Module+9+Population+单元整体教学设计 外研版八年级英语上册

课题(Topic)初中英语外研版八年级上册Module9Population

单元整体分析(Unitintegralanalysis)

本模块选自外研版八年级上册Module9Population属于“人

与社会”范畴的“世界人口变化趋势、人口变化造成的影响、城镇

人口的变迁以及由此带来的人们生活方式的改变”以及“人与自

然''的"城镇化造成的环境污染问题

Unit1的对话围绕Tony和Lingling关于世界、尼日利亚、巴

基斯坦、及印度的人口变化趋势及其影响展开，也明确提出了人

口过多、或过少都会引起一定的社会问题。对话共五个话轮，可

以分为三个部分。第一部分：Tony点明研究世界人口的原因；第

二部分：Lingling介绍了世界人口的变化趋势，人口增长速度最

快的几个国家及其带来的影响；第三个部分讲述了人口增长缓慢

带来的影响。每个部分的对话都是按照“制作人口调查报告”的逻

辑引进，引导学生辩证看待人口变化问题。

教材分析(Analysisof

theteachingmaterials)

Unit2课文从Jo这个学生谈起，介绍了她所在的小镇

Parkwille变成Arnwick的城镇化进程及其产生的问题，最后再扩

展到全世界共同面临的问题。通过分析文章结构可以发现，课文

最后没有回到Jo,而是直接结束，这是典型的英语文章的写法。

Unit3展示了四个城市在不同年份的人口变化，两篇关于人

口变化及其带来的问题的文章，及一篇关于汽车俱乐部的听力材

料。

本模块的核心语法是能够正确使用冠词；能理解并准确表达

大数字。核心语言主要围绕人口变化及影响(Thepopulation

of...is/was/willbe...Itincreasedto/willdropto....);城镇化遇到的问

题(Thereis/are....toomanypeople/toomuchpollution/not

enough/notenough...)；政府及个人的作用(Thegovernmentis....We

shouldtakesomeactionsto....Therewillbe....)等。

I主题大双念中几I语言大猊念1

思

维

讨

程

〈

迁

移

教材分析(Analysisofs

theteachingmaterials)

主整花财，人与社会上题范@，人与日然

社会鹿务主丽，讣境保护

子主题，家乡和社会的变迁,仍史拜境污染及探

的发展,对未来的畅想，公共雇务・因.环保意识和行为,

I主主愿1—1Module9Populationl—lI

1.已知起点

本次授课学生为本校八年级学生，整体英语水平不高，但愿意参

与课堂活动，个别班级学生基础良好。

文化知识：学生在道法等学科学习和亲身经历中已了解世界人口

的大概情况和国家的发展情况，对人口增长带来的问题有总体的

体验和认知。

语言与学习能力：学生能读出简单的数字，在七年级上册学习了

一般现在时和现在进行时，并七年级下册学习了将来时和一般过

去时，同时八年级上学期在本模块前己经学习了形容词和副词的

比较级、最高级。止匕外，学生在过去的学习中接触过城市、旅行、

未来生活和保护动物等主题的文章。

思维品质：学生能在浅层了解社会发展带来的问题，并能够在生

活中发现身边存在的问题。

2.存在问题

学情分析(Analysisof文化知识：对人口和城镇化带来的变化及对社会的影响只有表层

thestudents)印象，没有深入的了解和思考。

语言与学习能力：不会用英语读复杂的数字，不能灵活应用各种

时态及有关对比的表达描述变化和发展。

思维品质：由于对社会的参与有限，缺乏从解决问题的角度去思

考社会存在的问题。

3.解决措施

文化应对措施：通过图片、视频等多模态方式，让学生感知话题

内容，由浅入深地了解社会的变化和存在的问题。

语言应对措施：在导入和铺垫环节给予输入与复现，引导学生在

听说读看的各环节注意语言知识的使用，同时设置好写作的要求,

让学生在输出中进一步巩固。

思维应对措施：让学生在课前课后上网搜集资料，并进行实地调

查。引导学生从国家大层面到生活小层面考虑问题，并提出解决

问题的办法，一起为社会和城镇的发展出谋划策，共建美好生活。

在本课学习结束时，学生能够：

1.描述人口的增长和阐述人口增长与集中带来的城镇化问

题；（学习理解）

2.基于城镇化产生的问题，分析和明确解决问题的方向与办

教学目标法；（应用实践）

(Teachingaims)3.基于解决城镇化问题的思路，发现和分析现实社会中存在

的具体问题，给出具体的解决措施，并制作海报Makeourcity

better；（迁移创新）

4.在制作海报的过程中，提升分析解决问题的能力和社会参

与能力。（迁移创新）

教学重点

1.对人口增长和社会发展的描述；

教学重、难点

2对.城镇化带来的问题进行分析和解决。

(Keypointsand

教学难点

difficulties)

1.灵活运用各种时态描述事物的发展，并进行对比评价；

2.运用所学表达方式描述出问题，并给出合理的解决办法。

I.课题（Topic）

模块标题：Module9Population

单元名称：Unit1Theworld'spopulationwasabout7.8billion

in2020.

课型：听说课（第一课时）

II.教学目标（Teachingaims）

通过本课学习，学生能够：

1.正确认知和朗读大数字；（学习理解）

2.基于大数字的理解，结合听说技能，获取Tony与Lingling

对话中谈到的世界、中国、印度等人口信息；（学习理解、应用

第一单元(Unit1)

实践）

听说实践

3.根据人口信息，讲述世界、中国、印度的人口状况，关注、

(Listening&speaking

提取、归纳并内化人口信息的语言表达方式；（应用实践）

practice)

4.运用相关的语言表达方式，根据图表信息，作世界、中国

和印度的人口报告。（迁移创新）

III.教学重、难点（Keypointsanddifficulties）

教学重点

1.正确朗读大数字；

2掌.握听说技巧与策略，提升听说效能。

教学难点

1.正确获取和正确表达人口信息；

2.在作人口状况汇报过程中，通过图表正确获取人口信息，

再采用恰当的表达方式描述人口图表的信息。

第二单元(Unit2)I.课题(Topic)

阅读思考模块标题：Module9Population

(Reading&thinking)单元名称：Unit2Arnwickwasacitywith10,000,000people.

课型：阅读课（第二课时）

II.教学目标（Teachingaims）

通过本课学习，学生能够：

1.获取文章中两个地点由于城镇化带来的改变，梳理城镇化

带来的问题和解决办法，借助可视化图形呈现结构化知识；（语

言技巧、学习策略）

2.基于结构化知识，描述两个地点城镇化带来的问题，分析、

推断出现这些问题的深层原因；（学习理解、分析与判断）

3.分析、评价城镇化带来的问题，思考解决办法，推断作者

对于城镇化的态度，并使用思维导图对文章进行复述和概括；（学

习理解、语言技巧）

4.模拟文章描述自己所在城市城镇化带来的问题以及思考解

决方法，为写出佛山的城镇化报告做准备。（应用实践、迁移创

新）

III.教学重、难点（KeypointsanddifTiculties）

教学重点

1.使用适当的阅读技巧进行文章内容和结构的理解和分析；

2.通过文章理解城镇化的基本含义以及能够描述城镇化所带

来的问题和基本的解决办法。

教学难点

L分析、评价城镇化带来的问题，通过思维导图对文章内容

和结构进行概括并且用精炼准确的语言进行复述；

2.进行迁移思考，类比文章去发现和思考自己家乡城镇化带

来的一系列问题进行详细描述并且进一步思考解决方法。

I.课题（Topic）

模块标题：Module9Population

单元名称：Unit3Languageinuse

课型：写作课（第三课时）

II.教学目标（Teachingaims）

通过本课学习，学生能够：

1.掌握冠词的用法和大数字的读法；（学习理解、应用实践）

第三单元(Unit3)

2.运用不同时态和比较级等所学知识正确描述佛山城镇化带

语言运用

来的一系列问题、解决办法，并将其表达方式运用于自己的写作

(Languageinuse)

中；（应用实践、迁移创新）

3.根据作文评分标准，完成初稿。（应用实践、迁移创新）

III.教学重、难点（Keypointsanddifficulties）

教学重点

1.掌握冠词的用法和大数字的读法；

2.分析城镇化存在的问题以及解决方法，并使用句式连接起

来。

教学难点

1.爰现、探索佛山城镇化的现象以及佛山城镇化带来的一系

列问题与解决方法在语境中的运用；

2.完成现场作文。

I.课题（Topic）

模块标题：Module9Population

单元名称：Unit4Promotion&assessment

课型：提升评价（第四课时）

II.教学目标（Teachingaims）

通过本课学习，学生能够：

1.利用作文评分标准对他人作品进行小组评分；（理解、运用、

实践）

2.内化小组评价准则，分析海报评价表内容，确定评分标准；

第四单元(Unit4)（理解运用）

提升评价3.利用海报评分标准对他人作品进行小组评分；（运用实践）

(Promotion&4.进行小组讨论、自评、互评，并思考如何为建设美好家园贡

assessment)献自己的一份力量。（运用实践、迁移创新）

III.教学重、难点（Keypointsanddifficulties）

教学重点

1.利用作文评分标准对他人作品进行评分；

2.掌握制作海报的基本要素及利用海报评分标准对他人作品

予以评价。

教学难点

1.对他人作品予以合理、公正评价；

2.对海报创作过程予进行总结、反思；

3.联系生活，为建设美好绿色家园贡献自己的一份力量。

教学过程：(Teachingprocedures)(第一单元Unit1)听说实践(Listening&speaking

practice)

环节/时间教学目标学习活动评价

(Step&Time)(Objectives)(Activities)(Assessment)

BeforeclassMakesureeveryoneGettoknowthe观察学生的互动

knowsthemodulemoduletaskandthe表现，判断学生能

taskandtheunittaskunittask.否理解并积极参

ofthislesson.与模块和单元任

务。

设计意图（Purpose）：让教学目标透明化，培养学生先有明确目标，后开展学习的学习策

略。（学习理解）

环节/时间教学目标学习活动评价

(Step&Time)(Objectives)(Activities)(Assessment)

Pre-listening1.Understandandread1.Studentstrytoread观察学生朗读数

largenumbersthenumbersandfind字的表现，根据说

(13mins)

correctly.outthecorrect出的具体数字与

pronunciationoflarge数字单位，了解其

numbers.关于大数字的词

汇储备。

2.Studentschallenge

themselvesbyreading根据学生观看视

differentnumbersas频后的回答，评价

quicklyastheycan,其通过听、看对信

whichrefertothe息的关注、感知、

situationofbirthrates.归纳能力。

3.Studentswatcha观察学生讲述地

videoandnoticethe区人口数量的表

populationproblems.现，判断其对大数

字和讲述人口信

4.Studentswatcha息的表达方式的

videoandgettoknow掌握程度。

therankingofthe

world'spopulation.

Andthen,usecorrect

waystoreadthe

population.

设计意图(Purpose)：导入主题，创设情境，激发学生参与的兴趣，激活学生关于大数字

的词汇和人口信息的表达方式；引发学生对人口问题的思考；拓宽学生国际视野；培养学

生语言表达能力。(激发与感知)

环节/时间教学目标学习活动评价

(Step&Time)(Objectives)(Activities)(Assessment)

While-listening2.Basedonthecorrect5.Studentslistentothe观察学生在听取

understandingoflargefirstdialogueand

(12mins)信息前的笔记，判

numbers,obtainchoosethecorrect

populationoptionsafterpredicting断其听说技能的

informationfromthetheanswers.掌握和熟练程度。

dialoguewithsome

listeningskills.6.Studentslistentothe

seconddialogue,take观察学生在对话

notesandanswers中记录的关键词

thequestionswith及回答问题的正

properlisteningskills.

误，判断其获取并

7.Studentsreadafter记录信息的全面

thetapeandtryto

imitatethechangeof和准确程度。

intonation.

观察学生朗读课

文的表现，判断其

对课文的词汇正

确发音的掌握程

度，以及对语篇的

语调的感知能力

和模仿能力，根据

需要对朗读作出

必要的指导和反

馈。

设计意图(Purpose)：帮助学生整体感知模块主题；结合新课标背景下人机对话素养检测

的新要求，培养学生利用情景线索进行推断预测的能力；培养学生准确获取、梳理和记录

关键信息的能力，如速记能力和听说习惯；锻炼学生模仿朗读的能力。(感知与注意、获

取与模仿)

环节/时间教学目标学习活动评价

(Step&Time)(Objectives)(Activities)(Assessment)

Post-listening3.Accordingto8.Students观察学生描述人口

(5mins)populationsummarizethe的数量的是否准

information,describeinformationof确，使用语言是否

thepopulationpopulationandwork正确，把握学生内

situationoftheworld,inpairstodescribe化所学内容和语言

ChinaandIndia.Paythepopulationwith的情况。

attentionto,extract,properexpressions.

summarizeand

internalizethe

languageexpressions

ofpopulation

information.

设计意图(Purpose)：引导学生转述对话的核心内容，梳理、学习和内化关键句型与大数

字表达，为进一步在汇报图表中运用所学做好铺垫。(梳理与描述、内化与运用)

Post-listening4.Basedonthechart9.Studentsworkin观察小组讨论和小

(12mins)information,usegroups,lookatthe组展示中学生能否

properexpressionsgraphsandtryto使用正确语言表达

tomakeapopulationmakeareporton人口数量、能否使

report.population.用正确时态以及能

否宏观描述人口数

lO.Studentsthink量的变化，根据需

aboutthepossible要给出必要指导和

societyproblems反馈。

causedby

population.根据学生对社会人

口问题的看法，了

解学生对社会问题

的关注度和大局

观，并作出正确的

世界观引导。

设计意图(Purpose)：引导学生进行超越语篇、联系实际生活的活动，用所学语言做事情。

根据重新整合的人口数量图表，结合数学学科的图表知识，运用相关语言表达，完成人口

数量汇报工作，学以致用，培养学生在真实情境中运用所学语言和文化知识解决实际问题

的能力；引导学生对社会人口问题进行深入思考，培养学生局部与整体相结合的思维模式，

引领学生走向高阶思维，推动迁移创新，同时为Unit2课文所探究的问题作铺垫。(想象

与创造、思考与铺垫)

评价量表：

ChecklistYes,Ican.Notbad.Ishouldtryharder.

Canyoureadthe

number"123,345,567''coirectly?

Canyouusesomelisteningskills

whilelistening?

Canyouexpresstheinformationof

populationcorrectly?

Canyoumakeareportaccordingtoa

graph?

Whichgroupdoyouthinkdidthebest

Group__________

ontheirreport?

作业(Homework)：IfyouwereTony,youareinvitedtobea"LittleConsultant”(小顾问)

ofcitydevelopmentbyFoshangovernment.SendamessagetoyourforeignfriendJofbrhelp.

Mustdo:TranslatethequestionsintoEnglish.

Choosetodo:AskJoonemorequestionsaboutUrbanization(城镇化)thatyouwanttoknow.

BoardPlan:

M9U1Theworld'spopulationwasabout

7,800,000,000in2020.

教学过程：(Teachingprocedures)(第二单元Unit2)阅读思考(Reading&thinking)

环节/时间教学目标学习活动评价

(Step&Time)(Objectives)(Activities)(Assessment)

Pre-reading1.Understandwhat1.Studentsreadthe通过对Tony微信

urbanizationis,knowmessagefromJoby的回复引出Jo,同

(3mins)

aboutwhattheWechatandreviewthe时让学生感知城

passageistalkingmeaningof镇化这一词的含

aboutandguesstheurbanization.义，用两张图片进

structureofthe行对比，学生猜测

passageandwhich2.Studentslookattwo哪个才是Jo真正

placeis.picturesandguess的家乡，引起学生

whichisJo's对于文本的好奇

hometown.心和阅读兴趣。观

察学生是否能理

解城镇化一词，并

结合老师提问进

行思考。

设计意图（Purpose）：联系到Unitl的内容，通过对Tony微信的回复介绍Jo以及她的家

乡，通过对城镇化一词的初步理解以及利用Parkville和Arnwick的两张图片对Jo家乡是哪

个地方的猜测引入本课内容的学习，激发学生的阅读兴趣。（学习理解、学习策略）

环节/时间教学目标学习活动评价

(Step&Time)(Objectives)(Activities)(Assessment)

While-reading2.Basedonthe通过第一个问题

(15mins)structureofthe3.Studentsguessthe的设置，询问学生

passageandmainideaofthe作者的写作意图

understandingofpassagebythereading（新题型）观察学

urbanization,studenthetitle.生在阅读感知整

tswillbeableto篇文章的时候是

findoutthe4.Studentsreadthe否带着阅读技巧，

problemsandpassageandsummarize学会阅读文章的

solutionsaboutthemainideaofeach题目。

urbanization.Analyparagraph.

zethedeepcauseof通过让学生对于

theproblemand5.Studentsdocareful文章每段内容的

thinkaboutthebestreadingandfinishthe主旨进行配对，观

solutions.exercisetogetthe察学生是否具有

structureofthe快速阅读并且通

passage.过一些关键词获

取主旨大意的能

6.Studentscanpoint力。

outthe

reasons-problems设计让学生去文

-solutionsabout章中寻找出城镇

urbanization.化的原因以及带

来的问题和解决

方法，观察学生是

否具有获取、梳

理、概括文本内容

的能力。

设计意图（Purpose）：引导学生内化结构化新知和关键语言，引发学生自主思考，激活学

生与语篇之间的知识和经验的关联，明确本课要解决的问题，培养学生的预测能力，分析

总结能力，帮助学生把握语篇的主要意义，有逻辑地梳理作者所描述的家乡城镇化带来的

问题，以及目前的解决方法，体会语言、文化与思维的关联。（学习理解、感知与注意、

获取与梳理）

环节/时间教学目标学习活动评价

(Step&Time)(Objectives)(Activities)(Assessment)

Post-reading3.Analyzeand7.Studentsreadthe观察学生在跟读文

(12mins)evaluatetheproblemspassageafterthe章动画的过程中是

broughtbyflash.否掌握了所有新单

urbanization,inferthe词以及难度词汇，

author'sattitudeto8.Studentsreadthe能否流畅读出整篇

urbanizationanduseapassageanduse文章，把握学生对

mindmaptocomb,somekeywordsto语言信息的掌握情

summarize,andfinishthemindmap.况。

integratethemain

ideaandstructure.9.Groupwork：观察学生能否通过

Studentsusethe思维导图对文章进

mindmaptoretell行升入的理解和剖

thepassageby析。

themselves.

观察学生能否通过

思维导图对文章进

行全面、具体的描

述，使用语言和时

态是否正确，表示

顺序和转折的衔接

词是否使用恰当，

从而把握学生对语

言和信息的内化程

度。

设计意图(Purpose)：引导学生超越语篇，上升到与作者对话的层面，实现根据城镇化问

题实现探究语篇的内含价值与意义的目的，促进学生的逻辑思维和辩证思维的发展。(应用

实践、推理论证)

环节/时间教学目标学习活动评价

(Step&Time)(Objectives)(Activities)(Assessment)

Post-reading4.Studentscan10.Groupwork：观察小组对于佛山

(10mins)SimulatethearticletoStudentstrytousea城镇化的讨论是否

talkaboutthemindmaptotalk能从城镇化的优缺

urbanizationinaboutthe点出发，多角度思

Foshan.（迁移创新）urbanizationinFo考城镇化带来的问

shan题，类比文章，寻

找出更多的可能。

并且深入思考一些

可实施的解决问题

的方法。

设计意图（Purpose）:引导学生用所学语言做事情，推动迁移创新。（迁移创新）

ChecklistYes,Ican.Notbad.Ishouldtryharder.

Canyoureadandunderthepassage

correctly?

Canyouunderstandwhaturbanizationis?

Canyouretellthepassagebyamind

map?

Canyoudiscribetheproblemsabout

urbanizationinyourcity?

Homework:

YouareTony.AftergettinginformationfromJo'shometown.Searchsomeinformation,fill

inthetableandtalkaboutitwithyourclassmates.

UrbanizationinFoshanProblemsSolutions

Housing（住房）

Transportation（交通）

Education（教育）

Medicaltreatment（医疗）

Environment（环境）

Employment（就业）

.....

BoardPlan:

Module9Population

Unit2Arnwickwasacitywithapopulationof10,000,000.

「Employment:k

Housing:

Ikansportaticxi:_____________4USolutions

proHemsL—/

1___________________REducation:

1

Medicaltreatment:

_Employment:C

教学过程：(Teachingprocedures)(第三单元Unit3)语言运用(Languageinuse)

环节/时间教学目标学习活动评价

(Step&Time)(Objectives)(Activities)(Assessment)

Pre-writing1.Mastertheusageof1.Studentsreview

articlesandthethemoduletaskand

(10mins)

pronunciationoflargeknowthetaskforthe

numbers.unit:writeapassage

abouttheproblemsand观察学生回答问

solutionsofFoshan.题的表现，根据其

说出的具体内容，

2.Studentsretellthe了解其对单元主

passageofUnit2题的整体把握。

accordingtothemind

map.

3.Studentsgoover观察学生词汇填

thekeywordsand空是否正确，大数

expressions,large字表达是否恰当，

numbersandarticles.冠词应用是否熟

Andthendosome练，了解其对本单

exercises.元重点词汇、语法

的掌握情况，并根

4.Studentstryto据表现给出必要

makeareporton的指导与反馈。

“Foshan'spopulation”.

设计意图(Purpose):引导学生回顾词汇、短语和复述课文，为后面写作做铺垫。(学习

理解、应用实践)

环节/时间教学目标学习活动评价

(Step&Time)(Objectives)(Activities)(Assessment)

While-writing2.Writesome7.Studentswatcha观察并评价学生

(20mins)