《冀中地道战》教学设计（部编版五上）

8.《冀中地道战》教学设计【教学目标】1.认识“侵、略”等8个生字,读准多音字“任”,会写“侵、略”等10个字,会写“侵略、修筑”等14个词语。2.能带着问题,用较快的速度默读课文,了解课文主要内容。3.理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。【教学重点】能带着问题,用较快的速度默读课文,了解课文主要内容。【教学过程】一、导入新课,激发兴趣。你们看过电影《地道战》或读过与地道战有关的书籍吗?谁愿意把知道的资料给大家分享一下?(学生介绍)这节课我们来学习第8课——《冀中的地道战》。(板书课题,引导学生理解“冀”的意思。)二、初读课文,扫清字词障碍。1.看到课文题目,你有哪些疑问?带着问题快速阅读课文。(1)独立完成。(2)个人解决不了的问题与同桌交流。(3)小组讨论交流。(4)全班交流。2.理解重点词:奇迹、堡垒、妨碍、隐蔽、警戒、迷惑、想方设法、无穷无尽。3.理解重点句:靠着地道这种坚强的堡垒,冀中平原上的人民坚持了敌后游击战争。三、再读课文,整体感知。1.学生默读课文并思考:课文讲了哪些内容?2.理清文章脉络,指导分段。第一部分(1~2):介绍地道战出现的背景、原因。第二部分(3~7):依据地道的不同式样和结构,分别介绍了人民在地道里如何生活生产、如何对付敌人、如何防御敌人的破坏以及如何了解地面上的情况等,体现了地道设计周密、易守难攻、富有创造性的特点。第三部分(8):总结全文,再次用“惊人的奇迹”对地道战在抗日战争中的独特作用进行高度评价。3.作者认为地道战是抗日战争史上的“奇迹”,那么它“奇”在哪儿?(围绕“奇迹”这一中心词深入学习地道的式样和特点这一重点内容。)(1)地道为什么会出现?(板书:为了粉碎敌人的“扫荡”)(2)介绍地道的结构时,重点介绍了哪几个部分?每个部分有何特点?通过这些内容的介绍,你知道地道“奇”在哪里吗?(板书:地道、地洞)引导学生归纳。(地方隐蔽:街道下面、庄稼地下面。高深适宜:四尺多高,顶部离地面三四尺。功能之多:住人、拴牲口、搁东西、作厕所。)(3)地道的出口是怎样的?有几种情况?你又怎样理解地道之“奇”?(小组讨论交流后,引导学生归纳。从隐蔽自己、打击敌人的方面看:出口外——隐蔽,堆满荆棘,设置陷坑;出口内——活道有“孑口”,死道有地雷。)(4)冀中人民在地道中防备敌人的破坏,文中是从哪两个方面讲的?地道又“奇”在哪里?(小组讨论交流后归纳。从防备敌人破坏的方面看:防火攻——用土和沙灭;防毒气攻——用吊板挡;防水攻——地道跟枯井暗沟相连。从联络的方面看:“无线电”——吆喝;“有线电”——拉响铜铃。这些都说明了地道的“奇”。)(板书:保护自己,打击敌人)(5)讨论交流地道战取胜的原因。(冀中人民抗击敌人的勇气和顽强斗志;冀中人民的智慧与才能。)4.小结。(1)为了打击敌人,什么办法都想出来了,可见人民的智慧是无穷无尽的。此时你们最想说什么?(启发、引导学生联系读过的课外书,看过的电影、电视,谈自己的理解、感悟。)(板书:奇迹)(2)作者把结构十分复杂的地道介绍得条理分明,井然有序,使我们一目了然,如临其境。你能根据课文介绍画出地道的示意图吗?试着画一画。四、赏读全文,归纳提升。1.课文是按怎样的顺序把地道战这种斗争方式讲明白的?(先讲地道战是在什么情况下产生的;再讲地道的式样、构造和功能;最后讲地道战在抗日战争史上的地位。)2.谈体会:学了这篇课文,你最深的感受是什么?