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文档简介

品德与（生活）社会开学备课船营区教师进修学校

王靖敏2012年2月品德与生活（社会）备课主要内容

一、解读学科研修方案二、对教学工作提出要求三、结合课例对教材进行解读四、这学期的重点工作

船营区品德与生活（社会）教师

专业发展研修项目实施方案第一方面：

八大方面进行解读一、指导思想二、学科特点与现状三、研修目标（近期目标和长远目标）四、研修内容五、研修策略六、实施过程七、实施策略八、2012的学科重点工作二、学科特点与现状

新课程呼唤科学世界向生活世界的回归。强调教学活动的生活性，其实质是要解决生活世界与科学世界的关系。为此，教学活动要注重课程的生活性。

三、研修目标（一）、具体近期目标：围绕有效教学的理论，以课例研究为载体，探索有效的课堂教学模式。从而提升教师的教学设计、教学研究、教学反思、教学评价等方面能力。（二）、长期目标：探索教师研修一体化的新途径，开发聚焦课堂、基于问题、常态实施的教师培训课程。逐步提升我区小学品德与生活（社会）教师专业素养。四、研修内容（一）、课堂教学方面（二）、加强理论学习，开展研训一体主题研究五、研修策略

1、建设研修团队，发挥组织功效，携手共研。2、依托基地学校，三站式“课—研—训”的研究模式3、建构“以校为本”的工作机制，同伴共研六、实施过程（一）计划准备阶段（2011年）（二）深化落实阶段（2012年--2013年）（三）总结提升阶段（2014年）七、实施策略①2012主研问题《教学设计生活化策略》的研究。研修策略主要是查找资料总结归类专项辅导（刘瑛5人）②2012-2013年《活动的有效性》教学行为研究落实并行推进。研修策略：课例设计、案例分析。“做”中“变”教学设计技能培训方式，参训教师经历的变化过程为：要变→知变→思变→学变→会变。③（2012-2014年）《教学设计生活化策略》的课题研究。更关注实践运用等技巧规律的探索，对前两者充分展示基础上总结提升。“三站式”跟踪课堂教学实践，专题教学研讨，主题式课例论坛等行动策略。八、2012的学科重点工作（1）2012主研问题《教学设计生活化策略》的研究。（2）研修策略主要是查找资料、总结归类（全员参与）（3）依托基地学校开展教研活动（4）以学科研修室成员为引领，开展主题论坛活动第二方面：对教学工作提出要求

（一）、全面落实教学中的活动目标1、了解课程、理解课标2、把握单元目标和每个主题目标3、设计的活动要为落实主题目标服务、教学活动要体现学科特点4、追求活动的实效性5、要关注学生参与的主体性、全体性、和全程性

（二）、运用多种教学方法，使课堂活动充满活力

1、参观访问调查类活动

2、交流讨论汇报类活

3、辨析判断活动

4、演示体验活动

5、游戏娱乐活

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