第四单元-第04课时-乘加乘减（教学设计）-二年级数学上册同步高效课堂系列人教版-41083690

2/2第页第四单元第4课时乘加乘减教学设计学校授课班级授课教师学习目标1.使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。2.了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。3.能够正确地进行乘加或乘减的运算，并通过计算帮助自己记忆乘法口诀。4.进一步学会合作、交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。重点会用乘加或乘减的算式解决问题，了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。难点理解乘加乘减算式所表示的含义。学情分析

《乘加乘减》是人教版义务教育课程标准实验教材小学数学二年级上册第四单元《表内乘法（一）》中的内容。本节课的教学是在学生已经学习并且掌握了乘法的含义，能够熟练地背诵2-5的乘法口诀，并且能够进行运用的基础上进行的。本课教学是在不是相同加数情况下，利用乘法、加法以及减法来解决求和的问题。在此基础上，学生们已经初步掌握了解决问题的一般过程，有一定的收集信息和整理信息的能力。

课前我设计了看图列式，通过旧知的复习对本节课内容进行铺垫，以便新课教学过程中看图列式的顺利展开。紧接着出现主题图，出示同学们都比较熟悉的木马情境图，激发学生的学习兴趣。本节课的教学主要采用小组合作学习的模式，给学生充足的讨论交流时间充分的思考问题，让每一位同学都真正地参与课堂，感悟数学学习的乐趣。教学辅助教学课件、学习任务单、小棒教学流程创设情境,复习看图列式计算【设计意图】：通过看图列式，帮助同学们复习已经学过的知识，同时为今天学习乘加乘减进行铺垫，在教学时同学们能够清晰的表述出组数与每组的数量，并且根据乘法的含义进行正确的列式。1.同学们，这节课我们继续看看同学们在游乐场里的各种活动吧。看游乐场里的旋转木马那儿，多热闹啊！（课件出示）（1）仔细观察图片，每组旋转木马上有几个人？预设：3个人。（2）一共有多少个人？你能列算式解答吗？预设1：加法算式：3+3+3＝9（个）。预设2：乘法算式：3×3＝9（个）。（3）同学们都做对了。这样的题既可以列成加法算式，也可以列成乘法算式。那谁知道为什么可以列成乘法算式呢？学生可能会说“因为它们的加数都相同”。（4）对，像这种加数相同的加法，我们用乘法表示比较简便。那如果还有一组旋转木马上坐的不是3个人呢？（课件出示）2.引入新课：这就是我们这节课要学习的内容——乘加、乘减。（板书课题：乘加乘减）学习任务一：利用直观，理清数量之间的关系。【设计意图】：

利用画图、摆学具等方式，使学生明确数量关系，对题意有更进一步的理解，位解决问题提供思路和解决方法。一、明确问题，感知题意。1.教学例5思考：（1）你发现了哪些数学信息？（2）你能提哪些数学问题？二、借助直观，理解题意。1.让我们一起来圈一圈、数一数。是4乘3等于12吗？不是，有一个木马只坐了2个人，是3个3加2等于11人。2.用自己喜欢的方式画一画（或用小棒摆一摆）；3.小组交流，全班汇报；4.总结：先找出相同的部分，再找不同的部分，最后合起来。三、自主解决，选择算法。1.独立列式。2.小组交流，全班汇报；3.板书课题：乘加3×3+2。4.3×3+2各部分表示什么？5．还可以怎样思考？（1）出示课件：4个木马，每个木马上有3人，走了1人。（2）说图意，尝试写出算式。（3）板书课题：乘减4×3-1。（4）4×3-1各部分表示什么？6.思考：算式3×3+2与4×3-1有什么不同的地方？（1）学生交流汇报；___________________________________________________________________。（2）总结：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________学习任务二：利用直观，明确运算顺序。【设计意图】：利用建立的表征来进行计算，为学生解决问题提供方法，并根据表征明确算理，选择正确的运算方法。一、认识乘加、乘减。1.在一道加法算式中，只要有几个相同加数连加，就可以先用乘法来表示，然后再加上剩下的加数（不同的数），这样就变成了一道什么算式？预设：乘加。2.那3×4-1=11这样的算式我们也可以说成乘减算式。（板书：乘减）。二、对比沟通，体会解决问题策略的多样化。1.对比乘加与乘减算式表示的意义分别是什么？2.为什么算式不同得数却相同？3.理解运算顺序。同学们，不知道你们发现了没有，刚才我们在计算乘加、乘减的算式时，都是先算的什么？预设：乘法。4.小结：对，计算乘加、乘减时，要先算乘法，再算加、减法。（板书）这一点大家一定要牢记。三、小试牛刀：1．看图填写合适的数和运算符号。××＝2.4×3＋4=2×3－3=5×5＋5=4×4－4=5×3＋2=4×5－4=学习任务三：达标练习巩固成果【设计意图】通过层层递进的练习，让学生在巩固计算练习中，沟通乘加、乘减与乘法间的关系，在解决实际问题的过程中，培养学生从不同角度观察、思考问题的习惯及推理的能力。1.

一共有多少人？一共有多少人？一共有多少人？2.哪个图形中的个数多？说说你是怎样比较的。3.你能用乘法口诀直接计算得数吗？6×4－4=3×3＋2×3=4.找规律，填一填【作业设计】1.完成教材第59页练习十二第1-3题；