3《四季的形成》（教学设计）-2023-2024学年科学五年级下册人教鄂教版

3《四季的形成》（教学设计）-2023-2024学年科学五年级下册人教鄂教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析《四季的形成》是人教鄂教版科学五年级下册的一章内容，本节课的主要教学内容是让学生了解和掌握地球围绕太阳公转产生四季变化的原因。通过学习，学生能够理解地球倾斜角度对季节交替的影响，以及不同季节中太阳直射点的变化。

教学内容与学生已有知识的联系：在导入新课之前，学生已经学习了地球的自转和公转，对地球的基本运动有了初步的了解。在此基础上，本节课将引导学生进一步探究地球公转产生的现象——四季的形成，从而加深学生对地球运动规律的认识。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究能力、创新思维和实践操作能力。通过学习四季的形成，学生将能够运用观察、分析、推理等科学方法，深入理解地球运动规律，提升科学探究素养。同时，学生通过小组合作、讨论交流，培养团队协作意识和沟通能力。在实践操作环节，学生将动手制作模型，增强动手动脑能力，激发创新思维。此外，通过本节课的学习，学生将能够将所学知识运用到生活实际中，提高解决实际问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：在五年级上学期，学生已经学习了地球的基本运动，包括自转和公转，对地球的运动规律有了初步的了解。此外，学生还学习了太阳系的相关知识，对太阳和地球之间的关系有了基本的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对科学实验和动手操作感兴趣，因此在本节课中，可以通过实验和模型制作来激发学生的学习兴趣。学生的学习能力较强，尤其是观察、分析和推理能力，他们能够通过观察现象、分析问题并提出合理的推理。此外，学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢合作交流，因此在教学过程中，可以采用小组合作、讨论交流的方式，满足学生的不同学习风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解四季形成的原因上，学生可能会遇到一些困难。例如，理解地球倾斜角度对季节交替的影响、太阳直射点的变化等概念可能会让学生感到困惑。此外，学生可能对地球公转的轨道和太阳系的结构有一定的误解，需要通过教学中的澄清和解释来纠正。因此，在教学过程中，需要关注学生的理解情况，及时提供帮助和支持，帮助学生克服困难，理解四季形成的原理。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对本节课的内容，将采用讲授法为学生提供四季形成的基本概念和原理。结合案例研究和项目导向学习，让学生通过观察、实验和分析，深入理解四季变化的原因。此外，组织小组讨论，促进学生之间的互动和合作。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生参与和互动，将设计以下教学活动：

-角色扮演：学生扮演地球，模拟地球围绕太阳公转的过程，直观地展示四季变化的原因。

-实验：学生动手制作地球公转模型，观察不同倾斜角度对季节变化的影响。

-游戏：设计一个关于四季的问答游戏，激发学生的学习兴趣，并巩固所学知识。

3.确定教学媒体使用：为了支持教学活动和提高学生的学习效果，将使用以下教学媒体：

-图片和图表：展示地球公转示意图、太阳直射点变化图等，帮助学生形象地理解四季变化的原因。

-视频动画：播放地球公转和四季变化的视频动画，增强学生的直观感受，加深对知识点的理解。

-教学软件：使用教学软件进行模拟实验，让学生更直观地观察和分析地球公转过程中的四季变化。教学过程课堂导入（5分钟）

"大家好，今天我们要学习的是关于四季的形成的知识。请问同学们，你们能告诉我四季都有哪些吗？对，春天、夏天、秋天和冬天。那么，你们知道为什么会有四季的变化吗？今天我们就来探究一下这个问题。"

新课导入（10分钟）

"四季的形成是由于地球围绕太阳公转的结果。地球在公转的过程中，地球的倾斜角度和太阳直射点都会发生变化，这就导致了不同季节的出现。"

案例分析（10分钟）

"我们来看一个案例，假设地球没有倾斜角度，会发生什么现象呢？同学们可以分组讨论一下。"

学生分组讨论，老师巡回指导。

"好了，我们请每个小组的代表来分享一下你们的讨论结果。"

小组代表分享讨论结果，老师进行点评和讲解。

实验操作（15分钟）

"现在，我们来进行一个实验，来模拟地球的公转和四季的变化。请同学们按照实验步骤进行操作。"

学生动手制作地球公转模型，观察不同倾斜角度对季节变化的影响。

老师进行巡回指导，解答学生的疑问。

课堂总结（5分钟）

"通过今天的学习，我们知道了四季的形成是由于地球围绕太阳公转的结果，地球的倾斜角度和太阳直射点的变化导致了不同季节的出现。同学们，你们明白了吗？"

学生回答问题，老师进行点评和总结。

布置作业（5分钟）

"好的，今天的课就到这里，同学们回家后可以把今天学到的知识和家人分享一下，并完成课后作业。"

学生领取作业，老师解答学生的疑问。

课堂结束（5分钟）

"好的，同学们，下节课我们再见！"

学生离开教室，老师进行教学反思。拓展与延伸为了让学生更深入地理解四季的形成，提供以下拓展阅读材料供学生课后自主学习和探究：

1.《自然科学杂志》：地球公转和四季变化的原因

2.《探索宇宙》：太阳系中的地球：四季的形成

3.《环境科学》：气候变化对四季变化的影响

鼓励学生通过阅读这些材料，进一步深入理解四季形成的科学原理，并思考人类活动对四季变化的影响。

课后自主学习任务：

1.请学生选择一篇拓展阅读材料进行阅读，并撰写一篇读后感，分享自己对四季形成的更深入理解。

2.组织一次小组讨论，讨论人类活动对四季变化的影响，并提出一些保护地球的建议。

3.进行一次家庭调查，了解家庭成员对四季变化的感受和认识，观察并记录不同季节的特点。典型例题讲解为了巩固本节课所学的知识，下面我将讲解一些典型例题。这些题目都是与四季的形成有关的，希望同学们通过这些例题，更好地理解和掌握四季变化的原理。

例题1：地球围绕太阳公转的过程中，为什么会有四季的变化？

答案：四季的变化是由于地球的倾斜角度和太阳直射点的变化导致的。地球的倾斜角度使得不同季节地球不同地区的太阳辐射强度不同，太阳直射点的变化则导致不同季节地球不同地区的昼夜长短不同。

例题2：地球的倾斜角度对四季变化有什么影响？

答案：地球的倾斜角度决定了太阳直射点的位置，从而影响了不同季节地球不同地区的昼夜长短和太阳辐射强度。地球倾斜角度为23.5度时，太阳直射点会在南北回归线之间移动，形成了春、夏、秋、冬四季。

例题3：太阳直射点的变化与四季变化有什么关系？

答案：太阳直射点的变化导致了不同季节地球不同地区的昼夜长短和太阳辐射强度不同，从而形成了四季的变化。太阳直射点向北移动时，北半球昼长夜短，气温升高，形成夏季；太阳直射点向南移动时，北半球昼短夜长，气温降低，形成冬季。

例题4：地球公转的周期对四季变化有什么影响？

答案：地球公转的周期决定了四季变化的速度。地球公转一周大约需要365.25天，因此四季的变化周期也是大约365.25天。

例题5：地球的自转对四季变化有什么影响？

答案：地球的自转对四季变化没有直接的影响。地球的自转决定了昼夜的交替，而四季的变化是由于地球的公转和倾斜角度的变化导致的。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生根据本节课所学的知识，绘制一幅地球公转和四季变化的示意图，并附上简短的说明。

2.请学生撰写一篇关于四季变化的短文，内容可以包括四季的特点、四季变化的原因等。

3.进行一次家庭调查，了解家庭成员对四季变化的感受和认识，观察并记录不同季节的特点。

作业反馈：

1.在批改学生的示意图时，重点关注学生对地球公转和四季变化的的理解和表达。对于正确表达出地球公转和四季变化关系的同学，给予积极的评价和鼓励；对于表达不准确的同学，指出问题所在，并给出改进的建议。

2.在批改学生的短文时，关注学生对四季变化原因的