人教版五年级下册语文教案

人教版五年级下册语文教案

人教版五年级下册语文教案「篇一」

【学习目标】

1、熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风

米。

2、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超

的，感受独特的语言韵味。

3、认识课文中的6个生字，摘录描写精彩的句子。

【学习重点】

学习本文写人的写作方法，摘录描写精彩的句子。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

一、扣题导入

1、出示课题：

刷子李

2、在日常生活中，我们看见姓李的老师称李老师，看见姓李的会计称李会

计，看见姓李的厂长称李厂长，那看见姓李的粉刷师傅，我们称什么呢？

3、可我们今天学习的课文，作者为什么称河北大街一家营造厂的师傅为“刷

子李”呢？请同学们结合预习，猜猜原因。

4、“刷子李”他的技艺到底有多高？今天这节课我们来看看作者是怎样描写

的。

二、通读课文，整体感知

学生自读课文，读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。

1、师巡视指导。

2、检查自读情况，正音，特别注意以下几个字的读音：

蘸(zhan)和(he)着琴音必得(de)发怔(zh^ng)调(tiao)浆天衣

无缝(feng)o

3、再读课文，画出能表现“刷子李”技艺高超的语句。

三、小组讨论，深化感悟

根据学生所画句子，顺势导入以下两个话题的讨论：

话题一：

黑衣服的描写

1、文中多次写到“刷子李”的黑衣服，你们发现了几处？

2、学生交流列举。

（四处）

3、教师小结：

听说黑衣服——看到黑衣服——检查黑衣服——发现“小白点”。

4、出示：

最叫人叫绝的是，他刷浆时必白刷不要钱。

5、从这句话你体会到了什么？

（技艺高超）

6、你从哪些词体会到了他的技艺高超？

7、读一读，读出对他高超技艺的赞叹。

8、刚才我们通过对一些重点词句的品析来体会作者描写的意思，下面请同学

们运用这种方法，小组讨论其它三处地方描写的好处。

9、小组学习，教师巡视指导。

10、小组派代表朗读，要让同学听出“刷子李”的高超技艺，在读之前可让

其他同学友情提醒，促进交流，深化感悟。

11、为什么要着重写“发现‘小白点'"？

12、指导学生读出曹小三心理的变化。

人教版五年级下册语文教案「篇二」

教材说明:

这是一篇精读课文，课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面知识。

教学目标：

1、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻

等说明方法。

2、培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。

教学重点：

了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法。

教学难点：

鲸的进化过程。

课前准备：

搜集一些有关鲸的资料。

教学课时：

第一课时

教学过程

一、创设情景，引入课题

1、出示课件

在这美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种的海洋生物。其

中有一种号称“海中”的动物，它的形体庞大，比大象还要大许多呢。知道这是什

么动物吗？（鲸）板书课题

2、学生展示课前搜集到有关鲸的资料并说一说。

看来同学们已经了解鲸的许多知识，对鲸非常感兴趣，下而我们一起来学习作

者笔下鲸的一篇文章，看看作者向我们介绍有关鲸的那些知识，打开课本。

二、整体感知，了解内容

1、初读课文、生自由读全文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么？

2、学生概括课文介绍了鲸的哪些等方面知识？

外形特点：大、重、长

板书：

鲸

类属：哺乳动物不是鱼类

种类

生活习性

3、给同学们复习目前学过的说明方法。出示说明方法：｛列举数字、作比较、

举例子、打比方｝

二、精读课文，体会写法

1、学习第一自然段。

（1）、全班朗读第一自然段

想一想作者介绍鲸的外形有什么特征？（大家说鲸大、重、长）师板书：并画出

有关语句。

（2）学习说明鲸大的句子。

出示课件句子：不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的

动物，那就是鲸。（作比较）

理解：的鲸有多重，的象（有5000公斤）鲸是大象的几倍？（32倍）点击答案

说说这样写有什么体会？（鲸是非常庞大的动物）

（女生读）

男生评

（3）学习说明鲸重的句子。

出示课件句子：的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。（列数字）

全班读句子。

找出表示具体数字。

小结：运用具体的数字来说明事物这种说明方法就是（点击答案）

这样写有什么体会？（从这两个数字我们体会到了鲸确实很重。体会用列举数字

方法来说明的好处。）

请个别学生读

(4)学习说明鲸长的句子。

出示句子：我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几

头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四

个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。(举例子、列数字、作比较)

理解：我国曾经捕获过一头四万公斤重的鲸，这是真实的事例，作者用这个真

实的事例来告诉我们什么呢？(鲸很长)这种说明方法就是举例子，作者在运用举例

子说明方法的同时，又运用了哪些数字？(四万公斤、十七米)(点击答案)

进一步理解：用鲸的一条舌头与十几头肥猪比较，一头肥猪有300斤十几就有

5000斤左右，说明这头鲸的舌头很重，“人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的

上腭。师画“。一个同学表演摸门，用人的高度跟鲸嘴高度比，这是纵向比“用四

个人围着桌子的宽度跟鲸的嘴的宽度比，还显得宽敞。”这是横向比。它的嘴巴相

当于我们的客厅。所以又运用作比较的方法。

小结写作方法：作者运用了举例子、列数字和作比较的方法把鲸重、长、大描

写得非常具体。

同桌互相读互相评，读出体会来。

师范读

2、学习第二自然段

(1)自由读第二自然段，课件第二自然段内容

(2)学生质疑

(3)师生解决

理解“哺乳动物”（初生幼儿靠吃母体的乳汁的动物，属于哺乳动物。幼鲸靠

吃母鲸的奶长大，所以鲸属于哺乳动物）

板书：哺乳动物不是鱼类

我们生活还有哪些哺乳动物呢？

这些哺乳动物都是生活在陆地上，鲸是哺乳动物，为什么又能适应海洋生活呢?

演示课件：鲸的进化过程：陆地的鲸-浅海的鲸-海洋的鲸。是啊!鲸经历了漫

长的进化过程，你们看在很远的古代，鲸的祖先生活在陆地上，它跟牛羊的祖先一

样有角、有腿、有尾巴，过着无忧无虑的生活，后来环境发生了变化，鲸的祖先生

活在靠近陆地的浅海里，它们的前肢后肢和尾巴变短了，又经过了很长很长的年

代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，

适应海洋的生活。那么鲸的进化过程是不是一两天就能完成的呢？（不是的）

找出课文表示时间的词语（很远的古代、后来、很长很长的年代、渐渐）

理解：“很长很长的年代”可以理解为多少年（50年、200年1000年）鲸的进

化到底多少年（点击5000万年）老师学生提供“鲸的进化”网站。5000万是多少世

纪（50万个世纪）人类有5000年的历史，是人类1万倍。鲸的进化历尽了艰辛的环

境折磨才有今天看到美丽的鲸。点击鲸“适者生存”（鲸适应了环境才能生存到现

在）同学们每年非法捕杀鲸达1百多头鲸。目前鲸几乎到了面临灭绝的境地。在这

种情况下我们应该怎么做？

练习朗读，想读就站起来读。

老师范读。

三、小结：这节课我们不仅了解有关鲸的一些知识，而且懂得说明事物的方法

有列数字、作比较、举例子、打比方。

运用这些说明方法去介绍一些事物呢?这事物可以是人、动、植物、建筑物，

也可以创意地写。

人教版五年级下册语文教案「篇三」

教学目标：

1、学习抓住课题理解课文内容的阅读方法。

2、学习从人物的言行中体会人物丰富的心理和情感，并联系上下文，展开合

理想象，揣摩人物内心。

3、理解课题“圣诞蜡烛”的含义，感受科林对父亲的爱和用实际行动克服困

难的顽强毅力，懂得“爱”能创造“幸福”的真谛。

4、小组合作，进行合理的读写整合训练，发展学生表达能力。

重点：

1、学习抓住课题理解课文内容的阅读方法。

2、从人物的言行中体会人物丰富的心理和情感。

难点：

1、理解课题丰富的内涵既是重点又是难点

2、小组合作，进行合理的读写整合训练，发展学生表达能力。

教学准备：教师：ppt课件、学生：复习第一课时内容并做好课前预习

课时安排：第二课时

教学过程：

一、复习导入，检查预习

1、复习课文概况

2、检查课外预习情况

认真读课文8-22节，然后简要复述科林是怎么点亮灯塔的。

(1)、学生交流，师随机板书

点亮灯塔

搜集煤油

询问方法

⑵、补全板书

二、品读课文，抓住关键词及文中含义深刻的句子，理解句子意思，体会人物

丰富的心理和情感。

1、询问方法

师：科林带着对父亲的爱，决定重新点亮为船只导航的灯塔，他去询问了看塔

人达菲先生，认真读课文8——16小节，仔细找一找，哪些句子体现了科林急切的

心情?用直线划出。

A、根据学生交流出示相关句子

B、自由朗读体会，抓住关键动词

C、交流，指导朗读

(1)找寻特点

(2)明确作用

(动作描写是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。)

D、知道人物的语言也是为表现人物内心服务的

⑴找寻特点

(2)明确作用

师：语言描写也是刻画人物的方法，是塑造人物，揭示物性格的重要手段。

E、分角色朗读

2、自学搜集煤油

A、学生自学：

B、集体交流

⑴句子出示

(2)寻找关键词

(3)明确作用

C、根据提示齐读，读出感情

3、体会人物精神品质

师：科林的成功用达菲先生的话说是创造了一个奇迹，你觉得呢？

板书：毅力

爱

三、学习课文第三部分，体会科林的心情变化，感受科林的幸福。

1、师：灯塔终于点亮了，为在浓雾里漂荡了一周的渔船照亮了道路。此时的

科林心情如何?会想些什么呢？

出示：听着平安夜的歌声，看着远处经过自己努力点亮的灯塔，科林十分心

想：

2、理解课题中“圣诞蜡烛”的含义。

(1)师：有了灯塔的导航，渔船终于靠了岸。灯塔给科林一家带来了什么？给渔

船上所有人，和他们的家人带来了什么？带着问题齐读最后两个自然段。板书：幸

福

(2)情境说话：圣诞的钟声敲响了，虽然科林没有点燃那根圣诞小蜡烛，但是

他觉得因为

(3)理解课题

四、课堂练笔，读写整合

科林是如何搜集到第一杯煤油的?展开你的想象，写一写，抓住人物的动作、

语言，揣摩人物心理活动。

1、小组交流，学生代表执笔

2、集体交流，师及时指导

3、及时修改，再作交流

五：小结作业布置

科林用了三小时搜集了四桶煤油，前后三小时科林的心理有些什么变化?请你

写一写科林搜集煤油的整个过程，注意有详有略，通过言行展现人物的内心。

板书：

（成功）点亮灯塔

13、科林的圣诞蜡烛（努力）搜集煤油

（急切）询问方法

人教版五年级下册语文教案「篇四」

教学目标：

1、认读5个生字。

2、了解卢茨朗格在奥运金牌面前的做法，感悟他无私帮助对手、追求公平竞

争的精神。

3、能够对卢茨朗格的做法发表看法，并把自己的看法写下来。

教学重点：

通过对卢茨朗格的做法发表看法，理解奥运精神，崇尚人物品格。

教学过程：

一、导入课题，检查读书。

1、20xx年，在首都北京，我国成功地举办了第29届奥运会，在欣赏精彩比

赛的同时，我们也增长了许多的奥运知识。今天的课文，就是发生在奥运赛场上的

真实故事。齐读课题。

2、检查词语，重点理解：非同寻常、甚嚣尘上、谬论

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，说说课文写了一件什么事?还有哪些不懂的问题。

2、汇报；

(1)课文写了一件什么事？

(2)提出不懂问题

估计问题可能有：卢茨朗格为什么要帮助对手欧文斯？“卢茨？朗格早已在心中

把他的金牌熔掉了”这句话是什么意思?为什么欧文斯只需跳7.15米就能通过预赛?

为什么夺冠后第一个向欧文斯祝贺的是卢茨•朗格？

三、精读重点部分，了解做法发表看法。

师：在金牌面前卢茨朗格为什么要帮助欧文斯呢?这是我们许多人心中的疑

惑。我们先来看看卢茨•朗格当时是怎样帮助欧文斯的。

感悟卢茨、朗格帮助了欧文斯

1、学生容易直接说到第五自然段，相机出示

他走过来，拍了拍欧文斯的肩膀说：“你闭上眼睛都能跳进决赛。你只需跳

7.15米就能通过预赛。既然这样，你就根本用不着踩上跳板再起跳。你为什么不

在离跳板还有几厘米的地方做个记号，而在记号处就开始起跳?如果这样，你就无

论如何也不会踩线了。”

估计学生能理解到“鼓励欧文斯一一闭上眼睛都能跳进决赛”和“告诉欧文斯

技巧一一在离跳板几厘米的地方开始起跳”两个方面。

板书：闭上眼睛都能、做记号。

2、卢茨格是在怎样的情况下说这些话的，这些话又产生了怎样的影响呢？

补充出示

联系上下文思考：卢茨•朗格是在怎样的情况下说这些话的?这些话产生了怎

样的影响？画出有关语句，读一读。

自学后交流

(1)卢茨朗格是在怎样的情况下说这些话的？

①学生容易谈到：卢茨•朗格第一次就跳出8米的成绩，欧文斯两次试跳均犯

规，第三次试跳再犯规他将被淘汰，冠军就非卢茨朗格莫属了。

谈到欧文斯的情况时，自由读，体会欧文斯着急的心情。引导：欧文斯是一位

田径天才，为什么现在这样紧张?

谈到卢茨朗格的情况时，出示：只要欧文斯被淘汰，可以说在决赛中冠军就非

卢茨•朗格莫属了。

读这句话你感受到了什么？（“只要就”可以感受卢茨朗格与金牌只有一步之遥）

②学生可能会忽视现场十几万观众对卢茨朗格的期待。如果学生谈不到，师引

导：当时比赛现场是怎样的情况？

小结:面对可能带来无数荣誉与希望的金牌，面对十几万德国观众的期盼，卢

茨朗格是这样说这样做的，让我们再来读一读。

齐读第五自然段。

（2）卢茨朗格这些话产生了怎样的影响？

学生容易谈到这些话使欧文斯恍然大悟，调整了心态，心情平静了，发挥了应

有的水平，获得了冠军。

引导（谈到则省去）：你们知道吗?这段话对欧文斯产生的影响还不止这些。出

示欧文斯在比赛场上的'图片：这项冠军是欧文斯在奥运会上的第二枚金牌，此后

他又获得了200米和4X100米接力两项冠军，创造了人类田径伟大的神话。

小结：卢茨朗格在自己离金牌只有一步之遥，而欧文斯可能无缘决赛的关键时

刻帮助了欧文斯，我们不禁会问：他为什么要这样做，他是怎样想的呢?对卢茨？朗

格的做法发表看法

创设情境：孩子们，假如你是柏林奥运会赛场上的一名记者、一名普通观众，

或者是一名运动员亲眼目睹了卢茨朗格在比赛中的表现后,你有什么看法发表?或者

有什么问题，请你向卢茨朗格提出来。

小组合作，展开讨论，然后全班交流【问题可能有：欧文斯是你的对手，你为

什么要帮助他?我们都在企盼你夺冠，你忘记了国家荣誉吗?你为什么第一个向获得

金牌的欧文斯表示祝贺（学生如果没有提到教师参与，适当补充资料）理解的要点：

公平竞争，真正金牌，崇尚更高更快更强的奥林匹克精神。如果学生谈到“让金

牌”、“友谊第一”则引导争辩，感悟奥运精神。】

四、升华情感，拓展延伸

1、卢茨朗格这种宽阔的胸怀，真正的奥林匹克精神深深感动了我们，更深深

地感动了欧文斯。后来欧文斯在传记中深情地写道：（出示第7自然段）

齐读，说说你对这段话的理解，解决学生疑问。

引读第7和第5自然段。

2、1951年，欧文斯在柏林旧地重游，他又一次来到15年前曾给他带来希望

和荣誉的巨型体育场，并向聚集在这里的数万名听众作了演讲。如果你是欧文斯，

你会说些什么呢?请你写下来。也可以写一写你对卢茨朗格做法的看法或是学完这

篇课文的感想。

附板书设计：

鼓励

在金牌面前XX崇高

指点

人教版五年级下册语文教案「篇五」

教学目标:

1、学会本课生字新词

2、练习默读课文并概括文中作者想象的内容。

3、联系上下文进行比较阅读，体会词语的感情变化。

4、联系生活实际，了解作者想象的原因和合理的基础，学习对自己的生活进

行思考。

5、我能利用课文新奇大胆的想象，激发我对生活的热情，敢于想象，乐于想

象，并合理想象的思维品质。

教学重点：

1、练习默读课文并概括文中作者想象的内容。

2、联系上下文进行比较阅读，体会词语的感情变化。

教学难点：

了解作者想象的原因和合理的基础，学习对自己的生活进行思考。

教学时间：二课时

第一课时

教学目标：

1、学会本课生字新词，知道“镜”、“艇”、“熊”、“窗”都是后鼻音；

“潜”读音是二声；正确书写“潜艇、毛毯、窗户、砌成、狗熊、煎饼”等词。

2、练习默读课文并概括文中作者想象的内容。

方法指导：

1、“镜”、“艇”、“熊”、“窗”都是后鼻音；“潜”读音是二声；书写

“艇”要注意“建之”旁托起右上部分。

2、体会用词的准确，有助于我们遣词造句。

3、完成表格，有利于我们理清文章思路。

4、感受作者丰富的想象，体会作者的快乐和可爱。

5、让自己走进作者的想象，创设情境联系实际，结合自身的感受来谈。

教学过程：

一、自主学习

1、我能读课文，争取读准字音、读通句子，不丢字、不添字，读通课文。我

会扫除读音障碍了。

(1)瞧，本课的生字我会看拼音写汉字了

menchuangyanjingtudxiaqianting

()()()()

maotanjianbingcanjianqichenggouxiong

()()()()()

(2)火眼金睛，辨字组词

饼()潜()砌()艇()

拼（）替（）彻（）挺（）

（3）我会写下列词的近义词

喜欢（）收拾（）幻想（）

希望（）凉快（）假装（）

（4）我会划去括号里不合适的词

有时候，我希望我的房间变成一（个间）魔术屋，一（辆艘）潜水艇、一（座

所）学校或一（家个）商店，它要能长出四（个颗）轮子，一（部对）翅膀，那就

更好了。

二、小组合作学习，交流讨论：

围绕重点问题研读课文：

“为什么他会希望自己的房间有各种各样的功能呢？说明现实中他希望什

么？”

1、带着这个问题，读读你最感兴趣的他的一个想象，从字里行间你能感受到

什么？

2、交流自己的感受，教师强调引导学生调动自己的生活经验，激发生与作者

情感的共鸣，并读好该部分。

Ao交流自己的感受

Bo在你的生活中也有这样的希望吗？为什么呢？你怎么想的呢？

Co如果你的房间也真的变成了这样，你想象你的生活会变成什么样?

Do带着这样的情感读读这一段话，读出你的向往。

3、小结学习方法：把自己当成作者，想象真的变化了会有什么新奇的事情。

第二课时

教学目标：

1、联系上下文进行比较阅读，体会词语的感情变化。

2、联系生活实际，了解作者想象的原因和合理的基础，学习对自己的生活进

行思考。

3、我能利用课文新奇大胆的想象，激发我对生活的热情，敢于想象，乐于想

象，并合理想象的思维品质。

方法指导：

1、以读代讲，读中来品析作者的感情。

2、学习本课结构上前后呼应的写法。

3、此题能帮助我们理解文章的主旨，请认真感悟亲人对作者给予的绵绵不尽

的关爱，以及作者对亲人的感情。

4、抓重点语句感悟作者情感变化，要学会边读边体会。

5、学以致用，学会想象，想象既要丰富，又要合理。

教学过程：

一、小组合作学习，讨论交流:

继续围绕重点问题研读：

1、针对第二部分其他内容交流自己的感受，（2—3小节）读好相应段。

2、以读代讲，我通过读书表现对课文的理解和感受。

3、小结第二部分的内容和感受，全班同学自由读第二部分，我读自己喜爱的

小节。

二、学习课文1。3部分，感受文章前后照应的写作方法。

1、他的房间到底是什么样子？我们能通过读书告诉大家？

2、读了这一段有什么，我对一些句子和词语有了自己的想法。

例如：为什么他要“嘘一一小声点”地告诉我们那些别人不知道的宝贝呢？

“其实”一词表达了什么感情呢？

3、作者的想象那么美好，为什么最后他还是说“自己最最喜欢的还是现在的

房间”？

我的理解是：_______________

本组的理解是：______________

三、品析语言，感悟作者情感变化与本文语言特色：

1、我会读这些句子：

我希望我的房间有轮子。

我更希望我的房间长了翅膀。

我特别希望我的房间是一件间魔术小屋。

我最最喜欢的还是我现在的房间。

2、我知道“希望”、“更希望”、“特别希望”、“最最喜欢”这些词表现

的情感变化。

3、我会有感情的读上面的四个句子。

4、我觉得这些句子读起来感觉特别亲切熟悉：

教师点拨：本文语言方面没有华丽的辞藻，没有过的的修饰，多是采用儿童口

语，如“嘘一一小声点”、“哇，那该多好！”我还能找几句o读来亲

切，容易上口。

三、拓展延伸：我也会像作者一样

原来我们生活中不能做到的事情我们能通过文字把它们呈现出来，作者新奇的

想象并不神秘，因为他想到的我们也都想道，我们也能这样先说一说再写一写。

我希望我的房间是这样的：

人教版五年级下册语文教案「篇六」

教材分析

楼兰是古代丝绸之路上的一颗明珠，课文从自然和人文两个方面，分析了楼兰

古城消失的原因，也从保护生存环境方面留给人类无穷的思考。

教学目标

朗读课文，了解“楼兰死了”的原因。使学生受到保护环境的教育。

教学重点难点

分析楼兰古城消失的原因。

教学构想

在教学时，先带领学生把课文读熟，再引导学生了解“楼兰死了”的原因。

教学准备

搜集楼兰的资料

教学时间

1课时

学生学习过程

一、导入新课

1、今天我们来一起学习一篇新课文，题目是一一《楼兰之死》。齐读课题。

2、由课题，你想了解什么？（学生自由回答）

3、看来同学们对这篇课文非常感兴趣，那让我们赶紧进入今天的学习吧！

二、讲读课文。

1、学生自读课文，要求：

（1）读通课文，用自己喜欢的方式去认识生字。

（2）思考刚才同学们提出的问题。

2、交流，讨论。

（1）楼兰在哪儿？

（2）以前的楼兰是什么样？

（3）现在的楼兰是什么样？

（4）楼兰为什么死了？（教师引导学生总结出原因：天然植物被破坏，土地

沙化。）

三、讨论

（1）楼兰之死给人类什么教训？

（2）我们应该怎么做？

四、了解我国为保护植物采取的措施

作业设计

1、读熟课文。

2、办一期环保主题的手抄报。

板书设计

楼兰之死

过去现在

绿洲土地沙漠化沙漠

人教版五年级下册语文教案「篇七」

教学目标：

1、能运用学过的读书方法读懂文章，推想文中关键词句的意思。提高学生的

批读能力。

2、理解课文内容，能感悟课文借鸽子所阐明的做人的道理。

教学重点：

运用学过的读书方法推想文中关键词句的意思。

教学难点：

运用学过的读书方法推想文中关键词句的意思。

教学准备：

教师:PPT灯片

教学过程：

一、引入：（检查学生第一次与文本对话效果）

1、古语有云：“不动笔墨不读书。”不错的，今天我们就用这种方法学习一

篇自主批读课文，齐读课题。（8、鸽子）昨天我们已经用学过的读书方法对课文

进行了预习，今天我们将继续运用我们已有的读书方法把文章中的一些词句推想开

去。

2、通过预习，你知道了些什么？教师结合学生的回答相机点拨（主要内容、

我的心理变化过程）

二、尝试研读（指导学生深入与文本进行第二交次对话）

1、本文是一篇自主批读文，我们可以怎么来读呢？课前的提示与建议中是这

么说的（出示提示与建议）师生齐读。

通过齐读我们知道了，在读本文时，可以着重从哪些方面入手呢？（描写人物

心理活动的句子）不错，我们可以从描写人物心理活动的句子进行推想、批注，当

然你也可以选择自己感兴趣的地方进行推想、批注，更可以对你预习时留下的批注

进行补充。现在就请大家默读课文，选择自己感兴趣的方面进行批注。

2、学生自读课文写体会，教师巡视，注意在巡视时点拨学生的批读角度。

三、学生交流，教师点拨。（引导学生对文章重点句进行再次批读，第三次与

文本对话）

1、有句话说“一千个读者就会有一千个哈姆雷特”。是的，相信我们每一个

同学在读文时感受都会有所不同，希望大家在交流时能够充分说出自己的体会，当

然，你也可以对别人的发言进行补充。

2、首先让我们来交流提示与建议中提到的描写人物心理活动的句子，你从文

中找到了哪些？如果没有找的孩子也别担心，仔细聆听同学的发言，相信你会有所

收获哟！

预设1：“我不养它找您干什么！”

生：从这里我体会到作者认为老人的问题多此一举。

生：我体会到作者就是因为要养鸽子才去找老人的。

生：我体会到作者心里对老人的不屑。

预设2：小题大做！捡只鸽子养有什么大不了的。我后悔不该来。

生：养鸽子和品行修养有关吗？我不这么认为。

生：我体会到作者很不赞同老人的想法。

师：你们是怎么读懂这个句子的呢？（抓住“小题大做”这个关键词）你真会

读书，知道抓住句子中的关键词语来读出自己的体会。你怎么理解“小题大做”

呢？（捡只鸽子养没什么大不了，老人却认为这不道德，我认为这就是老人在小题

大做。）（老人把养鸽子与人的品行修养联系起来就是小题大做）了不起，知道联

系上下文来理解词语的意思。同学们，如果这么一只惹人爱的鸽子自己飞到你家的

阳台上，你会有什么想法呢？既然我们这样想，那老人的“把别人的鸽子归为己有

是很不道德的话”也会让我们觉得是（小题大做）。

师：刚才我们怎么进行推想的？首先找出相关的句子（描写人物心理活动的句

子），然后从中抓住关键的词（小题大做）并联系上下文分别对“小”和“大”进

行理解，也就是理解词语中的重点字，这实际上就是我们说的推想词句在文中的意

思，最后我们还结合我们的生活实际推想到自己的想法，这也就是我们所说的推想

开去，这样我们就能深入地领会文意了。

3、接下来我们继续交流，你对文中哪些地方还很感兴趣，读出了体会。

A、动作

预设1：我立刻把它抱进屋里。

生：从“立刻、抱”我体会到作者很喜欢这只鸽子。

师：不错，抓住人物的动作读出了自己的感受。

预设2：我抱着鸽子，踏着对泥土的芬芳（作者想养鸽子，爱鸽子）

预设3：我抚摩着鸽子，似乎感到它生命的脉搏在跳动！（喜欢、舍不得）

B、语言

预设L“鸽子比人还重感情。它失去了亲人，就算你养，也不一定能养活。

放了它吧！它的主人也许还在焦急地等待着它回家呢！”

生：鸽子的特点：重感情，失去亲人，不能养活

生：老人关心鸽子。

师：是啊！老人关心鸽子，希望我能放了它，这让我们看到了老人那颗（善良

的心）这里我们抓住了人物的语言读出了自己的感受。

预设2：“放了它吧！你喜欢，我可以送你一只”

生：老人非常想给鸽子自由，爱鸽子，老人很善良

师：是啊！为了能让我放鸽子，老人甚至愿意用自己的各自与我交换，这不但

让我们看到老人对鸽子的关心，更让我们感受到了老人“善良，坚强，纯朴”的

心。

预设3：“鸽子，生来就是为了飞翔。人们说”

生：鸽子坚强，鸽子是友爱的象征

生：我体会到了老人知识渊博

师：老人滔滔不绝地讲着，从他的话语中，我不仅了解了许许多多关于鸽子的

故事，更体会到了老人（善良、坚强而又淳朴的心）。

预设4：它从南方起飞，要去黑龙江，是一只参加比赛的鸽子，这场暴雨迫使

它降落在你家。

生：我从这句话体会到老爷爷对鸽子非常了解、熟悉。

师：之所以他这么熟悉、这么了解鸽子，是因为老爷爷非常（爱）鸽子。

生：我体会到鸽子是因为暴雨而迫不得已掉落在作者家窗台的。

预设5：把截获的鸽子归为己有，是不道德的。养鸽是一项情趣高雅的运动，

养鸽者最注重自己的品行修养。

生：养鸽者要有修养，截获人家的鸽子养不道德

预设6：“再见了，一路平安！”

生：我体会到作者舍不得这只鸽子。

师：是啊！望着渐渐远去的鸽子，我心中是那么的不舍，“再见了，一路平

安！”道出了我对鸽子的（祝福），还道出了我对鸽子的（喜爱），此时此刻，我

对鸽子的一切都浓缩在了这看似简单却意味深长的7个字里，我们一起来读一读。

可以在“再见了，一路平安！”处讲。

C、神态

预设L“那眼神依然那么和蔼，那么亲切，不过似乎又多了一份渴求。”

生：我从渴求体会到了老人非常希望各自得到自由

师：老人渴求我放了鸽子，给鸽子自由，让我们又一次看到了老人那颗（善良

纯洁的心）这里我们抓住了人物的神态读出自己的感受。

预设2：”老人已经恳求了"，这里的恳求再次让我们感受到了老人可敬的品

质。

望着远去的鸽子，泪水模糊了我的双眼。（面对这样一位善良、将强而又淳朴

的老人，我的视线模糊了）这泪水是为谁而流？文中还有一处意思相近的句子是：

我的视线模糊了。这里的泪水又是为谁？我的心里分别想到了什么？试着动动笔，

批注在旁边。

指名上台展示交流。

四、深化中心，回归整体

就因为老人善良、坚强、淳朴的心让我感动，使我从原本想收养这只鸽子到后

边放飞鸽子，并为它祝福。如今鸽子离开了，或许已经回到了主人的身边，这事也

已经过了很久，可我永远也没办法忘记，我没有办法忘记的仅仅是那只鸽子吗？你

觉得还有什么？（老人善良、坚强、淳朴的品质）是啊，也因为它，帮我找回了无

私，善良，和友爱。相信只要我们在生活中多一份善良，多一份无私，多一份友

爱，我们的世界将变得更加美好。

板书设计

鸽子小题大做

收养放飞捡只鸽子不道德推想课文

无私善良友爱养没什么大不了推想

联系实际推想开去

人教版五年级下册语文教案「篇八」

一、教学目标：

1、认识本课生字词。

2、了解本文的主旨。

3、教导学生保护水资源。

4、了解非洲文化。

二、教学过程：

（一）、谈话导入、产生疑问。

1、师：今天我们先来聊聊非洲I。板书：非洲（同学们交流以前对非洲的了

解。）

生：我从以前学过的课文《梦想的力量》，知道非洲是一个缺饮用水的地方！

生：非洲黑种人居多，非洲是野生动物的天堂！

生：非洲是个贫穷落后，怪病丛生的地方。

2、师：在人们的印象里，恐怕非洲是要和贫穷、落后、灾难、疾病联系在一

起的。其实那是非洲政治、经济落后所导致，今天，老师却要用这样一个词来形容

非洲（师板书：彩色的）请大家齐读一下课题，有什么疑问吗？

生：老师，为什么说非洲是彩色的？

师：是啊！孩子们，为什么说非洲是彩色的呢？大家想知道吗？

生：（齐答）想

3、师：这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特

的自然风光和异域文化，大家坐好，非洲之旅已经开始了。

（二）、带入情境，走进文本

1、师播放课件：非洲风光视频。

2、欣赏后交流感受。

师：说一说，你现在的感受又是什么？

生：非洲原来如此美丽！

生：非洲有着很多美丽、迷人的风光。

生：非洲是一个美丽的世界，足以让人满怀赞叹。

3、你们的感受在文章里可以找得到！

请大家快速浏览课文，读准字音，字词，找出表达作者对非洲真切感受的两个

句子。

刚才读了课文，现在老师要看看书上的生词你们自学的怎样：

色彩斑斓炽热充沛硕大火炬树巨蟒渗透奥旺多聆听木薯红沙瓢强

悍粗犷篝火（指名读）。