字、来历,再说说它的形象。

指名介绍〔小狗欢欢是小豆子在田头发现,捡来的。它虽然又瘦又脏,但它那两只水汪汪的大眼睛使人又怜又爱。〕

原来欢欢是小豆子捡来的。〔板：捡狗〕

〔3〕质疑：这只狗又瘦又脏,还是被遗弃的,小豆子却给它起了个名字叫欢欢,你能猜猜这是为什么吗？

〔小豆子患有小儿麻痹症,行动不方便,不能常常出去玩。有了小狗的陪伴,能带给她更多的欢乐,所以给它起名叫“欢欢〞。〕

5、指导朗读小豆子说的话,体会她是个有爱心的女孩。

刚捡到狗的小豆子可兴奋啦,兴致勃勃地敲开了我的门,……〔星星,快来看小狗〕她是多么地迫不及待地想让我看看这位新伙伴呀！再读一次。她无不得意地说……虽然是只被人遗弃,看上去又瘦又脏的小狗,可小豆子却收养了它,可见小豆子是个怎样的女孩？〔有爱心〕

6、可就是这样一个女孩却让“我〞气极了。

引读：自从有了小狗欢欢,我就……。我越发喜欢它了,不禁向小豆子提出……可小豆子却一口回绝了我,说……。我气极了

“我〞向小豆子借狗,她却不肯。〔板：借狗〕

7、一对好朋友,因为小狗欢欢而闹起了矛盾,随后又发生了什么事,让“我〞感到深深的忏悔呢？我们留到下节课继续学习。第二课时

课时目标：

1、在语言环境中理解词语：心急火燎、不知所措、又愧又悔。

2、了解故事内容,能按“藏狗-寻狗-送狗-让我永远忏悔的狗〞的顺序复述课文3-6小节。

3、懂得在人与人的交往中要学会宽容,懂得谅解,珍惜朋友之间的友谊。

教学过程：

一、复习前文,引入学习

1、上节课,我们读通了课文,知道了作者用倒叙的手法为我们讲述这个故事。还学习了课文的一、二小节。请两位同学分别来介绍一下小豆子和小狗欢欢。

指名介绍。

2、收养了被遗弃的小狗,让我们感到小豆子是个有爱心的女孩。可就是这样一个女孩却让“我〞气极了,那是因为——

3、这就是事情的起因,那经过和最后结果又如何呢？让我们接着来学习课文。

二、学习课文,体会情感

〔一〕学习“藏狗〞与“寻狗〞

1、默读三、四小节。用横线划出那些事后令作者感到悔恨交加的行为。

生交流,媒体出示三句句子

让我们先来学习第一句

2、我便偷出狗来,藏在高高的砖堆后面。

〔1〕请一位同学来读一读。能不能学着之前的样子,用两个字来概括“我〞的这一举动？〔板：藏狗〕

是呀,这句话中有两个动作词,找一找。〔板：偷、藏〕由于我并没有把狗占为己有,所以这里用“藏〞更确切。

〔2〕引读：

一天下午,因为小豆子上医院看病,把狗缚在小院里,门没上锁,所以……

一天下午,我去小豆子家偷出狗来,藏在高高的砖堆后面,是因为发现……

〔3〕正是有了这样的时机,“我〞才会藏狗。你能用上“因为……所以……〞连起来说说吗？

指名2人〔不同句式〕

〔4〕引读：是呀,我看见……,就……

〔5〕可仅仅是因为有了这个时机,“我〞就要去把狗给藏起来吗？还有什么其他的理由吗？能不能联系上文,说说“我〞当时是怎么想的？

出示：我心想：________________________________。

生准备后交流

提示：再读读下文,想想,“我〞为什么要把狗藏在高高的砖堆后面？

〔预设：我心想：谁让小豆子不肯把狗借给我养。趁着这个时机,我去把狗藏起来,让她也养不成！对了,她腿脚不方便,我就把狗藏在高高的砖堆后面,她一定没方法爬上去的。〕

〔6〕复述“藏狗〞

a现在,你能不能借助板书,用上这两个动作词,说清“我〞藏狗的原因和经过？

指名2人交流

b能不能试着把前面我们展开想象的内容也加进去？

指名1人

〔7〕引读：小豆子回来不见了欢欢……她……

a同样也用两个字,这局部内容,我们可以说……〔寻狗〕

b不见了欢欢,小豆子的心情如何？文章中有个词告诉我们的。〔心急火燎〕

理解“心急火燎〞

c你从哪儿看出小豆子“心急火燎〞的？同桌两个同学读一读句子,找找词语,说说理由。

生交流并朗读

拄着拐杖〔她腿脚不方便,即使拄着拐杖,也要去找欢欢,可见她很着急。〕

四处寻觅〔她走路不方便,但还是到处去找欢欢,可见她很担忧欢欢有事。〕

她可能走到……,还可能走到……,她还拄着拐杖一腐一拐地走到……

d如果你就是小豆子,不见了亲密的伙伴,遍寻不着,肯定也会心急如焚。能不能读出这种感觉来？

指导朗读

指名读女生读

3、我急忙大吼一声：“你下来！〞

〔1〕引读：“汪、汪……〞……我急忙大吼一声……

〔2〕“我〞当时是怎样的心情？才会情不自禁地大喊出声呢？

〔担忧、害怕、着急〕“我〞担忧的是……害怕的是……着急的是……

〔3〕指导朗读

这么高的砖堆,看到患有小儿麻痹症的小豆子爬了上去,“我〞害怕了,急忙大吼一声……

〔4〕结果〔生读小豆子的表现〕而“我〞却〔吓得不知所措,竟丢下她逃走了。〕

4、我吓得不知所措,竟丢下她逃走了。

〔1〕理解词语：不知所措。〔不知道怎么办才好。〕

板：不知所措

〔2〕“我〞当时应该去做什么？〔扶起小豆子,送她去医院。〕而“我〞却干了什么？〔丢下小豆子逃跑了。〕可见“我〞真是被吓得〔不知所措〕。

5、看,“我〞原本只是想气气小豆子的。可没想到,小豆子回来不见了欢欢,她……。“我〞跟她到砖堆那儿,见她听到欢欢的叫声,爬上砖堆,急忙大吼一声……。她被“我〞一惊,滚下了砖堆,受了伤。而“我〞……

6、复述“寻狗〞。

〔1〕这一结果是我始料未及的。现在请你当一回星星,用上板书中表示动作和心情的词,把当时使你胆战心惊的“寻狗〞这一幕讲给大家听。

〔2〕指名复述

7、让我们一起来读一读事情的经过。男生读“我〞的行为,女生读小豆子。

〔二〕学习“送狗〞,体会小豆子的宽容大度。

1、由于“我〞的恶作剧,小豆子受了伤,两星期后才……。我可真是……悔恨交加。而小豆子对朋友“我〞又是怎样的呢？

〔1〕〔出示第五节〕指名分角色读一读对话。

〔2〕面对“我〞的恶作剧,小豆子所做的却是……〔板：送狗〕

〔3〕读到这儿,能不能结合课文内容说说,你觉得小豆子是一个怎样的孩子？

〔对朋友宽容、真诚。〕

2、此时,“我〞的心情真是〔又愧又悔〕板书：又愧又悔

“我〞懊悔的是……〔自己的恶作剧使好朋友受到了伤害〕。

“我〞感到羞愧的是……〔面对着小豆子的宽容,想起自己的小气,使我感到相当羞愧。〕

3、小结：小豆子受了伤,两星期后才痊愈。可“我〞没想到,她不但没有怪“我〞,而且把欢欢迎给“我〞留作纪念,这使“我〞感到又愧又悔。

〔三〕按顺序复述3-6小节

1、难怪,每当我看见小狗欢欢,心里都会深深地忏悔,想对人说说我做的错事。

出示：小豆子收养了一条非常可爱的狗——欢欢。我喜欢极了,向她借来养两天,她不肯,我气极了。一天,_______________________________________。

要求：

★结合板书,按“藏狗-寻狗-送狗-让我永远忏悔的狗〞的顺序,加上表示动作和心情的词语,将事情的经过说清楚。

★★在★根底上,适当加上“我〞的心理活动,进行复述。

请一位同学来读一读要求。

请你选择相应的星级,练习讲讲这个故事。

2、学生准备,指名复述

三、总结课文,升华情感

1、总结：小豆子非常喜爱小狗欢欢,为了寻找被“我〞藏起来的小狗以至受伤,两个星期后才痊愈。可她非但没有怪罪“我〞反而把小狗送给了“我〞。小豆子以宽容之心维护了我们之间的友谊,使我深深忏悔自己的行为。

2、那一天,我回到家,刚坐下……〔再读第一节小〕

对啊,这件事让作者永远感到忏悔。因此,每当想起这件事我都会发自内心地喃喃自语……〔哦,我让永远忏悔的狗〕。

3、老师最后再送你们一句话,希望你们在与同学伙伴相处中,也能学会宽容大肚。

媒