《凉州词》教学设计 (鄂教版六年级上册)

《凉州词》教学设计（鄂教版六年级上册）

课前准备：

1、课件；

2、在黑板上写好《凉州词》一诗。

3、印有王之涣诗作的纸张。

课前预热：

1、同学们，第一次来到你们学校上课就有一种亲切感，知道为什么吗？来，

请你猜一猜。（陈老师在诸暨读过三年书，这三年改变了我的人生道路，使我走上

了教师这个神圣的岗位。我视诸暨为第二故乡，所以来到诸暨，看到你们，感到

特别的亲切！）

2、今天咱们学的是古诗，谁先来给我们背几首助助兴？指名。

3、能让陈老师开个头吗？看谁能接下去，好吗？

▲王昌龄的《出塞》：“秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在,

不教胡马度阴山。”

▲王昌龄的《从军行七首》其四：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙

百战穿金甲，不破楼兰终不还。”

▲王翰《凉州词》“葡萄美酒夜光杯，欲饮琶琵马上催。醉卧沙场君莫笑，古

来征战几人回！”

你发现没有，这些诗都是反映什么的？（战争）是啊，唐诗中，有很大一部分

诗歌是反映边疆地区自然风光和边地军民生活的，这些诗我们称之为边塞诗。（出

示课件：边塞诗）

边塞，也就是边疆地区的要塞。如阳关、玉门关等就是著名的要塞。在古代,

以长城为界，长城以内称中原地区，长城以外称塞外或塞北，主要指今天的甘肃、

内蒙古一带。唐朝与周边外族政权先后发生过许多战争，如与吐蕃，东西突厥，

奚族，契丹的多次战争，成了唐代边塞诗反映的内容，许多诗人或从军边塞，参

与军幕，或去边塞（如幽蓟一带）旅行，诗人常常为戍边战士英勇杀敌的爱国精神

所感动，也深深地知道战士们痛苦而又寂寞的生活却而又无可奈何！诗人将种种

强烈的情感诉诸笔端，于是就有了许多千古绝唱。

教学预设：

一、导入

今天我们要学习的《凉州词》，就是这样一首。出示古诗《凉州词》，课件自

主朗诵。

（课件中的flash陈老师是网上下载的。其中有两处错误，一是春风不度玉门

关的“渡”，课件中加了三点水，二是王之涣的涣，它写成了提手旁。无法更改,

陈老师在这里说明一下，表示抱歉。）

1、初读古诗。

师：这首诗的作者大家都很熟悉，他就是《登鹳雀楼》的作者一一王之涣。王

之涣留下来的诗很少，《全唐诗》仅存6首，但一曲《登鹳雀楼》，一首《凉州词》，

已足以使王之涣跻身于唐代一流诗人的行列。

2、朗读。

（1）这首诗有两个子难认，跟老师读一遍。

（2）谁愿意为大家朗读这首诗千古绝唱？（指名二位学生读、然后齐读）

二、感悟诗意

过渡语：熟读古诗，是学习古诗的第一步，而要深深地烙印在自己的心上，

理解就很重要。让我们先来看前面两句诗：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

（一）黄河远上白云间

1、读一读：

首先我们来看诗的第一句：黄河远上白云间。

谁来读一下？（指多个学生读）

谁能读得气势更大一点。

（师：读得不够，我们仿佛觉得黄河像是一条潺潺的小溪。师：读得不错，黄

河有上百里了；师：哦，有千里之势了！）

师：谁能读出黄河汹涌咆哮，奔腾万里的气势来！

好！让我们像这位同学那样读！

2、看一看：想看看黄河吗？

播放黄河课件。

3、想一想：读了诗，在你眼前，仿佛出现了一幅怎样的景象？

4、说一说（描写黄河的诗）：

你知道其他描写黄河的诗吗？如：

（1）、南宋爱国诗人陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》：“三万里河东入海

（在古代，“河”特指黄河，“江”特指长江。）

（2）、王之涣《登鹳雀楼》：“白日依山尽，黄河入海流。”

（3）、刘禹锡《浪淘沙》：“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”。

（4）、大诗人李白在《将进酒》一诗中也有描绘：“君不见黄河之水天上来，

奔流到海不复回”。李白的年纪比王之涣要小13岁，我想，他一定是学了王之涣

的这首诗，才有这样的想象吧。）

5、读一读:

师：为了读出这句诗的气势，我们最好能够站起来读，愿意的，请站起来!

好，让我们鼓足气势，齐声朗读这一句一一黄河远上白云间

（二）、一片孤城万仞山

过渡：放眼望去，黄河奔流着，远远地好像与白云相接。诗人将目光移到近

处，看到的却是另一种景象：“一片孤城万仞山”。（出示图片）

1、释“仞”：仞是什么意思？谁来念一下材料中的内容。

2、理解：“孤城”指哪座城？（让学生知道玉门关的大概位置。课件出示中

国地图1标明凉州、黄河、玉门关』，这些地方在我国荒凉的西北地区。）

想看看玉门关吗？出示课件：

玉门关故址位于甘肃省敦煌市城西北80公里的戈壁滩上。相传“和田玉”经

此输入中原，因而得名。它是古“丝绸之路”北路必经的关隘。现存城垣完整，

呈方形，东西长24米，南北宽26.4米，残垣高9.7米，全为黄胶土筑成，面积

663平方米，西墙、北墙各开一门，城北坡下有东西大车道，是历史上中原和西

域诸国来往必经之路。）

3、落实之一：孤

再读读该句，你有什么感受？

（1）预设：你觉得本句中哪个字让你感受最深？为什么？

孤单单的一座城。（仅仅只是城孤单单吗？哪里可以看出戍边战士的心情？）

（2）看荒漠图景，感受玉门关的荒凉与寂寞：

看了图片，你觉得玉门关处在一个怎样的地方？玉门关在茫茫戈壁滩上，显

得那么荒凉、孤寂、冷清一一这就是诗句中所说的一一“孤”。

这样一座孤城，在万丈高山的衬托下，就更显得一一孤单和渺小。

4、落实之二：片

诗人这里为什么不用“座”而用“片”？（孤城的单薄，犹如树叶一片）

（1）万仞高山的衬托下，显得单薄；

（2）在“黄河远上白云间”的广阔背景下更显得单薄和孤单。

5、回读该两句。

小结过渡：那奔腾的河水似乎从天际云空直泻而下，气势雄伟，意境开阔。

在苍茫辽阔的西北高原上，崇山峻岭之中只有玉门关孤立其中，显得十分孤独而

寂寞。（过渡一：如此冷清和寂寞的地方，自然愁绪满腹，相思满怀。何以解忧？

唯有羌笛一一）

再读诗句。

（三）、“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”

这两句诗中，哪些字词你较难理解？

1、解词。这两句诗理解较难。首先我们解决一些难理解的词语。

▲羌笛：笛。古代羌族的一种管乐器。羌是我国古代少数民族之一，主要分

布在今天的甘肃、青海、四川一带，以游牧为生。

▲何须：有什么必要。意即没有必要。度：越过

2、怨杨柳，即埋怨。埋怨杨柳什么？（不发芽）

3、为什么没有必要（不要去）埋怨杨柳不发芽呢？一一“春风不度玉门关”！

春风不到，这里就没有春天，杨柳自然不会发芽。（如果学生一时难以回答，两句

诗连起来读一遍）

4、为什么战士们如此盼望杨柳发芽，春天的到来呢？（春天早点到来，跟战

士们又有什么关系呢？）

一是久处荒凉，盼望充满生机的春天；二是杨柳发芽了，春天来了，新的一

年开始了，回家的希望又增加了。

5、过渡：回家真的有希望吗？出示征戍资料：

据《资治通鉴•唐纪》载，玄宗时，改府兵为募兵，兵士戍边时间从一年延至

三年、六年，终于成为久戍之役，“天宝以后，山东成卒还者十无二、三”。

师：这段话的大致意思懂吗？“还者十无二、三”是什么意思？

可见，战士们不仅仅只是埋怨杨柳不发芽，他们还埋怨什么呢？

①埋怨朝廷。读出这种埋怨的情感来一一

②谴责和憎恨。

③埋怨朝廷有用吗？没用。所以战士们只能无可奈何地埋怨杨柳，读一一（所

以战士们埋怨杨柳是怎样一种情感？无可奈何！）

因此，“春风”的另一种意思即是朝廷的恩惠和关心。

6、感受征戌之苦。

师：他们盼望着春天早日到来，盼望着朝廷早点让他们回家，可是，“春风

不度玉门关”，朝廷似乎忘记了戍边战士的存在，根本不顾他们的死活。

在唐代边塞诗中，有许多描写战争的，陈老师摘录了一小部分，咱们来看看:

出示课件：诵读有关描写战争的诗句。配上相关的解释。可以轻声地跟教师

老师一起读。（配哀伤的乐曲）

年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。

——唐•李顾《古从军行》

凭君莫话封侯事，一将功成万骨枯。

一一晚唐・曹松《已亥岁二首》

黄尘足今古，白骨乱蓬蒿。

——王昌龄《塞下曲》

不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。

——唐•李益《夜上受降城闻笛》

今为羌笛出塞声，使我三军泪如雨。

---唐・李顽《古意》

如此残酷的战争，如此荒凉的境地，如此寂寞的生活，战士们怎能不盼望着

春天早日到来，盼望回家的日子早日到来！

7、感悟“杨柳”的另一种含义。

如果诗歌仅止于此，就没有多大特色。这首诗之所以成为千古绝唱，还有它

的特别之处，那就是一语双关。杨柳，在这里又指《折杨柳》曲子。

师：羌笛何须怨杨柳，其实，杨柳在这里又有另外一层意思。你想知道吗？

战士吹奏的是古代《折杨柳》曲子。课件出示：折柳送别的习俗。并出示跟杨柳有

关的一些诗句。

古人有临别折柳相赠的风俗。原来古人有个习惯，即是常用谐音来寓意。

“柳”与“留”同音，因此，借杨柳表示挽留的意思（古人所谓的杨和柳其实是一

种植物）自汉代以来，人们送别亲朋好友，爱折柳相赠，到唐代已极为流行。“折

柳”便成为赠别或送别的代称。

在古诗中，有许多诗句都提到了折柳风俗。（播放《阳关三叠》）

昔我往矣，杨柳依依。一一《诗经》

长安陌上无穷树，惟有垂杨管别离。一一唐•刘禹锡《杨柳枝词》

水边杨柳曲尘丝，立马烦君折一枝。一一唐杨巨源《和练秀才杨柳》

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情一一李白《春夜洛城闻笛》

渭城朝雨渔轻尘，客舍青青柳色新。一一唐王维《送元二使安西》

今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。一一宋柳永《雨霖铃》

师：在这荒凉的玉门关外，在这寂寞的寒冬夜里，回忆起与亲人朋友的话别,

无限愁思犹如大海波涛，汹涌而来。俗话说，抽刀断水水更流，举杯浇愁愁更愁!

如今，只有把满腔的愁绪和相思，寄托在凄切的羌笛上，吹奏起令人伤感的《折杨

柳》曲子。一一读（教师指后两句诗）

8、整体读古诗。

师：茫茫的戈壁，孤独的边塞，凄切的羌笛，无穷的痛苦。面对这样的生存

环境，诗人发出了震憾人心的呼喊一一读一一“黄河远上白云间，一片孤城万仞

山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”！！

（四）：两地亲情笛声传

羌笛发出的凄切之音，常让征夫怆然泪下。

1、征人思亲人（配悲伤的乐曲）：

亲人们能听到他的诉说