【课件】第14课《回忆我的母亲》课件统编版语文七年级上册

6回忆我的母亲朱德朱德故居纪念园导入新课慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。游子吟（唐）孟郊

朱德（1886～1976），字玉阶。四川仪陇人。伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、军事家和政治家。1955年被授予中华人民共和国元帅军衔。本文选自《朱德选集》。

作者简介朱德同志故居文体知识回忆录，是传记的一种，属记叙文体裁，它把作者对被回忆者的几件能刻画人物性格、表达一个主题的材料组织起来，用回忆的形式记叙历史事件或个人的真实生活，在记叙的基础上又加以适当的抒情和议论。回忆录

朱德同志的母亲钟太夫人于1944年2月25日病逝，享年86岁。3月25日《解放日报》发表了《朱母钟太夫人传略》。朱德同志深感母亲的养育之恩，写了本文，并载于1944年4月5日延安出版的《解放日报》。4月10日，延安各界举行公祭。写作背景党中央的挽联：八路功勋大孝为国，

一生劳动吾党之光。毛泽东的挽联：为母当学民族英雄贤母，斯人不愧劳动阶级完人。写作背景溺佃农劳碌私塾周济连夜慰勉（nì）（diàn）（lù）（shú）（jì）（wèi）课本33页读读写写宽厚仁慈不辍劳作任劳任怨为富不仁（chuò）祖籍勉强妯娌衙门瞒着庚子和睦（jí）（qiǎng）（zhóuli）（yá）（mán）（gēng）（mù）补充读读写写节衣缩食支撑东挪西借聊叙豪绅词语解释不辍劳作：不停地劳动（耕作）。辍，停。周济：对贫困的人从物质上给予帮助。为富不仁：有钱而心狠，残酷剥削穷人，压迫穷人。聊叙：姑且谈谈。整体感知1.初读课文，用几个词语概括朱德母亲的性格特点。2.给课文分段，归纳大意。整体感知1.初读课文，用几个词语概括朱德母亲的性格特点。※勤劳※平凡※整日劳碌※聪明能干※任劳任怨※同情贫苦人※宽厚仁慈……整体感知2.给课文分段，归纳大意。第一部分（1）：痛悼母亲去世，引起对母亲勤劳一生的回忆。第二部分（2-15）：回忆母亲一生主要事迹，歌颂她的美德，感谢她的养育之恩。第三部分（16-17）：对母亲的沉痛悼念和表达自己的决心。文本探究研读第一部分文本探究1.找出交代了写作缘由的句子；找出表明本文的叙事线索的句子；找出表明感情基调的句子。（1）第一句交代了写作缘由。（2）叙事线索：勤劳一生。（3）感情基调：我爱我母亲。“勤劳”二字总领全文，“值得我永远回忆”点明题旨。文本探究2.第一段表达了作者怎样的感情？表达了作者热爱和悲痛的感情。3.第一段在全文起了什么作用？开篇点题，总领全文，点明回忆的内容。抒发作者悲痛的感情，奠定感情基调。6回忆我的母亲朱德朱德故居纪念园文本探究研读第二部分文本探究1.文章写了母亲的哪些事？表现了母亲怎样的品质？细读课文，完成下面的表格。时间母亲经历的事情表现母亲的美德作者小时候(2-7)1885－1900前后(8)1905年(9)1908年(10)1919年(11)1924－1927年大革命期间(12)抗战以后（12）1944年(13)时间母亲经历的事情表现母亲的美德作者小时候(2-7)母亲是个“好劳动”、整日劳碌着勤劳俭朴、聪明能干、任劳任怨、宽厚仁慈1885－1900前后(8)遭遇退佃搬家和天灾，母亲没有灰心坚强不屈、爱憎分明1905年(9)节衣缩食，借债供“我”读书有远见、摆脱贫困和压迫的愿望1908年(10)支持、慰勉作者参加革命深明大义时间母亲经历的事情表现母亲的美德1919年(11)离开家乡就不舒服。继续劳动，直到最后。勤劳、热爱劳动1924－1927年大革命期间(12)独立支持一家人生活勤俭持家、深明大义抗战以后(12)过着勤劳的农妇生活理解党的困难、期望革命成功1944年(13)86高龄仍“不辍劳作”勤劳、热爱劳动文本探究2.课文是怎样将众多的材料有条不紊地组织为一个整体的？围绕母亲“勤劳一生”这一线索，按照时间顺序安排内容。重点突出，层次清晰，脉络分明。

文本探究3.齐读14、15段，文章哪几个方面抒写了母亲对“我”的教育、影响？有何作用？一是“教给我与困难作斗争的经验”；二是“给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯”；三是“教给我生产的知识和革命的意志”。（反复的修辞手法。）文本探究3.齐读14、15段，文章哪几个方面抒写了母亲对“我”的教育、影响？有何作用？作用：作者用抒情加议论的表达方式，不仅高度评价了母亲对作者的教育和影响，而且抒发了作者爱母亲的思想感情。6回忆我的母亲朱德朱德故居纪念园文本探究研读第三部分文本探究1.齐读16段，给本段分为三层，并归纳层意。(1)(①)痛悼母亲的离去；(2)(②)对母亲的高度评价；(3)(③～⑤)决心尽忠革命事业。2.本段运用了什么表达方式？议论。文本探究3.第一句：母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。（1）赏析这句话的表达效果。

这句话语言质朴而富有深情，于平白中把一个儿子在失去母亲以后的悲痛表达得十分深切。文本探究3.第一句：母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。（2）如何理解“这个哀痛是无法补救的”的含义？再次表达了作者对母亲的“离我而去”的万分悲痛之情和无限热爱的真挚感情。文本探究4.第二句：

母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。（1）这句话表达了作者怎样的思想感情？

抒发了对母亲的悼念之情，表达了报答母亲深恩的决心。文本探究4.第二句：

母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。（2）对文章的主题有什么作用？由爱母亲推广到爱劳动人民，由赞美母亲到赞颂劳动人民，感情升华了，主题深化了。文本探究4.第二句：（3）“创造了”和“创造着”能否互换？为什么？

不能互换。因为“创造了”说明过去的历史是由人民创造的，“创造着”则表明现在的历史仍由人民在不断创造。二者有时态的差别，有时间先后顺序。文本探究5.第三、四句：(1)破折号表示解释说明。(2)作者以设问句将对母亲的爱推广到对民族、人民的爱，对党的爱，这是感情的升华,主题的深化。文本探究6.第五句：这是我能做到的，一定能做到的。（1）“这”指代什么？指“我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党。使和母亲同样生活的人能够过快乐的生活。”文本探究6.第五句：这是我能做到的，一定能做到的。（2）这两句话能不能并作一句“这是我一定能做到的”？不能。这两句话用“能”“一定能”表达了作者无比坚定的信心，收束有力。如果并成一句，“一定”不够突出，不足以表达自己的信心。

文章回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲