高考语文答题时间分配与解题思路

高考语文答题时间分配与解题思路

一、总体原则

总共150分，考试时间150分钟，平均每分钟得1分。要给作文留足50分钟的时

间。

二、各个题型时间分配

1.论述类文本阅读,3道选择题，共9分，大约需要10分钟。

2.文学类文本阅读，1道选择题，2道简答题，共14分，大约需要15分钟。

3.实用类文本阅读，2道选择题，1道简答题，大约需要15分钟。

4.文言文阅读，3道选择题，1道翻译题，共19分，大约需要16分钟。

5.古代诗歌阅读，1道选择题,1道简答题，共11分，大约需要10分钟。

6.名篇名句默写，6个空，共5分，控制在2分钟左右。

7.语言文字运用，大约需要20分钟。

8.作文，共60分，建议最少预留50分钟,这是底线。提醒一下，即使时间不够，

最好也有一个提纲，再动笔。

各类题型解读

一、论述类文本阅读

解题思维模式，口诀：“一快品、二圈定、三对比”

论述文本阅读做题时先看文章最后右下角的标题（题目往往是文章的中心论点），

了解文章写的大致是什么方向的内容，然后开始读文章。

第一遍：从头到尾仔细阅读争取完全读懂，在读的过程中，如果有个别语句不能够

读懂，可以跳过不管，一般来说，个别词语对整篇的文章理解关系不大。

第二遍:阅读题干和选项，要一字一句数着读，找出考查的信息和设置题目的角度。

然后结合题干提供的信息，有重点地阅读全文,划出与选项有关的信息。

第三遍:把选项和选项有关的信息结合起来，仔细比较，每个题目中设置的干扰项,

都是可以从原文中找出依据排除的。在确定选择一个选项过程，就是排除其它三个选项

的过程，一定要找出排除的依据，才能做到做题准确。

审题注意题干中对象、原因、现象、影响等关键词语。

记住八大设误陷阱：偷换概念、以偏概全、混淆时态、混淆是非、曲解文意、张冠

李戴、因果混乱、无中生有。

在将选项与原文比对的过程中，大家会发现选项中的句子有2种类型，第一种和原

文中的句子相差很小，只有个别地方的改动甚至完全一样，第二种和原文中的句子相差

很大，在原文中完全找不到原话。面对第一种句子时，我们不能大意，要一个字一个字

比对，也就是抠字眼，很可能这个句子猛一看和原文一样，仔细一看，因为一个字的改

动意思就完全变了。面对第二种句子时,虽然在原文找不到原话，我们也不能认为它不

对，这时候就不能单纯抠字眼了，要找到原文对应的区间，认真去阅读理解,看看选项

的句子和原文说的是不是同一个意思。往往这样的选项也不一定错，只是将原文的内容

换了一种说法。

总而言之，论述类文本要在大体读懂文章的基础上才能知道哪些选项该扣字眼，哪些是

理解性判断的。不能不读文章就扣字眼。同时这3道选择题做题一定要仔细，稍有不慎

就有可能选错，而只要细心细心再细心，总能选出正确【答案】。

思维导图

二、非连续性实用类文本阅读

这类文章中的前2道选择题做法和论述类文本阅读的选择题方法一样，这里不再多

说。4、5题再加上前面的1-3题，这5道选择题，是能通过刷题提高正确率的，一定

要多做题，找感觉，力求考试时全对或者最多错1道。

这类文章中的前2道选择题做法和论述类文本阅读的选择题方法一样，这里不再多

说。我想说的是，4、5题再加上前面的1-3题，这5道选择题，是能通过刷题提高正

确率的，一定要多做题，找感觉，力求考试时全对或者最多错1道。

非连续性实用类文本阅读的主观题也就是第6题，考查考生的筛选和整合文章信息

的能力。做题时：

第一步：先审清楚题干中1月戈的内容,例如是原因还是措施。

第二步：回到材料再读材料，确定【答案】分布在所有材料中还是某一则材料中，

边读边勾画筛选出的内容。

第三步：将勾画出的内容整合起来，该分角度的分角度，该合并的合并。

三、文学类文本阅读

三步阅读法

1、快速地阅读并整体感知全文（5分钟）

2、再次扫视全文，深入理解（1-2分钟）

3、带着问题再读文章，一边答题（12-15分钟）

小说解题思路

1.形象题（1）总说：他是一个【形】【形】【形】的｛身份名词｝（2）分析：性格

+情节

2.性格题（1）总说：性格（关键词）十分说（概述情节）

3.心理题：总说【心理状态】十分说（行为表现）

4.作用题[3+1+1]

(1)人物=形象+性格+心理

(2)环境=时代+地域+氛围

(3)情节二照应【上】+铺垫【下】+转换【上下】+线索【贯穿】--答题时要注

针对性，就提论题，让人知道你答的是这篇文章

(4)主题二揭示+突出+彰显

(5)读者=悬念+思考+想象

5.手法题【形式】【赏析】

(1)人物类【手法,赏析】二手法｛描写：外貌，神态，动作,语言，心理｝+效果｛心

理，性格｝

(2)环境类【景物，特点】二侧面描写｛烘托｝+效果｛作用题｝

(3)情节类【记叙，特点】二写作视角｛人称｝+描写手法｛环境，景物｝+叙事方式｛情

节：顺序，插叙，补叙,自叙｝

6.主旨题(1)理解题二表层+深层(2)要素：情节+人物+环境【时代】

7.寓意题：象征性词语:人物【词语与人物的关系】+主题+情节【结尾结局】+环

境

备注：1.形象特点类：内在性格(性格题)+外在形象技能(技艺高超,年轻等)

2.心里变化过程：情节+心理(不同)

思维导图

散文【写景，叙事，哲理，状物】解题思路

1.理解题【引号文字二原词原句】

（1）原词二表层【字面：景，事】+深层【主旨:情】

（2）原句二分层次（关键词）+结合上下文分析（景，情）【可以抄原文】

2.作用题：语段二结构（位置）【开篇：呼应标题，引出下文，主题：承上启下，

结尾：收束全文，呼应标题】

3.主旨题：意蕴（情感）二物质层面（景，事）+精神层面（象征）【文化】

4.形象题：叙事散文（追忆对象）=性格（关键词）+事件（表现）

5.手法题【赏析划线句子】手法二名称（修辞）+表达效果（景一描写对象的特点，

情一主旨）

6.语言题【赏析，语言风格】

（1）语言特点（题干）：内容（景事）+形式（文）

（2）赏析语言特色：词：叠词;韵律美口语化：语言质朴

句：手法：生动形象句式：长短句，整散句：句式灵活

积累

1、长句：A容量大，气势盛+B能细致严密地说明事物+C表达复杂丰富的感情

2、短句：A句子短，简洁明快,干脆有力+B音节少，停顿多,容易造成一种急促

的气势+C便于表达丰富的情绪，强烈的感情

3、自然环境描写的作用（在小说中）：A渲染烘托气氛、形象、心情+B推动（或

衬托）情节发展+C象征意义+D交代背景（时间、地点等）

4、自然环境描写的作用（在散文中）：A渲染烘托气氛、形象、心情+B抒写美

+C抒发作者情感+D作为串时间的线索+E见证历史沧桑

5、文学作品中的环境包括：A具体的风景描写+B生活和社会环境+C社会历史背

景及时代特征

6、文学作品的形象：A人物的性格特征+B人物的精神风貌+C人物的思想特征+D

人物形象的社会或时代意义

7、第一人称：A亲切自然+B自由直接+C真实生动

8、第二人称：A呼告抒情，动人亲切B便于感情交流C充满气势，态度鲜明+D

自由灵活

9、第三人称：A直接展现三富多彩的生活+B不受时空限制，灵活自由+C显得客

观冷静

10、肖像描写：以形传神，更好地展现人物的外貌及内心世界

11、动作描写：表现人物个性特征及内心世界

12、语言描写：言为心声，表现人物性格特点

13、心理描写：A揭示人物内心世界+B使形象更为丰满充实

14、白描：简笔勾勒，简洁准确传神

15、工笔细描：精雕细刻，丝毫毕现，具体生动

16、细节描写：A真实精细+B传神鲜明

17、插叙：A丰富内容+B深化主题+C使事件曲折有致+D使情节更加完整,结构

更加严密+E对主要情节或中心时间作必要的铺垫照应、补充说明

18、倒叙：A设置悬念，增加兴趣+B读起来波澜起伏

19、直接抒情：淋漓尽致

20、间接抒情：A表达含蓄,含而不露+B韵味悠长（不着一字，尽得风流）

21、开头段：A提出话题，领起下文+B点明主旨，统摄下文+C设置悬念，吸引

读者+D蓄势（张本（即伏笔）、铺垫、照应、对比），奠定感情基调+E点明思想感

情变化的线索+F使文章避繁就简、不蔓不枝、条分缕析+G与结尾呼应，强调主旨

22、过渡段：A承上启下的过渡作用（有时只开启下文）+B引发议论，揭示主旨

+C衬托作用+D渲染、烘托气氛+E使文章避繁就简、不蔓不枝、条分缕析。

23、结尾段：A照应主题，呼应开头+B收束全文，点明主旨，深化中心，卒章显

志+C升华感情,耐人寻味，启人思索

24、线索：环环相扣，结构紧凑

25、照应：A构成一条贯穿全文的情感线索，使文章结构紧凑+B呼应文题

26、举例：A具体实在，易于接受+B增强说服力和感染力+C丰富文章内容+D表

明XX观点

27、多方面对比的作用：A通过多方面的对比，层层深入+B使主旨的内涵更加丰

富+C内容表现更加集中

28、侧面烘托：A给人如临其境的现场感+B从侧面烘托XX的XX特征

29、引用：A具有文学味+B丰富文章内涵+C引起读者兴趣+D表明XX观点

30、长短句间杂：读起来错落有致

31、叠词：A强调XX+B读来琅琅上口，有音乐美

32、记叙文中的议论：画龙点睛，揭示记叙的目的和意义

33、说明文中的描写、文艺性笔调：点染作品，使之生动形象

34、人物对话描写A刻画人物性格，反映人物心理活动B促进故事情节发展

35、引用传说故事：A增强文章的传奇性、风物的神秘性+B丰富文章内容+C引

起读者兴趣+D含蓄地引出、表明XX观点

36、引用诗歌：A增强文章的诗情画意,使文章具有意境美+B丰富文章内容+C

引起读者兴趣+D含蓄地引出、表明XX观点

37、引用名言：A增强说服力B丰富文章内容C引起读者兴趣D表明XX观点

38、描写方法包括：A正、侧面B工笔、白描C多角度描写D动静结合E点面结

合F寓情于景、情景交融G一些修辞、表现手法

理解（赏析）重要词语角度须知

理解（赏析）重要句子方法须知

整体语言风格赏析角度须知

四、文言文阅读

高考选文标准是：文不甚深，言不甚俗。符合这一要求的文言文，主要是以下六个

方面：“二十四史”中的传记部分和《资治通鉴》中的名段；以《孟子》《韩非子》为

代表的先秦浅易文言文;唐宋/或家的散文作品；以《世说新语》为代表的笔记文；以

《梦溪笔谈》为代表的古代科盛文；以《聊斋志异》为代表的短篇文言小说。从以往

的选文看，高考虽说回避社会的焦点和热点问题，但倡导并弘扬真善美是永恒的时代主

题。

断句题

文言断句的客观题考查形式，在高考断句题中属于相对容易的一种题型。该类试题

一般是从选文中截取一段文字，去掉标点，一般设置6~8处停顿，难度不大。试题中

的四个选项，通常断句位置两两相似，只有一二处不同。

做的时候可以把选项分两组，先利用一处排除2个选项,再利用一处排除剩下2个

里面的一个选项。

关键点L找名代，定句读

文言文中的名词和代词常用来作主语和宾语，断句时可先找出名词，如人名、地名、

官名、国名、朝代名、器物名、动物名等；也可先找出代词，如吾、予、余俵示"我"）、

尔、汝（女）、公、卿、君、若（表示"你"）、其、彼、此、之等。这些名词和代词如果

作主语，那么它的前面就可能断句；如果作宾语，那么它的后面也可能断句。

关键点2.找虚词，定句读

应注意以下6类虚词：

①句首发语词：夫、盖、至若、若夫一其前一般断开

②句首时间词：顷之、向之、未几一其前一般断开

③句末语气词：也、矣、焉、耳一其后一般断开

④疑问语气词：何、胡、安、曷、奚——其前一般断开

⑤复句关联词语：虽、虽然、纵、纵使一其前一般断开

⑥复音虚词：有所、无所、有以、无以一不能点断

关键点3.看对话，定句读

在文言文中，可借助"曰""云""言""谓""道""问"等动词来判断人物的

对话，进行断句。两人对话，一般在第一次问答时写出人名，以后就只用"曰"而把主

语省略。遇到对话时，应根据上下文厘清问者、答者，明辨句读。虽然在高考卷中这种

例子并不多，但关键时候还是有一定的作用的。

关键点4.按句式，定句读

文言文中的倒装句式、固定结构、判断句、被动句、变式句等都可以作为断句的切

入点。

①判断句式，"……者，……也"等。

②反问句式，"不亦……乎""孰与……乎”等。

③被动句式，"为……所……""见……于……”等。

④固定句式，"如……何""何……之有""无乃……乎”等。

关键点5.凭修辞，定句读

古人写文章讲究对仗工整，讲究对称，好用对偶、排比、反复、对比、顶真等修辞。

另外，句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。利用这两大特点进行断句。

文化常识题

古代文化常识在教材中明确了10大类型：天文地理、历法乐律、典章制度、职官

沿革、文化典籍、行政区划、宫室建筑、礼俗习俗、姓氏称谓、衣食住行。古代文化常

识设题本着由易到难的原则，逐年扩大考查范围，类型涉及更全面，识id?口理解难度也

在加大。这就要求考生在平时的备考中，除掌握一定的解题技法外，更要拓展知识面，

注重课下积累，注意多方面结合：

结合文本，要锁定该专有名词出现的区域，尽量从语义相关处推断。

结合教材，遇到专有名词时，要尽量关联教材，链接教材语境。

结合生活，当遇到陌生的文化知识词语时，不妨进行生活常态化、共识性话语的联

想。

概括分析题

分析综合题是高考文言文阅读的必考题，高考往往采用客观选择题的形式，全国卷

的题干术语往往是"概括与分析"，且往往从人物、地点、时间、词义、关系、依据与

结论等6个角度进行设误，以考查对文意的综合理解等，这是近年来全国卷持续考查的

成熟题型。

整体阅读，把握文章。对于传记类文章来说，一般要具备以下层次：首先，简要介

绍人物的姓名、字号、籍贯、官职等；其次，选取最能体现人物性格特点的典型片段连

缀成文；最后，介绍享年，有的还加以评论。对于非传记类文章来说，最主要的就是明

了作者的观点态度。

比照原文，准确定位。先把每个选项与原文相对应的区域找出来，这一步非常重要，

可以说，区域确定准确了就成功了一半。

细致比较，正确抉择。准确定位后，把选项和原文内容仔细比较。这时可从以下几

个方面进行比较：（1）是否夸大或缩小了事实；（2）是否颠倒了时间顺序；（3）是

否张冠李戴，把发生在甲身上的事说成发生在乙身上；（4）是否曲解了文意；（5）是

否无中生有；（6）是否遗漏了重要信息；（7）是否事件杂糅，把多个人做的事说成一

个人做的；（8）是否强加因果、条件等逻辑关系或是否关系不当，

文言翻译

《考试大纲》对此考点的规定包括两个方面：一是理解,不仅要求考生理解句子在

文中的含意，而且要求考生准确掌握特殊句式、词类活用等文言现象；二是翻译，要求

考生能用现代汉语把文言语句准确、流畅地翻译出来。

翻译的基本原则是"信""达""雅"。"信"是指译文要准确无误，不误解、不

遗漏、不增译。"达"是指译文要通顺畅达，无语病，符合现代汉语的语法及用语习惯。

"雅"是指译文要优美自然，译文力求体现原文的语言特色，文笔优美、生动，富有表

现力。对高考考生而言，更要注重"信、达"两点。

文言文翻译，学生失分的原因无非就是"词不落实，句不贯通"。具体表现在重点

考查的词语译不准确，看不出句式特点，脱离上下文文意等。因此翻译时要重点关注句

子的特殊之处，某些实词、虚词，或某些特殊句式，这些都是需要重点注意的地方。所

以，答题时一定要把句中的这几个"点"译清楚，才能不失分。

答题技巧：粗知全文大意，I巴握文意的倾向性。详知译句上下文的含义。逐字对应

翻译，做好换、留、删、补、调，抓住句子中关键字词翻译，要与上下文对应，这些字

词是得分点。注意词类活用、倒装、通假、偏义复词。复杂句子要作句子成分分析，抓

住主干，注意句间关系，注意特殊句式。意译词语根据上下文推导，不拘泥于原文结构，

由实到虚。组合成句子，前后通顺。

五、古代诗歌阅读

在作家作品的选择上，仍以唐宋时期为主。近两年全国卷古代诗歌阅读题型是一道

选择题和一道简答题，分值为9分。考查内容基本涵盖了古代诗歌阅读的主要考点：诗

歌的形象、语言、表达技巧、思想内容和观点态度，还涉及和要求背诵的诗歌名篇的比

较。

古代诗歌阅读，读懂诗歌，是第一步。近三年的古代诗歌阅读题明显地体现了这点，

尤其是近三年高考选择题考查的基本内容就是对诗句的理解，所以读懂诗歌是鉴赏评价

诗歌的前提。

客观题选择项主要是从诗句的内容、结构、意象与意境、作者情感与主旨、艺术手

法与效果等方面全面考查，集理解与分析、鉴赏能力于一题。

命题者采用曲解原意、弄错对象、无中生有、过度解读及随意引申等方式，把错误

点放在选项的细微之处，尤其是多放在一两个词语上。

无论是选择正确的或不正确的，错误总集中在选项的某一两处细节上，绝大多数选

项内容是正确的，所以，答题的过程，实际上就是准确理解原诗的过程，答题答对了，

诗也就基本上读懂了。因此，它是帮助理解全诗的极好的“拐杖"。

主观题答题模式

1、意境类：描绘画面（忠于原诗，语言优美）+概括氛围+分析思想感情+点出境

界特点

2、手法类：揭示手法+结合诗句分析（怎样用）+思想感情+作用效果（对读者、

意境、中心等的效果）

3、语言特色类：揭示语言特色+结合诗句具体分析+思想感情+作用效果

4、炼字类：该字的本来意义及在句中的含义+技巧（活用、倒装、手法）+放入句

中描述景象+意境感情（作用效果）

5、关键词类：主旨作用+结构作用

6、感情类：运用什么手法+通过XX内容+抒发（寄寓/揭露）XX感情

7、概括主旨类：诗歌定位+各句内容+通过XX手法+抒发XX感情+评价

8、鉴赏类：写了什么+怎样写的（技巧+语言风格+字句特色）+表达效果（感情）

9、形象类：找到诗句+分析基本含义（形象类型+特点）+为何要写（主旨）+作

用效果

10、诗歌含义：表层含义+深层含义

积累--修辞手法

1、比喻：化平淡为生动、化抽象为具体、化深奥为浅显、化冗长为简洁

2、借代：A引人联想+B形象突出、特点鲜明、生动+C在表情达意上更得体、含

蓄、别致

3、比拟：A语言生动形象..蕴涵丰富+B色彩鲜明，描绘形象,印象深刻+C感情

强烈，引起共鸣

4、夸张：A突出本质、特征，引人联想+B烘托气氛，语言生动形象，增强感染力

+C感情强烈，引起共鸣

5、对偶：A便于吟诵，易于记忆+B表意凝练，抒情酣畅+C对比强烈，褒贬分明

6、排比：A句式整齐，节奏匀称+B文章贯通，语势强劲+C集中内容，加重感情

+D条分缕析,说理严密透彻，孑情酣畅淋漓

7、设问：A提醒注意，引起思考+B突出内容，变化波澜+C承上启下的过渡作用

+D增强说服力和表达效果

8、反问：A强化语气，强调内容+B增强表达效果，表达强烈感情+C引起思考，

余音回荡

9、反复：A写景抒情感染力强+B承上启下，层次清晰+C多次强调,给人以深刻

印象

10、起兴：A渲染气氛，定下感情基调+B统摄全诗，引出故事+C激发读者想象

+D化实为虚，形象生动

11、双关：言在此而意在彼，使表情达意更含蓄，更有趣

积累--表现手法

1、常见的表现手法有：比兴、对比、象征、用典、烘托、虚实结合（记忆口诀为：

比用对象烘虚实）

2、象征：A言在此而意在彼，内涵丰富+B富有哲理，给人以启迪

3、衬托：突出事物特点

4、先抑后扬：在变化和反差中突出事物特点

5、借景抒情:A赋予客观景物以浓厚的主观色彩+B营造氛围+C委婉含蓄地表达

XX思想感情

6、融情于景：A赋予客观景物以浓厚的主观色彩+B营造氛围，创造意境+C表达

XX思想感IW+D含而不露，韵味悠长，使人想象于无穷之境界

7、反讽：突出强调，深化主题

8、托物言志：A富有暗示性、朦胧性，意在言外+B给读者留下丰富的想象空间

9、虚实相生：A二者相互联系,相互渗透转化,可以达到虚实相生的境界+B丰富

诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者留下丰富的想象空间

10、化用典故：A赋予文章语言的雅趣+B赋予文章铺垫和仿拟对象，增强古今对

照的效果+C丰富文章内涵

11、意象组合：A最大限度地增强了诗歌意象的密度和诗歌的力度+B使诗中的意

象鲜明突出+C为读者提供了联想与想象的广阔天地?口咀嚼回味的余地。

积累■■结构安排的特点

照应、层层深入、烘托铺垫、对比、承上启下、悬念、伏笔

记忆口诀：层承对照烘悬伏

积累

1、拟声词：A使诗文更生动形象+B使人有身临其境之感

2、表颜色的词：A表现心情+B增加描写的色彩感和画面感+C渲染气氛

3、语言特色的类型包括：清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、

简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话

记忆口诀：清平明辞委，简沉浑多明

4、景物描写角度：A空间变化（远近高低）、时间变化B动静C视、听、嗅觉D

虚实E正、侧面F色彩、形状、声音

记忆口诀：时空动静视听嗅，虚实正侧色形声

七、语言文字运用

L成语题：（1）切成语：猜词（2）易错类型：使用对象+褒贬+望文生义+语法有

误

2.病句题：成分残缺【注意介词：与，在，对】，句式杂糅，搭配不当，语序不当，

表意不明，不合逻辑

3彳导体题

4.填充题：（1）语段（信息）：分层次（三层次：话题+事件）（2）语句（构成）：

内容（词语）：每个空通过上下文找两个关键词（2）形式（语法）：关联词要搭配十

句式要一致

5.逻辑题：【仿写】

八、作文

看清作文要求。任务驱动型作文最重要的一条就是要完成任务。

展开联想：由课内到课外，首先打开思路，为了使文章达到800字的基本要求,做

到内容充实，需要充分而恰当地进行由此及彼的联想：由正面写到反面，由自己写到别

人，由古代写到现代，由中国写到外国，由动物写到植物，由自然界写到人类社会，由

学习写到生活，由社会活动写到思想认识，由文学写到艺术，由体育写到军事，由凡人

写到伟人……但无论何种联想，都必须注意回到任务中去，扣住任务以免中途"跑题"。

材料运用：尽量用自己最熟悉的材料，为了做到材料新鲜，建议多使用近几年出现

的新人新事。如十大感动人物、社会新活材料，社会