苏教版英语翻译关键知识点

苏教版英语翻译关键知识点一、教学内容1.动词时态的运用：一般现在时、一般过去时和一般将来时的基本结构和用法。2.被动语态的构成和用法：bedone的结构，表示动作的承受者。3.情态动词的辨析：can、may、must在句子中的用法和区别。4.定语从句的关系词：who、which、that的用法和选择。二、教学目标1.学生能够正确运用动词时态描述动作，区分一般现在时、一般过去时和一般将来时。2.学生掌握被动语态的构成和用法，能够运用被动语态表达动作的承受者。3.学生能够正确使用情态动词can、may、must，并区分它们在句子中的用法。4.学生理解定语从句的关系词who、which、that的用法和选择，能够正确运用定语从句修饰名词或代词。三、教学难点与重点1.教学难点：被动语态的构成和用法，情态动词的辨析，定语从句的关系词选择。2.教学重点：动词时态的运用，被动语态的构成和用法，情态动词的辨析。四、教具与学具准备1.教具：多媒体教学设备，黑板，粉笔。2.学具：学生英语课本，练习册，文具用品。五、教学过程1.实践情景引入：通过一个日常生活中的场景，引导学生关注动词时态的运用。2.动词时态讲解：讲解一般现在时、一般过去时和一般将来时的构成和用法。3.动词时态练习：学生进行随堂练习，教师点评并指导。4.被动语态讲解：讲解被动语态的构成和用法。5.被动语态练习：学生进行随堂练习，教师点评并指导。6.情态动词讲解：讲解can、may、must的用法和区别。7.情态动词练习：学生进行随堂练习，教师点评并指导。8.定语从句讲解：讲解关系词who、which、that的用法和选择。9.定语从句练习：学生进行随堂练习，教师点评并指导。六、板书设计1.动词时态板书：一般现在时、一般过去时、一般将来时的构成和用法。2.被动语态板书：bedone的结构和用法。3.情态动词板书：can、may、must的用法和区别。4.定语从句板书：关系词who、which、that的用法和选择。七、作业设计1.动词时态作业：完成练习册上的相关练习题。2.被动语态作业：完成练习册上的相关练习题。3.情态动词作业：完成练习册上的相关练习题。4.定语从句作业：完成练习册上的相关练习题。八、课后反思及拓展延伸2.拓展延伸：鼓励学生运用所学知识进行实际运用，如编写小故事、进行角色扮演等。重点和难点解析一、教学难点与重点在上述教学内容中，教学难点主要集中在被动语态的构成和用法、情态动词的辨析以及定语从句的关系词选择上。这些难点对于学生来说，理解和应用都需要一定的语言基础和逻辑思维能力。1.被动语态的构成和用法：被动语态是英语中的一种重要语法形式，其构成由“be+过去分词”组成。被动语态的主要用法是强调动作的承受者，而不是执行者。在实际应用中，学生常常会混淆主动语态和被动语态，导致使用错误。2.情态动词的辨析：can、may、must是常用的情态动词，它们在句子中的用法和意义有所不同。can表示能力或可能性，may表示请求或允许，must表示肯定或强制。学生往往会对这些情态动词的用法混淆，导致在实际应用中使用不当。3.定语从句的关系词选择：定语从句是英语中的一种从句形式，用于修饰名词或代词。定语从句的关系词有who、which、that等，它们的选择取决于先行词的性质和作用。学生在使用定语从句时，常常会混淆关系词的选择，导致定语从句使用错误。二、教学过程1.实践情景引入：通过一个日常生活中的场景，如一个学生的生日聚会，引导学生关注动词时态的运用，如一般现在时的“Ilikebirthdayparties.”，一般过去时的“Wehadagreattimeattheparty.”，一般将来时的“Iwillinvitemyfriendstomybirthdaypartynextyear.”。2.动词时态讲解：讲解一般现在时、一般过去时和一般将来时的构成和用法。一般现在时用于描述经常发生的事情，如“Igotoschooleveryday.”；一般过去时用于描述过去发生的事情，如“Ivisitedmygrandparentslastweekend.”；一般将来时用于描述将来会发生的事情，如“IwilltraveltoJapannextyear.”。3.动词时态练习：学生进行随堂练习，如填空题：“Tom_____（跑）everyday.”，教师点评并指导，强调时态的运用。4.被动语态讲解：讲解被动语态的构成和用法。被动语态由“be+过去分词”构成，用于强调动作的承受者，如“Abookwasgiventome.”。5.被动语态练习：学生进行随堂练习，如填空题：“Thewindow_____（打破）Tom.”，教师点评并指导，强调被动语态的运用。6.情态动词讲解：讲解can、may、must的用法和区别。can表示能力，如“IcanspeakEnglish.”；may表示请求或允许，如“Youmayleavetheclassroomnow.”；must表示肯定或强制，如“Youmustwearahelmetwhenyourideabike.”。7.情态动词练习：学生进行随堂练习，如选择题：“_____youfinishyourhomework,youcangoouttoplay.”，教师点评并指导，强调情态动词的用法。8.定语从句讲解：讲解关系词who、which、that的用法和选择。who用于指人，如“Thegirl_____issingingismysister.”；which用于指物，如“Thebook_____yougavemeisveryinteresting.”；that可以指人也可以指物，如“Theman_____yousawyesterdayismyteacher.”。9.定语从句练习：学生进行随堂练习，如填空题：“Theboy_____isstandingoverthereismyfriend.”，教师点评并指导，强调定语从句的关系词选择。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解动词时态、被动语态、情态动词和定语从句时，教师应使用清晰、简洁的语言，并注意语调的起伏，以吸引学生的注意力，如在讲解一般过去时时说：“Ivisitedmygrandparentslastweekend.”，语调可以稍微提高以强调“lastweekend”。2.时间分配：合理分配时间，确保每个教学环节都有足够的时间进行，如在讲解被动语态时，可以留出510分钟的时间进行讲解和练习。3.课堂提问：通过提问激发学生的思考和参与，如在讲解情态动词时，可以提问学生：“Canyoutellmethedifferencebetween'can'and'may'?”，引导学生思考和回答。4.情景导入：通过引入日常生活中的场景，如生日聚会，让学生更好地理解和应用所学知识。如在讲解一般将来时时，可以说：“Imagineyouareplanningyournextbirthdayparty,whatwillyoudo?”，引导学生思考和回答。教案反思：1.教学内容的选择：本节课选择了动词时态、被动语态、情态动词和定语从句这些重要的语法点，适合学生的学习需求。3.教学技巧和窍门的运用：通过适当的语言语调、时间分配、课堂提问和情景导入等