10古诗三首 马诗教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版

10古诗三首马诗教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自六年级下册语文统编版教材，主要涉及《古诗三首》中的《马诗》。这是一首充满韵律感和意象的古诗，诗人通过对马的描写，抒发了自己的抱负和情感。本诗的内容丰富，语言简练，富有深刻的意蕴，适合六年级学生学习。

教学重点：通过学习《马诗》，使学生能够理解诗文内容，体会诗人所表达的情感和意境；提高朗读、理解和欣赏古诗的能力。

教学难点：诗中一些生僻字词的理解，以及诗人情感的把握。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要体现在以下几个方面：

1.提高学生的文学鉴赏能力：通过学习《马诗》，使学生能够理解诗文内容，体会诗人所表达的情感和意境，培养对古诗的欣赏和理解能力。

2.增强学生的语言表达能力：通过分析诗中的意象、修辞手法等，提高学生运用语言表达情感的能力。

3.提升学生的文化素养：了解古代诗歌的基本知识，感受中华优秀传统文化的魅力，增强民族自豪感。

4.培养学生的思维能力：通过讨论、思考，锻炼学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《马诗》之前，学生已经学习过许多古诗，对古代诗歌的基本形式、韵律、意象等有一定的了解。同时，学生也接触过一些关于马的文学作品，对马的形象和寓意有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于六年级的学生而言，诗歌朗诵、创作和赏析具有较强的吸引力。在学习能力方面，大部分学生具备独立阅读和理解古诗的能力，部分学生对古诗的鉴赏和分析能力较强。在学习风格上，有的学生喜欢通过讨论交流来学习，有的学生则更擅长独立思考和自学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和理解《马诗》的过程中，学生可能遇到以下困难和挑战：①诗中一些生僻字词的理解；②诗句中的意象和寓意难以把握；③诗人情感的分析和理解；④将诗文内容与现实生活联系起来，进行创新性思考和表达。针对这些困难和挑战，教师需要采取有针对性的教学策略，引导学生逐步克服问题，提高学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《古诗三首》中的《马诗》文本，以及相关的古诗鉴赏指导书籍。

2.辅助材料：收集与马有关的图片、古代战马雕塑图片、相关历史背景资料等，用于视觉辅助教学。

3.多媒体资源：准备《马诗》的朗诵视频、古筝音乐等，以增强学生对诗歌韵律和情感的理解。

4.教室布置：将教室座位按照小组讨论的形式布置，设置一个中央展示区，供学生分享和讨论。

5.书写材料：为学生准备书写古诗感受和鉴赏笔记的纸张、彩色笔等。

6.分组标识：准备小组标识牌，以便于学生识别和记录小组讨论成果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《马诗》的原文及其历史背景资料，要求学生通过在线平台预习。

-设计预习问题：提出问题如“诗中的马象征着什么？”、“诗人通过马表达了怎样的情感？”

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和问题提交情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读《马诗》及其背景资料。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，并在笔记本上记录自己的想法。

-提交预习成果：学生在在线平台上提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成预习任务，发展自主学习技能。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：

-帮助学生对《马诗》的内容和背景有初步了解，为课堂讨论做准备。

-培养学生独立阅读和思考的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述关于马的寓言故事，引出《马诗》的学习。

-讲解知识点：详细解读《马诗》中的关键词汇和意象，如“大漠沙如雪”等。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析诗中的情感和意象，并分享讨论成果。

-解答疑问：针对学生的疑问，教师进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对诗中的意象进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，分析诗中的情感和意象。

-提问与讨论：学生提出疑问，并与组员进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解，帮助学生深入理解诗中的意象和情感。

-小组讨论法：学生通过小组讨论，培养合作和沟通能力。

-作用与目的：

-帮助学生深入理解《马诗》的意象和情感，体会诗人的抱负。

-培养学生的合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计相关的写作作业，如写一篇关于马的短文，巩固学习内容。

-提供拓展资源：推荐学生阅读其他关于马的古诗，扩展知识视野。

-反馈作业情况：批改学生的作业，提供反馈意见。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成写作作业，巩固学习内容。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行自主学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生回顾本节课的学习，思考自己的收获和待提高之处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业，发展自主学习技能。

-反思总结法：学生通过反思总结，提升自我认知。

-作用与目的：

-巩固学生对《马诗》的理解和欣赏能力。

-培养学生自主学习和反思的能力。知识点梳理《马诗》是六年级下册语文统编版教材《古诗三首》中的一首，通过对马的描写，表达了诗人的抱负和情感。本节课的学习内容主要包括以下几个知识点：

1.古诗的基本知识

-了解古诗的定义、特点和结构，如对仗、平仄、韵脚等。

-掌握《马诗》的体裁、作者背景等基本信息。

2.诗歌意象的分析

-分析诗中的主要意象，如大漠、沙雪、战马等，理解其寓意和象征意义。

-探讨诗人如何通过意象塑造画面，传达情感。

3.诗歌情感的把握

-理解诗人在诗中表达的情感，如对英雄的向往、对理想的追求等。

-学会通过诗歌的表达技巧，感受和分析诗人的情感。

4.诗歌语言的欣赏

-品味诗中的关键字词，如“大漠沙如雪”中的“沙如雪”，理解其精确性和形象性。

-欣赏诗的韵律和节奏，感受古诗的音乐美。

5.诗歌创作背景的了解

-了解《马诗》的创作背景，包括历史背景和作者的生平经历。

-思考创作背景对诗歌内容的影响。

6.诗歌的鉴赏方法

-学习诗歌鉴赏的基本方法，如朗读、感悟、分析等。

-掌握鉴赏诗歌的步骤，包括理解内容、分析形式、感受情感等。

7.文化素养的提升

-了解马在中华传统文化中的象征意义，如英雄、忠诚、力量等。

-感受传统文化的魅力，增强民族自豪感。板书设计板书设计是教学中的重要环节，它不仅能够帮助学生梳理知识点，还能够激发学生的学习兴趣。本文将从以下三个方面进行重点详细的阐述：

1.知识点梳理

①《马诗》的作者背景：李贺，唐代诗人，有“诗鬼”之称。

②诗歌体裁：五言绝句，具有严格的平仄和韵律。

③主要意象：大漠、沙雪、战马，寓意着英雄、忠诚和力量。

④创作背景：唐朝时期，战马是战争中重要的战略资源，诗人通过描写战马表达了自己的抱负和情感。

2.诗歌鉴赏方法

①朗读：通过朗读感受诗歌的韵律和节奏。

②感悟：结合生活经验，体会诗人的情感。

③分析：从意象、修辞等角度分析诗歌的表现手法。

3.艺术性和趣味性

①采用图形、颜色等元素，使板书具有视觉冲击力，吸引学生的注意力。

②通过设计有趣的比喻、拟人等修辞手法，使板书更具趣味性，激发学生的学习兴趣。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读其他关于马的古诗，如王之涣的《登鹳雀楼》、李白的《将进酒》等，感受不同诗人对马的不同描写和情感。

-视频资源：观看有关马的纪录片或电影，如《马语者》、《奔腾年代》等，了解马在人类历史和文化中的重要地位。

2.拓展要求：

-自主学习和拓展：鼓励学生利用课后时间