人教版新课标一年级语文上册《在家里》教案（13篇）

人教版新课标一年级语文上册《在家里》教案篇1

第一课时

一、教学目标

1、认识8个字和5个偏旁"：、才、火、Z、未"。

2、培养认字的兴趣。

二、教学准备相应物品幻灯片、词语卡片、图片、偏旁卡片、部件卡片。

三、教学流程

一、揭示课题，谈话导入

我们班要选几位在学校里表现好、在家里也表现好的小朋友当好学生。你们

在学校的表现，老师是知道的，可是在家里的表现老师却不知道。今天，小红小

朋友请老师到她家看她的表现。小朋友和老师一起去看好吗？（出示放大的课文

情境图）你们看，这是小红的家，我们一起来看看小红的家，她家的客厅里都有

些什么东西？谁来说说？

学生说师点击相应物品的幻灯片

这些都是小红家的东西，你们看，小红家的东西会变魔术的，都变成字宝宝

跑到我们的语文书第3课《在家里》了。

板书课题《在家里》，生读两遍

二、图文对照，认读词语

1、借助拼音，读准词语

借助拼音把词语读一读，读时把生字圈出来，并把生字多读几遍。（学生自

由读课文中的8个词语）

2、反馈、正音

⑴指名尝试认读词语

（依次出示8个词语幻灯片，学生认读）

⑵听课件示范读词语

（学生先听范读再跟读）

⑶同桌互读

下面，请小朋友们同桌与同桌一起读，有困难的可以向其它的小朋友请教。

⑷全班读

⑸个别读

这些词语都有图片，小朋友都很聪明，都能找到自己识字的方法。或看图读、

或拼拼音。现在，老师来考考你们，没有了图片后，你们还会读吗？（出示词语

幻灯片）

⑹全班一起认读

⑺男女分角色读

女生读第一行，男生读第二行

⑻开火车读

我们来比比哪一组的火车开得快。

⑼抢读

我们来比比，谁读得又对又快。

三、学习词语中的生字

1、认读生字（指名读并说组词、词语接龙）

2、学习新偏旁3、寸、Z、火、木"

这些生字中的哪一边你见过？（用熟字换一换、用部件拼一拼、加一加的方

法来记住这些生字）

四、拼字游戏，巩固生字

小朋友们，我们就带着这些偏旁去玩拼字游戏。（在音乐声中完成拼字游戏）

L同桌合作用部件拼字

2、让五个小朋友上台拼字并展示、读一读。

五、做找朋友们游戏，巩固词语

一部分学生拿着图片卡片和拼音站在黑板上，让一部分学生拿词语卡片站在

台下，先认读，再上台找相对应的图片或拼音做朋友。（播放找朋友音乐，学生

在音乐声中找朋友）

六、指导书写"上、下"

L观察生字在田字格中的位置，注意横笔与竖笔的接触点，是在横笔的中

间位置，以保证字体的匀称。

2、找找压线笔。笔画"、"，注意写法：起笔轻，收笔重，有头有肚，不

要像根棍子。

3、教师范写

4、学生描红练写，教师巡视，相机指导

七、课外延伸

说出自己认识的带有“三点水”的字

人教版新课标一年级语文上册《在家里》教案篇2

班级一年级课题3、在家里课时第一课时主备人刀秋杰审

核人组别使用人使用日期

教学思路（纠错栏）

学习目标：

1、我能认识本课的14个生字。

2、认识笔画"、"和偏旁"§、才、火、日"

学习重点：识字

预习任务：

1、借助课文注音认读生字，并把课文中的生字圈出来。

2、为生字口头组词，并制作生字卡片。

自主、合作、探究：

1、看一看，说一说：

观察插图，图上花的是什么地方？家里都有些什么？你能说出他们的名称

吗？

2、贴一贴,读一读：

在黑板上贴出相应物品的名称，再读一读。

3、读一读，比一比：看谁都得准

4、找一找：生字中那些字的一部分你见过？用熟字换一换、减一减、部件

拼一拼的办法识记"报、也、台"（认识甘"）

5、其余的生字你还能用什么办法去记住？（认识笔画"、"和偏旁”）、

火、日"）

6、组词游戏：比赛摘苹果

我来闯关：

1、找朋友

chajT沙发台灯dianshi

baozhi茶几挂钟dianhua

shafa报纸电视taideng

shujia书架电话guazhong

2、我会连。

5火才日

报晚灯沙

3、知识延伸：在我们周围找找本课的生字。

学习指数：

快乐指数:

小学高效课堂导学案（语文第一册）

班级一年级课题3、在家里课时第2课时主备人刀秋

杰审核人组别使用人使用日期

教学思路（纠错栏）

学习目标：

1、会写"上、下、土、个"4个字。

2、我能正确、流利地朗读课文。

3、我能学做做一个尊敬父母的好孩子。

学习重点：写字；指导朗读

预习任务：熟读词语，大声朗读课文；找出本课一共有（）句话。

自主、合作、探究：

1、说一说：图上画着哪些人，他们在做什么?

2、读一读：课文里是这样说的吗？（自己读、互读、比赛读）

3、跟老师读:

(1)按照标点停顿，做好句中停顿。

(2)读出"高兴”来：爸爸妈妈看到"我"懂事了，高兴；"我"觉得自

己很能干，高兴。

4、说一说：你喜欢图中的小朋友吗？你在家是怎么做的？

5、写一写:

(1)观察范字在田字格中的位置；

(2)跟老师一起按笔顺书空；("下"点起笔轻，落笔重，与竖相连，居

横中线上；"个"撇的起笔高，捺的起笔低，两笔相接，开口度大，竖居中，不

与"人"连接)

(3)自己试着描一描；

(4)独立写一写。

我来闯关：

1、听写"上、下、图、土、个"四个汉字。

2、我会写。

上：下：

土：个：

3、连一连:

上下土个

水一山地去天

知识延伸：

1、为爸爸妈妈做一件力所能及的事，体会做事的快乐。

2、和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，你能学到更多

的字了。

学习指数：快乐指数：

人教版新课标一年级语文上册《在家里》教案篇3

一、学习目标：

1、认识8个生字，认识三个偏旁"三点水、提手旁、火字旁"。

2、正确识记生字。

3、引导按顺序看图，学做尊敬父母的好孩子。

二、教学重、难点：

重点：识字

难点：引导学生学做尊敬父母的好孩子。

三、课前准备：多媒体课件

四、课时安排：1课时

五、教学流程：

第一课时

-:谈话导入：

1、同学们，你平时在家里都干些什么？谁能完整地说一说？（平时，我在

家里帮妈妈扫地……）今天呀，老师给大家带来了好朋友。（课件出示自我介绍

的小女孩）她叫小红，她邀请老师带着大家一起去她家做客。你们愿意去吗？（愿

意）

2、出示课本插图，小红在哪呢？（在家里）板书：在家里。齐读课题。

设计意图：

（生动活泼的人物介绍，以做客的方式进入课堂，激发了学生的学习兴趣。）

二、看图说话，学词识字

L小红家里的东西可多啦，请同学们按顺序找一找，小红家里都摆放着哪

些物品？（课件出示课文插图）按顺序出示带有音节的词语认读。

沙发茶几报纸书架台灯挂钟电视电话

强调：灯，钟是后鼻音。电是前鼻音。

2、图上有哪些人物呢?他们在干什么?（通过说爸爸在看报纸出示"报纸"

读。）

总结：对，晚上，小红一家人都在家里，爸爸在看报纸，妈妈在看电视，小

红给他们送去水果。爸爸妈妈高兴地笑了，小红也笑了。

3、出示课件：我会读

沙发电视台灯报纸

a自由读，指名读，齐读。

b出示生字条，圈画生字。

沙发报纸台灯

同学们，这就是我们今天要学习的生字，请大家打开语文书49页，借助生

字条，把这些顽皮的生字宝宝找出来圈住，一边圈一边读，圈完以后再读一读。

4、出示带音节的词语

沙发报纸台灯电视

指名读、跟读、开火车读、齐读

5、去掉音节读词语

自由试读、指名读、开火车读、齐读

课中操

设计意图：

（初入学的孩子好动，坚持不了一节课，课中休息一下，学生的积极性会和

刚上课一样高。）

6、出示单个生字认读

沙发报纸台灯电视

指名读、开火车读、齐读

设计意图：

（通过看图说话简单识记生字，再通过分步学习进一步巩固生字。使学生的

生字认得更牢固。）

三、识记生字巩固练习

L这节课的生字里还藏着我们今天要学的偏旁呢，板书：三点水、提手旁、

火字旁领读

2、你能找出这三个偏旁藏在哪个生字里吗？

课件出示:

沙-------三点水

报-------提手旁

灯-------火字旁

（读报纸要用手，"提手旁”表示和手有关的动作；"火"是在《口耳目》

里学过的，它当偏旁的时候要把捺变为点）

请同学们再读一次。

3、交流识字方法

我们今天学的这些生字里的某一部分有你们认识的吗？你能说说你用什么

办法记住这些生字吗？

"报"的右边在"服"中见过，把"服"的"月字旁"换成"提手旁就是我

们今天学的"报"。

对，这种识字方法叫做：换一换。生跟读。

三点水+少=沙示字旁+见=视火+丁=灯

对，这种方法叫：加一加，生齐读。

带有这三个偏旁的生字还有很多很多，老师希望大家到生活中去仔细观察,

认识更多的生字。

现在呀，老师要考考你们了，看看你们这些字认得怎么样。

4、出示：我会读

沙发沙子出发头发；电视电报电灯电视台一台电视机电话；

报纸白纸纸飞机

5、我能用它们说一句话

报纸台灯电视沙发

爸爸在看报纸。

我坐在台灯旁写作业。

妈妈坐在沙发上看电视。

6、读一读,连一连

报纸dianshi

台灯baozhi

电视taideng

沙发shafa

四、拓展延伸

回家后和爸妈一起做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，认更多的字。

人教版新课标一年级语文上册《在家里》教案篇4

《在家里》是人教版教材第一册《识字一》这组课文的第三课。本课由一幅

插图、一组表示家庭陈设、用品的词语和一篇反映学生晚上家庭生活的短文组成。

通过教学使学生学会14个生字，正确流利朗读课文后学生能学做尊敬长辈、热

爰劳动的好孩子。

《语文课程标准》明确指出：识字教学要利用儿童的生活经验，教给识字方

法，力求识用结合，并且要运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学

情境。因此本节课，我主要采用图片导入、创设情境、指导观察、师生评议、鼓

励欣赏等方法，来激发学生的识字愿望，提高学生的学习兴趣。

《语文课程标准》同时指出要积极倡导"自主、合作、探究”的学习方式。

本课教学我采用不同的识字方法，使学生在一定的情境中自我发现、自由练说、

自我评议，同时采用学生互说、学生合作、全班交流等方法来提高学生的识字能

力和语言实践能力。具体说明如下：

(―)图画引入，看图感知

教学开始，我便介绍这位小朋友叫兰兰，她是苗苗小学一年级三班的学生,

今天班里要选几位在学校里表现好、在家里也表现好的小朋友当好学生。可是,

老师不知道小红在家里的表现怎样，想请大家一起到她家去看一看，再评一评,

你们愿意吗？接着出示了一张文中插图，并以"这幅图画的是什么地方？图上都

有谁？他们在做什么？"然后揭示课题，带领学生在情境中识字。

二、指导看图，初步感知

通过指导学生看图，说说图上有什么？让学生根据实物初步感知即将学习的

八个词语，从中训练学生用"有……有……还有……”的句式说话。

学会八个词语是本节课的教学重点，教学中我遵循循序渐进的原则设计了以

下几个环节：

1、从已有的生活经验中找寻方法。有大部分学生在入学前就已经认识了不

少汉字，因此在指导认字前，我先让学生在即将学的生字中找一找自己已经认识

的汉字，并交流识字的方法和途径，并给予积极的表扬，从而鼓励学生在生活中

识字。

2、借助图与拼音识字。对于一年级的学生来说，图与拼音是帮助识字的最

有效手段，学生可以借助图猜字，借助拼音读准字音，同时也可以巩固前面所学

的拼音。教学时，通过与词语交朋友、找朋友使学生读准字音。

3、去掉拼音认读词语。

4、认识本课需要掌握的生字

5、《课程标准》中提出识字教学要力求识用结合，因此教学时通过乱字排

列、组词使学生得到词语的拓展练习。

（三）再次看图，练读课文

这篇教材总的教学目的是要学生认识十四个字，除了随图呈现的八个词语和

八个生字外，短文中还要求学习六个生字，为了分散难点，突出重点，我便采用

"图文对照”的形式学习课文。先通过观察图画，指导学生用"谁在干什么”的

句式说话，接着出示课文，通过多种形式地朗读使学生能够正确、流利的朗读课

文，熟悉课文内容，在此基础上进行情感教育："爸爸妈妈为什么笑了？"并就

此延伸，联系自己的生活实际谈谈自己平时在家都做些什么。通过这节课我们认

识了好多家里的物品，那你家里还有哪些物品是书上没有的?鼓励学生在父母或

哥哥姐姐的帮助下写成词卡，自己注上拼音，看看谁找的最多，成为"识字大王"！

人教版新课标一年级语文上册《在家里》教案篇5

【教材分析】

《在家里》是人教版实验教材一年级上册识字（一）的第3课，是表现现实

生活的一课，具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际紧密结合在一起。本课

有一幅插图、一组词语和一篇短文。词语为插图中事物的名称，多为家庭陈设用

品。图画内容和短文是写一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，"我"

让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。本课教学重点是认字和写字。

【教学目标】

1、认识8个字，会写"下"字，认识笔画

2.认识偏旁，、手、火"。

3、能看图说一句完整的话。

4、渗透识字方法，培养主动识字的兴趣和愿望。

【课前准备】

L多媒体课件。

2、多种形状的词语卡片、偏旁卡片。

3、每桌一个信封（装有课文插图的复印件和8张词语小卡片）。

【教学过程】

一、趣味引入课题

小朋友们，你们喜欢猜谜吗？今天，有一位小博士，他给我们带来了一个谜

语。你们看，他来了……（课件可爰的小博士乘着热气球在空中缓缓前进，伴随

着音乐及鸟叫声。小博士边前进边说"小朋友们，我们来猜个谜语好吗？四四方

方一座城，城里天天好热闹。唱歌跳舞又演戏，乐得人们笑眯眯。"）

二、结合谜面识字电视、台灯

dianshi

1、课件出示：电视

（1）认识这2个字宝宝吗？你是怎么认识的？

我们学习汉字既可以向别人请教，也可以借助汉语拼音朋友,还可以留心观

察生活，使更多的字宝宝成为我们的好朋友。

⑵拓展你们知道吗？电视机的种类可多啦！（课件闪现各种电视机）

（3）有了电，我们才能看电视机里的各种精彩节目，电可是我们的好朋友。

你能给电找几个朋友吗？

抽生说、课件出示电的词语师领读。

2、由词语"电灯"引出"灯"的学习:

（1）借助汉语拼音,读好这个字宝宝（灯deng）（注意后鼻音）

⑵仔细瞧瞧这个灯，你有好方法来记住它吗？

（鼓励学生多种方法识记用熟字换一换，用部件拼一拼，生活中识字，编儿

歌、顺口溜，猜谜语等）

（3）认识火字旁（火）火字旁是由火变化而来，当"火"作偏旁时，他把腿

一缩，多有礼貌。（课件演示火一火）

（4）还能给"灯"找几个朋友吗？

⑸根据学生回答，课件出示"台灯"图片及词语。

抽生读、自己用好方法记一记。

三、利用情境，再次识字

过渡小博士让我们猜了谜语，又让我们认识了两个新朋友--（出示词卡电

视、台灯，学生齐读老师贴在黑板上）0接下去，小博士还要带我们到红红小朋

友家里去。

1、（打开课件，出示课文插图）红红的家到了，找找我们的新朋友在哪里？

（学生边说边点击电视机、台灯，出示对应的词语齐读）

2、红红的家里还有什么？用"红红的家里有……"说话。（学生边说，教

师边点击课件，在各物体上出示相应的词语）

3、红红家里的东西还会变魔术。你们看，它们变成了字宝宝，还跑到了我

们的语文书识字第3课《在家里》。你能借助我们的拼音朋友，把这些生字宝宝

读准吗？（学生自由读课文中的8个词语）

4、反馈正音：

（1）抽生读其余小朋友认真听，你能听出读得不正确地地方请你当小老师帮

他指出来，如果他读得好就请小朋友跟着他读。

⑵同桌读请小朋友相互认认读读，看看是不是把这些字宝宝都读准了，读

得好的你要夸夸他，有的小朋友你也要帮帮他。

5、有几个字宝宝想考考大家，没有拼音朋友的帮助，小朋友还能把它们读

准吗？（出示"沙发、电视、台灯、报纸"四个词语卡片，请学生认读。）

抽生读、男女生赛读、静下心来，在心里悄悄地读。

6、学习偏旁.、扛：

（1）出示生字"沙"，你有什么好方法来记住这个字宝宝吗？（鼓励学生多

种方法识记）

⑵学习偏旁三点水。）

（3）出示甘"，你是怎么认识的？（从父母、书上、电视等生活中学习生

字，处处留心）0找找哪个生字宝宝有这个偏旁？（学习生字报）

四、游戏激趣，巩固生字

1、同桌合作摆放词卡刚才，我们认识了这么多生字宝宝，现在陈老师把红

红的家和8张词语小卡片发在了小朋友的手中，同桌合作，你们能给家里的物品

贴上标签吗？

2、反馈交流用"红红的家里有……有……有……还有……"说话。

3、课件游戏抢气球。

看大家这么热闹，许多生字宝宝都急着赶来了。快，跟你认识的生字宝宝大

声地打打招呼，别让他们一声不响地溜了。

自由读、点击一个集体读一个、抽生读。

4、抽生读本课8个生字与熟字组成的词语卡片小朋友们真有本领，认识那

么多生字宝宝，当这些字宝宝和老朋友在一起时，你还认识它们吗？

五、指导书写“下"

1、认识学写新笔画"、"，起笔轻轻，落笔重。

2、重点指导"下”的书写：

书写笔顺；观察"下"在田字格中的位置，说说你想提醒大家注意什么？学

生集体指挥老师范写。学生描一描，写一写，评一评。

六、结课

1、总结这节课，我们在小博士的带领下猜了谜语，参观了红红的家，认识

了很多字宝宝，知道红红的家整洁美丽。相信，在这样的家里，红红一家生活得

一定很幸福。红红在家里的表现怎样呢？我们下节课继续学习第3课《在家里》

（齐读课题）。

2、课后延伸：

回家后和爸爸妈妈一起给家里的物品贴上标签，这样就可以认识更多的字宝

宝了。

【反思】

《语文课程标准》指出，识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用

儿童的已有经验，用自己喜欢的方式识字。让学生喜欢汉字，有主动识字愿望。

在本课的设计中，以"小博士"为主线贯穿教学过程，创设小博士让大家猜谜的

情境，引入新课，以"小博士带我们到红红小朋友的家里去"为主题进行说话训

练和识字教学。努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、

体验和理解。

在教学中，教师充分利用多媒体课件这个集文字、图像、声音、动画于一体,

具有形象、生动、真实特点的现代教学媒体，帮助学生识字，写字，了解字词意

思，多次与生字见面。激发了学生的成就感，调动了学生识字、写字的兴趣，课

堂上学生积极性完全调动起来，真正是小脸发光，小脸通红，小手高举。同时,

重点抓住"电、视、灯、沙、才”等字和偏旁,教给学生识字的方法（熟字换一

换，部件加一加、减一减，编儿歌、顺口溜，猜字谜等），鼓励学生学习汉字既

可以借助汉语拼音朋友，也可以向别人请教，还可以从父母、书上、电视上等生

活中学习生字，处处留心，让更多的字宝宝成为自己的朋友，逐步培养学生独立

识字的能力。

人教版新课标一年级语文上册《在家里》教案篇6

教材分析

本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈

设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，"我

"让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。

本课教学重点是认字和写字。

学生已有的知识、经验

1、学生已学完拼音，能借助拼音读准字音。

2、学生对一般的家庭陈设和用品都认识，大多能准确地叫出它们的名字。

3、很多学生懂得在家要多帮父母做事，而且也愿意做。学习目标

L认识8个字，会写"上、下"2个字，认识笔画

2.认识偏旁3"等3个。

3、能看图说一句完整的话。导学方法

创设情境法游戏法教学流程

一、创设情境，导入新课

二、看图说话，学习生字

三、游戏激趣，巩固生字

四、指导书写，比比谁棒

五、课堂小结学生主要学习活动（自主、合作、探究）

活动二、看图说话，学习生字

1、打开课件，出示文中插图。问："小红的家怎么样？"请你用一句话说

一说。

2、小红的家里有什么呀？请选择一个句式说一说，要求把话说完整。

小红的家里有_______。

小红的家里有______________和_________。

3、看到小红家这么热闹，许多字宝宝都急着赶来了。（打开课件，在各物

体上出示相应的词语。）

4、指名试读，会读哪些就读哪些。

反馈：告诉老师，你们是怎样与这些字宝宝交上朋友的？不认识的字你准备

怎么办？

5、指导学生用自己喜欢的方法学习生字。

6、说一说，你读了生字有什么发现？

老师也发现了一个奇怪的事,有些字是由两部分组成的，像"沙、报、灯"

等，红色的这部分就是这些字的偏旁。相机教学3个偏旁。板书设计

沙发书架

报纸茶几

台灯挂钟

电话电视

课程资源

1、自制课件——小女孩小红、文中图片、小红采蘑菇。

2、生活中所认识的各种事物。

3、学生所具有的初步合作意识。练习与延伸设计

1、课外读物中寻找今天学会的生字宝在宝。

2、给家中的物品贴上商标。教学反思

本堂课我以"小红"为主线贯穿教学全过程，用小红的图像创设情境，引入

新课，以"到小红家做客"为主题进行说话训练和识字教学，再通过"帮小红采

蘑菇”的游戏来巩固生字，设计过程比较清楚，游戏很吸引人，蘑菇问题设计较

合理，由浅入深，很有层次性，但在游戏中没有大胆放手让学生操作，问题的出

现形式单一，因此没有将游戏发挥出最佳效果。由于课件的出现，上课中忽略了

教本，没有充分地利用文本。另外，在说话训练中对学生的要求偏高、难度较大，

学生失去学习的兴趣，因此难以调动他们的积极性，课堂气氛不是很活跃。

人教版新课标一年级语文上册《在家里》教案篇7

设计理念

学生的学习源于生活，用于生活.将识字带入生活中，学生做为课堂的主体，使

其有充分尝试的机会和自主选择的权利.在选择中主动体验学习，在生生互动中,

相互启发，拓展思路，分享学习之乐趣。同时以识字为基点，奉引出学生发现词

与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能

力、合作交流能力都得到全面和谐发展。

教学目标

1.知识技能:学会"沙、发、报、纸、台、灯、电、视"八个汉字并且认识

本课3寸火Z未"五个偏旁.认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与

对应的词语联系起来。

2.过程与方法：把识字教学与学生熟识的语言因素作为主要材料，同时充分

利用学生的生活经验，注重识字方式的多样化,采用游戏的方式让学生在情境中读

读、认认、说说、画画.

3.情感态度价值观：在识字中，培养学生口头表达、合作学习等能力,激发学

生主动识字的兴趣与愿望,养成认真写字的积极态度.

教学重点、难点认字写字，认记5个新偏旁，并能将实物与表示它们名

称的词语相联系课前准备多媒体课件生字卡片

教学过程

创设情境，导入新课.

每个小朋友都有一个幸福的家.那么，你们能告诉老师你家里都有些什么东西

吗?（生答）今天老师心情特别高兴，你们知道是为了什么？

［设计意图:从学生现实生活导入，激发学生的学习热情和主动参与课堂的愿

望］告诉你们吧，是因为我们一（4）班来了一位小姑娘.她叫芳芳.看，她在跟我们

打招呼呢，她请老师到她家去玩，你们想去吗?可那么多人老师带不过去啊.不过

如果你们能完成老师给你们的三个任务,我就带你们去，好不好？

［设计意图:在创设的情境中教学，很容易把学生的情感和注意力都带进课堂

上来.用激将法来引导学生学习，使其在自主选择中更加主动的体验学习.］

二、利用情境，识字说话.

1.参观前：芳芳家有许多东西.她把这些东西的名字都写在了卡片上.下面请

同学们读一读卡片，说说芳芳家有什么，说的出来吗？,有没有信心?开始读吧.2.生

自学生字.3.学生汇报4.课件演示生字.学生齐读,指名读，分组赛读.小结：（同学

们的字音读的真准，这让我们顺利地进入下一关了。）［设计意图:让学生自学生

字词，使其有充分尝试的机会，体现了学生的主体意识.］

师：走一起去看看芳芳的家.课件演示芳芳家的一部分摆放物品.

2.看图说说芳芳家都有些什么？［设计意图:发展学生的语言表达能力］

（一边说一边课件出示词语）（只贴"沙发电视报纸台灯"词语卡片）

3.谁愿意当小老师带着大家读读?

4.找朋友游戏老师这里有很多的卡片和相对应的图片看谁能找到自己的朋

友，并带着大家读卡片上的词语，好吗？师示范:找，找，找朋友?我的朋友在

哪里？你们就说：你的朋友在这里.（举起卡片领着大家读）。学生游戏。

5.那你认识这些字的偏旁吗?（教学偏旁）

6.水果拼盘

过渡语：学的真好.芳芳为了奖励我们，请小朋友给我们带来了水果，现在,

我们来吃果果读生字。

7."猜一猜,连一连"果果吃饱了来运动一下吧，看谁的脑瓜子最聪明.

老大天天演戏报纸老二每日作文电灯老三千里传声电视老四送来光

明电话

小结：（我们顺利地闯过了最难的生字关，还有最后一关一一写字关，有

信心吗？）

三.利用情境，指导书写

过渡语:去芳芳家，我们就是客人啊.小主人对我们这么热情，还送水果给我们

吃，那我们也要送点东西给小主人吧.这叫“礼尚往来".那送什么好呢对了.我们一

（4）班的小朋友个个都是写字能手.那我们就送上自己最漂亮的生字给这位美丽的

小主人，好吗？

学生临写.老师针对性指导，重点指导：下和个.

小结:在大家的共同努力下，我们顺利地完成了老师布置的三个任务现在，

老师就带大家去芳芳家去。

参观（课件演示芳芳家全景图）

四.拓展课外

1.芳芳家这么漂亮，我相信小朋友的家肯定也很漂亮.但是这么多家老师去

不了你们家了，能把它画下来吗？如果有些东西不会画，就请你们选择自己需要

的字词贴上画去.

2.画好了贴好了可以向其他小朋友介绍一下你的家.

3.把画贴到墙壁上去，请同学和老师参观你的家，也请你去参观别人的家,

指着小卡片说说他家有什么？

教学反思

所有的文字都来自生活,并且回归到生活,那么我们的教学呢？他自然不能

违背规律性的法则。在这一课的教学中，无非拥有了这样两个优点，就有了收获

了很多精彩。

一、创生活情境，激学习兴趣。

所有的教学设计都要符合学生的心理特点，本着这样的理念,我把理性的传

授与声、色、形融为一体，使机械、呆板的教学内容变得生动活泼。课的一开始,

我就创设情境，贴近了学生生活，使学生学习积极性骤然高涨。然后老师把词语

卡片出示给学生,让学生把抽象的生字与具体的形象结合起来，既激发了学生学

习的兴趣，又初步地使学生认识了生字所代表的事物形象。借助实物认识生字,

学生感兴趣，也容易记住，学得自然轻松。

二、导学生思维，重自主学习。

识字伴随着思维活动，特别是学生自主参与的学习活动，对学习生字更有好

处。小学生活泼好动，注意力很难集中，所以在教学中势必要松弛结合。为尽量

让学生保持最佳学习状态，引导学生思维，并参与学习活动。在学生初步认识了

那些生字后，我又要求学生给生字找朋友。这样设计，重视了学生参与，引导了

学生思维，学生兴趣大增，学习效果就会更好，学生上台当小老师，大声带领同

学们读，让台上台下互动，气氛格外热烈。

人教版新课标一年级语文上册《在家里》教案篇8

【教学设计理念】

教学紧密地与学生生活实际联系，倡导合作、自主、探究的学习方式，调动

学生的认字积累，积极发挥学生学习的自主性，激发学生识字的兴趣。

【教学目标】

1、认识8个字和5个偏旁。

2、培养认字的兴趣。

【教学重点难点】

教学重点是认字。

教学难点是认记8个带新偏旁的生字。

【教学课时】

两课时。

第一课时

R教学准备I

1、课前让学生熟悉并认识家里客厅中的陈设、用品。

2、画一画家里的客厅或在父母的帮助下拍一张客厅的照片。

R教学过程1

一、揭示课题

小朋友们都有一个个幸福的家,能让大家认识一下你的家吗？（学生拿出事

先准备的画或照片介绍自己的家。）

出示放大的课文中的情境图：我们一起来看看小红同学的家，她家的客厅里

都有些什么？

揭示课题，今天，我们一起来学习"识字（一）"的第三课《在家里》。

二、学习词语中的生字

1、认准字音:

（1）自读词语，画出生字，把生字多读几遍。（要求读准字音。）

⑵指名尝试认读。（其余小朋友认真听，你能听出读得不正确的地方请你

当小老师帮他指出来。）

（3）同桌互练。（一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完后帮

一帮。交换角色练习。）

（4）教师用卡片练习，比比哪组读得既准又快。

2、学习词语，练习说话：

（1）女生读第一行词：

小朋友，对这四种物品（沙发、茶几、报纸、书架），你有哪些了解？（调

动学生的生活经验，引导学生各抒己见）

随机出示图词对照卡片，师与生，生与生之间交流：

如：沙发是用什么做的？你见过哪些沙发？

茶几上经常放些什么？

你知道有哪些报纸？

你有书架吗？放在哪儿？架上放着哪些书？

⑵男生读第二行词：

这四种物品（台灯、挂钟、电视、电话），你知道些什么？（交流说话）

3、认记生字：

（1）认读8个生字：沙、发、报、纸、台、灯、电、视。

⑵找一找，生字中哪些字的半边你见过？（用熟字换一换、部件拼一拼认

识生字。）

（3）你还有什么好办法可以记住这些字？（介绍好办法，增强识字的自信心。）

三、巩固练习

L出示偏旁、部件，让学生将能组成字的两部分合起来，在认读。（把各

偏旁、部件分发给各个小组，小组中合作拼、读）

2、游戏：看图选词卡。

3、猜一猜,连一连：

老大天天演戏报纸

老二每日作文电灯

老三千里传声电视

老四送来光明电话

四、课外延伸

1、说出自己认识的带"三点水、走之儿"的字。

2、你家里还有哪些物品是书上所没有的？请你在父母的帮助下写成词卡，

自己注上拼音，举办一次"家庭用品识字展览"，评出"识字大王"。

第二课时

R教材分析1

本课义务教育课程标准实验教科书小学语文第一册识字（一）中的第3课。

它由一幅图、一组词语和一篇短文组成，词语是图中事物的名称，多为家庭陈设

和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，"我"

让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。

在本课的前一个课时教学中，学生已认识了课文的8个生字，能基本正确、

流利地朗读课文。本课时教学为第二课时，教学重点为在阅读中巩固生字，练习

说话，激发学生对家庭的热爰和责任感。

R学情分析1

我班学生45,全部都接受过学前教育，识字能力较强且有过关于家庭题材

的学习经验，部分同学在学前班时还参加过"我爰我的家”的朗诵比赛，为本课

时的学习打下了良好的基础。

R设计理念1

本课教学力图唤醒学生的已有经验，在已有经验上建立新知；以主题学习的

形式拓展学生的学习面，将认字、阅读、表达融为一体，学生学得活泼、生动、

有趣。

［教学目标1

巩固已学生字词，拓展阅读面。

营建民主和谐的课堂氛围，在识字阅读歌唱交际等实践活动中感受家的温暖,

培养家庭责任感。

培养合作学习意识和能力，在合作中大胆地交流，愉快地学习。

R教学过程1

课前准备：文娱委员领唱本学期所学歌曲《扮家家》

一、直接导入

上节课我们学习了《在家里》，这节课我们就以《家》为主题来进行学习吧！

（教师板书：家）

二、巩固学习（主题一："我的家"）

过渡：每个同学都有一个温暖的家，你能以"我的家"为题向大家介绍你家

里的情况吗？（教师板书：我的家）

（-）学生说话，教师相机出示词语卡：

1、介绍家里的人员的卡片：爸爸、妈妈、我、爷爷、奶奶、哥哥。

2、介绍家庭陈设的卡片：电话、电视、台灯、茶几、报纸、水果。

（二）认读卡片上的词语。

三、拓展阅读（主题二："我爰家"）

过渡：这些生字娃娃跑到别的课文中藏起来了，你们还能认识吗？请读阅读

材料《爰爸爸妈妈》。

（-）小组学习：

集体讨论读书方法：同桌两人，但只有一张课文，怎么办呢？

（要注意引导学生合作学习，学会倾听和评价。）

（二）小组阅读：

圈出本课生字读一读。借助拼音自读课文，同学之间要互相帮助。

以组为单位汇报阅读，同学们评点。

齐读课文。教师注意正音。

（三）小结：

我爰家（板书：我爰家）

（四）拓展训练:

过渡：让我们用自己的方式来表达对家的热爱吧！

1、经验重现：

谁还知道有关家的歌曲或文章？请唱或读给大家听。

学生会，则学生展示，如没想起，可放录音提示学生。

自由上台展示。

请同学上台朗诵学前大班儿歌《家》会背的同学一起背诵。

2、拓展创新：

过渡：我们来帮白云和没有家的小精灵们找一个家吧！

出示小黑板上内容，让孩子帮它们找家，允许有不同答案。

家（二）

,是白石的家。

,是鸟的家,

是鱼儿的家，

，是种子的家，

我们是祖国的花朵,

就是我们的家。

学生背诵自己所填的诗歌《家》

四、想想说说（主题三："我在家里长大"）

提示：有个温暖的家多么幸福!那我们在家里快乐长大了，该为家做些什么

呢？（教师板书："我在家里长大"）

组内练说。

指名说，同学评点。

五、总结

从学习内容和学习过程中学生呈现的学习状态两大方面进行总结和鼓励性

评价。

六、课后作业

观察一天中的家人活动，同学间相互交流。

【附】

L阅读材料一《爱爸爸妈妈》

早上，妈妈在扫地，田方拿起抹布擦桌，妈妈笑了，田方也笑了。

晚上，爸爸在看电视，田方给爸爸送上一杯热茶，爸爸笑了，田方也笑了。

（注：带点的字为本课所学生字）

2、阅读材料中汉字都有注音：

背诵材料《家》

爰唱歌的鸟儿，在树上有个舒服的家，

蓝色的小河里，住着游来游去的鱼虾，

可怜的风，没有家，

东跑西跑，东跑西跑，也找不到地方休息一下,

漂流的云，也无家可回，

天一阴，就急得掉眼泪。

我们最幸福，一生下来，

爸爸妈妈就给了我们一个温暖的家，

让我们平平安安地在家里长大。

（注：此为学前大班教材内容）

【设计评析】

综观《在家里》教学设计，不难发现，它是在新课程背景下的一种新的教学

思路，处处都有闪烁着新理念的火花。首（学前大班教材）先，设计者十分关注

学生的知识经验基础，从学生已有的经验出发，创设问题情境，让学生在问题解

决的过程中主动建构自己的知识；其次，从教学目标的确定来看，它注重知识与

技能、过程与方法、情感态度与价值。"三维一体”目标的相互渗透，相互融合

及和谐统一；最后，设计者对课程资源的合时开发和利用，体现出学习内容的统

整。

人教版新课标一年级语文上册《在家里》教案篇9

第一课时

教学目标：

1、认识8个字和5个偏旁。

2、培养认字的兴趣。

教学重点难点：

教学重点是认字。教学难点是认记8个带新偏旁的生字。

教学准备：

L课前让学生熟悉并认识家里客厅中的陈设、用品。

2、画一画家里的客厅或在父母的帮助下拍一张客厅的照片。

教学设计理念:

教学紧密地与学生生活实际联系，倡导合作、自主、探究的学习方式，调动

学生的认字积累，积极发挥学生学习的自主性，激发学生识字的兴趣。

教学过程：

一、揭示课题。

小朋友们都有一个个幸福的家,能让大家认识一下你的家吗？（学生拿出事

先准备的画或照片介绍自己的家）

出示放大的课文中的情境图：我们一起来看看小红同学的家，她家的客厅里

都有些什么？

揭示课题，今天，我们一起来学习"识字（一）"的第三课《在家里》

二、学习词语中的生字。

1、认准字音。

（1）、自读词语，画出生字，把生字多读几遍。（要求读准字音）

（2）、指名尝试认读。（其余小朋友认真听，你能听出读得不正确的地方

请你当小老师帮他指出来。）

（3）、同桌互练。（一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完

后帮一帮。交换角色练习。）

(4)、教师用卡片练习，比比哪组读得既准又快。

2、学习词语，练习说话。

(1)、女生读第一行词。

小朋友，对这四种物品(沙发、茶几、报纸、书架)，你有哪些了解？(调

动学生的生活经验，引导学生各抒己见)

随机出示图词对照卡片，师与生，生与生之间交流：

如：沙发沙发是用什么做的？你见过哪些沙发？

茶几上经常放些什么？

你知道有哪些报纸？

你有书架吗？放在哪儿？架上放着哪些书？

(2)、男生读第二行词。

这四种物品(台灯、挂钟、电视、电话)，你知道些什么？(交流说话)

3、认记生字。

(1)、认读8个生字：沙、发、报、纸、台、灯、电、视

(2)、找一找，生字中哪些字的半边你见过？(用熟字换一换、部件拼一

拼认识生字)

（3）、你还有什么好办法可以记住这些字？（介绍好办法，增强识字的自

信心）

三、巩固练习。

1、出示偏旁、部件，让学生将能组成字的两部分合起来，在认读。（把各

偏旁、部件分发给各个小组，小组中合作拼、读）

2、游戏：看图选词卡。

3、猜一猜,连一连。

老大天天演戏报纸

老二每日作文电灯

老三千里传声电视

老四送来光明电话

四、课外延伸。

1、说出自己认识的带"三点水、走之儿"的字。

2、你家里还有哪些物品