（新人教版）数学二年级上册第4单元《表内乘法（一）》全单元教学设计

第四单元表内乘法(一)(教学设计)二年级数学上册(人教版)单元内容分析1.单元内容简述2~6的乘法口诀，乘加和乘减试题，用所学的计算知识解决问题等内容。2.单元内容框架图表内乘法3.单元内容编排思路从教材编排特点上看，表内乘法(一)教材编排特点主要体现在以下5个方2.在生活情境中调动学生的的兴趣，通过解决问练运用乘法口诀解决问题，通过检测学习效果，组织学生全面回顾自己的收获。4.单元内容分析(横向、纵向)表内乘法(表内乘法(一)2+2+2=6(只)2+2+2=6(只)3+3+3+3=12(只))个(相加试一试三数一数与乘法块2块地块2块地0常常党0每行有几童乐园几童乐园说一说，从图中你知表内乘法(一)表内乘法(一)读作：7桌2等于14。倍的认识多位数乘一位数表内除法(一)表内除法(二)表内乘法(一)表内乘法(二)四则运算分数乘法小数乘法三位数乘两位数加法的意义一年级目标分解表：识解决问题。学到什么程度：1.能描述乘法运算的含义，理解乘法是加法的简便运算；2.能熟练口算表内乘法；3.能合理表达简单的数量关系怎么学：通过创设简单的情境，提出合适的问题，利用画图、实物操作等方法，引导学生用学过的知识表达情境中的数量关系。为理解乘法意义打下基础。借此培养学生迁移类推能力来解决类似的数学问2.新知内容分析例1设置学生熟悉的三个问题情境，一让学生感知相同例2的设计，采用了实物图、加法算式、乘法算式相对照的方式，将实物图会乘法的意义。例题中不再出现“几个几”,学生直接看3.学生能力分析单元大主题：架构运算桥梁突出乘法本质--表内乘法(一)单元教学设计情境内容个几”(乘法是加法的简便运算)通过观察游乐园里有许多好玩的游乐项目，有过山车，小火车，旋转木马，还有小飞机。充分抓住了学生的注意力，激发学生的学习热情，引发他们的深入思考，唤起他们探究新知的欲即乘法是加法的简便运算。(看到手，想数字)说它们是怎么排列的.同学们能不能自诀，算一算1盒有多少个汤圆通过引导学生观察发现汤圆图的奥秘，发现与4有关的数字，从而引出学生的兴趣，并且借助点子图编出4的乘法口诀。活动任务二：口诀接龙任务描述：全班分成几个小组，每个小组围成一圈，按照顺序一人说一句6的活动任务三：速算小能手任务描述：教师随机报出1到12之间的数字，学生需要迅速计算出该数字乘以6的结果。活动任务四：创意海报设计包含6的乘法口诀的创意海报。活动任务五：家庭作业——寻找6的倍数任务描述：让学生在家里或社区内寻找现实生活中6的倍数的应用实例。活动任务一：任务执行：学生可以独自记忆，也可以结伴相互检查。活动任务二：任务执行：从第一位同学开始，比如“6×1=6”,下一位同学接着说“6活动任务三：也可以分小组进行比赛。每次正确回答活动任务四：创意元素表示6的乘法口诀。活动任务五：任务执行：可以拍照记录或画图描述，并附上简单的说明文字。这些任务的设计旨在通过多样化的学习方式，帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握6的乘法口诀。乘法的初步认识表内乘法(一)2--6的乘法口诀例15的乘法口诀例2--42、3、4的乘法口诀例66的乘法口诀日上图表示()个()相加的和是(),列加法算式是();列乘法算式是(),这个算式读作(),其中，乘数是()和(),积是(),计算时运用的口诀是()。?朵(1)不能用5×4表示的算式是()。(3)积是6的算式是()(4)2×5比5×3少()①1个3②1个2③1个5提升性作业--关联1.画图表示3x4与3+4的含义2.写出对应的算式①2个3相加：②2个3相乘：③2与3相加：上面的()和()的意思相同，都表示()个()。 30O6=244x2O4+26O4O18①有6箱苹果。②有2箱梨。③一箱有5个，一箱有6个。④每箱有4个。⑤其中有5箱是每箱有3个，还有1箱有4个。(3)用减法解决，选择的数学信息是()和(),提出的数学问题是：?(4)用乘加解决，选择的数学信息是()和(),提出的数学问题是：?作业评价表评价内容水平1:基本理解水平2:能应用水平3:熟练应用乘法的初步认识理解乘法的意义能根据乘法的意义表能正确的进行乘法意义的多种表征方式之间的相互转换1至6的乘法口诀熟记1至6的乘法口诀能用乘法口诀进行乘法算式的计算能正确计算乘加、乘加式题根据四则运算的意义解决问题建立实际问题与运算意义之间的联系能用情景模拟、画图、语言表述等方式进行问题的表征能根据运算的意义选择合适的运算解决实际问题，并说明自己的想法一、学习内容：第1课乘法的初步认识人教版小学数学二年级上册P47-P48例1例2.及“做一做”。二、核心素养(课标描述):三、(教学内容分析)教学重点：四、(学情分析)教学难点：有许多好玩的目里包含哪些法与加法之间的联有几个2相加呢?(一)初步认识“几个几”为什么要写5个3呢?这么长的算式相加等于几?一起读一下这个算式。你发现了什么?为什么加数都是3啊?一共有几个3?为什么是有5个3相加?(二)充分体会“几个几”(2)列式解答(一人说几个几，一人写算式)。清楚了吗?好，开始!其他同学和他的列式一样吗?谁能给列算式的同学提提问题啊?你很善于是(板书)加数相同的加法。7.6+6+6+6=24这道算式的相同加数是几?有几个相同数6?我们就说这道(二)认识乘法1.7个2相加就写这么长的算式，设想一下，如果15个2、30个2、100个有关?(和2有关系，因为这个算式里加数都是2。和14有关系，因为这个算式的和是14。和7有关系，因为有7个2。)请大家看这道算式，这是几个几相加?7个2相加，可以写成乘法算式7×2=14,还可以写成2×7=14。2和7中间中2表示什么?7呢?在图里能找到吗?在加法算式里能找到吗?7×2=14表示什么?2×7=14表示什么?开火车说意义6.观察加法算式和乘法算式它们表示的意思1.摆小棒说算式：摆小棒表示4个2,2个4,5个3等，同桌活动，一人摆3.连一连找朋友：书上51页12题。这节课我们学习了什么内容?乘法是一种什么样的运算?你觉得自己或同1.基础作业：书上49页2题。生活中的事物我的发现乘法算式初步认识”,使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要人教版小学数学二年级上册P52例1.及“做一做”。四、(教学内容分析)教学重点：四、(学情分析)教学难点：五、学习目标：六、评价任务设计(评价水平分级):《5的乘例1的个数?为学生创设自主目标：能正确而熟练地运用5的乘法口诀求能力和思维的敏捷性。(一):情境创设，引出新知引导学生观察：一盒里有5只小熊玩偶，2盒呢?3盒?4盒?5盒?如何快速数出(可以5个5个的数)。3.讲授新知1个5是5,用乘法算式如何表示口诀记住，行吗?(行)【设计意图：结合低年级学生乐于交谈，表达等待，为学生创设自主探小结：5的乘法口诀：一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五。除“五五二十五”之外，其他四句口诀，每句对应的都是2个乘法算式。5的乘法口诀中，结果中的个位数字不是5就是0,相邻两句口诀的结果相(二)巩固练习一、学习内容：第3课时2、3的乘法口诀二、核心素养(课标描述):三、(教学内容分析)教学重点：四、(学情分析)教学难点：1.经历2、3的乘法口诀的编制过程，并熟记2、3的乘法口诀。六、评价任务设计(评价水平分级):怎样编制2、3的乘法口制2、3的乘法口诀。合作编制2、3的乘生对乘法口诀意义生对口诀的熟练记2.背诵5的乘法口诀1.2的乘法口诀几个几1个2或2×1=2一二得二O2个2二二得四(3)2的乘法口诀的巩固应用。考考你：一()得二()二得四(4)小结：计算一个乘数是2的乘法算式时，想2的乘法口诀可以快速而准确地求出积。因此2的口诀有哪几句?(生答)同学们再想一想这两句口诀的得数相差几?(生：2)同学们太棒了!2.3的乘法口诀(1)根据气球图的数量编制乘法口诀。几个几或3×1=3一三得三2个3或3×2=6二三得六OO3个3(2)3的乘法口诀巩固应用。背一背：背诵3的乘法口诀(3)师生共同小结：我们在计算一个乘数是3的乘法算式时，就要想几的乘法口诀呢?(生：3的乘法口诀)师：3的乘法口诀相邻的两句口诀得数都相差几呢?(生：3)师：除哪句口诀外，其他两句口诀每句口诀都对应两道除法算式?3.小结：同学们你们真棒，通过小组探究编制出2、3的乘法口诀，老师真为你们自豪，现在我们就用编制出来的乘法口诀去解决一些实际问题吧!2、3的乘法口诀，同时理解每句口诀的来源和含义，体现了教学的一般规律，1.P54做一做第1题：计算并写出口诀2.P54做一做第2题一.学习内容：第4课时4的乘法口诀二.核心素养(课标描述):四、(学情分析)教学难点：(1)师出示1×1师：想一想：1×1=师：你是怎样想的?引导学生就是1×1=1,(2)编口诀：“一一得一”。(二)四得八(1)有4句，每相邻两句口诀的结果相差4。(2)利用每一句4的乘法口诀都可以求出相应的两个乘法算式的积(除“四四十六”外)。一四得四二四得八三四十二四四十六乘法算式：3×3=9(个)乘加乘减一、学习内容：第6课时6的乘法口诀人教版小学数学二年级上册P60例6.及“做一做”。1.经历借助已有的知识和经验编制6的乘法口诀的过程，会用6的乘法六、评价任务设计(评价水平分级):《6的乘法口诀》口诀口诀进行实际运用。以6的结果。准备好迎接挑战了吗?”3.趣味挑战：例如：“我这里有张卡片，上面写着数字3,请问3乘以6等于多少呢?”的6的乘法口诀吧，看看谁能记得最清楚。”2.口诀展示接下来，在标题下方整齐地列出6的所有乘法口诀，通常是从1至12。为4.规律提示结果的个位数依次为6,2,8,4,0,然后这个序列重复。5.实践练习成果。例如，“请计算6×7”、“请找出下列哪个不是6的倍数：26,36,42,2.学生参与度3.学习成效5.时间管理人教版小学数学二年级上册P63例7.三、(教学内容分析)教学重点：教学重点：能在具体情境中分析区别乘法和加法模型的不同，正确解决问题。四、(学情分析)教学难点：教学难点：利用画图、语言描述等多元方式表征数学问题。五、学习目标：1.使学生进一步熟悉解决问题的一般步骤，能在具体情境中分析区别乘法和加法模型的不同，初步掌握解决问题的方法。2.经历用图式表征题意、分析数量关系的过程，沟通图式与算式的联系，形成画图策略意识和能力。3.感受将实际问题抽象为数学问题的过程，建立与运算意义之间的联系，正确掌握运算之间的数量关系，体会解决问题过程中的乐趣。六、评价任务设计(评价水平分级):理解力应用能力学生能运用学生对解决实学生能正所学的知识际问题有优化确理解题正确的选择的方法。意。解决问题的