11-20的认识（教学设计）-2024-2025学年一级上册数学人教版

11-20的认识（教学设计）-2024-2025学年一级上册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是认识数字11到20。这是人教版一年级上册数学教材的一部分，具体涉及的是第37页至第39页的内容。教学内容将包括数字11到20的读写，数字间的顺序和大小比较，以及它们在实际生活中的应用。

教学内容与学生已有知识的联系：在开始学习11-20的认识之前，学生应该已经掌握了0-10的数字读写、基本的数数能力以及简单的数量比较。在此基础上，学生将能够通过类比和扩展已有的知识，更好地理解和掌握11-20的数字认识。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：逻辑推理、数学表达和问题解决。通过学习11-20的认识，学生将能够锻炼自己的逻辑推理能力，通过观察和操作活动，理解数字间的顺序和大小比较。同时，学生也能够提升自己的数学表达能力，能够熟练地读写出数字11到20，并能够用语言描述数字间的规律。此外，通过解决实际问题，学生将能够将所学知识应用到生活中，提高自己的问题解决能力。重点难点及解决办法重点：

1.数字11到20的读写能力。

2.理解数字间的顺序和大小比较。

3.将所学知识应用到实际生活中。

难点：

1.对数字11到20的认识，特别是数字11和20的特殊性。

2.理解并能够运用数字间的顺序和大小比较。

3.将理论知识与实际生活相结合。

解决办法：

1.通过游戏、唱数等活动，让学生多次接触数字11到20，加强他们对这些数字的认识。

2.使用可视化工具，如数轴，帮助学生直观地理解数字间的顺序和大小比较。

3.提供丰富的实际情境，让学生有机会运用所学知识解决问题，如购物场景中的找零等。

突破策略：

1.对于数字11和20的特殊性，可以通过特殊标记或者强调的方式，帮助学生区分和记忆。

2.在教学过程中，引导学生积极参与讨论和探究，激发他们的思考，从而更好地理解数字间的规律。

3.鼓励学生进行合作学习，通过与同伴的交流和合作，共同解决实际问题，提高他们的问题解决能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、互动讨论法和实践活动法。讲授法用于讲解数字11到20的读写和大小比较规则；互动讨论法用于引导学生探索数字间的规律；实践活动法用于让学生在实际情境中应用所学知识。

2.设计具体的教学活动：组织学生进行小组讨论，分享对数字11到20的认识；开展数字接龙游戏，增强学生对数字顺序的理解；安排角色扮演活动，让学生模拟购物场景，练习找零等实际应用。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件展示数字11到20的图片和动画，帮助学生直观认识；播放教学视频，展示实际生活中的数学应用；使用数轴等教学工具，辅助学生理解数字间的顺序和大小比较。通过多样化的教学媒体，提高学生的学习兴趣和参与度。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：邀请学生参加一个虚拟的超市购物活动，让学生观察商品价格并思考如何支付。

问题提出：引导学生关注购物时如何找零，引发学生对数字11到20的认识兴趣。

用时：5分钟

2.讲授新课（15分钟）

讲解数字11到20的读写方法，通过多媒体课件展示数字图片和动画，帮助学生直观认识。

讲解数字间的顺序和大小比较规则，利用数轴等教学工具辅助学生理解。

互动讨论：引导学生探索数字间的规律，组织小组讨论，分享对数字11到20的认识。

用时：15分钟

3.巩固练习（10分钟）

数字接龙游戏：学生分组进行数字接龙，增强对数字顺序的理解。

购物场景模拟：学生分组进行角色扮演，模拟购物场景，练习找零等实际应用。

课堂提问：教师随机提问学生，检查对新知识的理解和掌握情况。

用时：10分钟

4.师生互动环节（10分钟）

教师引导学生回顾本节课所学知识，提问学生数字11到20的认识及应用。

学生展示自己的学习成果，分享在学习过程中遇到的问题及解决方法。

教师点评学生的回答，给予鼓励和指导，针对重难点进行针对性讲解。

用时：10分钟

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课所学内容进行总结，强调数字11到20的认识及其在实际生活中的应用。

布置课后作业：让学生完成一道与数字11到20相关的实际问题，巩固所学知识。

用时：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）数学故事：《数字的故事》：通过讲述数字的发展历程，让学生了解数字的起源和演变，增强对数字的兴趣。

（2）数学游戏："数字配对"：学生通过游戏，锻炼对数字11到20的快速反应和记忆能力。

（3）数学视频：《数学解密》：播放关于数字11到20的数学解密视频，让学生直观了解数字间的规律。

（4）实践活动：组织学生进行数学日记的编写，让学生将所学知识运用到生活中，记录生活中的数学现象。

2.拓展建议：

（1）让学生在课后阅读《数字的故事》，了解数字的起源和演变，培养学生对数学的兴趣。

（2）学生可以在家中与家长一起玩“数字配对”游戏，增强对数字11到20的记忆和反应能力。

（3）家长可以陪同学生观看《数学解密》视频，引导学生在观看过程中思考数字间的规律。

（4）学生可以尝试编写数学日记，记录生活中的数学现象，培养将所学知识运用到实际生活中的能力。板书设计1.重点详细的阐述：

①数字11到20的读写方法：板书数字11到20的图片和文字，让学生一目了然地了解每个数字的读写方式。

②数字间的顺序和大小比较：用数轴或者箭头连接数字11到20，展示它们之间的顺序关系，并用不同颜色标注大小比较。

③实际应用场景：板书购物场景的图片和问题，让学生直观地理解数字11到20在实际生活中的应用。

2.艺术性和趣味性：

②采用彩色粉笔进行板书设计，用不同颜色标注重点内容，增加板书的吸引力。

②在板书设计中加入有趣的图形和图案，如用小熊表示数字11，用太阳表示数字20，让学生觉得板书有趣且易于记忆。

③设计一些有趣的口诀或者顺口溜，如“十一十一，两个十一在一起”，“二十等于二十，两个十合成一个二十”，让学生在轻松愉快的氛围中学习数字11到20的认识。课堂1.课堂评价：

（1）提问环节：教师针对本节课的教学内容，向学生提出问题，检查学生对数字11到20的读写、顺序和大小比较的理解情况。

（2）观察环节：教师在课堂上观察学生的参与程度、互动讨论情况，了解学生对课堂活动的反应和掌握程度。

（3）测试环节：教师可以设计一些简单的测试题，如数字填空、选择题等，评估学生对数字11到20的认识和应用能力。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

（1）作业布置：教师根据本节课的教学内容，布置相关的作业，如数字书写练习、购物场景的应用题等。

（2）作业批改：教师认真批改学生的作业，注意学生的答题情况，对错误的地方进行标注，并提出改进的建议。

（3）作业点评：教师在课堂上对学生的作业进行点评，表扬做得好的学生，鼓励表现不足的学生，并提供进一步的帮助和指导。

3.学生自评和互评：

鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养学生的自我反思和评价能力。

（1）自我评价：学生对自己在课堂上的学习表现进行评价，反思自己对数字11到20的认识和应用情况，找出自己的不足之处。

（2）同伴评价：学生之间相互评价，互相指出对方的优点和不足，共同学习和进步。教学反思与总结本节课我主要教授了一年级学生数字11到20的认识，通过多种教学方法和策略，力求让学生在理解的基础上能够熟练掌握并应用这些数字。在教学过程中，我注意到了一些问题，也收获了一些经验。

首先，我发现在讲授新课时，虽然我使用了多媒体课件和数轴等教学工具，但部分学生对于数字间的顺序和大小比较仍然存在理解上的困难。这让我意识到，对于这部分内容，我可能需要设计更多的实践活动，让学生在操作中感受和理解数字间的规律。

其次，在课堂互动环节，我发现学生们对于实际应用场景