六年级语文下册二单元设计

榆次区花园路小学集体备课教学设计

《卢沟桥

课题名称主备人来学敏执教者

烽火》

课型新授课型集体备课授课时间

本册第（2）单元本课第（1）课时本学期第（）课时

第一部分核心设计

1、指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，能按照时间顺序初步讲述

教

师“卢沟桥事变”的经过。

学

1.教

的2、指导学生学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写，理解由生

目

教标字组成的词语。

3、指导学生了解“卢沟桥事变”的史实，认清日寇侵略罪行，我军的英勇

学无畏及捍卫国家时强烈的爱国情怀。

目1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能按照时间顺序初步讲述“卢沟桥

事变”的经过。

标2.学生2、学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写，理解由生字组成的

的学习词语。

目标3、了解“卢沟桥事变”的史实，认清日寇侵略罪行，我军的英勇无畏及捍

卫国家时强烈的爱国情怀。

学

检查学生对词语的预习情况

习课文中哪些小节是写“卢沟桥事变”的经过的？

默读课文的第2-5节，用自己喜欢的学习符号分别体现敌军蓄谋已久的关键词和我军

任举动的关键词。

务

1、在《卢沟桥烽火》和《半截蜡烛》中分别写了第二次世界大战期间东西方人民反抗

侵略，热爱祖国的感情。2016年是纪念抗日战争（）周年。

2、了解“卢沟桥事变”的原因

拓

展

延

伸

榆次区花园路小学集体备课教学设计

第二部分~教学设计

一、导入新课，揭示课题。

1、听歌曲《松花江上》

2、同学们，歌曲中提到的“九一八”就是令中华民族感到耻辱的“九一八”事变。

3、出示“九一八”事变梗概：

二、明确目标。

4、日寇的虎狼之心并没有满足，所以课文这样说：“'九一八'事变后，日本帝国主义侵占了我国

激的东北三省，接着又逐步蚕食华北，妄图把侵略的魔爪伸向全中国。他们又接着逐步蚕食华北，妄

图将侵略的魔爪伸向全中国。”读读这句话，你读懂了什么？

情三、预期效果。

于是，日本又策划了蓄谋已久的挑衅，发动了本文所描写的“卢沟桥烽火”。

导4、板书课题：卢沟桥烽火，指读生字“烽火”并加以理解，齐读课题，

5、卢沟桥在哪？看，这就是卢沟桥现在的照片，从它的桥面上，你看到了什么？

课6、坑坑洼洼，它就是卢沟桥烽火的见证。

7、通过预习谁能说说课文写了一件什么事吗？告诉学生“七七”事变、“卢沟桥”事变

8、为何“九一八”事变后，日寇要选择卢沟桥呢？

理解“咽喉”明确卢沟桥重要的战略地位。

个人主备部分个人研究修改部分

任^'：

一、任务呈现。

民检查学生对词语的预习情况

课文中哪些小节是写“卢沟桥事变”的经过的？

二、自主学习。

学生自学，教师巡视。

三、展示交流。结合课文理解重点词语的意思。

主1、出示词语，指名朗读

气势汹汹人仰马翻哭爹喊娘抱头鼠窜总结：这两组词分别写了“我军和

严词拒绝同仇敌性奋起还击两面夹击敌军的表现”

2、学生齐读，思考：你发现这两组词语分别写什请大家看看卢沟桥在各个时间分别

么的？在谁的手中。

导3、课文中哪些小节是写“卢沟桥事变”的经过的？板书：1937年7月7日深夜——第

4、写“卢沟桥事变”的经过是按怎样的顺序来写二天凌晨——当天晚上——9日凌

的？并找到相关的表示时间的短语晨

板书：1937年7月7日深夜—第二天凌晨——

当天晚上——9日凌晨

学（这里面有一个有意思的问题，大家发现了吗？都

是在夜里）

榆次区花园路小学集体教学设计

个人主备部分个人研究修改部分

任务二：

任务呈现。

默读课文的第2-5节，用自己喜欢的学习符号分

别体现敌军蓄谋已久的关键词和我军举动的关键

词。A、“早有防备……同仇敌性、

自主学习。奋起还击”（说明了什么？）

展示交流。B、“举起”“冒着”“冲出”

1、默读课文的第2-5节，用自己喜欢的学习符号“砍去”从四个连续动作中，我

分别体现敌军蓄谋已久的关键词和我军举动的关们仿佛看到了什么？你的耳边

键词。好像又听到了什么？

民2、出示表格，自读自悟，填写表格。在体会读的基础上归纳描写我

军的词语：同仇敌恍、奋起还击、

我军

时间敌军两面夹击

主

导3、所填的词语中，你读懂了彳，么？

“这显然是蓄谋已久的挑』衅行为。”理解“这”

是什么？让学生理解这就是指日寇赤裸裸的侵略

行为。

4、出示句子，体会带点字的城§情色彩。

学“1937年7月1日深夜，香1光暗淡……摸来

“当天晚上，大刀队员……进发。”

5、同样是写失利，作者又是走「样写的呢？找出文

中的句子，体会词的色彩

“中国守军立即开枪……宛平县城。”

都写晚上，都是写进攻，作者写

“日寇猝不及防，……尸,横桥头。”

敌军和我军的表现有什么不

6、练习有感情朗读

同？

细读第4、5节，感受战斗-的激烈

在整个第4、5自然段中，大刀队员们给你留

下了怎样的印象？（英勇、顽强）

榆次区花园路小学集体教学设计

个人主备部分个人研究修改部分

9、出示句子“英勇的中国守军……狼狈而逃。”出示句子“当天晚上看

后看视屏，让学生感受当时战斗的激烈，感受中刀！”

国守军的英勇，练习用学过词语来赞颂他们。为了歌颂这些大刀队员们的

10、从同学们的表情老师可以看出，你们的心中斗志，有人谱写了一首《大刀进行

一定是热血澎湃。让我们好好地读一读，来表达曲》，有人说这是抗战歌曲中最过

对他们的敬意吧！（自由读4、5节）瘾、最解恨的一首歌曲。我们来听

11、我军的英勇行为，千言万语化作一句话，那一听，感受一下。（播放《大刀进

就是“爱国”行曲》）

民

导

学

榆次区花园路小学集体教学设计

目标检测。

学生独立完成。

检

结果反馈。

测同桌互查，检查学习情况。

反思总结。

说说本节课你有什么收获？

导

结

第三部分藕助设计

准

多媒体课件

备

板

卢沟桥的烽火

书

1937年7月7日深夜—第二天凌晨——当天晚上——9日凌晨

设

计

教

后

反

思

榆次区花园路小学集体备课教学设计

《卢沟桥

课题名称主备人来学敏执教者

烽火》

课型记叙文课型新授授课时间

本册第（1）单元本课第（2）课时本学期第（1）课时

第一部分核心设计

1、指导学生能正确流利、有感情地朗读课文，能按时间顺序讲述“卢沟桥

事变”的经过。

松师2、指导学生能通过品味文中的语言体会日军的勃勃野心、蛮横无理、可耻

学

1.教

的

下场及我国军民同仇敌代，抗击日本侵略军的英勇。

目

教标

3、指导学生能在具体的语言环境中体会词语所包含的情感。

学4、指导学生能随事件认清日寇的侵略罪行，感受我国军民英勇爱国行为的

可敬。

目1、能正确流利、有感情地朗读课文，能按时间顺序讲述“卢沟桥事变”的

经过。

2.学生

标2、能通过品味文中的语言体会日军的勃勃野心、蛮横无理、可耻下场及我

的学习

国军民同仇敌恍，抗击日本侵略军的英勇。

目标

3、能在具体的语言环境中体会词语所包含的情感。

4、能随事件认清日寇的侵略罪行，感受我国军民英勇爱国行为的可敬。

朗读2.3自然段，

（1）交流发生了一件什么事（2）细读日寇与我军的有关句子谈感受。

学（3）指导读出日寇的不可一世、蛮横无理，我军的誓死为国、大义凛然。（4）守桥

的中国士兵是如何判定日本军官是赤裸裸的挑衅而不是搜查失踪的士兵呢？（划划，

习想想）

学习4、5自然段

任（1）先自由地读读课文——画出描写日寇地句子，用______画出描写我军的句子，谈

体会。（2）同桌两个人合作读，读一个读日军，一个读我军。（3）讲一讲守城的经

务过（4）请同学们看文中插图，说说从这幅图上，看到了什么？仿佛听到了什么？又感

觉到了什么？（5）课文中哪些词语突出地表现了中国守军的英勇无畏呢？

读下面的句子，体会带点词语的感情色彩。

①、......深夜，星光暗淡，万籁俱寂，一支全副武装的日本军队，偷偷地向卢沟桥

摸来。

拓

展

延②、当天晚上，大刀队员们手握大刀，腰佩手榴弹，又悄悄地向卢沟桥进发。

伸

榆次区花园路小学集体备课教学设计

第二部分教学设计

一、导入新课。简介人物，激发学习兴趣

1.这是一座历经百年的桥梁，却经历了一场令国人刻骨铭心的战斗；这是一座历经沧桑的桥梁，

却见证了一段令国人永世难忘的历史，它的名字就叫——卢沟桥。让我们翻开那厚厚的历史长卷，

激

一起去看看那——（齐读课题：卢沟桥的烽火）

二、明确目标。

情

2.通过上节课的学习，我们知道，“烽火”是（报警的烟火）那么卢沟桥的烽火，报的是什么

警呢（信号）？—那是日本鬼子全面侵略中国的信号。让我们一起回到1937年7月7日那个不平

导

静的夜晚，去亲眼目睹日本帝国主义的侵略本质，默读课文第二一三自然段，看看到底发生了什么

事？

课

三、预期效果。

相信通过本节课的学习你一定会有所收获。

个人主备部分个人研究修改部分

任务一：朗读2.3自然段，思考：

（1）交流发生了一件什么事？

（2）细读日寇与我军的有关句子谈感受。

（3）指导读出日寇的不可一世、蛮横无理，我军

的誓死为国、大义凛然。

民（4）守桥的中国士兵是如何判定日本军官是赤裸

裸的挑衅而不是搜查失踪的士兵呢？（划划，想想）

二、自主学习。

学生自学，教师巡视了解学习情况（如果真要寻找丢失的士兵，也该

三、展示交流。在白天，不应该在“星光暗淡，万

1.1937年7月7日，趁着深夜，全副武装，想要占籁俱寂”的“深夜”。日军到中国

领卢沟桥，那卢沟桥到底是一座什么样的桥，使得士兵的管辖范围来搜查，总该讲些

日军不惜编造谎言来强占它呢？谁来介绍一下卢基本礼节，可他们却是“全副武装”，

沟桥？仅仅是这样一座桥，日军有什么好占领的还“气势汹汹”。

呢？（导入第一自然段的学习）部队的纪律很严明，日军竟然会丢

导2、齐读第一自然段失士兵，这是件丢脸的事，“家丑

（1）卢沟桥确实重要。最后一句话我们再来一齐不可外扬”，可他们却兴师动众地

读一读，读出卢沟桥的重要来搜查。

（2）你是怎么读的？失踪的只是个小士兵，应该没有必

为什么强调“咽喉”，直接说“要道”也可以啊？要这样连夜搜查。）是啊，这些地

学（病毒一旦进入咽喉，就会在全身蔓延）方都可以看出日寇故意挑起事端妄

日军一旦强占了卢沟桥，他们的魔爪就会怎样？图侵略的险恶用心。

再齐读第一句话。

榆次区花园路小学集体教学设计

个人主备部分个人研究修改部分

(3)卢沟桥重栗吗？驻守在桥头的中国士兵会让日军

(4)、如果你是驻守在桥头的中国士兵，你会怎强占卢沟桥吗？

样做？驻守在桥头的中国士兵会让日军

(5)、正像你们一样，1937年7月7日，驻守在的魔爪伸向全国手无寸铁的老百

桥头的中国士兵也进行了英勇顽强的斗争，文章哪姓吗？

些自然段向我们描述了这些无名英雄的壮举(4-驻守在桥头的中国士兵会让他们

5)的兄弟姐妹遭受日军的蹂蹒吗？

(6)、好，下面的时间就请同学们自由朗读这一如果你是驻守在桥头的中国士兵，

部分，去感受我们中国守军的英勇、顽强。你会怎样做？

民任务二：

一、任务呈现。

学习4、5自然段

(1)先自由地读读课文——画出描写日寇地句子，

用______画出描写我军的句子，谈体会。

(2)同桌两个人合作读，读一个读日军，一个读

我军。

(3)讲一讲守城的经过

(4)请同学们看文中插图，说说从这幅图上，看

到了什么？仿佛听到了什么？又感觉到了什么？

导(5)课文中哪些词语突出地表现了中国守军的英

勇无畏呢？

二、自主学习。

学生先自学然后小组交流，教师巡视了解学习情

况。

学三、展示交流。

A、“早有防备……同仇敌恍、奋起还击”(说明

了什么？)

B、“举起”“冒着”“冲出”“砍去”从四

个连续动作中，我们仿佛看到了什么？你的耳边好

像又听到了什么？

(6)在体会读的基础上归纳描写我军的词语：同

仇敌恍、奋起还击、两面夹击

(7)引读体会：

同学们，让我们一起来重温这激烈的夺桥之战，好

好地读一读中国守军英勇拼杀的语句：老师引读：

英勇的中国守军：

大刀：

顷刻间：

榆次区花园路小学集体教学设计

个人主备部分个人研究修改部分

在硝烟和火光中：

过渡：虽然卢沟桥重又回到了中国军队的手里，

但是，

4、学习6——8小节。

(1)“保卫平津！保卫华北！保卫全中国！”这

三个词的顺序能对调吗？为什么要加叹号！你能用一些词语来描述刚才你读

(2)读出危急中的感悟？出示，面对侵略者，面

(3)共产党的大声疾呼产生了怎样的效果呢？对共产党的大声疾呼，中国军民

民(团结一致、同仇敌恍、众志成

引：全国人民迅速行动起来........

城、齐心协力、)

5、学习9小节

(1)齐读上述词语，引发卢沟桥事变的意义：

(2)师引：卢沟桥事变拉开了.........o从

此，........。

(3)“序幕”是什么意思？

(4)“如火如荼”是什么意思？能找及格词语

导替换一下吗？(红红火火、蓬蓬勃勃)

如今，卢沟桥的枪声距离我们已经

四、总结全文，拓展延伸72年了，老师想问，我们能忘记那

时的枪声吗？为什么？

抗战之火，由卢沟桥的烽火点燃，卢沟桥上的石

学学生自由说，渗透爱国情感。(介

狮子见证了这段历史。在同是中国人，同样爱祖绍日本过去和现在的一些卑鄙行

国这根红线的连接下，抗战之火很快燃遍祖国各为)

地。在8年的抗日战争中，发生了许多感人的小

故事，课后请大家收集有关抗战的小故事。

榆次区花园路小学集体教学设计

一、目标检测。

二、结果反馈。

同桌互查

检

三、反思总结。

测抗战之火，由卢沟桥的烽火点燃，卢沟桥上的石狮子见证了这段历史。在同是中国人，

同样爱祖国这根红线的连接下，抗战之火很快燃遍祖国各地。在8年的抗日战争中，

发生了许多感人的小故事，课后请大家收集有关抗战的小故事。

导

结

第三部分辅助设计

准

多媒体课件

备

板

书卢沟桥的烽火

设团结一致、同仇敌恍、众志成城、齐心协力

计

教

后

反

思

榆次区花园路小学集体备课教学设计

课题名称《半截蜡烛》主备人来学敏执教者

课型集体备课课型新授授课时间

本册第（3）单元本课第（2）课时本学期第（1）课时

第一部分核心设计

教

师1、指导学生正确流利有感情地朗读课文。

学

1.物

的2、指导学生学会本课生字，理解由生字组成的词语。

教

目

标3、指导学生给课文分段，归纳段意。

学

目通过自主、合作、探究学习，在理解课文的基础上，说一说伯诺德夫人

Z学生一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

习

学

标的

标

目借助对文本的理解和依托文本的语言训练，让学生初步感知伯诺德夫人

一家镇定、勇敢的高贵品质。

1、关于这半截蜡烛的故事就像一本连环画，这本连环画一共有三幅图，你能到课

学文中找一找这三幅图吗?每幅图分别是哪几个自然段?请同学们打开课本，快速地朗读

课文，画出相关的句子，并试着用一句话来概括课文的主要内容。

习2、这特殊的时间里，伯诺德夫人一家参加了秘密情报的传递工作，他们是为了—

任

务

1、《半截蜡烛》本文通过记叙在（）期间，参与秘密情报传递工作的

（）与突然闯入德国军官（），（），并最终（）

的事，赞扬了母子三人的（）和（）精神。

2、孩子是懂事的。他知道，（），在斗争的最后时刻，他（）地搬回

拓一捆木柴，生了火，（）地坐待着。烛光（）着，发出微弱的光。此时此刻，

展它仿佛成了（）。伯诺德夫人的心（），她似乎感到德军那

延几双恶狼般的眼睛（）。

伸3、描写情况危急的成语：（）、（）、（）、

描写人物心理的成语：（）、（）、（）、

榆次区花园路小学集体备课教学设计

第二部分教学设计

一、导入新课。

1、同学们，上课前我们先来看看这些画面（ppt出示二战画面，相机简介二战）。

激2、通过这些画面及《卢沟桥烽火》的学习，估计大家对战争更有了进一步的了解，

你能说说你对战争的看法吗？

情二、明确目标。

是啊。战争是残酷的。因为战争，许多人流离失所、家破人亡。今天就让我们跟随战

导争的烟火一起来到二战时期法国的一户普通的人家里去感受一场没有硝烟的战争。

板书课题、齐读，教学“截”。

课三、预期效果。

相信通过本节课的学习你一定会有所收获。

个人主备部分个人研究修改部分

任务一：迎难而上，精神可嘉

一、任务呈现。

关于这半截蜡烛的故事就像一本连环画，这本连环

画一共有三幅图，你能到课文中找一找这三幅图

民

吗？每幅图分别是哪几个自然段?请同学们打开课

本，快速地朗读课文，画出相关的句子，并试着用

一句话来概括课文的主要内容。

二、自主学习。ppt出示填空题：课文围绕半截蜡

烛这一线索主栗写了_________

学生先自学然后小组交流，教师巡视了解学习情

（什么时间）________（谁）—

况。______（怎么样的）半截蜡烛被

点燃的情况下千方百计地______

三、展示交流。

导—的故事。

1、找一找这三幅图吗？每幅图分别是哪几个自然

段?请同学们打开课本，快速地朗读课文，画出相

关的句子，并试着用一句话来概括课文的主要内

学容。

2、学生自由朗读课文，并圈画相关的词句。

3、这三幅图的主人翁分别是谁？（指名回答，相

机板书）

4、每幅图由哪几个自然段组成？（指名回答）

5、选择你喜欢的图，读一读，并想想：每幅图主

榆次区花园路小学集体教学设计

个人主备部分个人研究修改部分

要讲什么事？（指名回答，相机板书）

6.你能用一句话来概括课文的主演内容吗？

二：任务呈现。

在这特殊的时间里，伯诺德夫人一家参加了秘

密情报的传递工作，他们是为了______

自主学习。

学生先自学然后小组交流，教师巡视了解学习

情况。

民展示交流。

1、在这特殊的时间里，伯诺德夫人一家参加了秘

密情报的传递工作，他们是为了______（学生回

是啊，俗话说得好：最危险的地方，

答后，相机出示第一自然段）。

就是最安全的地方。可是，在一个

2、如果你是一个遭受欺凌的法国人，你会怎样读漆黑的夜晚，三个强盗似的德国军

这句话？官闯进了伯诺德夫人的家，并点燃

3、指名读，相互评价。桌上的这“半截蜡烛”.，这半截

蜡烛此时是什么样的蜡烛？

4、为了把强盗的德国人赶出自己的国家，伯诺德

导夫人的任务是________,她想到了一个_________。

（根据回答，出示：把装着情报的小金属藏在半

截蜡烛内，然后插在一个烛台上。）这个方法是否万无一失？绝对安

全？

5、这个主意“妙”在哪里呢？（指名回答）

学6、学生讨论，回答。

三、抓住细节，感悟形象

1.指名分段朗读3——7自然段，整体感受。

2.交流：感受紧张氛围。

3.时间在一^"一■秒的过去，危机在一■步步逼近：

1）默读课文学习。

怎么办？是生，还是死？如果是你，你会怎么办？

2）交流：

A.屈服——被奴役，任人摆布——不愿意A.母亲化解危机；

B.反抗——殊死搏斗，鱼死网破——被消灭B.危机再一次来临；

情况更加急迫；

C.周旋——虚与委蛇，不断寻找转机——?C.

D.再次化解危机。

伯诺德母子是怎样做的呢？

5.小结并引申

4..默读课文3——7自然段，划画出描写伯诺德

夫人一家人动作、语言、心理活动的有关词句，

想象他们在危急关头是怎样与德军周旋的。

榆次区花园路小学集体教学设计

一、目标检测。

二、结果反馈。

检

同桌互查。全班交流

三、反思总结。

测

伯诺德夫人和她的孩子能化险为夷吗？下节课我们继续交流。

导

结

第三部分辅助设计

一

准

备多媒体课件

一

板

半截蜡烛

书

伯诺德夫人换灯灭蜡烛

设杰克搬柴移蜡烛

杰奎琳请求带蜡烛

计

教

后

反

思

榆次区花园路小学集体备课教学设计

《半截蜡

课题名称主备人来学敏执教者

烛》

课型集体备课课型新授授课时间

本册第（3）单元本课第（2）课时本学期第（）课时

第一部分核心设计

教

师1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

学

1.教

的2、指导学生说说伯诺德夫人一家人在危急关头是怎样与德军周旋的。

教目

标3、指导学生通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作

斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

学

目1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、说说伯诺德夫人一家人在危急关头是怎样与德军周旋的。

2.学生

标3、通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的

的学习

机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

目标

读读课文的第3—7自然段，看看这天晚上伯诺德夫人一家三口是怎样与德军周旋、

学化解危机的？读了之后你有些什么感受和想法，在相关词句下圈圈画画，简要地写写自

己的感受，注意“不动笔墨不读书”。

习

任

务

1、“厄运"在文中指（）。

2、学习本课，我们可以从人物的（）、（）、（）、（）的描

写去了解人物。写一篇介绍人物的文章。

拓

展

延

伸

榆次区花园路小学集体备课教学设计

第二部分教学设计

一、导入新课。

激1939年，德国发动了侵略其他国家的战争，当时的法西斯用非常残暴的手段展开了血

腥的屠杀。（多媒体课件出示图片）在这场正义与邪恶的斗争中，涌现出了许许多多

情抗击侵略者的感人事迹。这节课我们来继续学习《半截蜡烛》这篇课文。

二、明确目标。

导通过上一节课的学习，你知道这是怎样的半截蜡烛呢？（指名交流初读印象）

师：正是这半截蜡烛，使伯诺德夫人一家度过了一个惊心动魄的夜晚。三、三、预期

课效果。

相信通过本节课的学习你一定会有所收获。

个人主备部分个人研究修改部分

任^^一：

一、任务呈现。

读读课文的第3—7自然段，看看这天晚上伯诺（师：你能联系上下文来理解，这

德夫人一家三口是怎样与德军周旋、化解危机是一个非常好的读书习惯。不过仅

的？读了之后你有些什么感受和想法，在相关词仅是因为孩子们脸色苍白母亲才

句下圈圈画画，简要地写写自己的感受，注意“不急忙这么做的吗？（指名读出上文

动笔墨不读书”。中相关语句。）

民

二、自主学习。

学生先自学然后小组交流，教师巡视了解学习情

况。

三、展示交流。

指导理解并读好写伯诺德夫人的一段话：

⑴师：我们先来看看伯诺德夫人，谁愿意来读

这段话？

她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房取

出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮

些”。说着，轻轻把蜡烛吹熄。一场危机似乎过

导

去了。（多媒体课件出示句子）

（2）请同学把相应的句子读好。

①、根据学生交流情况，适当点拨理解''急

忙”一词。

师：这时候母亲为什么会急忙从厨房取出一

学

盏油灯放在桌上？

A、当有学生交流到是因为孩子脸色苍白时，

及时肯定赞赏

B、如果学生直接交流原因（急忙换掉是怕

情报泄露），及时肯定赞赏（师：你能联系

榆次区花园路小学集体教学设计

个人主备部分个人研究修改部分

上下文来理解，这是一个非常好的读书习惯。

我们一起读读这段话，体会一下伯诺德夫人当时

的心理

②、理解伯诺德夫人说的一句话：当中尉点燃蜡烛时，母亲

a、多媒体课件出示这句话：“瞧，先生们，意识到当时情况十分危急，生怕

这盏灯亮些”这份藏在半截蜡烛中的绝密情

b、指名交流，师：谁敢来说说自己的想法，报会泄露，所以她急着想用一盏

并试着读一读？油灯来取代这半截蜡烛。这时

（可能学生会强调“瞧、亮、先生、这盏”。）候，她说了这样一句话，细细地

C、师评价、小结：品味品味，你觉得读这句话时应

民同学们的想法各有各的理由，都读得不错。该强调什么字眼？

不管我们怎么来读这句话，有一点总是相同的，

那就是伯诺德夫人这么说的目的是为了什么？

（为了避免敌人的怀疑，保住情报。）

d、点拨理解伯诺德夫的机智：是的，这里

足以证明伯诺德夫人是一个怎样的人呢？

③、根据学生交流情况，适当点拨理解“轻

轻”一词。

师：伯诺德夫人刚才是急着把蜡烛换走，而

现在她却轻轻地将蜡烛吹熄，你不觉得奇怪吗？

导⑶指名读整段话

4、小组学习交流，学好写杰克的一段话：

（1）师过渡：伯诺德夫人急中生智轻轻地把

半截蜡烛吹熄，一场危机似乎过去了，可轻松的

心情并没有持续多久，中尉又把冒着青烟的烛芯

学重新点燃。时间一分一秒过去了，半截蜡烛越来

越短，一家三口的性命危在旦夕，这个时候是谁

站了出来呢？——杰克（出示整段文字）

⑵指导学生小组学习交流这段话：

请你好好读读这段话，圈一圈、画一画，看

看这一段中你印象最为深刻的是哪句话？然后，

先在小组里交流一下，交流的时候注意既要把自

己的话说清楚，又要注意听清楚别人说的话。

⑶指名交流：

（适时点击关键词语，适当评价）。

③交流完后再齐读：

在这么危急的时刻，杰克能有如此勇敢、镇

定的表现，真让人敬佩啊！我们一起读，深深感

受一下吧。

榆次区花园路小学集体教学设计

个人主备部分个人研究修改部分

5、学生自学写小女儿杰奎琳的一部分：

过渡：眼看着这半截蜡烛就快要烧到金属管了。

一家三口的性命会怎么样？情报站会怎么样？国教师巡视指导：通过“娇声”、

家命运会怎么样？这一刻即将决定生与死，这一“镇定”、“道过晚安”；交

刻是多么紧张、多么令人害怕啊！这个时候是谁流时，注意引起争议与讨论，

站了出来呢？—杰奎琳。

(1)指导学法：拓展：

同学们，刚才在学伯诺德夫人和杰克那两部课后，我们可以试着把这篇课

分内容时，我们主要是通过抓住人物的神情、动文改成剧本，写一写，演一演，

作、语言和联系上下文这两种方法，去揣摩人物一定会有更多的收获。

民内心的想法，发现文章中精彩的东西。那么，接

下来就要请你们自学，注意小女儿杰奎琳的神情、

动作、语言，并联系课文去猜猜她当时会怎么想？悬念犹生，意味深长。

⑵指名交流：1.“正当她踏上最后一级楼梯

(3)指名分角色读：谁想来读小女儿的话，司令时，蜡烛熄灭了。

官的呢？剩下部分谁来读？蜡烛熄灭了，故事似乎结束又

似乎未结束，危机真正过去了

吗？德军会不会怀疑？还会

发生什么样的故事？

2.好的小说在结尾是“留有悬

导念”的。这个悬念会吸引着你

不断思考、不断揣摩，继续阅

读，而且是创造性的阅读……

学

榆次区花园路小学集体教学设计

一、目标检测。

二、结果反馈。

同桌互查

检三、反思总结。

1、看板书，总结课文：

测师：绝密的情报保住了，伯诺德夫人一家也得救了。他们一家三口凭着？（机智、

勇敢、镇定）与德军展开了这一场没有硝烟却紧张激烈的战争啊！

导2、加深理解，谈谈对半截蜡烛新的认识：

学到这里，你对这半截蜡烛有没有什么新的认识？

结（这半截蜡烛里藏的仅仅是情报吗？还藏了伯诺德夫人一家三口的——机智、勇

敢、镇定与齐心协力，和他们对祖国深深的爱。）

第三部分辅助设计

准

多媒体课件

备

板

半截蜡烛

书

机智、勇敢、镇定

设

对祖国深深的爱

计

教

后

反

思

榆次区花园路小学集体备课教学设计

《聂将军与

课题名称主备人来学敏执教者

日本小姑娘》

课型集体备课课型新授授课时间

本册第（3）单元本课第（1）课时本学期第（）课时

第一部分核心设计

1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段。

师

2.指导学生联系内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨''，是"中

<)学

1.教

的

日友谊的使者”。

标

教目

3.指导学生凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人

学民深厚友谊的体现，认识到中日友好是两国人民的共同愿望。

目1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段。

2.学会4个生字，理解生词。

2.学生

标3.能联系内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊

的学习

的使者”。

目标

4.凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友

谊的体现，认识到中日友好是两国人民的共同愿望。

学

1、读准字音、读顺句子、读通课文。

习2、联系上下文弄懂不理解的字词。

3、思考课文主票讲了一件什么事？

任4、分自然段朗读课文。想想文章中有哪几个情节给你留下了深刻印象。

默读课文，四人小组讨论，为每一个情节取一个名字。

务

1收集十大元帅的有关资料。

2、请写出三个你熟悉的元帅

（）、（