2024秋七年级生物下册 12.3 人体的感知信息教学设计 （新版）苏教版

2024秋七年级生物下册12.3人体的感知信息教学设计（新版）苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋七年级生物下册12.3人体的感知信息教学设计（新版）苏教版教学内容2024秋七年级生物下册12.3人体的感知信息教学设计（新版）苏教版：

1.眼睛的结构与功能，视觉的形成过程；

2.耳朵的结构与功能，听觉的形成过程；

3.皮肤的结构与功能，触觉的形成过程；

4.嗅觉和味觉的基本原理及作用；

5.感知信息在生活中的应用实例。核心素养目标1.通过学习人体的感知信息，培养学生的生命观念，使其认识到生物体的结构与功能相适应的生物学原理；

2.培养学生科学思维，通过探究感知信息形成过程，学会运用科学方法解决问题；

3.提高学生的社会责任感，使其了解感知信息在生活中的应用，关注与感知障碍相关的社会问题；

4.培养学生的科学探究能力，通过观察、实验等方法，深入理解人体感知信息的形成与作用。学情分析七年级学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，具备一定的观察和思考能力。在知识层面，学生对人体器官的基本结构和功能已有一定了解，但对于感知信息形成过程的深入理解尚显不足。在能力方面，学生具备简单的实验操作和观察分析能力，但缺乏系统的科学探究方法和综合运用知识解决问题的能力。在素质方面，学生的合作意识较强，但在自主学习、自我管理方面还有待提高。

在此基础上，学生对本章节内容可能表现出以下特点：对眼睛、耳朵等感官器官的结构和功能感兴趣，但对视觉、听觉形成过程的掌握可能存在困难；在感知信息应用方面，学生可能缺乏将理论知识与实际生活相结合的意识。此外，学生在课堂上的注意力、学习习惯等方面存在差异，这将影响他们对课程内容的理解和吸收。因此，在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，采用多样化的教学策略，以提高教学效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七年级生物下册》教材，提前指导学生预习本章内容。

2.辅助材料：准备眼睛、耳朵结构图、视觉和听觉形成过程图解、感知信息应用实例等相关图片、图表和视频资源。

3.实验器材：准备显微镜、模型眼、耳、触觉实验器材等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：将教室分为学习区、实验操作台和讨论区，便于学生进行观察、实验和小组讨论。教学过程第一课时

一、导入新课

1.提问：同学们，我们之前学习了人体的哪些系统？这些系统有什么作用？

（学生回答，教师总结：人体有八大系统，分别负责人体的不同功能。今天我们要学习的是人体感知信息的器官和功能。）

2.提问：请大家思考一下，我们是通过哪些器官来感知这个世界的？

（学生回答，教师总结：我们主要通过眼睛、耳朵、皮肤、鼻子和舌头等感官器官来感知信息。）

二、探究新课

1.眼睛的结构与功能

（1）教师展示眼睛结构图，引导学生观察并思考：眼睛由哪些部分组成？各部分有什么作用？

（2）学生回答，教师总结：眼睛主要由角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体、视网膜等组成。角膜和晶状体负责折射光线，玻璃体固定眼球，视网膜上的感光细胞能将光信号转化为神经信号。

（3）讨论：为什么我们能够看到物体？

（学生回答，教师引导：因为光线经过角膜、瞳孔、晶状体等部分，在视网膜上形成清晰的物像，然后由感光细胞将光信号转化为神经信号，传送到大脑皮层进行处理。）

2.视觉的形成过程

（1）教师播放视觉形成过程的动画，引导学生观察并思考：视觉是如何形成的？

（2）学生回答，教师总结：视觉形成过程包括光线经过眼球内部的折射，形成清晰的物像在视网膜上，感光细胞将光信号转化为神经信号，传送到大脑皮层的视觉中枢进行处理。

（3）讨论：为什么我们能够看到不同颜色的物体？

（学生回答，教师引导：因为不同颜色的物体反射的光线不同，经过眼睛的感光细胞处理后，我们就能看到不同的颜色。）

3.耳朵的结构与功能

（1）教师展示耳朵结构图，引导学生观察并思考：耳朵由哪些部分组成？各部分有什么作用？

（2）学生回答，教师总结：耳朵主要由外耳、中耳和内耳组成。外耳负责收集声波，中耳的鼓膜和听骨将声波转化为振动，内耳的耳蜗将振动转化为神经信号。

（3）讨论：为什么我们能够听到声音？

（学生回答，教师引导：因为声波经过外耳道传到鼓膜，鼓膜振动后经过听骨传到内耳，耳蜗的毛细胞将振动转化为神经信号，传送到大脑皮层的听觉中枢进行处理。）

4.听觉的形成过程

（1）教师播放听觉形成过程的动画，引导学生观察并思考：听觉是如何形成的？

（2）学生回答，教师总结：听觉形成过程包括声波经过耳朵的收集、传导和转化，最终由耳蜗的毛细胞将振动转化为神经信号，传送到大脑皮层的听觉中枢进行处理。

（3）讨论：为什么我们能够区分不同音调的声音？

（学生回答，教师引导：因为不同音调的声音对应耳蜗内不同位置的毛细胞，毛细胞将振动转化为神经信号后，我们就能区分出不同的音调。）

第二课时

1.皮肤的结构与功能

（1）教师展示皮肤结构图，引导学生观察并思考：皮肤由哪些部分组成？各部分有什么作用？

（2）学生回答，教师总结：皮肤主要由表皮、真皮和皮下组织组成。表皮具有保护作用，真皮含有丰富的感觉神经末梢，负责感受触觉。

（3）讨论：为什么我们能够感受到触觉？

（学生回答，教师引导：因为当物体接触皮肤时，真皮中的感觉神经末梢能感受到压力和振动，将信息转化为神经信号，传送到大脑皮层的触觉中枢进行处理。）

2.嗅觉和味觉的基本原理及作用

（1）教师简要介绍嗅觉和味觉的基本原理及作用。

（2）讨论：为什么我们能够品尝出不同的味道？

（学生回答，教师引导：因为舌头上的味蕾能够感受到酸、甜、苦、咸等基本味道，将这些信息转化为神经信号，传送到大脑皮层的味觉中枢进行处理。）

3.感知信息在生活中的应用实例

（1）教师举例说明感知信息在生活中的应用，如：驾驶、烹饪、医学诊断等。

（2）学生分享自己了解的感知信息应用实例，教师点评并总结。

三、巩固拓展

1.学生分组讨论：如何保护我们的感官器官？

2.各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂小结

本节课我们学习了人体的感知信息，了解了眼睛、耳朵、皮肤、嗅觉和味觉等感官器官的结构与功能，以及感知信息在生活中的应用。希望大家能够珍惜自己的感官器官，保护好它们，让我们的生活更加美好。

五、课后作业

1.复习本节课的内容，巩固知识点。

2.结合生活实际，思考感知信息在生活中的重要作用。

3.预习下一节课内容，了解神经系统的基本结构和功能。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《视觉之谜》：介绍视觉的形成过程、视觉错觉等现象，帮助学生深入了解视觉的奥秘。

-《听觉奇迹》：探讨耳朵的结构、听觉形成过程以及声音的传播等知识，拓展学生对听觉的认知。

-《皮肤与触觉》：阐述皮肤的结构、触觉的形成过程以及触觉在生活中的应用，提高学生对皮肤和触觉的认识。

-《嗅觉与味觉的秘密》：介绍嗅觉和味觉的基本原理、功能以及它们在生活中的重要作用。

2.课后自主学习和探究：

-观察生活中的视觉现象，如光影、色彩等，并尝试用所学知识解释。

-调查了解不同人群（如老年人、儿童）的听觉特点，分析其原因，提出保护听力的建议。

-探索触觉在日常生活中的应用，如盲文、触摸屏等，了解它们的工作原理。

-尝试制作简单的嗅觉和味觉测试，了解自己的感官敏感度。

3.知识点拓展：

-视觉：了解色盲、近视、远视等视觉问题，掌握预防措施。

-听觉：了解耳聋、耳鸣等听觉疾病，学习耳部保健方法。

-皮肤与触觉：探讨皮肤病、触觉过敏等问题的原因和治疗方法。

-嗅觉与味觉：研究嗅觉丧失、味觉障碍等现象，了解其影响和解决方法。

4.实践活动：

-组织一次“感知之旅”活动，让学生通过观察、实验等方式，深入了解感知信息在生活中的应用。

-开展“保护感官器官”主题班会，邀请医生、专家等进行讲座，提高学生的保健意识。重点题型整理1.阐述眼睛的结构和功能，以及视觉的形成过程。

答案：眼睛主要由角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体、视网膜等组成。角膜和晶状体负责折射光线，玻璃体固定眼球，视网膜上的感光细胞能将光信号转化为神经信号。视觉形成过程包括光线经过眼球内部的折射，形成清晰的物像在视网膜上，感光细胞将光信号转化为神经信号，传送到大脑皮层的视觉中枢进行处理。

举例：夜晚，我们为何能看到星星？

答案：因为星星发出的光线经过角膜、瞳孔、晶状体等部分，在视网膜上形成清晰的物像，感光细胞将光信号转化为神经信号，传送到大脑皮层，我们就能看到星星。

2.分析耳朵的结构和功能，以及听觉的形成过程。

答案：耳朵主要由外耳、中耳和内耳组成。外耳负责收集声波，中耳的鼓膜和听骨将声波转化为振动，内耳的耳蜗将振动转化为神经信号。听觉形成过程包括声波经过耳朵的收集、传导和转化，最终由耳蜗的毛细胞将振动转化为神经信号，传送到大脑皮层的听觉中枢进行处理。

举例：为什么我们能够在嘈杂的环境中听到特定的声音？

答案：因为耳朵的中耳部分能将声波转化为振动，内耳的耳蜗能将振动转化为神经信号。大脑皮层的听觉中枢能筛选出特定的声音信号，使我们能够在嘈杂环境中听到想要听到的声音。

3.描述皮肤的结构和功能，以及触觉的形成过程。

答案：皮肤主要由表皮、真皮和皮下组织组成。表皮具有保护作用，真皮含有丰富的感觉神经末梢，负责感受触觉。当物体接触皮肤时，真皮中的感觉神经末梢能感受到压力和振动，将信息转化为神经信号，传送到大脑皮层的触觉中枢进行处理。

举例：为什么我们能感受到物体的冷热？

答案：因为皮肤真皮中的感觉神经末梢能感受到物体的温度变化，将冷热信息转化为神经信号，传送到大脑皮层的触觉中枢进行处理，我们就能感受到物体的冷热。

4.解释嗅觉和味觉的基本原理及作用。

答案：嗅觉和味觉都是通过感受器官将化学物质转化为神经信号，传送到大脑皮层进行处理。嗅觉主要由鼻腔内的嗅觉细胞感受气味，味觉主要由舌头上的味蕾感受基本味道。

举例：为什么我们能够品尝出食物的酸甜苦辣？

答案：因为舌头上的味蕾能够感受到酸、甜、苦、咸等基本味道，将这些信息转化为神经信号，传送到大脑皮层的味觉中枢进行处理，我们就能品尝出食物的味道。

5.分析感知信息在生活中的应用实例。

答案：感知信息在生活中的应用非常广泛，如驾驶时依赖视觉和听觉获取信息，烹饪时依赖嗅觉和味觉判断食材和菜肴的味道，医学诊断中利用视觉、触觉等方法检查病情等。

举例：医生如何通过触诊来判断患者的病情？

答案：医生通过触摸患者的皮肤、按压病变部位等，利用触觉感受病变的硬度、温度、湿度等特征，从而判断患者的病情。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我对教学效果进行了评估，并发现了一些需要改进的地方。首先，我发现学生在理解眼睛和耳朵的结构与功能方面存在困难。虽然我使用了多媒体资源和模型来辅助教学，但仍有部分学生难以将这些知识内化。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加更多的互动环节，如小组讨论和实验操作，以帮助学生更好地理解和记忆这些概念。

其次，我发现学生在分析感知信息在生活中的应用实例时，缺乏深入的思考。他们往往只是列举了一些例子，而没有深入分析其背后的原理。为了提高学生的分析能力，我计划在未来的教学中增加一些案例分析任务，要求学生不仅要列举实例，还要解释这些实例背后的感知原理。这样可以帮助学生更好地理解感知信息在生活中的重要性。

另外，我还注意到学生在课堂上的参与度有所欠缺。虽然我尽力引导学生参与讨论和实验，但仍有一部分学生保持沉默。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中采用更多的激励措施，如奖励制度和小组竞赛，以激发学生的学习