Unit 4 History and Traditions Discovering Useful Structures教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册

Unit4HistoryandTraditionsDiscoveringUsefulStructures教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：高中英语人教版（2019）必修第二册Unit4HistoryandTraditionsDiscoveringUsefulStructures

2.教学年级和班级：高一年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在通过学习Unit4HistoryandTraditionsDiscoveringUsefulStructures，培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生将能够掌握关于历史和传统的词汇和表达方式，提高听说读写的能力，培养跨文化交际的意识，提升历史和文化的认知水平，以及运用英语进行思考和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是掌握与历史和传统相关的词汇和表达方式，以及运用目标结构进行句子构建。具体重点包括：

-词汇学习：如"historicalsignificance"（历史意义）、"traditionalculture"（传统文化）、"archaeologicalevidence"（考古证据）等。

-目标结构掌握："Thestructureof'S+be+adj.+in+n./adj./prep.+n./pron.'isusedtodescribethestateorpositionofsomeoneorsomething."（“S+be+adj.+in+n./adj./prep.+n./pron.”结构用于描述某人或某物的状态或位置。）

2.教学难点

本节课的难点在于学生对历史背景和文化差异的理解，以及如何运用目标结构进行实际交流。具体难点包括：

-历史背景和文化差异：学生可能不熟悉课文中提到的历史事件和文化传统，导致难以理解课文内容。例如，"TheMayancivilization"（玛雅文明）和"AncientEgypt"（古埃及）的历史背景和文化特点。

-目标结构的实际运用：学生可能理解目标结构的语法规则，但在实际交流中难以运用。例如，如何使用"S+be+adj.+in+n./adj./prep.+n./pron."结构来描述自己的位置或状态。

为帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

-提供相关历史和文化背景的资料，帮助学生更好地理解课文内容。

-创设实际情境，让学生在交流中练习运用目标结构，如角色扮演、小组讨论等。

-利用图表、图片等视觉辅助材料，帮助学生形象地理解目标结构的运用。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。

-学生每人一台计算机，用于查看教学资料和参与在线学习活动。

2.课程平台：

-学校提供的在线学习管理系统（LMS），用于发布课程资料和作业。

-英语学习网站，提供额外的练习和听力材料。

3.信息化资源：

-课文教材配套的光盘，包含听力材料和额外练习。

-历史和文化背景的电子资料，如文章、图片和视频。

4.教学手段：

-互动讨论，学生可以通过计算机进行小组讨论和互动。

-角色扮演，学生可以分组进行角色扮演，模拟课文中的历史场景。

-任务型学习，学生可以通过完成实际任务来运用目标结构。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一幅古代文明的图片，如玛雅文明或古埃及，激发学生的学习兴趣，并提问：“你们对古代文明有什么了解？”

-学生发表自己的观点，教师引导学生思考古代文明的重要性和传统。

2.讲授新课（15分钟）

-教师引导学生阅读课文，并讲解新词汇和表达方式，如"historicalsignificance"（历史意义）和"traditionalculture"（传统文化）。

-教师举例说明目标结构"S+be+adj.+in+n./adj./prep.+n./pron."的用法，如"TheMayacivilizationissignificantinthehistoryofLatinAmerica."（玛雅文明在拉丁美洲历史上具有重要意义。）

3.巩固练习（10分钟）

-教师提供一些练习题，让学生运用目标结构进行句子构建，如描述自己的位置或状态。

-学生独立完成练习，教师巡回指导并提供帮助。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师邀请学生上台展示自己的练习，并鼓励其他学生进行评价和讨论。

-教师引导学生思考如何运用目标结构进行实际交流，如模拟课文中的历史场景。

5.课堂提问（5分钟）

-教师提出问题，检查学生对课文内容的理解和掌握，如"Whatisthemaintopicofthisunit?"（本单元的主题是什么？）

-学生回答问题，教师给予反馈和指导。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，并强调重点和难点。

-教师提出一些拓展性问题，激发学生对历史和传统文化的进一步思考，如"Howdodifferentculturespreservetheirtraditions?"（不同文化如何保护自己的传统？）

总用时：45分钟

教学过程中，教师要注意观察学生的反应和理解程度，根据实际情况调整教学节奏和内容，确保学生能够充分理解和掌握新知识。同时，教师要鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的思维品质和学习能力。教学资源拓展1.拓展资源

-推荐学生阅读关于历史和传统文化的英语文章，如"TheAncientMaya:ASocialandCulturalHistory"（古代玛雅：社会与文化历史）。

-提供关于不同文明的视频资料，如纪录片"Civilizations"（文明），供学生课后观看和思考。

-推荐学生参加学校组织的博物馆参观活动，如参观历史博物馆，让学生亲身体验和了解历史文物。

2.拓展建议

-让学生选择一个感兴趣的历史时期或文化，进行深入研究，并制作PPT进行展示。

-鼓励学生参与英语角活动，与同学们用英语讨论和分享关于历史和传统文化的知识。

-建议学生利用网络资源，如学术期刊和在线课程，进一步学习历史和传统文化的相关知识。

-引导学生关注历史和传统文化的新闻和事件，如考古发现和文化遗产保护，提高他们的社会意识。板书设计①教学重点内容的板书设计：

-用关键词和短语突出本节课的重点内容，如"historicalsignificance"、"traditionalculture"等。

-用结构图或流程图展示目标结构的用法，如"S+be+adj.+in+n./adj./prep.+n./pron."。

②教学难点的板书设计：

-用图示或图表来解释历史背景和文化差异，如玛雅文明和古埃及的历史背景和文化特点。

-用实例和范例来演示目标结构的实际运用，如模拟课文中的历史场景。

2.艺术性和趣味性

③设计吸引学生注意的板书：

-使用颜色、图表、图片等元素，使板书更具艺术性和吸引力。

-设计有趣的插图或图标，与课文内容相关联，激发学生的学习兴趣和主动性。

-通过创意的布局和设计，使板书不仅具有信息性，也具有审美性，引发学生的兴趣和好奇心。

板书设计应简洁明了，突出重点，同时注重艺术性和趣味性，以帮助学生更好地理解和记忆课程内容，并激发他们的学习兴趣和主动性。重点题型整理1.完形填空题型：

题型描述：根据课文内容，选择合适的词语或短语填入空白处，使句子完整合理。

题目例举：

"The_____oftheancientMayacivilizationisstillmysterioustous."

答案选项：

A.significance

B.tradition

C.culture

D.history

正确答案：A

2.阅读理解题型：

题型描述：根据课文内容，回答关于文章细节、主旨大意、推理判断等方面的问题。

题目例举：

"Whatisthemaintopicofthesecondparagraphinthereadingmaterial?"

答案例举：

正确答案：ThemaintopicofthesecondparagraphisthehistoricalsignificanceoftheMayacivilization.

3.写作题型：

题型描述：根据题目要求，运用课文中学到的知识和表达方式，写一篇短文。

题目例举：

"Writeashortparagraphdescribingthetraditionsofyourownculture."

答案例举：

("Thetraditionsofmycultureincludefestivals,customs,andfamilyvaluesthathavebeenpasseddownthroughgenerations.")

4.翻译题型：

题型描述：将课文中的句子或段落翻译成学生的母语或其他语言。

题目例举：

"TranslatethefollowingsentenceintoChinese:'TheancientEgyptianswereknownfortheiradvancedcivilizationandpowerfulpharaohs.'"

答案例举：

("古代埃及人以其先进的文明和强大的法老而闻名。")

5.口语表达题型：

题型描述：根据课文内容，进行角色扮演、小组讨论或口头报告等活动，运用英语进行表达。

题目例举：

"Role-playaconversationbetweentwostudentsdiscussingthehistoricaltraditionsoftheirschool."

答案例举：

("StudentA:Hi,StudentB.Doyouknowaboutthehistoricaltraditionsofourschool?

StudentB:Yes,Ido.Oneofthetraditionsistheannualschoolfestivalwherewecelebratethefoundingoftheschool.")教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，如是否积极回答问题、参与讨论等。

-评估学生对课文内容的理解和掌握程度，如是否能正确运用目标结构进行表达。

-注意学生的学习态度和积极性，如是否认真听讲、主动提问等。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生在小组讨论中的表现，如是否能积极贡献自己的观点、与他人有效沟通等。

-评价学生对课文内容的理解和应用能力，如是否能结合课文内容进行讨论和分析。

-注意学生的团队合作能力和表达能力，如是否能清晰表达自己的观点、倾听他人的意见等。

3.随堂测试：

-设计一份随堂测试，包括完形填空、阅读理解、翻译题型等，以评估学生对课文内容的理解和掌握程度。

-评估学生的答题速度和准确性，如是否能迅速准确地完成题目。

-注意学生对课文词汇和表达方式的掌握情况，如是否能正确使用关键词和短语。

4.学生作业：

-评估学生的作业完成质量，如是否能正确运用目标结构进行句子构建。

-注意学生对历史背景和文化差异的理解，如是否能准确描述古代文明的特点。

-评价学生的写作能力和创造力，如是否能写出有逻辑性和创造性的短文。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和学生作业进行综合评价。

-给予学生积极的反馈和鼓励，强调他们的优点和进步。

-指出学生需要改进的地方，并提供具体的建议和指导。

-与学生进行个别交流，了解他们的学习需求和困惑，并提供个性化的帮助和支持。

教学评价与反馈是教学过程中的重要环节，通过综合评估学生的学习表现和成果，教师可以及时了解学生的学习情况，给予适当的指导和帮助，促进学生的全面发展。教学反思本节课的教学内容是Unit4HistoryandTraditionsDiscoveringUsefulStructures，旨在通过学习课文，培养学生对历史和传统文化的认知，提高他们的英语听说读写能力。在教学过程中，我采用了多种教学方法，如导入环节的情境创设、讲授新课的重点讲解、巩固练习的实践操作、师生互动的讨论交流等。

首先，我