部编版二年级上册第八单元 相处 《纸船和风筝》第二课时教学设计

部编版二年级上册第八单元相处

《纸船和风筝》第二课时教学设计

新乡市实验小学杜浩红

【教学内容】

《纸船和风筝》是一篇充满温情的童话故事，讲的是松鼠和小熊用纸船和风

筝给彼此带去问候和祝福，它们因为一点儿小事吵了一架之后，又用纸船和风筝

修补“裂缝”，相互谅解的故事。

【课时目标】

1.以读贯穿教学始终，通过创设情境，换位体验，补白等方式来培养和提高

学生的语言感悟能力、朗读能力和想象能力。

2.继续学习默读,感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。

【教学重点】

以读贯穿教学始终，通过创设情境，换位体验，补白等方式来培养和提高学

生的语言感悟能力、朗读能力和想象能力。

【教学难点】

读懂故事内容，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。

【教学方法】讲授法、情景教学法、读书指导法

【教学准备】多媒体课件、图片等

【教学过程】

一、复习巩固，导入新课

同学们，这节课我们接着学习《纸船和风筝》，（师板书课题）齐读课题。

1.孩子们，有一只小猴子想要过河，却不会游泳，这可怎么办呀？其实呀，

只要你准确读出河面上出现的词语，就能帮助小猴子顺利过河，你愿意来帮助它

吗？

师评价：同学们齐心协力用我们的知识和智慧帮助小猴子顺利过河，你们可

真棒呀！老师希望你们以后不仅要做一个有知识的人，还要做一个有爱心、乐于

助人的社会小公民。

【设计意图：以“小猴过河”这一游戏的形式带领孩子复习巩固词语，符合

二年级孩子心理特点，激发孩子的学习兴趣。】

2.孩子们你们还记得吗？这篇故事主要讲了什么内容呢？（出示提示）

生说。

师小结：（简笔画）高高的青山，连绵起伏，清清的流水，缓缓流淌。小松

鼠住在山顶，小熊住在山脚，一条清澈的小溪从山顶缓缓流下来……看！小熊和

小松鼠的家可真美呀！

【设计意图：教师的简笔画，可以直观地引导孩子理解“山顶”和“山脚”，

并发现小溪是松鼠和小熊家之间的联系。】

二、读悟交融，感悟友情

（一）建立友谊

1.孩子们，（师指向板书）一个住在山顶，一个住在山脚，距离这么遥远，

他们是怎么成为好朋友的呢，让我们一起走进课文，细细品读。

（1）这是我们接下来的学习提示，小朋友们自己先来看一看，谁能给大家

大声读一读。好，请你来！

【课件出示】：

①默读课文2到6自然段

②思考：风筝和纸船是怎么样让小熊和松鼠成为好朋友的呢？

边读边用横线画出课文中相关的语句。

默读的方法我们在学习《雪孩子》一课时，已初步运用，谁能说说默读都有

什么要求？

【学法指导】小朋友们，默读就是（做动作）嘴巴不出声，不用手指着读，

而且，默读有一个最大的好处就是边读边有助于我们思考问题，下面就请同学

们运用默读的方法读课文。

【设计意图：默读是本课的教学重点，通过“风筝和纸船是怎么样让小熊和

松鼠成为好朋友的呢？”这一问题，孩子们在默读中提取信息，体会松鼠和小熊

之间的友谊。】

交流

老师看到大家已经用坐姿告诉了杜老师，咱们一起来交流一下。

【预设】

生1:纸船，风筝，松果，草莓……

生2：纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松

鼠的家门口。

（2）我们一起来看这两句话，你有什么发现？看谁有一双会发现的大眼睛。

两个“piao”字，三点水的“漂”表示物体在水上“漂”；而风字旁的“飘”

表示物体在风中或空中飘。

师小结：瞧，我们的汉字多么神奇!我们仅仅通过这两个汉字的偏旁部首就

能猜出他们的意思。这就是汉字的魅力啊！

【设计意图：通过辨析字形的方法来区分字义，孩子在仔细观察中发现汉字

的奥秘，进而感受汉字的魅力。】

（3）我们接下来对比两组句子，读一读你更喜欢哪个句子？为什么？

【课件出示】:

1.纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。

纸船漂到了小熊的家门口。

2.风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠的家门口。

风筝飘到了松鼠的家门口。

学生自由读。

师小结：是啊，这样的表达会让我们的句子有动感，更有画面感。像这样的

表达还有很多，你知道哪些？（引导）比如说：飞的距离很远很远，我们说，飞

呀飞……像这些词我们就可以运用在我们的说话、写话中。

我们文中句子就是通过“飘呀飘”、“漂啊漂”，让我们感受到纸船漂了很远

很远，风筝飘得很高很高。（边说边演示动作）我们再来读读这两句话，可以带

上动作。

【课件出示】：纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。

风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠的家门口。

【学法指导】我们带上动作读，可以让我们更好地理解课文内容，这是一

种很好的朗读方法，今后学习中可以多多运用。

【设计意图：采用对比读、做动作读等多种形式理解词语，适应不同孩子的

学习习惯和理解需要。让孩子们在朗读和想象中带着动作读句子，具有较强的趣

味性，能更好地体会到“漂哇漂、飘哇飘”在表情达意中的作用，符合二年级孩

子的心理特点。】

2.纸船和风筝是爱心的小天使，她将小熊和小松鼠的心紧紧的连在一起，那

当小熊收到礼物时心情怎么样了呢？

（1）“乐坏了”还可以怎么说？

（2）小熊为什么这么高兴呀？（出示第4自然段。）看谁最先找到答案。

【设计意图：出示图片，引导学生体会小熊喜悦、兴奋的心情。】

3.同学们，小熊在开心，兴奋，激动，快乐之后，怎么做了呢？

生自由说。

（1）松鼠收到礼物是什么样的心情呢？从哪个词语能够感受到？

（2）为什么一把抓住，带着你的理解读一读。

【设计意图：抓住关键词朗读课文，更好地理解松鼠收到礼物时的惊喜之情。】

小熊和松鼠收到礼物特别高兴，想必大家也是这样的心情，那就让我们一起

来读一读这两个自然段。

师小结：就是这样，小熊和小松鼠通过了纸船和风筝成为了好朋友，（贴风

筝和纸船）从此以后，每天都有一只风筝乘着山风飘到山顶，小溪里每天都有一

只纸船带着祝福漂到山脚，他们的友谊可真让人羡慕呀，让我们在音乐声中分享

一下他们的快乐吧（唱：《找朋友》）

（二）维护友谊

1.可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风

筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了，（取下贴画）孩子们，看到他们这样你的

心情怎么样呢？那带着你的心情读一读8到9自然段。

【预设】

师：同学们读完你有什么样的感受呢？老师来采访一下小熊和小松鼠的心情，

师：吵过架之后小熊你每天干什么？

生：每天为松鼠扎风筝，但不好意思

师：小熊为什么不放风筝呢？你怕什么？担心什么？

生：我们吵架了，怕松鼠不理我……

师：是的，小熊心里很难过。小松鼠你呢？

生：每天折纸船，也不好意思

师引导：其实你们心里都还是想着对方的，要不然小熊也不会每天扎风筝，

松鼠也不会每天折纸船，但谁都不愿意走出第一步。

师：就这样，松鼠也是每天都在家里折纸船。第1天，他折了一只纸船。第

2天，他又折了一只纸船。第3天，第4天，纸船折了一只又一只，折着折着，

松鼠一一

生：松鼠受不了啦，松鼠伤心啦，松鼠难过啦……

师：这时候，松鼠不由得想起以前一一

生：松鼠想起以前和小熊在一起的日子。

师：这时候，松鼠还会想起过去一一

生：松鼠想起过去小熊互送礼物给的日子。

师：他们以前通过纸船和风筝互赠礼物，表达情意的日子再也没有了。如果

是你，愿不愿意这样的情况再持续下去呢？

生：不愿意，

师：是呀，小松鼠跟你们想的一样，他也不愿意，他再也受不了了。于是，

他在一只折好的纸船上主动写了一句话一一

【设计意图：引导孩子设身处地的感受小熊和松鼠的难过，深入体会他们当

时的心情。】

2.【课件出示】：如果你愿意和好，就放一只风筝吧！

生齐读

师评价：松鼠的纸船里虽然只有短短一句示好的话语，却深藏着他的勇敢、

宽容和一颗珍视友谊的心。同学们，谁愿意做一只勇敢地小熊，读一读这句话？

指生读

3.小熊也想写一张卡片，挂在风筝上送给松鼠，请你替他出出主意吧?

同桌之间互相说一说，一位扮演勇敢的小松鼠，一位做小熊。

生谈感受

【设计意图：角色扮演可以帮助孩子更好地走进文本，体会松鼠和小熊对再

次和好的渴望。鼓励孩子们说一说小熊写在卡片上的内容，锻炼孩子们的把话说

通顺、说完整的语言表达能力。】

4.松鼠和小熊和好

【课件出示】：第11自然段

【预设】

师：一只美丽的风筝朝他飞来，他高兴得哭了？这是什么样的眼泪？

师：松鼠会怎么做呢？

生：他连忙爬上屋顶，把一只只纸船放到了小溪里。

师：是呀，松鼠是想用这一只只纸船来表达在以前没有沟通的日子里的思念

之情。想象一下，看到一只只纸船，小熊又会怎么做呢？

生：小熊把一只只风筝放起来。

师：这时候，我们就看到什么样的画面？

师：（出示图片）漫天风筝飞舞，满溪纸船漂荡……这也是他们友谊的见证

呀！

三、拓展延伸，珍惜友谊

【课件出示】同学们，在我们与朋友交往的过程当中，有没有像小熊和小松

鼠这样的小矛盾，小问题？你又是怎么处理的呢？

生谈感受

师小结：是呀，当我们的友谊产生“裂缝”时，我们就应该像文中的小松鼠

一样，鼓起勇气率先伸出了友谊之手。主动与谅解才是最好的解决矛盾的办法。

这也恰恰能够体现出你的素质和教养，体现出你对朋友的珍惜，你对友谊的真诚

之心。（板书），这样我们的友谊之路就会越走越长远！

【设计意图：由课