《第二单元 汉字输入：第9课 制作宣传海报》教学设计-2024-2025学年浙江摄影版（2020）三年级下册

《第二单元汉字输入：第9课制作宣传海报》教学设计-2024-2025学年浙江摄影版（2020）三年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：制作宣传海报

2.教学年级和班级：浙江省杭州市拱墅区某三年级（2）班

3.授课时间：2024年5月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生的信息素养、创新能力和审美观念。通过学习制作宣传海报，学生将能够掌握基本的计算机操作技能，提高信息处理能力。同时，通过设计独特的海报，学生将发挥创造力，提升审美鉴赏能力。此外，本节课还将培养学生的团队协作和沟通能力，提高他们解决实际问题的能力。学情分析考虑到学生层次，三年级（2）班的学生在知识、能力和素质方面有了一定的基础。他们已经掌握了基本的计算机操作技能，如开关机、使用鼠标等。在信息处理能力方面，学生能够进行简单的信息搜索和资料整理。然而，他们在使用计算机进行创意设计方面还较为陌生，需要进一步提高。

在审美观念方面，学生对美的认知和鉴赏能力正在培养中，他们能够欣赏并评价简单的美术作品。但在创新设计方面，部分学生可能存在思维局限，需要通过本节课的学习激发他们的创造力和想象力。

此外，学生的行为习惯和学习态度对课程学习有很大影响。部分学生可能对信息技术课程产生兴趣，积极参与课堂活动；而部分学生可能对计算机操作存在恐惧心理，需要教师多给予鼓励和关爱，提高他们对课程的兴趣和自信心。

针对学情分析，本节课应注重引导学生发挥创意，培养团队协作和沟通能力。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助，使他们在制作宣传海报的过程中不断提高自身能力，培养良好的学习习惯和态度。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、示范法、分组合作法和评价法。通过讲授法向学生传授制作宣传海报的基本知识和技能；示范法让学生跟随老师一起操作，直观地学习；分组合作法引导学生团队合作，互相学习，培养沟通能力和协作精神；评价法让学生在互相评价中提高自己的审美观念和创作能力。

2.设计具体的教学活动：本节课分为四个环节。首先，老师通过讲授法向学生介绍制作宣传海报的基本概念和技巧；其次，学生跟随示范法进行实际操作，学会使用相关软件；然后，学生分组合作，互相讨论和帮助，完成自己的宣传海报设计；最后，学生进行成果展示和评价，互相学习，提高自己的创作水平。

3.确定教学媒体使用：在本节课中，老师将使用多媒体课件、电脑、投影仪等设备，为学生提供丰富的视觉和听觉体验，帮助学生更好地理解和掌握制作宣传海报的知识和技能。同时，学生可以使用电脑和投影仪展示自己的作品，进行交流和评价。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：老师展示一些著名的宣传海报，如电影、产品广告等，让学生欣赏并思考：这些海报有什么特点？它们是如何吸引人的？

问题提出：引导学生思考宣传海报的设计目的和重要性，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

基本概念：老师讲解宣传海报的定义、设计原则和基本元素，如标题、图片、文字等。

制作技巧：老师示范如何使用电脑软件（如PowerPoint、Photoshop等）制作宣传海报，包括版面设计、图片处理、文字输入等。

3.巩固练习（10分钟）

小组讨论：学生分成小组，讨论并分析一些实例海报的设计优点和不足，从中学习设计技巧。

实践操作：学生根据所学知识，利用电脑软件制作自己的宣传海报，老师巡回指导。

4.课堂提问（5分钟）

学生提问：鼓励学生提出在制作海报过程中遇到的问题，老师及时解答。

老师提问：老师针对学生的制作情况进行提问，了解学生对知识的掌握程度，引导学生深入思考。

5.成果展示与评价（5分钟）

学生展示：每个小组展示自己的宣传海报，分享制作过程中的心得体会。

互相评价：学生之间互相评价，指出优点和不足，共同提高。

6.总结与拓展（5分钟）

本节课主要学习了宣传海报的定义、设计原则和制作技巧。通过实践操作，学生掌握了电脑软件的基本使用方法，提高了信息处理能力和创新设计能力。

拓展任务：鼓励学生在课后继续制作宣传海报，应用于实际生活中，如学校活动、家庭聚会等，提高自己的设计水平和实际应用能力。

总计用时：45分钟

教学过程中，老师注重与学生的互动，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性和创造力。通过实践操作和小组讨论，学生能够更好地理解和掌握知识，提高自己的信息素养和创新能力。同时，课堂提问和互相评价环节有助于学生巩固知识，提高自己的审美观念和沟通表达能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《平面设计基础教程》：该书详细介绍了平面设计的基本原理、设计方法和实践技巧，对学生深入学习宣传海报设计具有指导意义。

-《电脑绘画与设计》：该书介绍了电脑绘画和设计的基本技巧，包括图像处理、色彩搭配、版式设计等，有助于学生提高制作宣传海报的技能。

-《创意无限：广告设计与制作》：该书收集了大量广告设计实例，分析了广告设计的创意方法和制作技巧，对学生进行广告设计创作具有启发作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用网络资源，了解更多的宣传海报设计案例，分析其设计风格和特点，提高自己的审美鉴赏能力。

-学生可以参观一些设计展览或博物馆，欣赏实体的宣传海报作品，感受设计艺术的魅力。

-学生可以尝试为学校或社区设计一份宣传海报，锻炼自己的实际操作能力，提高自己的设计水平。

-学生可以进行小组合作，共同创作一份具有创意的宣传海报，参加学校或社区的比赛或展览，展示自己的设计才华。课后作业1.制作一份关于环境保护的宣传海报，要求主题明确，设计新颖，具有吸引力。

答案：学生可以以“爱护地球，从我做起”为主题，采用简洁明了的设计风格，用对比鲜明的颜色搭配，突出环境保护的重要性。海报中可以包含一些环保小贴士，如节约用水、减少塑料使用等。

2.设计一份学校活动的宣传海报，要求内容丰富，布局合理，富有创意。

答案：学生可以以学校即将举办的运动会为例，运用生动的图形和色彩，展现运动会的活力和热情。海报中可以包括比赛项目、时间、地点等信息，以及一些鼓励同学积极参与的标语。

3.制作一份产品广告宣传海报，要求突出产品特点，具有强烈的视觉冲击力。

答案：学生可以选择一个日常用品，如文具、食品等，为其设计一份广告宣传海报。在海报中，可以巧妙地运用图形、色彩和文字，将产品的特点和优势展示出来，吸引消费者的注意力。

4.设计一份关于健康饮食的宣传海报，要求富有教育意义，能引导同学们养成良好的饮食习惯。

答案：学生可以以“健康饮食，从我做起”为主题，通过对比鲜明的色彩和生动有趣的插图，向同学们传达合理膳食、均衡营养的重要性。海报中可以包含一些健康饮食小贴士，如多吃蔬菜水果、少吃油腻食物等。

5.制作一份关于安全知识的宣传海报，要求具有警示作用，能提高同学们的安全意识。

答案：学生可以以“安全第一，预防为主”为主题，采用严肃庄重的设计风格，通过惊心动魄的插图和触目惊心的文字，提醒同学们注意身边的安全隐患。海报中可以包含一些安全知识小贴士，如遵守交通规则、不玩火等。内容逻辑关系①宣传海报是一种视觉传达设计，用于宣传、推广或传达特定信息。

②宣传海报具有吸引注意、传达信息和激发兴趣的作用。

③宣传海报在广告、文化活动、产品推广等方面有广泛的应用。

2.宣传海报的设计原则

①明确主题：设计海报时首先要明确宣传的主题，确保海报内容与主题相符合。

②简洁明了：海报设计应简洁明了，避免过于复杂，以便快速传达信息。

③创意独特：创意独特的设计能够吸引注意，增加海报的吸引力。

④色彩搭配：合理运用色彩搭配，突出主题，营造氛围。

⑤版式设计：合理布局，使海报内容层次分明，易于阅读。

3.宣传海报的制作技巧

①选择合适的软件：如PowerPoint、Photoshop等，熟悉软件的基本操作。

②设计标题：标题应简洁明了，能够概括海报主题，吸引注意。

③处理图片：合理选择和处理图片，以增强海报的视觉效果。

④输入文字：清晰、简洁地输入文字，注意字体、大小和颜色的选择。

⑤布局设计：合理规划海报的布局，使内容层次分明，美观大方。

4.实例分析与创作

①分析实例海报：观察和分析一些实例海报的设计风格、色彩搭配、布局等。

②创作自己的海报：根据所学知识和实例分析，创作自己的宣传海报。

③展示与评价：展示自己的作品，接受同学和老师的评价，提高设计水平。

板书设计：

①宣传海报的定义和作用

-视觉传达设计

-吸引注意、传达信息、激发兴趣

-广泛应用

②宣传海报的设计原则

-明确主题

-简洁明了

-创意独特

-色彩搭配

-版式设计

③宣传海报的制作技巧

-选择软件

-设计标题

-处理图片

-输入文字

-布局设计

④实例分析与创作

-分析实例海报

-创作自己的海报

-展示与评价教学反思与改进本节课结束后，我对教学效果进行了反思，以下是我发现的一些问题和改进措施。

首先，我在讲授宣传海报的基本概念和设计原则时，发现部分学生对概念理解不够透彻，对设计原则的应用也不够熟练。针对这一问题，我计划在未来的教学中增加一些实例分析，让学生通过观察和分析实例海报来加深对概念的理解，并通过实际操作来掌握设计原则的应用。

其次，我在指导学生制作宣传海报时，发现一些学生在使用电脑软件时存在困难。为了解决这一问题，我计划在未来的教学中增加一些软件操作的示范和指导，让学生在课堂上就能够掌握软件的基本操作，以便他们在课后能够独立完成海报的设计。

此外，我在组织课堂讨论和提问时，发现部分学生参与度不高，对课堂的互动不够积极。为了提高