Lesson 3 Please send me a card（教学设计）-2023-2024学年新概念英语第二册

Lesson3Pleasesendmeacard（教学设计）-2023-2024学年新概念英语第二册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Lesson3Pleasesendmeacard（教学设计）-2023-2024学年新概念英语第二册教学内容分析本节课的主要教学内容为新概念英语第二册Lesson3"Pleasesendmeacard"。本课旨在让学生掌握并运用请求寄送明信片的交际用语，同时提高学生的听、说、读、写能力。教学内容与学生已有知识联系紧密，主要涉及以下几点：

1.学生需要掌握的关键词汇：postcard、send、wish、sure、address等。

2.学生需要熟悉的语法结构：一般现在时、一般疑问句及其回答。

3.学生需要培养的交际技能：如何礼貌地请求别人寄送明信片，并表达自己的祝愿。

教学过程应紧密结合教材，遵循由浅入深、循序渐进的原则，确保学生在掌握基础知识的同时，能够熟练运用所学内容进行实际交流。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的英语交际能力、提高文化意识以及提升自主学习能力。通过学习Lesson3"Pleasesendmeacard"，学生将能够熟练运用请求寄送明信片的交际用语，并在实际情境中进行运用。同时，通过了解西方寄送明信片的习俗，学生能够提高自己的文化意识。此外，学生将学会如何独立完成听力、口语、阅读和写作练习，从而提升自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

-词汇掌握：学生需要准确理解和运用关键词汇，如"postcard"、"send"、"wish"、"sure"、"address"等。

-语法结构：学生需要掌握一般现在时、一般疑问句及其回答的语法结构。

-交际技能：学生能够熟练地使用所学内容进行礼貌的请求，并表达自己的祝愿。

2.教学难点：

-听力理解：学生可能对听力材料中的细节信息处理不够准确，如对特定人物和地点的听辨。

-口语表达：学生可能在实际对话中难以正确运用所学词汇和语法结构，特别是在询问和表达祝愿时的流畅性。

-阅读理解：学生可能对文本中隐含的意思理解不够深入，如对请求寄送明信片的文化背景的理解。

-写作技巧：学生可能在书写明信片时，难以组织语言，表达清晰、连贯的思想。

针对以上难点，教师应设计相应的教学活动，如听力训练、角色扮演、文化背景介绍和写作指导，以帮助学生克服困难，确保他们对本节课的核心知识有深入的理解和掌握。教学方法与策略1.教学方法：

-交际法：通过模拟情境，让学生练习请求寄送明信片的交际用语，提高学生的实际应用能力。

-任务型学习：设计实际任务，如编写明信片，使学生在完成任务的过程中自然地运用所学知识。

-文化导入：通过介绍西方寄送明信片的习俗，增强学生的文化意识，拓宽视野。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，模拟请求寄送明信片的情景，增强口语表达能力。

-听力练习：通过听录音，学生回答问题，提高听力理解能力。

-小组讨论：学生围绕明信片的文化背景展开讨论，促进互动交流。

3.教学媒体使用：

-音频材料：使用教材配套的听力材料，提高学生的听力技能。

-图片或实物：展示不同国家的明信片，增强学生的直观感受。

-多媒体课件：通过课件展示语法结构和词汇用法，帮助学生更好地理解和记忆。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对"Pleasesendmeacard"的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们曾经寄出过明信片吗？收到过吗？明信片在你们的生活中扮演了什么角色？”

展示一些来自不同国家和地区的明信片图片，让学生初步感受明信片的文化多样性。

简短介绍明信片的基本概念和其在文化交流中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.词汇和语法讲解（10分钟）

目标：让学生掌握关键词汇和语法结构，为实际应用打下基础。

过程：

讲解明信片的基本要素，如问候语、祝福语、地址等。

详细介绍一般现在时、一般疑问句及其回答的语法结构，使用图表和示例帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解如何在明信片中运用所学词汇和语法。

3.听力练习（10分钟）

目标：提高学生的听力理解能力。

过程：

播放教材中的听力材料，让学生听后回答相关问题。

讨论听力材料中的细节信息，如特定人物和地点的识别。

教师针对学生的回答进行反馈和指导。

4.口语练习（10分钟）

目标：培养学生的口语表达能力。

过程：

学生分成小组，模拟请求寄送明信片的情景。

每组轮流进行角色扮演，其他学生作为观众进行评价。

教师对学生的口语表达进行指导和反馈。

5.阅读理解（15分钟）

目标：提高学生的阅读理解能力。

过程：

学生独立阅读教材中的相关文本，回答问题。

讨论文本中的隐含意思，如对请求寄送明信片的文化背景的理解。

教师对学生的回答进行指导和反馈。

6.写作练习（15分钟）

目标：提高学生的写作能力。

过程：

学生根据所学内容，撰写一篇关于请求寄送明信片的短文。

学生互相交换作文，进行互评和自我修正。

教师对学生的作文进行总结性评价和反馈。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调明信片的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括词汇和语法的学习、听力、口语、阅读和写作的练习。

强调明信片在实际交流和文化传播中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于明信片文化的短文，以巩固学习效果。学生学习效果1.词汇掌握：学生能够准确理解和运用关键词汇，如"postcard"、"send"、"wish"、"sure"、"address"等，并在实际情境中进行运用。

2.语法结构：学生能够掌握一般现在时、一般疑问句及其回答的语法结构，并在口语和写作中正确运用。

3.交际能力：学生能够熟练地使用所学内容进行礼貌的请求，并表达自己的祝愿，提高在实际情境中的交际能力。

4.文化意识：学生通过了解西方寄送明信片的习俗，提高自己的文化意识，拓宽视野。

5.自主学习能力：学生在课堂活动中能够独立完成听力、口语、阅读和写作练习，培养自主学习能力。

6.合作能力：学生在小组讨论中能够与同伴合作，共同探讨XX的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

7.表达能力：学生在课堂展示中能够清晰、连贯地表达自己的观点，提高表达能力。

8.听力理解能力：学生通过听力练习，提高对细节信息的处理能力，能够准确理解听力材料。

9.口语表达能力：学生在口语练习中能够流畅地运用所学词汇和语法结构，提高口语表达能力。

10.阅读理解能力：学生通过阅读练习，提高对文本中隐含意思的理解能力，能够深入理解文章内容。

11.写作技巧：学生在写作练习中能够组织语言，表达清晰、连贯的思想，提高写作技巧。

12.批判性思维能力：学生在分析案例和讨论中能够批判性地思考问题，提出合理的观点和解决方案。典型例题讲解1.例题一：词汇运用

题目：请根据下面的句子，选择正确的词汇填空。

句子：我想让你帮我寄一张_____给我的朋友。

选项：A.postcardB.letterC.emailD.message

答案：A.postcard

讲解：此题考查学生对词汇的掌握。在这个句子中，我们需要选择一种能够代表明信片的词汇，而postcard正是明信片的英文表达。

2.例题二：语法结构

题目：请完成下面的句子，使用一般现在时。

句子：我_____每个周末都去邮局寄送明信片。

选项：A.goesB.goC.goingD.gone

答案：A.goes

讲解：此题考查学生对一般现在时的掌握。根据主语"I"的单数形式，我们需要选择动词的第三人称单数形式"goes"。

3.例题三：交际用语

题目：请根据下面的情境，完成对话。

情境：你在邮局，想要请求寄送一张明信片。

你：请_____，我想要寄一张明信片到美国。

工作人员：当然，请告诉我收件人的地址。

答案：请sendmeacard

讲解：此题考查学生对交际用语的掌握。在这个情境中，学生需要使用正确的表达来请求寄送明信片。

4.例题四：听力理解

题目：请根据听力材料，回答下面的问题。

问题：谁想要寄送明信片？

答案：你的朋友

讲解：此题考查学生的听力理解能力。在听力材料中，会有关于谁想要寄送明信片的信息，学生需要通过听力材料来获取答案。

5.例题五：阅读理解

题目：请根据下面的文章，回答下面的问题。

文章：明信片是一种传统的交流方式，它可以让人们在不在一起的时候保持联系。

问题：明信片的作用是什么？

答案：保持联系

讲解：此题考查学生的阅读理解能力。在文章中，会有关于明信片作用的描述，学生需要通过阅读文章来获取答案。课堂-提问：教师在课堂上通过提问的方式了解学生对课堂内容的掌握情况，及时发现并解决学生的问题。

-观察：教师在课堂上观察学生的参与度、互动交流情况，了解学生的学习状态。

-测试：教师在课堂上安排小测试，检验学生对课堂内容的掌握程度，及时发现学生的不足之处。

-小组讨论：教师通过观察学生在小组讨论中的表现，了解学生对课堂内容的掌握和应用能力。

2.作业评价

-批改：教师认真批改学生的课后作业，对学生的作业进行评价和反馈。

-点评：教师针对学生的作业进行点评，指出学生的优点和不足之处，并提出改进建议。

-鼓励：教师在作业评价中给予学生鼓励和表扬，增强学生的自信心和学习动力。

3.学生互评

-小组内互评：学生在小组内进行互评，互相学习、互相帮助，提高学生的评价能力和自我反思能力。

-班级内互评：教师组织班级内的学生互评活动，让学生互相评价作业，促进学生的交流和合作。

4.家长反馈

-家校沟通：教师定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，及时调整教学策略，促进学生的全面发展。

-家长评价：教师邀请家长参与学生的评价活动，让家长了解学生的学习成果，共同关注学生的成长。板书设计九、板书设计

1.教学内容提要：

-词汇：postcard,send,wish,sure,address

-语法：一般现在时，一般疑问句及其回答

-交际用语：请求寄送明信片，表达祝愿

2.教学重点与难点：

-重点：词汇掌握，语法结构，交际能力

-难点：听力理解，口语表达，阅读理解，写作技巧

3.教学活动：

-词汇练习：明信片的基本要素

-语法练习：一般现在时