（新join in外研剑桥版）英语三年级上册Unit6大单元教学设计

本单元是三年级上册的第六单元，学生在第一单元中学会了用Iam...来介绍单元中涉及了本单元的两个代词this以及that,并且前几个单元的故事大多涉及了家庭成员，这三年级学生处于英语学习的启蒙阶段，他们英语学习兴趣浓厚且模仿能力强。但是由于英语不是学生的母语且在日常生活中缺少运用，学生在学习后容易遗忘。本单元中涉及的家庭成员单词如uncle、aunt等在中西方文化中的含义也是不尽相同的，学生理解起来也是比较困难的。因助他们在实际生活中更好的灵活运用。同时可以利用网络资源帮助学生理解本单元知识中涉及☆语篇研读语篇类型语篇内容主题意义歌曲文本以歌曲的形式，呈现家些家庭活动成员的称呼配图故事述了Pit和Pat的家庭举行了一场家庭运动会。在运动会上，家人们分成两组展自行车的比赛，通过家人们的互帮互助，两组队伍都取得了最终的胜利认识并介绍不同的家庭成员文本以配图对话的形式，询问他人的家庭成员的关系和家庭成员的名字询问与介绍家庭成员家谱图文本以配图单词的形式呈现了一个家谱图，介绍了家庭成员的名字和关系梳理家庭成员之间的关系语篇类型主题意义单词图片文本以配图单词的形式，介绍了元音字母u在单词中的拼读词中的发音☆梳理单元核心语言知识、技能和策略核心词汇核心句式关于家庭成员的练习语言技能在看图、听歌曲的过程中，听辨不学习策略·在词语和相应家庭成员之间建立与同学之间开展合作学习，积极运用所学家庭成员名称进行表达和交流，乐于演唱歌曲。练习认识家庭成员：介绍家庭运动会的right?Whata语言技能学习策略·运用已有语言积累和生活经验理有与同伴合作学习的愿望，乐于的家庭成员是谁的听力练习以及介绍家庭成员的语言技能·在听和看的过程中有目的地提·根据自己的家庭情况创编新的学习策略针对家谱图提出的问题并且分享语言技能·用所学语言简单描述家谱图中的学习策略元音字母u在单字母Uu~Zz.语言技能·正确朗读、书写字母Uu,Vv,学习策略●积极运用所学拼读规律认读单英语JQ三年级(上)Bigquestion:Whatisahappyfamily?认识家庭成员，感受家庭之乐，表达家庭之爱，增强家庭认同感，感悟幸福家庭的真话。家庭成员单词的练习。(1课时)故事：Familysportsday以及相关(1课时)对话：询问近处和远处的家庭成员是谁的听力练习以及介绍家庭成员的对话。(1课时)简单图表：回答针对家谱图提出的问题并且(1课时)含有元音字母u的单词。能认读并正确书写字母Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz。(1课时)子主题与课时学习活动制定评价标准认识家庭成员谣中关于家庭成员的信在老师的帮韵文。尝试用不同方式与家庭成员问候交流；(应用实践)家庭成员的【学习理解】感知歌曲内理有关家庭【应用实践】辨认不同的【迁移创新】【评价方法】.课堂提问2.表现性任务.任务单【评价说明】1.能正确说出家庭成2.根据学生表演韵文学生设计创意同的家人制作文写上给家人邀请。【评价标准】以学生的创意使用的家庭成员英文单词的是否得体为评【评价指标】【评价标准】(自信表达)(语言地道)(形象生动)子主题与课时学习活动第二课时辨别不同的家庭成员的活动中，获取、梳理关于家庭运动会的习理解)2.在故事语境中，了解运的交际语，并借助板书和行故事表演；(应用实践)导图梳理故家庭成员之间彼此关爱、相互支持和鼓励的家庭在情境中有创意地表演移创新)【学习理解】【应用实践】借助语言支架尝试复述、【迁移创新】尝试在情境中有创意地【评价方法】1.任务单2.课堂提问3.表现性任务【评价说明】1.情景模拟运动会，根据活动分配的不同家庭成员角色，完成特定演故事。2.能合理预测故事情节，回答故事相关3.根据学生表演的语言流利程度结合评价量表进行评价。(自信表达)(语言地道)(合作默契)学生需设计一英文描述成员、【评价标准】以学生设计的新的家庭运动项目表为评价为评价的主要因素。同第一课时续表子主题与课时学习活动制定评价标准第三课时谈论和成员中的家庭成习理解)介绍家庭成员信息的语(应用实践)3.基于家庭己的家人。(迁移创新)【学习理解】感知和获取家庭成员的【应用实践】基于所学句型结合图片【迁移创新】【评价方法】1.任务单2.表现性任务【评价说明】据不同的情境在组内日聚会上朋友互相介2.根据学生表演对话1.学生制作一个家庭成员的相册，为每张照片写上简短的个简短的视频，用“Who'sthis/that?”介绍你的家庭成【评价标准】以学生课后任价内容，以作品的精美度和流畅度为评价的同第一课时英语JQ三年级(上)第四课时了解家庭成员之间的关系图中人物之间的关系；(学习理解)2.用所学语言描述家谱图中的人物自己或者他人的家庭成实践)并谈论自己在体验和交流中深度理移创新)【学习理解】获取与梳理、询问与介绍家庭成员的【应用实践】者他人的家【迁移创新】绘制自己的家谱图并和【评价方法】1.课堂提问2.表现性任务【评价说明】1.学生绘制自己的家下选择一种形式制作自己的家庭树并根据2.根据学生小组展示【评价标准】(自信表达)(语言地道)(合作默契)母书写写字母Uu、2.能够了解的两种不同发音及其发读课本中含有元音字母u的单词。中的发音。概括不同的词中元音字母u的发音。制作拼读卡规律拼读新【评价方法】1.课堂提问2.表现性任务【评价说明】音规律。正确拼读单词。2.根据学生朗读新的绘本的情况结合评价量表在组内对其进行评价。各样的拼读卡卡片拼读。【评价标准】以学生制作的卡片为评价内的内容和设计为评价的主要因素。同第一课时(拼读准确)(组合快速)(同伴互助)教学内容：(歌谣)教学目标：通过本课时学习，学生能够：1.在看、听、读的活动中，获取、梳理歌谣中关于家庭成员的信息；(学习理解)2.辨认不同的家庭成员，在老师的帮助下，借助板书朗读、说唱韵文。尝试用不同方式与家庭成员问候交流；(应用实践)3.初步了解家庭成员的关系，创编歌谣。(迁移创新)学习活动效果评价Hello!/Goodmorning!/Goodafternoon!教师观察学生能否主动参与互动和交流，根据学生对前一单元已学歌曲和知识的掌握情况进行指导或给予鼓励。引导学生了Watchandsaythefamilymemb家庭成员的信息，如mum,dad,brother...有mother,mum,mommy等英文表达方是否想了解Toby的家庭成员，引导学生看教材46页教学目标学习活动效果评价1.在看、听、读|Activity4Listenandlearn教师观察学生能否根的活动中，获1.情境创设，(出示Toby的照片)今天是Toby的家庭据图片内容准确获取取、梳理、学习聚会，Toby将和家人一起做什么呢?(出示教材中Part图片中关于家庭成员韵文中关于家1的四张图片)引导学生观察指认Toby的家庭成员庭成员的信息看视频思考：HowmanypeoplearethereinTobdad,mum,brother,sister,g庭成员单词的学习教师根据学生理解词汇、拼读单词和拓展词汇的情况，发现问题，及时提供帮助教师观察学生完成匹配活动的情况，根据学生表现给予指导和外外1.Toby分别邀约家人做什么?学生听P46Part1韵文音频，拿出学习单，将Toby家庭成员的活动配对并英语JO三年级(上)教师根据学生跟读chant的情况进行指导、讲解或给予鼓励学生再次听歌谣音频，在律动中配合肢体语言理解和体场景—:Toby邀请爸爸妈妈看书。(感受书香氛围的家)Readwithme.场景二：Toby邀请兄妹一起踢球。(感受家庭中兄弟姐妹的友爱)Playwithme.场景三：Toby请爷爷奶奶喝茶。(表达对长辈的尊重)场景四：Toby问候姑父姑妈(舅舅舅妈)。(加深与家庭成员的情感联结)Longtimenosee.andaunt?发散学生思维并思考这句话可以迁移运用的并通过适当的句型替换练习进行操练巩固。进一步理结合问候语Hello.../Goodmorning.../Longtimenosee...以及邀约表达Readwithme.Playwithme.关于家庭成员主题的相关信息，并在教师指导下学习下发展拼读能力,积累并拓展词汇。进一步理解韵文中表达问候的核心语言，为后面的语言输出做好准备。续表教学目标学习活动教学目标学习活动2.借助板书，朗读韵文歌词，说(应用实践)引导学生先根据chant录音逐句跟读，再进行互动式朗读后思考：DoesTobyhaveahappyfamil引导学生观察教材Part2部分，在方格中圈出家庭成员引导学生看教材Part4的图片，教师示范。小组成员进学生迅速圈出对应的图片并大声朗读该单词，若同一行、同一列或对角线的单词全部被圈出，则大声喊出“Bingo!”代表获胜。教师观察学生能否在整朗读，根据学生朗给予鼓励材Part2部分练习设计意图：本阶段学习活动旨在引导学生借助板书，通过多种形式的朗言，并在韵文录音的提示下从逐句跟读逐步达到完整朗诵韵文的要求，在这个过程中通过个体评价与小组评价相结合的方式，激励学生充分展现自己的能力，为后面的真实英语JQ三年级(上)学习活动3.初步梳理家Activity10Actingroups.小组展示并进行评价。(自信表达)(语言地道)(形象生动)设计意图：本阶段学习活动旨在引导学生创造性地运用本节课所学习的关于家庭成员和问候思维导图 评价项目自我评价同伴互评4.我能运用dad,mum,brother,sister,盲参考答案1.father2.grandmother3.brother4.教学内容：(故事)1.在看、听、读的活动中，获取、梳理关于家庭运动会的主要信息；(学习理解)2.在故事语境中，了解运动会中用到的交际语，并借助板书和肢体语言进行故事表演；(应用实践)尝试在情境中有创意地表演小故事。(迁移创新)教学目标学习活动效果评价Activity1Warmup2.通过第一课时的Chant来快速复习家庭成员单词和Pit,Pat,dad,mum,grandpa,grandma,dog.并顺势介绍Lucky也是Pit家庭中重要的一员：(学生分成6人小组，每人选择其中一个角色。为后续活动做准备。)与互动和交流，根据学生对前一单元已学韵文和知识的掌握情况进行指导或给予鼓励教学目标学习活动效果评价1.在看、听、读的活动中，获取、梳理关于家庭运动会的主理解)1.情境创设，(展示教材故事中图片1预测Pit有什么家生读图理解家庭成员正在为运动会做准备。引出今天是家庭运动会，出示标题并朗读Family教师观察学生能否根据图片内容准确获取图片中关于家庭运动会的信息，根据学生反馈的情况进行指导或给予鼓励教师根据学生梳理故事信息的情况进行指导、讲解或给予鼓励①Grandma②Grandpa③Dad④学习活动引导学生读学生在故事astround?WhytheRe1.学生看视情景—(P4~引导学生关以及爸爸在情景三(P8~Pat摔倒时故事中的第4~5):袋鼠跳活动7):保龄球活动12):骑车比赛事语言，关注爸爸的担心和。一起到达终事情节相关信息，激发学生的阅读兴趣，并在达鼓励的核心语言，为后面的语言输出做好准备。中用到的交际和肢体语言进行故事表演；(应用实践)在理解故事细节的过程中，借助图片和动作理解家人间相互加油鼓劲的句子，如“Comeon!/Great!/Goodjob!/Welldone!”等感叹句引导学生的朗读语气，感受家人间的相互鼓励与支持。引导学生体会“Whata教师根据学生朗读、思考并梳理故事信息的情况进行指导、讲Activity8Lookandwr快速将家庭成员的单词写在对应的四线三格内。并以Pat的视角结合Thisis.和He/Sheis.的句型来介绍家庭成员：图梳理故事要情景模拟运动会，根据活动三分配的不同家庭成员角流中运用语言，根据员之间彼此关教师指导，尤其注意故事中感叹句在不同情境下的指导或给予鼓励鼓励的家庭氛Wecanwin!/Wearethebest!/Comeon,Mum!/围,并尝试在情On,no!/Great!/Goodjob!/Welldone!/境中有创意地Whatagreatday!表演小故事。(迁移创新)(自信表达)(语言地道)(合作默契)板书设计板书设计教学流程教学流程思维导图能否准确使用家庭成员的称谓能否预测并理解故事信息，加深对细节信息提取。能否获取、梳理故事中家庭运教学目标1能否正确朗读、搭配合适的动作表达自己对故事的理解教学目标2教学目标3学习评价评价项目2.我能听懂并准确理解故事内容。3.我能通过图片信息获取与分析故事情节。4.我能在不同情境下运用感叹句来表述不同的5.我能借助思维导图复述故事内容。盲参考答案教学内容：(对话)Part9Workingroups.Actoutthedialogu1.在看、听、读、说的活动中，获取对话中的家庭成员的信息；(学习理解)2.梳理询问、介绍家庭成员信息的语言支架，分角色表演对话；(应用实践)3.基于家庭照片，与同伴交流、介绍自己的家人。(迁移创新)Englishsongsforkids(English学生观看歌曲视频跟唱。初步了解在生活中如何询问据学生对前一课已学内容的掌握情况进行指导或给予鼓励取对话中的家庭成员信息；(学习理解)Thisis...教师翻到照片中距离较远的人物，询问：Who'sthat?引导学生用Thatis...进行猜测回答。生在班级前随机翻看并进行问答：Who'st被抽中的学生回答：This/Thatis.(呈现Part7中四张图片)分享会的新朋友也带来了她1.观察教材Part7图片中的人物以及距离的远近。基教师观察学生能否参与互动和交流，根据实际情况调整提问教师观察学生完成排序活动、跟读对话和予指导和反馈0日Listenandread续表2.请两组同学分别站在Tom和Sam的视角来合作介如：Group1Emma.S4:ThisisTomMike..考不同家庭成员之间的关系。学生通过玩“家庭树”庭成员之间的关系。学生通过运用语言理解意义，促进语言内化。同时为学生下一步在现实场景中实现向他人介绍自己的家庭树奠定了语言基础。学习活动效果评价Drawyourfamilytree.Thenw—Thisismybrother.Hi★(自信表达)(语言地道)(合作默契)思维导图活动高园效用评Readandanswe 交流展示。交流展示。同伴互评学习评价1.我能准确理解家庭成员之间的关系。2.我能用连贯、清晰的语言介绍家庭成员。3.我能在小组活动中运用所学语言积极地交流想法。4.我能积极参与家庭树的制作。5.我能大胆展示自己的家庭树，并用所学语言介绍自己的家庭。6.我能倾听同伴介绍并给予积极反馈。7.我能尊重并理解不同的家庭文化。 盲参考答案 教学内容：(语音)规则拼读单词；(学习理解)2.听、说、读、写字母Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz;(应用实践)3.根据所学习的元音字母u在单词中的不同发音规则，试着朗读一个新的绘本。(迁移创新)教学目标学习活动效果评价学生跟着音频唱第一单元Part10学习的字母歌The教师观察学生能否主动参与互动和交流，根据学生对前几个单元已学知识的掌握情况进行指导或给予鼓励设计意图：本阶段学习活动旨在激发兴趣，激活旧知，引入本单元的新授内容。1.在看、听、说的活动中，获取、梳理元音字的发音规则，尝则拼读单词；(学习理解)引导学生听绘本故事BuddyandPup,学生感知元音字母u的发音/ʌ/。教师将故事中含有元音字母u的核theletteru?引导学生总结元音字母u的发音规则。教师观察学生能否在听读绘本的活动中思考总结元音字母u的发音规则，根据学生的思考进行指导或给予鼓励教师根据学生拼读的情况进行指导、讲解或给予鼓励根据拼读规则读出这些单词，然后全班跟着音频大声朗读。学习活动学生根据已有知识学音/ju:/进行回应。教师根据学生参与听音跟读、朗读韵律诗