Unit 4 I have a pen pal Part C story time（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级上册

Unit4IhaveapenpalPartCstorytime（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级上册主备人备课成员教材分析《Unit4IhaveapenpalPartCstorytime》是2023-2024学年人教PEP版英语六年级上册的一篇故事时间内容。本节课主要讲述了两个笔友互相通信的故事，通过这个故事，学生可以学习到关于不同国家文化的描述以及如何用英语表达自己的喜好和兴趣。本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，同时提高他们的语言运用能力和跨文化交际意识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本节课的内容，学生能够进一步巩固和提高英语听说读写技能，特别是听力和阅读理解能力。同时，学生能够通过故事内容了解不同国家的文化背景，提高自己的文化意识。在课堂上，学生将通过小组合作和讨论，培养自己的思维品质，如批判性和创新性思维。此外，学生将通过自主学习和合作学习，提高自己的学习能力，培养良好的学习习惯和策略。学情分析本节课的授课对象为六年级学生，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的英语听说读写能力。在知识层面，学生对于描述人物和物品的词汇和句型已有一定的了解，能够运用英语简单介绍自己的喜好和兴趣。在能力层面，学生的听力和阅读理解能力有待提高，他们需要通过大量的实践机会来加强语言运用。在素质方面，学生具备一定的批判性思维和合作能力，能够积极参与课堂讨论和小组活动。

然而，部分学生在英语学习上存在恐惧心理，课堂参与度不高，这对课程学习产生了一定的影响。为了改善这一情况，教师需要在教学过程中关注这部分学生的情感需求，创设轻松愉快的学习氛围，激发他们的学习兴趣。同时，针对不同层次的学生，教师应设计具有针对性的教学活动，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。通过深入了解学生的学情，教师可以更好地组织教学，提高教学质量。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：班级内的多媒体设备，如智能黑板、投影仪等，用于展示PPT和播放音频材料。

2.课程平台：人教PEP版英语教学资源包，提供教材电子版、教学活动设计和测试题等。

3.信息化资源：互联网上的英语学习网站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，用于拓展学生的英语学习资源。

4.教学手段：采用任务型教学法，通过小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，运用交际式教学法，让学生在真实语境中练习英语口语和听力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一张世界地图，引导学生关注不同国家，提问：“你们知道哪些国家？它们有什么特点？”学生回答后，教师引出本节课的主题：“今天我们将要学习一个关于笔友的故事，故事中会涉及到两个国家，让我们一起来了解一下。”

2.讲授新课（10分钟）

教师播放故事时间部分的录音，让学生跟随录音朗读。之后，教师引导学生关注故事中出现的不同国家文化元素，如英国的红色电话亭、法国的埃菲尔铁塔等，并让学生用英语描述这些文化元素。接着，教师邀请学生分享自己的喜好和兴趣，如喜欢的运动、音乐、食物等，并引导学生用英语进行表达。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一个角色扮演活动，让学生分组扮演故事中的笔友，用英语进行对话。学生在对话中要运用本节课学到的描述文化元素和表达个人喜好的句子。教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，并给予鼓励和反馈。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对故事内容和课堂活动提问，检查学生对知识的掌握情况。例如：“故事中有哪两个国家？它们有什么特点？”“你们学会了如何用英语描述文化元素和个人喜好吗？”学生回答后，教师给予点评和指导。

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行简要总结，强调重点句型和词汇。然后，教师提出一个拓展任务，让学生课后寻找一个笔友，用英语写一封信介绍自己的国家和喜好。教师提醒学生在写信时注意语法和拼写错误。

6.课后作业布置（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生完成一张关于自己国家和喜好的海报，并写一篇短文介绍自己的国家。同时，教师提醒学生按时提交作业，并鼓励他们在课堂上展示自己的作品。

整个教学过程设计紧密围绕教学目标和重难点，注重学生的语言实践和互动交流。通过创新的教学方法和丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语运用能力和跨文化交际意识。同时，教学过程符合实际学情，充分考虑学生的需求和水平，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。学生学习效果1.语言能力方面：学生能够熟练运用本节课所学词汇和句型，用英语描述文化元素和个人喜好。他们的听、说、读、写技能得到进一步巩固和提高，特别是听力和阅读理解能力。

2.文化意识方面：学生通过故事内容和实践活动，了解到了不同国家的文化特点，提高了自己的文化意识。他们能够用英语介绍自己的国家和文化，表达对不同文化的尊重和理解。

3.思维品质方面：学生在课堂上通过小组讨论、角色扮演等活动，培养了批判性和创新性思维。他们能够从不同角度思考问题，提出自己的见解和观点。

4.学习能力方面：学生通过自主学习和合作学习，提高了自己的学习能力。他们学会了如何利用互联网资源进行英语学习，培养了良好的学习习惯和策略。

此外，学生在情感态度方面也取得了积极的变化。他们更加积极主动地参与课堂活动，增强了学习英语的自信心和兴趣。通过与笔友的交流，他们不仅提高了语言能力，还拓宽了视野，培养了跨文化交际意识。板书设计①国家文化元素

-英国的红色电话亭

-法国的埃菲尔铁塔

-学生的国家文化元素

②描述文化元素的表达

-IhaveapenpalinChina.

-Shelivesinabigcitywithbeautifullakes.

-Theyhavealonghistoryandmanyancientbuildings.

③表达个人喜好的句子

-Ilikeplayingbasketball.

-Sheenjoyslisteningtomusic.

-Wehavedeliciousfoodinmycountry.

板书设计应简洁明了，突出本节课的重点知识点和词汇。通过将国家文化元素、描述文化元素的表达和表达个人喜好的句子分层次展示，帮助学生更好地理解和记忆。同时，板书设计具有一定的艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思今天我上了一节关于笔友的故事课。在导入环节，我通过展示世界地图激发了学生的学习兴趣，他们积极参与回答问题，表现出对不同国家的curiosity。在讲授新课时，我围绕教学目标和重难点进行了讲解，学生们能够理解和掌握新知识。在巩固练习环节，我设计了角色扮演活动，学生们通过实际操作运用了所学知识，他们的语言表达能力得到了锻炼。

然而，在课堂提问环节，我发现部分学生对于描述文化元素和个人喜好的表达还存在困难，这可能是因为他们在语言运用上的自信心不足。在今后的教学中，我需要更加关注这部分