作文老师教案6篇

第第页作文老师教案6篇作文老师教案篇1教材分析：本课围绕“老师”这个主题，教学活动重在启发学生察看、记忆本身喜爱的老师的形象特征，将表现性绘画融入到师生情感沟通之中，老师的教学艺术将激活学生对老师的美好印象。语言的沟通、心灵的对白、细节的把握将再次勾画师生学习生活的直观画面。教学中我如下布置：引导记忆——学习讨论——供给引导——创造表现——沟通评析。上课前讲发生在某位老师(或者是本身)身上的故事，让学生猜猜这位老师是谁，并引导学生对结果进行推理分析：“你是怎样猜出来的?”，“这位老师外形有何特点?”，“你还知道他(她)喜爱干什么?”，通过沟通学习讨论引发学生对老师的注意和记忆。在学习引导中通过示范画或学习作业的展现察看，让学生重温“自画像”那一课中人物基本画法，捉住本身喜爱的老师的特点进行独特的创作表现。作业之后，将作业进行展现，先让学生们猜猜画上是哪位老师，再请本人进行介绍，首尾呼应，结束本课学习。教学重点：表现人物的五官和气质。教学难点：创作出富有感情的作品。教学目标：1.初步认得人物的五官和神色特征。2.通过对老师的察看、理解，用绘画的形式创造性地把他们的形象表现出来。3.培养学生爱老师、敬老师的情感。课前准备(学生)课前察看本身所喜爱老师的五官特征和神情(老师)课件、录音、有关人物形象的图片、范作等教学过程1.倾听歌曲，述说故事。(1)播放《每当我走过老师窗前》等有关老师的歌曲或录像。(2)让学生想一下最关怀、最爱惜本身的老师的形象，并说说有关的故事。2.察看特征，进行表演。(1)把课前察看到的老师的五官特征跟其他同学沟通。(2)察看老师的神情。老师演示高兴、严厉、悲伤等神色，让学生说说在什么情况下会显现这样的神色。(3)表演有关老师故事的情景剧。(4)师生一起评价。3.欣赏作品，供给建议。(1)播放一些关于老师的音乐或录像，为学生创设肯定的情境。(2)供给主题：对老师外貌特征的推断;对老师情感的表述;想象表现你心中梦想的老师(三方面的主题任选其一)。(3)建议：侧重表现人物的五官和气质特征;想象老师在高兴或严厉或悲伤时的情景，并把它画下来。(4)学生创作，老师巡察引导(侧重在人物的神色特征、水彩画和水粉画技法等方面做引导)。4.沟通情感，收集故事。(1)老师小结：教导学生要敬重老师、长辈和他们的劳动成绩。(2)收集有关尊师重教的故事。作文老师教案篇2教学分析分析教材这篇教材感情真挚，语言朴实，应加强朗读引导，以加深学生对课文的理解，从而更好地体会的思想感情。设计理念教本文，不必划分段落，可从理清思路入手，分析各个片断间的联系和照应，体会抒发的思想感情。教学分析知识与技能学习本文用朴实的语言表达真情实感，围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法。。(学习本文围绕中心选取料子的写法)体会在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。过程与方法充足利用教材，启发学生多思，使学生掌握分析文章的途径和方法。本文可以作为学生习作的范例，课内布置口头作文，培养学生的表达本领情感态度价值观体会课文的思想内容，树立尊师爱师的思想教学策略教具学具一、课前预习：(一)查字典，注音：芸(yún)榆(yú)痣(zhì)褪(tuì)卜(bǔ)磕(kē)(二)熟读全文。(三)思索题：①选择了哪几个生活片断写《我的老师》?②这篇文章用朴实的语言表达真情实感。对蔡老师怀有怎样的感情?找出表达深厚感情的语句。第一课时：(一)导入：同学们，请大家回忆一下。从学校一班级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢?我想，在每个人的心目中，确定有一位最难忘的老师。倘若把他写下来，肯定令人动情、感人至深。今日，我们学习知名作家魏巍所写的回忆他的学校老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。(板书课文标题)(二)默读、勾画：看看共写了几件事，找出时间、地方、人物，对详写的事件要画出起因、过程和结果;思索几件事之间的联系。(三)讨论、点拨：第一句话就扣题“我的老师”，那为什么不用蔡芸芝先生作主语呢?(为了突出“难忘”)(板书“难忘”)围绕“难忘”写的几件事能不能用小标题或简短的话概括出来?(1.假愠2.教舞3.观蜂4.教读诗5.看写字6.排解小纠纷7.梦中寻师)能不能将七件事归类，哪几件事是记叙的重点?(1—4、6写师爱生，5、7写生爱师，其中有互爱，6、7是重点)这里重点让学生理解课文如何围绕中心选材。(四)朗读全文，再说说本身爱好的一位老师。(五)布置作业：列作文提纲，写本身爱好的一位老师。第二课时：(一)老师范读课文，学生边听边画，找出最能表达情感的词句。(二)细读分析，理清情感线索，辨析、推敲课文的语言，深入体会文章的思想感情。尤其是重点段落、词语如何理解，表现了蔡老师哪些品质，表达了“我”什么样的感情。(三)朗读课文，进一步体会文章的思想感情。(四)总结全文，本文以“难忘”为重点，以师生的感情——“爱”为线索贯串始终，记叙了七件事，五略两详，依靠那些淳厚而饱含真情的语言，表达了蔡老师对学生、对“我”的酷爱和“我”、“我们”对蔡老师的依恋、佩服、思念之情。作文老师教案篇3教学目标1.引导学生运用正确的方法和察看次序来察看人物，并用一段话写出来。2.教育学生要尊敬老师。“让学生感受到老师的爱。”3.正确使用学过的标点符号。重难点把本身想说的话比较清晰、明白地写出来，正确使用学过的标点符号。乐学善思方法学生各抒己见，拉近师生关系，为写作铺垫。教学流程一、导入新课同学们，今日老师要和大家共同上一节作文课，希望我们合作愉快，首先请欣赏老师给大家带来一首小诗歌。(播放音乐)诗人可以通过诗歌来表达对老师的爱，歌手可以唱歌，那么，我们却可以通过说一说、写一写、画一画来描绘心目中的老师，对吗?今日我们来完成语文七色光六的一篇写人的作文《我的老师》。(板书《我的老师》)二、引导写作1.同学们，谁能说一说，看到这个题目，你首先想到了哪位老师?用一两句话来评价他(她)。2.生读本次习作要求。(课件打出要求)(1)你的老师长的什么样?提示词：鼻子、眼睛、嘴、皮肤、头型等。(2)你的老师身材怎么样?提示词：高、矮、胖、瘦、苗条等。(3)你的老师喜爱穿什么样的衣裳?3.老师引导学生写作时要注意：捉住人物特点，依照肯定次序。4.同桌之间相互说一说，然后汇报沟通。5.老师读范文《我的老师》，和大家共同欣赏。6.老师提示学生写作文时要加入本身的感情，会使作文有声有色。7.刚才我们开了一个小小的赛说会，你们个个说的精彩，接下来，你们就拿出笔，把你们说的工工整整写下来，但肯定要注意。生齐读：捉住人物特点，依照肯定次序，表达你的情感。三、学生写作捉住一方面或几方面写下一段话，然后共同欣赏。四、欣赏作文一名学生读全文，两名学生读片段。五、老师总结同学们，通过此次作文课，我们收获了许多知识，同时也写出了许多精彩的作品，下节课，我们还是以“我的老师”为题，开一个作文展览会，希望同学们课后将你的作文反复朗读，认真修改。然后展现给大家，好吗?板书设计：捉住人物特点依照肯定次序表达你的情感作文老师教案篇4板书设计要求学生介绍本身的老师是学生习作中常见的题目，在引导中要防止学生写空话和套话，要引导学生把本身的老师写活，突出个体的特点，做到血肉丰满。学生习作可按以下步骤进行引导。一、创设情境，表达“我的老师”学校语文课程标准对低、中、高班级学生习作的要求都建立在学生“有兴趣”“乐于”“乐意”“有心识”的基础上，同时我们认为言语交际是有目的、原因和对象的。表达什么——内容;向谁表达——对象;为什么表达——目的或原因。这样学生在习作中才略发挥本身的自主性、能动性和创造性。所以我们在写作之前要创造一个“目的、对象”的氛围，激发学生乐观自动地表达。老师导言：同学们，从你上幼儿园到现在，先后有多少位老师教过你们，请你回忆一下教过你的老师，我们计划开一次以“我的老师”为主题的班会，请大家专心地准备。届时在班会上把本身酷爱、熟识、具有鲜明特点的老师介绍给大家。二、回忆师情，找寻“我的老师”学生在习作中只有明确了表达“目的、对象”，才略有习作的动力，才略在习作中有责任感，才略自主地进行写作，才略激发学生乐观探究的热诚。捉住这个契机，我们设计了“回忆师情，找寻‘我的老师’”，让学生在教过本身的浩繁老师中选出本身印象最深的老师，介绍给同学们。在这个过程中，同时培养了学生搜集信息和处置信息的本领。1引导学生回忆老师。2听歌颂老师的歌曲，朗诵歌颂老师的诗歌。3同学们找到最梦想的“老师”后，同组相互说一说“老师”的基本情况及重要事迹。4写出习作提纲。三、引导写法，再现“我的老师”学生在老师的引导下找到了“我的老师”后，就应当动手习作，让“我的老师”再现在全班的同学面前，使同学们能认得你的老师，了解你的老师。要做到这一点，老师需引导学生的写作方法。1引言：每位同学都找到了“我的老师”，请大家专心构思，想好习作的内容和语言。2阅读例文学习如何刻画人物特点，突出人物的形象。例文：我的老师我们的语文老师约莫四十来岁，头发已经稀疏了。他的前额充满了浅浅的皱纹，瘦削的脸上戴着一副度数很深的眼镜，显得很有学问。刚看到他的人，总会以为他是一个“老夫子”，教学死板、无味。可是只要听听他的课，保你肯定会乐而忘返。“叮呤呤……”上课铃响了，同学们都坐好了，只有刘锋同学还拿着一个瓶子玩，老师看到了，连忙板起了脸，说：“上课了还玩，没收!”说完，他拿起瓶子走上了讲台。同学们立刻吓住了，老师从来也没发过这么大的脾气呀!谁知，他眼睛环视了一下周围，然后举起瓶子说：“下面依据我手中的瓶子，进行一句话表达。”话音刚落，同学们长长地松了一口气，紧张地心情一下子松驰了，大家都笑了起来，老师也甜甜地笑了，笑声出教室，飞向天空……他就是这样一个提倡活泼教学的人，难怪“听他一节课，胜读十年书”成了同学们的口头禅了呢。(1)认真读例文，想一想围绕“我的老师”写了一件什么事?(2)分组讨论沟通，通过阅读例文，你学到了什么?(3)老师小结：a.选择的料子要有特点。从“没收瓶子”到美妙引入教学“一句话表达”，说明白老师的教学艺术别出机杼，独具匠心。b结构新奇，例文开始先介绍我的老师外貌，让人感到我的老师老气横秋，一副老夫子像，但接下来的教学行为却与之大相径庭，使人顿感“我的老师”可敬可爱。(4)动笔习作。四、沟通评议，共享“我的老师”1个人自评自改。2小组沟通互评互议。3全班沟通：在小组沟通互评互议时，老师要专心巡察个别情况，及时发现典型习作，准备在全班沟通。也可以让各组介绍一名较好习作参加沟通。全班同学相互点评。作文老师教案篇5例文：我的老师我们的语文老师约莫四十来岁，头发已经稀疏了。他的前额充满了浅浅的皱纹，瘦削的脸上戴着一副度数很深的眼镜，显得很有学问。刚看到他的人，总会以为他是一个“老夫子”，教学死板、无味。可是只要听听他的课，保你肯定会乐而忘返。“叮呤呤„„”上课铃响了，同学们都坐好了，只有刘锋同学还拿着一个瓶子玩，老师看到了，连忙板起了脸，说：“上课了还玩，没收!”说完，他拿起瓶子走上了讲台。同学们立刻吓住了，老师从来也没发过这么大的脾气呀!谁知，他眼睛环视了一下周围，然后举起瓶子说：“下面依据我手中的瓶子，进行一句话表达。”话音刚落，同学们长长地松了一口气，紧张地心情一下子松驰了，大家都笑了起来，老师也甜甜地笑了，笑声出教室，飞向天空„„他就是这样一个提倡活泼教学的人，难怪“听他一节课，胜读十年书”成了同学们的口头禅了呢。(1)认真读例文，想一想围绕“我的老师”写了一件什么事?(2)分组讨论沟通，通过阅读例文，你学到了什么?(3)老师小结：a.选择的料子要有特点。从“没收瓶子”到美妙引入教学“一句话表达”，说明白老师的教学艺术别出机杼，独具匠心。b师外貌，让人感到我的老师老气横秋，一副老夫子像，但接下来的教学行为却与之大相径庭，使人顿感“我的老师”可敬可爱。(4)动笔习作。四、沟通评议，共享“我的老师”1、个人自评自改2、小组沟通互评互议。3、全班沟通准备在全班沟通。也可以让各组介绍一名较好习作参加沟通。全班同学相互点评。作文老师教案篇6教学目标：1、明白本文记叙了几件事，并能够区分详、略写。2、说说蔡老师是怎样一个人。教学内容、学生情形及课前准备：引导预习，介绍，理清文章思路。重要教学理念及选用的教学方法(含辅佑襄助教学手段)：引导学生通过自主学习，完成教学任务。教学过程设计一、导入新课有人把老师比作红烛，说老师像蜡烛一样燃烧了本身，照亮了别人;也有人把老师比作春蚕，说老师像春蚕一样，为别人吐尽了丝，同时也耗尽了本身的生命。其实，这种说法不完全正确。老师也有本身的甘甜。有人要问，老师何时才会有这样的感觉，看了下面一篇文章后大家就明白了。二、介绍(学生依据手头资料简介，老师作增补归纳。)三、听课文录音，完成下列任务：1、给文章标上小节号。2、注意生字词的读音。四、自由朗读课文，并思索下列问题：1、本文围围着课题共写了七件事，哪七件?用简要的话概括每件事的内容。2、哪几件事是详写，哪几件事是略写?哪几件事写了老师爱我们，哪几件事写了我们爱老师?3、你认为蔡老师是怎样的