《我上学了》第二课时 教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版

《我上学了》第二课时教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《我上学了》第二课时

2.教学年级和班级：语文一年级上册统编版

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第2周

4.教学时数：1课时（40分钟）

教学目标：

1.通过学习《我上学了》这篇课文，让学生掌握生字词，并能正确书写。

2.使学生能够理解课文的大意，体会课文所表达的情感。

3.培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。

教学重点：

1.生字词的学习与掌握。

2.对课文大意的理解，情感的体会。

教学难点：

1.生字词的正确书写。

2.课文中某些表达方式的深入理解。

教学准备：

1.课文《我上学了》的PPT。

2.生字词卡片。

3.课文相关的图片或视频资料。

教学过程：

1.导入（5分钟）：通过一个与课文内容相关的趣味小游戏，引导学生进入学习状态。

2.生字词学习（10分钟）：利用生字词卡片，让学生跟读、拼写，确保生字词的正确掌握。

3.课文朗读（10分钟）：学生齐读课文，教师指导发音、停顿，确保学生能够流畅地朗读课文。

4.课文理解（10分钟）：通过提问，引导学生讨论，共同探讨课文的大意和所表达的情感。

5.课堂小结（5分钟）：对本节课的学习内容进行总结，强调生字词的正确书写和课文的情感体会。

6.作业布置（5分钟）：布置相关的生字词书写和课文朗读作业，巩固所学内容。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的阅读与写作能力，以及思维品质和情感价值观的培养。通过学习《我上学了》这篇课文，学生能够提高自己的阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。同时，通过生字词的学习和书写练习，提升学生的写作能力，使其能够熟练地运用所学生字词进行表达。

在思维品质方面，通过课文中的问题讨论和思考，学生能够培养自己的批判性思维和创造性思维，学会独立思考和表达自己的观点。

在情感价值观方面，课文中所表达的积极向上的学习态度和团队合作精神，能够引导学生形成正确的价值观，培养学生的社会责任感和集体荣誉感。三、教学难点与重点1.教学重点：

-生字词的学习与掌握：本节课的生字词包括“上学、同学、老师、学习”等，要求学生能够正确拼读、书写，并理解其含义。

-课文大意的理解：通过阅读课文《我上学了》，学生需要理解课文所描述的内容，包括主人公的上学经历、新环境的变化等。

-情感的体会：学生需要能够体会到课文中主人公对新学期的期待、对同学和老师的喜爱等情感。

2.教学难点：

-生字词的正确书写：部分生字词的结构较为复杂，如“样、课、桌”，学生容易写错。需要教师通过举例、讲解笔顺等方式，帮助学生正确书写。

-课文中某些表达方式的深入理解：如课文中所描述的主人公内心的矛盾、对新环境的适应等，学生可能难以理解。教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考，理解课文中的深层含义。

-阅读理解的提高：对于部分学生来说，理解课文的大意并能够进行情感体会可能存在一定的困难。教师可以采用分段阅读、问题引导等方式，帮助学生提高阅读理解能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的思考能力和团队合作精神。

2.情境教学：利用图片、视频等资料，创造情境，帮助学生更好地理解课文内容，提高学生的情感体验。

3.任务驱动教学：布置相关的生字词书写和课文朗读作业，引导学生自主学习，培养学生的学习兴趣和责任感。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体设备，生动展示课文内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.网络教学：利用教学软件、在线资源等网络工具，拓展学生的学习渠道，提高学生的自主学习能力。

3.评价手段：采用课堂表现、作业完成情况等多元化的评价方式，全面评估学生的学习效果，及时给予反馈和指导。五、教学过程1.课堂导入（5分钟）：

大家好，我是你们的老师。今天我们要学习的是《我上学了》这篇课文。在上课之前，我想请大家先看看课文题目，然后告诉我，你们对上学有什么样的期待和想法呢？

2.生字词学习（10分钟）：

接下来，我们要学习课文中的生字词。我会逐个展示生字词卡片，大家跟读并尝试拼写。请大家注意生字词的笔画和结构，确保能够正确书写。

3.课文朗读（10分钟）：

现在，请大家打开课本，跟随我一起朗读课文。在朗读过程中，请注意停顿和发音。我们可以一起探讨课文中的人物和情节，理解主人公的上学经历。

4.课文理解（10分钟）：

朗读完毕后，我们来深入理解课文。请大家仔细阅读课文，思考以下问题：课文主要讲述了什么？主人公对新学期的感受如何？他们在学校都做了些什么？请大家分享自己的看法和想法。

5.情感体会（10分钟）：

课文中充满了温暖和期待，让我们一起感受其中的情感。请大家闭上眼睛，想象自己就是课文中的主人公，体会他们对新学期的期待、对同学和老师的喜爱。我们可以互相分享自己的感受和体验。

6.课堂小结（5分钟）：

通过今天的学习，我们了解了主人公的上学经历，感受到了他们对新学期的期待和喜爱。希望大家能够像课文中的主人公一样，积极向上地面对学习，与同学们和睦相处，共同成长。

7.作业布置（5分钟）：

请大家课后复习课文，熟练朗读并书写生字词。还可以和家长分享课堂上的学习内容，让他们了解我们在学校的学习情况。六、拓展与延伸1.推荐阅读：

-《我爱上学》：一篇关于小动物们上学的故事，通过他们的有趣经历，让学生进一步理解上学的乐趣。

-《我们的学校》：描述了一所学校的日常生活，包括课堂学习、课间活动等，帮助学生了解学校生活的多样性。

-《新同学》：讲述了一个转学生融入新环境的故事，引导学生学会接纳和友谊。

2.课后探究：

-让学生收集有关学校的图片或照片，可以是自己的学校，也可以是其他学校的，然后在课堂上分享，并讨论各自学校的特色和变化。

-鼓励学生写一篇关于自己上学的日记，记录下第一天上学的心情和经历，培养学生的写作能力。

-组织一次校园参观活动，让学生更加深入地了解学校的各个部门和功能，增强对学校的认同感和归属感。

3.亲子活动：

-家长可以陪伴孩子一起阅读上述推荐的拓展阅读材料，引导孩子分享自己的感受和看法，增进亲子之间的沟通和互动。

-家长可以与孩子一起完成课后探究任务，例如收集学校图片、写日记等，共同体验学习的乐趣。

4.班级交流：

-组织一次班级分享会，让学生有机会展示自己的课后探究成果，互相学习和交流。

-鼓励学生在班级交流中分享自己的阅读心得和感悟，提高学生的表达能力和交流能力。七、板书设计1.设计一：《我上学了》课文主题板书

①课文标题：《我上学了》

②关键词：上学、新环境、友谊、期待

③课文大意：课文讲述了一个小女孩的第一天上学经历，她对新学期充满了期待，结识了新同学，适应了新环境，感受到了学习和友谊的快乐。

2.设计二：生字词板书

①生字词：上学、同学、老师、学习

②生字词解释：上学指去学校学习；同学是指在同一个班级或学校的人；老师是教授知识的人；学习是通过阅读、听讲、研究、实践等获得知识或技能的过程。

3.设计三：情感体验板书

①情感词汇：期待、喜悦、适应、快乐

②情感描述：小女孩对新学期充满期待，结识了新同学感到喜悦，适应了新环境，在学校的学习和友谊中感到快乐。

板书设计要求简洁明了，重点突出，通过关键词和情感描述，帮助学生理解和记忆课文内容。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，通过颜色、图片等元素，激发学生的学习兴趣和主动性。八、典型例题讲解1.例题一：课文主题理解

题目：请简要概括《我上学了》这篇课文的主要内容。

解答：课文《我上学了》讲述了小女孩第一天上学的经历，她对新学期充满了期待，结识了新同学，适应了新环境，感受到了学习和友谊的快乐。

2.例题二：生字词掌握

题目：请写出课文中的五个生字词，并解释其含义。

解答：上学、同学、老师、学习、期待。上学指去学校学习；同学是指在同一个班级或学校的人；老师是教授知识的人；学习是通过阅读、听讲、研究、实践等获得知识或技能的过程；期待是对未来的期待和憧憬。

3.例题三：情感体验分析

题目：根据课文内容，描述小女孩在上学过程中的情感变化。

解答：小女孩一开始对新学期充满了期待，当她进入学校，结识了新同学，她感到喜悦和兴奋。在适应了新环境后，她在学习和友谊中感到快乐和满足。

4.例题四：课文细节理解

题目：请找出课文中描述小女孩上学时的心情的句子。

解答：课文中描述小女孩上学时心情的句子有：“小女孩兴奋地走在去学校的路上。”和“小女孩脸上洋溢着期待的微笑。”

5.例题五：课文主旨探讨

题目：请你谈谈对课文《我上学了》主旨的理解。

解答：课文《我上学了》的主旨是表达对新学期的期待和对友谊的珍视。通过小女孩的第一天上学经历，展现了学生对新学期的新鲜感和兴奋感，以及在学校中结识新朋友、适应新环境的喜悦和快乐。同时，课文也传递了积极向上的学习态度和对友谊的重视，鼓励学生们积极面对学习，与同学们和睦相处，共同成长。作业布置与反馈作业布置：

1.抄写本节课的生字词，每个生字词写5遍，要求书写规范、整洁。

2.请同学们用本节课学习的新词“上学、同学、老师、学习、期待”各造一个句子，并写在作业本上。

3.根据课文《我上学了》，请同学们写一篇简短的读后感，分享自己在学习这篇课文后的感受和体会。

作业反馈：

1.批改生字词抄写作业时，关注学生是否能够正确书写每个生字词，并及时纠正错误。对于书写规范、整洁的同学给予表扬，鼓励他们继续保持。

2.在批改造句作业时，关注学生是否能够正确运用新词，并注意句子的通顺性和语法正确性。对于造句准确、表达清晰的同学给予肯定，对于存在问题的同学给予指导，帮助他们改进。

3.在批改读后感作业时，关注学生是否能够表达出自己的真实感受和体会，并注意语言的流畅性和逻辑性。对于表达真实、情感丰富的同学给予赞赏，对于存在问题的同学给予建议，鼓励他们继续努力。教学反思与总结首先，在生字词的学习环节，我通过生字词卡片和示范，帮助学生掌握了课文中的新词。学生们在课堂上的参与度较高，大部分学生能够正确拼读和书写生字词。但是，我发现个别学生在书写时仍然存在一些问题，例如“学”字的最后一笔容易写错。在今后的教学中，我需要更加关注这些学生的学习情况，通过个别辅导和反复练习，帮助他们巩固生字词的掌握。

其次，在课文朗读环节，我鼓励学生们大声朗读，以提高他们的阅读能力和语感。大部分学生能够流畅地朗读课文，但也有少数学生在发音和语调上存在问题。我意识到，在朗读教学中，我需要更加注重学生的个体差异，给予他们个性化的指导和帮助。此外，我还可以通过组织朗读比赛等活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识，进一步提高他们的朗读水平。

再次，在课文理解环节，我通过提问和讨论的方式，引导学生深