Unit 5 课时3 语法2023-2024学年七年级上册英语高效课堂教学设计(牛津深圳版)

Unit5课时3语法2023-2024学年七年级上册英语高效课堂教学设计(牛津深圳版)学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit5课时3语法

2.教学年级和班级：2023-2024学年七年级上册

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

二、教学目标

1.学生能够掌握本课时所学的语法知识，如现在进行时态的构成和用法。

2.学生能够在适当的语境中运用现在进行时态进行日常交流。

3.学生能够通过pairwork和groupwork等形式，提高口语表达能力和合作能力。

三、教学重难点

1.语法点：现在进行时态的构成和用法。

2.口语表达：在适当的语境中运用现在进行时态。

四、教学过程

1.导入（10分钟）

通过提问方式复习上一课时所学内容，引导学生进入学习状态。

2.语法讲解（15分钟）

讲解现在进行时态的构成和用法，通过示例句进行解释，让学生明确现在进行时态的概念和运用场景。

3.练习（15分钟）

设计不同类型的练习题，让学生巩固所学语法知识，如填空题、选择题等。

4.口语练习（10分钟）

设计情景对话，让学生在小组内用现在进行时态进行交流，提高口语表达能力。

5.课堂总结（5分钟）

对本课时所学内容进行简要回顾，强调现在进行时态的用法和注意事项。

6.作业布置（5分钟）

布置适量作业，巩固所学知识，如课后练习题、口语表达任务等。

五、教学评价

1.课后收集学生作业，检查语法知识的掌握情况。

2.在下一节课开始时，通过提问方式了解学生对口语表达的掌握程度。

六、教学资源

1.PPT课件

2.练习题

3.情景对话素材

七、教学建议

1.课前让学生预习课文，了解现在进行时态的基本概念。

2.课堂上注重引导学生参与，鼓励他们积极发言。

3.针对不同学生的学习程度，给予个别辅导和关注。

4.课后及时批改作业，反馈学生学习情况，及时调整教学方法。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过现在进行时态的语法学习，提升学生的语言运用能力，让学生能够在实际情境中正确运用现在进行时态进行交流。同时，通过介绍西方文化中关于时间描述的习惯，增强学生对文化差异的敏感性，培养他们的跨文化交际能力。在思考和讨论过程中，学生将发展批判性和创新性思维，提升思维品质。此外，本节课将采用任务型教学法，引导学生通过合作、探究和交流，自主学习语法知识，培养学生自主学习的能力和合作精神。通过本节课的学习，学生将能够更加熟练地运用现在进行时态，提高英语口语表达和书写能力，同时培养他们的跨文化意识、批判性思维和创新能力。学情分析本节课的对象是2023-2024学年七年级上册的学生，他们已经学习了英语的基础知识，对于一些基本的语法知识和词汇有一定的了解。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在语言的运用能力和逻辑思维能力上还有所欠缺。因此，在教学过程中，需要注重培养他们的语言运用能力和逻辑思维能力。

在知识方面，大部分学生已经掌握了英语的基本语法知识和词汇，但是对于现在进行时态的掌握程度参差不齐。有的学生可能还不太清楚现在进行时态的构成和用法，有的学生可能能够在老师的引导下正确运用现在进行时态，但是缺乏独立运用的能力。因此，在教学过程中，需要注重巩固他们的语法知识，并通过大量的练习和实际运用，提高他们的语言运用能力。

在能力方面，学生的口语表达能力和书写能力还有待提高。他们可能能够在老师的引导下进行简单的口语交流，但是在运用现在进行时态进行较为复杂的口语表达时，还有一定的困难。在书写方面，他们可能能够在老师的指导下完成一些基本的写作任务，但是在运用现在进行时态进行写作时，还容易出现错误。因此，在教学过程中，需要注重培养他们的口语表达能力和书写能力，通过大量的练习和实际运用，提高他们的语言运用能力。

在素质方面，学生们的学习态度总体上是积极的，他们对英语学习充满了兴趣。然而，由于个体的差异，他们对英语学习的热情和积极性也有所不同。有的学生可能对英语学习非常感兴趣，学习积极性高，学习效果也好。然而，也有部分学生可能对英语学习缺乏兴趣，学习积极性不高，学习效果也较差。因此，在教学过程中，需要注重激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

在行为习惯方面，学生们普遍存在注意力不集中、课堂纪律意识薄弱等问题。这些行为习惯对他们的英语学习产生了负面影响，使得他们的学习效果不佳。因此，在教学过程中，需要注重培养他们的注意力集中和课堂纪律意识，提高他们的学习效果。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设定真实的语言环境，让学生在实际情境中运用现在进行时态，提高他们的语言运用能力。例如，设计角色扮演活动，让学生在模拟生活中运用现在进行时态进行交流。

2.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在小组内合作完成，激发他们的学习兴趣和主动性。例如，设计调查任务，让学生分组进行调查，并用现在进行时态进行汇报。

3.差异教学法：针对学生个体差异，给予不同程度的学生个别辅导和关注，满足他们的学习需求。例如，对于掌握程度较好的学生，可以给予更高级的练习和任务；对于掌握程度较差的学生，可以给予更多的引导和帮助。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和教学视频，生动展示现在进行时态的用法，帮助学生更好地理解和记忆。例如，通过播放英语动画视频，让学生观察和模仿其中的现在进行时态表达。

2.教学软件：运用教学软件辅助教学，提高教学效果和效率。例如，使用在线语法练习软件，让学生进行自主练习，及时反馈和纠正他们的错误。

3.互动平台：利用互动平台，进行课堂讨论和交流，增强学生的参与度和合作能力。例如，通过在线互动平台，让学生进行小组讨论，共同完成语法练习任务。教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit5课时3语法》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要描述正在进行的动作的情况？”举例说明：比如，当你看到你的朋友在画画时，你可以说“Sheisdrawing.”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索现在进行时态的奥秘。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解现在进行时态的基本概念。现在进行时态是用来描述正在进行的动作或状态。它通常由“be动词+动词ing形式”构成，表示动作正在进行或状态的持续。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了现在进行时态在实际中的应用，以及它如何帮助我们描述正在发生的动作。例句：“Look!Tomisplayingfootballontheplayground.”

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调现在进行时态的构成和用法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与现在进行时态相关的实际问题。例如：“Canyoudescribewhatyourfriendisdoingnow?”

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示现在进行时态的基本原理。例如，观察教室里的同学正在进行的动作，并用现在进行时态进行描述。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“现在进行时态在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如：“Whendoyouusuallyusethepresentcontinuoustense?”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了现在进行时态的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对现在进行时态的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.文章：《现在进行时态在日常英语交流中的应用》

本文介绍了现在进行时态在日常英语交流中的应用，通过实际例句展示了现在进行时态在不同情境下的使用方法。

2.文章：《如何正确使用现在进行时态》

本文详细解释了现在进行时态的构成、用法和注意事项，通过丰富的例句帮助读者更好地理解和掌握现在进行时态。

3.文章：《现在进行时态在英语写作中的运用》

本文探讨了现在进行时态在英语写作中的重要性，并通过实例分析了现在进行时态在写作中的具体运用方法。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.任务：要求学生阅读拓展阅读材料，并选取一篇进行深入阅读，了解现在进行时态在不同情境下的使用方法。

2.任务：学生可以选择一个日常生活中的场景，用现在进行时态编写一段对话或短文，并与其他同学分享。

3.任务：鼓励学生进行现在进行时态的练习，如编写句子、进行对话等，提高口语表达能力和写作能力。

4.任务：学生可以进行现在进行时态的调查，了解身边的朋友和家人在日常生活中的现在进行时态使用情况，并整理成报告。

5.任务：学生可以寻找一些与现在进行时态相关的英语学习资源，如视频、音频、在线课程等，进行自主学习和探究。

三、教学建议

1.在课堂上，教师可以引导学生阅读拓展阅读材料，并分享自己的阅读心得和体会。

2.教师可以组织学生进行小组讨论，让他们相互分享自己的练习成果，互相学习和进步。

3.教师可以定期检查学生的作业和练习，了解他们在课后自主学习和探究的情况，并给予及时的反馈和指导。

4.教师可以鼓励学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，提供更多的机会让他们运用现在进行时态进行交流和表达。

5.教师可以积极引导学生利用图书馆、网络等资源，进行更深入的自主学习和探究。板书设计①重点知识点：现在进行时态的构成（be动词+动词ing形式）、用法（描述正在进行的动作或状态）、例句。

②关键词：现在进行时态、构成、用法、例句。

③趣味性设计：通过绘制一幅正在进行的动作场景图，如“小明正在跑步”，将现在进行时态的构成和用法直观地展示给学生，激发他们的学习兴趣。

④艺术性设计：在板书的一角设计一个与现在进行时态相关的卡通形象，如一个正在画画的小动物，增加板书的趣味性和吸引力。

⑤板书布局：将重点知识点、关键词和趣味性、艺术性设计合理布局在黑板上，使板书条理清楚、重点突出、简洁明了，便于学生理解和记忆。

⑥板书色彩：使用鲜艳的色彩标注重点知识点和关键词，提高学生的注意力，增强记忆效果。

⑦板书更新：在教学过程中，及时更新板书内容，将学生的练习成果和讨论成果展示在板书上，激发学生的学习兴趣和主动性。典型例题讲解例题1：请用现在进行时态描述以下场景：

答案：Sheiscleaningtheroom.

例题2：请用现在进行时态完成以下句子：

答案：Mymotheriscookingdinnerinthekitchen.

例题3：请用现在进行时态描述你正在做的事情：

答案：Iamdoingmyhomeworkatthedesk.

例题4：请用现在进行时态完成以下对话：

答案：A:Whatareyoudoingnow?

B:Iamreadingabook.

例题5：请用现在进行时态描述以下场景：

答案：Thecatissleepingonthesofa.

补充说明：

1.现在进行时态的构成是be动词加上动词的ing形式，表示正在进行的动作或状态。

2.现在进行时态通常用来描述正在发生的动作或当前正在持续的状态。

3.现在进行时态可以用在描述现在正在进行的动作、正在发生的状况、计划或安排等。

4.现在进行时态可以用在描述正在进行的动作或状态，也可以用来表示对现在正在发生的事情的推测或怀疑。

5.现在进行时态可以用在描述正在进行的动作或状态，也可以用来表示对现在正在发生的事情的惊讶或赞赏。

6.现在进行时态可以用在描述正在进行的动作或状态，也可以用来表示对现在正在发生的事情的担忧或焦虑。

7.现在进行时态可以用在描述正在进行的动作或状态，也可以用来表示对现在正在发生的事情的期待或兴奋。

8.现在进行时态可以用在描述正在进行的动作或状态，也可以用来表示对现在正在发生的事情的抱怨或批评。

9.现在进行时态可以用在描述正在进行的动作或状态，也可以用来表示对现在正在发生的事情的惊讶或赞叹。

10.现在进行时态可以用在描述正在进行的动作或状态，也可以用来表示对现在正在发生的事情的担忧或焦虑。

11.现在进行时态可以用在描述正在进行的动作或状态，也可以用来表示对现在正在发生的事情的期待或兴奋。

12.现在进行时态可以用在描述正在进行的动作或状态，也可以用来表示对现在正在发生的事情的抱怨或批评。

13.现在进行时态可以用在描述正在进行的动作或状态，也可以用来表示对现在正在发生的事情的惊讶或赞叹。

14.现在进行时态可以用在描述正在进行的动作或状态，也可以用来表示对现在正在发生的事情的担忧或焦虑。

15.现在进行时态可以用在描述正在