UNIT1 Period 4 Using Language2024-2025学年高中英语选择性必修第一册同步导学案配套教学设计（人教版2019）

UNIT1Period4UsingLanguage2024-2025学年高中英语选择性必修第一册同步导学案配套教学设计（人教版2019）主备人备课成员教学内容本节课的教学内容为人教版2019年高中英语选择性必修第一册第五单元第四课时“UsingLanguage”部分。本节课主要围绕“动物保护”这一主题，通过讨论不同动物的生存现状，提高学生的环保意识。课程内容包括学习濒危动物的相关词汇，如polarbear,tiger,panda等，以及表达动物数量减少的原因，如habitatloss,climatechange等。同时，学生将运用所学知识进行角色扮演，模拟国际会议讨论保护动物的话题，培养他们的合作能力和公共演讲能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过讨论动物保护的主题，学生将提高他们的语言能力，学会表达动物数量减少的原因和提出保护措施。同时，通过了解不同动物的生存现状，学生将增强文化意识，认识到保护动物的重要性。此外，通过模拟国际会议的角色扮演活动，学生将培养他们的思维品质和团队合作能力，学会在真实语境中运用所学知识。通过自主学习和合作学习，学生将提高他们的学习能力，培养独立思考和解决问题的能力。重点难点及解决办法本节课的重点是让学生能够熟练运用本课所学词汇和句型讨论动物保护的话题，并能模拟国际会议进行角色扮演。难点在于如何让学生在真实语境中灵活运用所学知识，以及如何培养学生在国际会议语境中的公共演讲能力。

为解决这一重点，我们将通过听、说、读、写等多种教学活动，让学生在真实语境中反复练习本课所学词汇和句型，从而达到熟练运用的目的。针对难点，我们将采取以下策略：

1.提供丰富的语境：通过创设真实的国际会议场景，让学生在模拟实践中学会运用所学知识。

2.同伴互助：学生分组进行角色扮演，相互练习，共同提高公共演讲能力。

3.教师指导：在学生练习过程中，教师及时给予反馈和指导，帮助学生克服困难，提高运用所学知识的能力。

4.鼓励自主学习：鼓励学生在课后查阅相关资料，进一步了解动物保护的话题，为课堂讨论做好准备。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《2024-2025学年高中英语选择性必修第一册同步导学案配套教学设计（人教版2019）》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的动物保护的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和讨论。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和模拟国际会议的场景，以便学生进行角色扮演和讨论。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示一组关于动物保护的图片，如濒危动物和它们的栖息地破坏情况。引导学生关注动物保护的重要性。

问题提出：让学生思考人类活动对动物生存的影响，以及我们应该如何保护动物。

2.讲授新课（10分钟）

教学内容：介绍本节课的主题“动物保护”，讲解相关的词汇和句型，如polarbear,tiger,panda等，以及表达动物数量减少的原因，如habitatloss,climatechange等。

教学方法：采用直接法，通过教师的讲解和示例，让学生理解和掌握新知识。

3.师生互动环节（10分钟）

活动1：学生分组讨论，根据所学词汇和句型，讨论不同动物的生存现状和保护措施。

活动2：教师随机抽取学生，让他们用英语表达对动物保护的看法。

教学创新：运用信息技术手段，如多媒体课件和在线交流平台，促进师生的互动和沟通。

4.巩固练习（10分钟）

练习1：完成一个关于动物保护的阅读理解任务，让学生运用所学知识解决问题。

练习2：学生分组进行角色扮演，模拟国际会议讨论保护动物的话题。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对知识的掌握程度。

6.总结与拓展（5分钟）

对本节课的内容进行总结，强调保护动物的重要性。

鼓励学生在课后进行自主学习，进一步了解动物保护的话题，提高他们的学习能力。

总计用时：40分钟

教学过程设计要紧凑，注重师生互动，充分调动学生的积极性。通过情境创设、讲授新课、师生互动、巩固练习、课堂提问和总结与拓展等环节，确保学生理解和掌握所学知识，提高他们的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。同时，教学过程要注重解决实际教学中的重难点问题，提高学生的核心素养能力。学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练运用本课所学词汇和句型讨论动物保护的话题，如polarbear,tiger,panda等，并能够表达动物数量减少的原因，如habitatloss,climatechange等。

2.文化意识：学生通过讨论不同动物的生存现状，增强了对动物保护的文化意识，认识到保护动物的重要性，并能够用英语表达自己的观点。

3.思维品质：通过模拟国际会议的角色扮演活动，学生的思维品质得到了培养，学会从不同角度思考问题，并能够提出合理的保护措施。

4.学习能力：学生在课堂上的积极参与和课后自主学习，提高了他们的学习能力，能够独立思考和解决问题。

5.合作能力：在角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了他们的合作能力。

6.公共演讲能力：通过模拟国际会议的角色扮演活动，学生得到了锻炼，提高了公共演讲能力，能够自信地表达自己的观点。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了关于动物保护的词汇和句型，如polarbear,tiger,panda等，以及表达动物数量减少的原因，如habitatloss,climatechange等。通过讨论不同动物的生存现状，我们增强了对动物保护的文化意识，并能够用英语表达自己的观点。在模拟国际会议的角色扮演活动中，我们培养了合作能力和公共演讲能力，学会了从不同角度思考问题，并提出合理的保护措施。

2.当堂检测

为了检测大家对课堂内容的掌握程度，请完成以下任务：

任务1：用英语描述一种濒危动物，包括它的生存现状和保护措施。

任务2：写一篇短文，介绍一种动物保护的国际会议，包括会议的主题、目的、参与国家和提出的保护措施。

任务3：根据课堂所学，回答以下问题：

（1）什么是导致动物数量减少的主要原因？

（2）为什么我们需要保护濒危动物？

（3）你认为我们应该如何保护动物？

请用英语完成以上任务，大家可以通过小组讨论或个人思考的方式进行。完成后，我将给大家反馈答案并进行讲解。教学反思与改进在这节课结束后，我进行了教学反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我注意到在导入环节，学生对动物保护的话题非常感兴趣，积极参与讨论。这说明我成功地激发了学生的学习兴趣和求知欲。但在讲授新课时，我发现部分学生对于表达动物数量减少的原因有些困难，这可能是由于他们对相关词汇和句型的掌握不够熟练。因此，我需要在新课教学中更加注重词汇和句型的练习，确保学生能够熟练运用。

其次，在师生互动环节，学生们在角色扮演活动中表现出了很好的合作能力和公共演讲能力。这说明我成功地培养了学生的思维品质和表达能力。然而，我也注意到在讨论过程中，部分学生对于提出合理的保护措施还有一定的困难。为了改善这一点，我计划在未来的教学中引入更多的案例分析，让学生通过分析实际情况来提出更具体的保护措施。

此外，在当堂检测环节，我发现学生们在完成描述濒危动物和回答问题时表现出了较好的语言能力和思维品质。但是，部分学生在写短文时存在语法和拼写错误。因此，我需要在未来的教学中加强对学生写作能力的训练，提供更多的练