《茅屋为秋风所破歌》课件

茅屋为秋风所破歌杜甫新课导入听一首悲苦的曲子，触摸一颗走进一段悲苦的人生。弹指一挥间，往悲苦的心灵，品一首悲苦的古诗，事越千年，浣花溪畔，一座茅屋里，一个颤抖的声音，在历史隧道的深处呐喊：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！今天，我们将沿着历史的河岸，去到浣花溪畔，倾听一曲圣人的济世悲歌！1、理解诗的内容及诗人忧国忧民的思想与沉郁顿挫的诗风。2、培养诗歌的朗读能力，在诵读中进一步感悟诗歌。3、感受作者身遭苦难却希望广济苍生的博大胸怀，培养忧国忧民、立志振兴中华的优秀品质。学习目标《茅屋为秋风所破歌》是761年杜甫在四川成都草堂所写的一首著名诗歌。当时安史之乱尚未平定，关中地区闹饥荒，民不聊生。这一年的秋天，因为一场大风把茅屋的茅草给卷走了，杜甫一家只好在风雨淋漓中度过了一个难堪的不眠之夜。面对此情此景，杜甫感慨万分，写下的这首不朽的诗篇。背景介绍歌行，中国古代诗歌的一种体裁。汉魏以后的乐府诗，通常用“歌”“行”“吟”“谣”命名，“歌”和“行”的颇多，二者虽名称不同，但并无严格的区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。如白居易的《长恨歌》《琵琶行》，杜甫的《茅屋为秋风所破歌》《兵车行》，李白《梦游天姥吟留别》《燕歌行》。文体知识

八月/秋高/风怒号，卷我/屋上/三重茅。茅飞/渡江/洒江郊，高者/挂罥/长林梢，下者/飘转/沉塘坳。

南村群童/欺我/老无力，忍能/对面/为盗贼。公然/抱茅/入竹去，唇焦/口燥/呼不得，归来/倚杖/自叹息。háochóngjuànchángàoyǐ朗读诗歌俄顷/风定/云墨色，秋天/漠漠/向昏黑。布衾/多年/冷似铁，娇儿/恶卧/踏里裂。床头/屋漏/无干处，雨脚/如麻/未断绝。自经/丧乱/少睡眠，长夜/沾湿/何由彻！安得/广厦

/千万间，大庇/天下寒士/俱欢颜，风雨不动/安如山！呜呼！何时/眼前/突兀/见此屋，吾庐/独破/受冻/死亦足！qǐngqīnsāngshàbìwùxiàn朗读诗歌译文：八月秋风怒号，狂风卷走了我屋顶上好几层茅草。茅草乱飞，渡过浣花溪，散落在对岸江边。飞得高的茅草缠绕在高高的树梢上，飞得低的飘飘洒洒沉落到池塘和洼地里。八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。多层茅草挂着高沉到池塘水中。坳：水势低的地方疏通诗意南村群童欺我老无力，忍能

对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。狠心这样喝止不住译文：南村的一群儿童欺负我年老没力气，竟忍心这样当面做“贼”抢东西，毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林去了。我嘴唇干燥也喝止不住，回来后拄着拐杖，独自叹息。疏通诗意

俄顷风定云墨色，秋天漠漠

向昏黑

。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！译文：一会儿风停了，乌云像墨一样黑，秋天的天空阴沉迷蒙，天也渐渐黑下来。盖了多年的被子冷得像铁一样，孩子睡相不好，把被里蹬破了。因为屋漏，床上没有一块干燥的地方，而雨水还像麻线一样没有断流。自从安史之乱之后，自己睡眠就不好，漫漫长夜浑身沾湿，如何才能挨到天亮呢？一会儿阴沉迷蒙的样子被子如何挨到天亮疏通诗意译文：如何能得到千万间宽敞高大的房子，普遍地庇覆天下间贫寒的读书人，让他们开颜欢笑！房子在风雨中也不为所动，安稳得像是山一样。唉！什么时候眼前出现这样高耸的房屋，到那时，即使我的茅屋被秋风所吹破，我自己受冻而死也心甘情愿！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！遮盖，掩护贫寒的士人高耸的样子疏通诗意第一节：写茅屋被秋风所破的情景。第二节：茅屋被顽童抱去，诗人无奈叹息。第三节：大雨中长夜沾湿的痛苦。第四节：直抒感慨，展现诗人美好的愿望和高尚的情操。秋风卷茅祈求广厦长夜沾湿群童抱茅本文共四节诗，请概括每节诗的主要内容。（试着用四字概括每节诗主要内容）研读课文第一幅秋风卷茅图八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。点题，押韵，开口呼韵，也让人感到那呼啸而过，不可一世的秋风声。“怒号”运用了拟人的手法和听觉描写，生动写出了秋风的猛烈、无情。

“卷”字好。运用视觉描写，极富动态，写出风的力度之大。“三”指的是多，写出了狂风一层一层的掀起了屋顶的茅草。表现出秋风的猛烈，写出了诗人受害之重。研读课文作者描写风的威势的动词有哪些？“怒号”→““卷”→飞”→“洒”→“挂”→“飘转”→“沉”运用一系列动词，刻画了茅草随风飘飞的动态场面，形象表现了秋风破屋的惨状。渲染了凄苦的氛围，衬托诗人焦灼、痛苦的心情也从侧面写出诗人艰难窘迫的处境。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。研读课文第二幅群童抱茅图公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。表现了诗人“老无力”而受欺侮的愤满心情，也反映了诗人穷困的现实。动作、神态、语言描写。写出诗人面对群童抱茅而长吁短叹，悲叹不已的情形。“倚杖”写出诗人衰老的形态，“自叹息”写出他诉说无门的困窘之状。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。研读课文“南村群童欺我老无力”，可是当时杜甫写作此诗的时候才49岁，为什么用“老”字？“老”其实不是写年龄,而是写心情，揭示了诗人饱经战乱之苦，是未老先衰、心力交瘁。群童为何抱茅？贫困,调皮。也许还有更深层的原因，譬如：社会现实。杜甫与其说是生孩子的气，到不如说是生社会的气，动乱的社会造成人民的贫困、灾难。研读课文“归来倚仗自叹息”，他叹息什么？自叹息：叹息自己，自己叹息研读课文一叹自己命苦，茅屋被风吹破。二叹儿童幼稚，不明诗人苦衷。三叹周围人苦，还有很多像自己一样的穷苦人。四叹战乱给人民带来的苦难，控诉战乱给人民造成巨大的伤害，为下文推己及人埋下伏笔。第三幅长夜沾湿图俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。环境描写，交代了事件发展的具体时间，渲染了大雨将至、阴沉迷蒙的氛围。烘托出诗人凄愁惨淡的心境。为下文诗人忧国忧民的伟大胸襟蓄势。夸张、比喻的修辞手法，写出了茅屋的残破、雨势之大和秋雨的细密连绵，营造了凄苦的氛围。更表现了诗人处境艰难。研读课文运用比喻的手法，将“布衾”比作“铁”。生动形象地表现了布被的冰凉与僵硬。极言诗人的穷困潦倒，并为下文写屋破漏雨蓄势。写出了长夜漫漫、屋漏床湿、诗人无法入睡的情景，表现了诗人的有忧国忧民情怀,自然过渡到全诗的结尾。“长夜”一语双关，既指屋漏而觉得夜长，又因自己和国家都在风雨飘摇的黑暗中挣扎而深觉夜长。这句诗既表现诗人盼雨停、盼天亮的迫切心情；又表现了诗人盼望战争频繁、破败不堪的国家能尽快从深重的灾难中解脱出来。由个人遭遇扩展到社会现实，由风雨飘摇的茅屋扩展到战乱频繁、残破不堪的国家，意境扩大了。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！研读课文第四幅祈求广厦图安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！直抒胸臆。作者推己及人，希望天下寒士都能广居“大厦”，表现诗人忧国忧民的济世情怀和崇高理想。体现了诗人包揽民生疾苦后舍己为人、至死不悔的高尚情操和博大胸怀研读课文由此可见杜甫是一个怎样的人？

表现诗人推己及人、心怀天下、关心民生疾苦、忧国忧民的博大胸襟和忧国忧民的高尚情怀。研读课文诗人以小见大，通过对个人遭遇的描写，推已及人，抒发“吾庐独破”而使天下寒士得以安乐的心愿，仍然表现出了关心人民、关心社会的济世情怀和舍己为人的博大胸襟。杜甫一向关心人民疾苦，他的诗素有“诗史”之称，但为什么这首诗中他却一反常态，只写个人遭遇？请谈谈你的理解。思考探究你能说出杜甫诗歌中跟课文主题相似的一些名句吗？战血流依旧，军