Unit 8 Put on your coat （教学设计）-2024-2025学年译林版（一起）英语一年级上册

Unit8Putonyourcoat（教学设计）-2024-2025学年译林版（一起）英语一年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit8Putonyourcoat（教学设计）-2024-2025学年译林版（一起）英语一年级上册教学内容分析本节课的主要教学内容是Unit8"Putonyourcoat"的相关知识点，该部分内容属于2024-2025学年译林版（一起）英语一年级上册。主要内容包括学会用英语描述穿衣服的动作，以及理解和运用核心句型"Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't."。同时，学生还需掌握与穿衣服相关的词汇，如"coat","hat","gloves"等。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了基本的日常用语和简单的句子结构。通过对Unit8的学习，学生能够进一步扩充词汇量，并将已有的语言知识运用到新的场景中，如描述穿衣服的动作。同时，本节课的核心句型也与学生已学的肯定和否定回答相结合，有助于学生更好地理解和运用英语。核心素养目标本节课的核心素养目标主要分为以下三个方面：

1.语言能力：通过学习Unit8"Putonyourcoat"的相关知识点，学生能够听懂、会说、会读、会写与穿衣服相关的词汇和句子，提高学生的基本语言能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，使学生了解和认识英语国家穿衣服的习惯和文化，增强学生的文化意识，提高学生的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过描述穿衣服的动作和运用核心句型，锻炼学生的逻辑思维和发散思维，提高学生思维的灵活性和创新性。教学难点与重点1.教学重点：

-词汇学习：本节课的重点是学习与穿衣服相关的词汇，如"coat","hat","gloves"等。学生需要能够听懂、会说、会读、会写这些词汇。

-句子结构：学生需要掌握核心句型"Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't."，并能够运用到实际情景中。

-描述动作：学生需要能够用英语描述穿衣服的动作，如"Putonyourcoat"、"Takeoffyourhat"等。

2.教学难点：

-词汇理解：对于一些学生来说，理解和记忆与穿衣服相关的词汇可能会有一定的难度。特别是对于一些不常见的词汇，如"gloves"（手套），学生可能不太熟悉。

-句子运用：学生可能会遇到困难在于如何正确地运用核心句型"Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't."。他们可能不太清楚在什么情况下使用这些句子，以及如何正确地回答。

-动作描述：用英语描述穿衣服的动作对于学生来说可能是一个挑战。他们可能不知道如何用英语表达具体的动作步骤，如"zoomyourcoat"（拉上外套拉链）或"putonyourshoes"（穿上鞋子）。

针对这些重点和难点，教师可以通过展示实物、图片、视频等教学资源，以及通过有趣的互动活动和练习，帮助学生更好地学习和掌握相关知识和技能。教学方法与策略1.教学方法：

-情境教学法：通过创设情境，如模拟穿衣服的场景，让学生在实际情境中学习和运用英语。

-交互式教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，鼓励学生积极参与，增强学生的互动和合作能力。

2.教学活动：

-角色扮演：学生可以分组进行角色扮演，模拟穿衣服的场景，用英语进行交流和描述。

-游戏化学习：设计穿衣服相关的游戏，如"猜猜我穿了什么"、"快速穿衣服比赛"等，增加学习的趣味性和互动性。

3.教学媒体：

-使用实物和图片：展示不同类型的衣服和穿衣服的动作，帮助学生更好地理解和记忆词汇。

-使用视频或动画：播放英语国家穿衣服的视频或动画，让学生观察和模仿真实的语言环境。教学过程1.导入（5分钟）

-上课开始时，我会以一个简单的问候语与学生打招呼，然后询问他们今天的心情和天气，以此引起学生的注意力。

-接着，我会展示一张图片，上面有一个穿着不同衣服的人物，并提问学生："Canyouguesswhatthepersoniswearing?"，以此引出本节课的主题。

2.词汇学习（10分钟）

-我会展示一系列与穿衣服相关的词汇卡片，如"coat","hat","gloves"等，并一一读出这些词汇。

-同时，我会让学生跟着我一起重复这些词汇，并鼓励他们大胆地说出来。

-接下来，我会将这些词汇写在黑板上，并引导学生一起朗读和记忆这些词汇。

3.句子学习（10分钟）

-我会向学生介绍本节课的核心句型"Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't."，并解释其意思和用法。

-接着，我会举例示范，如"Canyouputonyourcoat?"，然后让学生模仿并练习这个句型。

-我会组织学生进行小组活动，让他们相互提问并回答，以此巩固句型的运用。

4.穿衣服情境模拟（10分钟）

-我会让学生分成小组，每组分配一些衣物和道具，然后让他们模拟穿衣服的场景。

-在模拟过程中，学生需要使用英语描述穿衣服的动作，如"Putonyourcoat"、"Takeoffyourhat"等。

-我会巡回指导并纠正学生的发音和表达，帮助他们更好地运用所学的词汇和句子。

5.游戏化学习（10分钟）

-我会组织一个穿衣服相关的游戏，如"猜猜我穿了什么"或"快速穿衣服比赛"。

-在游戏中，学生需要通过描述和提问来猜测或判断对方穿了什么衣物。

-这个游戏不仅能够增加学生的互动和合作能力，还能够巩固所学的词汇和句子。

6.总结与复习（5分钟）

-在课程即将结束时，我会与学生一起回顾本节课所学的词汇和句子。

-我会让学生试着用英语总结今天的学习内容，并鼓励他们分享自己的学习心得。

-最后，我会提醒学生课后复习和练习，并鼓励他们在日常生活中多运用所学的英语知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-故事书：推荐学生阅读与穿衣服相关的英语故事书，如"TheCoat"或"PutonYourClothes"等，以提高学生的阅读能力和语言理解能力。

-歌曲视频：推荐学生观看与穿衣服相关的英语歌曲视频，如"PutonYourCoat"或"DressUp"等，以激发学生的学习兴趣和韵律感。

-实物教具：可以使用与穿衣服相关的实物教具，如不同类型的衣服、衣架、帽子等，以增强学生的感官体验和直观认知。

2.拓展建议：

-角色扮演：学生可以在家中与家人或朋友一起进行穿衣服的角色扮演，用英语描述和模仿穿衣服的动作，提高语言实际运用能力。

-制作海报：学生可以制作与穿衣服相关的海报，包括词汇和句子，展示自己的学习和创造力。

-家庭作业：教师可以布置相关的家庭作业，如写一篇关于穿衣服的小短文，或者制作一个穿衣服的动作说明卡片。教学反思与改进今天的课堂整体上比较顺利，学生们在穿衣服的情境模拟和游戏化学习中积极参与，互动性也很好。但是，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，在词汇学习中，我发现部分学生在记忆词汇方面存在一定的困难，尤其是对于一些不常见的词汇，如"gloves"（手套）。在未来的教学中，我计划更多地通过实物和图片的方式来辅助学生记忆词汇，提高他们的词汇理解能力。

其次，在句子运用方面，我发现有些学生对于如何正确地运用核心句型"Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't."还有一定的困惑。在未来的教学中，我计划通过更多的练习和实际情境的模拟，帮助学生更好地理解和运用这个句型。

此外，在穿衣服情境模拟中，我发现一些学生对于如何用英语描述穿衣服的动作还比较困难。在未来的教学中，我计划通过更详细的动作指导和示例，帮助学生更好地用英语描述穿衣服的动作。

总的来说，我相信通过不断的反思和改进，我能够更好地满足学生的学习需求，提高他们的英语水平。典型例题讲解1.例题一：选择正确的词汇填空。

-句子：_______yourcoatand_______onyourhat.

-选项：A.Put;B.Take;C.Wear;D.Takeoff

-答案：A.Put;C.Wear

2.例题二：完成句子。

-句子：_______you_______yourcoat?

-选项：A.Do;B.Does;C.Did;D.Are

-答案：C.Did;B.Puton

3.例题三：将句子转换为一般疑问句。

-句子：Ican_______myshoes.

-转换后：_______you_______yourshoes?

-答案：Can;B.Puton

4.例题四：根据图片选择正确的句子。

-图片描述：一个人正在脱掉手套。

-选项：A.Icanputonmygloves.B.Icantakeoffmygloves.

-答案：B.Icantakeoffmygloves.

5.例题五：完成对话。

-A:_______you_______yourhat?

-B:______.I_______myhat.

-答案：A.Can;B.Takeoff;D.Yes;C.Puton教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上表现积极，大部分学生能够积极参与讨论和活动。在穿衣服情境模拟和游戏化学习中，学生们展示了对穿衣服动作的理解和描述能力。

2.小组讨论成果展示：学生们在小组讨论中表现出良好的合作和沟通能力。他们能够用英语描述穿衣服的动作，并能够正确地使用核心句型"Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't."。

3.随堂测试：在随堂测试中，学生们能够听懂、说出和正确地运用与穿衣服相关的词汇和句子。大部分学生能够熟练地描述穿衣服的动作，并能够正确地回答相关问题。

4.作业完成情况：学生们在课后作业中能够认真完成，大多数学生能够按照要求书写关于穿衣服的小短文，并能够制作出有关穿衣服的动作说明卡片。

5.教师评价与反馈：总体来说，学生们在本次课程中表现出了对穿衣服相关知识的掌握和运用能力。大部分学生能够理解和记忆所学的词汇和句子，并在实际情境中进行运用。然而，仍有一部分学生在词汇记忆和句子运用方面存在一定的困难，需要进一步的辅导和练习。在未来的教学中，我将更加关注这部分学生的学习进展，并提供更多的练习机会和辅导支持，以帮助他们更好地掌握英语知识。板书设计-重点知识点：与穿衣服相关的词汇，如"coat","hat","gloves"等。

-核心句型："Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't."

-穿衣服的动作描述：如"Putonyourcoat"、"Takeoffyourhat"等。

②板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性

-可以使用图形、颜色和图像