4.古诗三首《夜书所见》课件

夜书所见［宋］叶绍翁晚上写。书，写。

叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，龙泉(今浙江丽水市龙泉市)人，南宋诗人。著有《四朝闻见录》，补正史之不足，被收入《四库全书》。其诗语言清新，意境高远。橙残君送挑我会写送sònɡ部首：结构：组词：形近字：字义：辶半包围赠送迎来送往达把东西从甲地运到乙地。平舌音、后鼻音挑tiǎo部首：结构：组词：形近字：字义：扌左右挑战挑拨离间眺用细长的东西拨弄。tiāo（挑水）多音字挑tiǎotiāo挑灯挑水挑火挑担子用条状物或有尖的东西拨开或弄出用肩担着夜书所见[宋]叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。自由朗读，读出节奏和韵律。画一画诗人听到了什么，看到了什么。听：秋风看：梧叶、灯火理解诗意萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。这里形容风吹梧桐叶发出的声音用细长的东西拨弄蟋蟀，也叫蛐蛐篱笆

【诗意】萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上的秋风让客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

梧桐叶落的声音是什么样的？谁能给我们模仿一下？听到这样的声音你会有什么感受？悲凄萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。游子的思乡之情写景诗人触景生情“送”字静中显动，引出“寒声”，渲染了环境的凄清幽冷，烘托羁旅者孤寂的情怀和凄凉的心境。（

）的远山我看到：缥缈、朦胧、苍茫（

）的江面浩瀚、寂静、冷清（

）的梧叶枯黄、飘落、萧萧（

）的秋风我听到：寒冷（

）的水声哗哗景象心情——凄清——孤苦、忧愁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。说说诗人看到了什么？

听到了什么？诗句中的“客”是指谁？

“萧萧”形容风声。诗人看到梧桐树叶，听到树叶在秋风的吹动下发出“萧萧”的声音。“客”，是指身在异乡的诗人。

诗人为什么说自己是“客”？看到秋风瑟瑟的景象他会是怎样的心情呢？身在异乡萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。孤独寂寞思念故乡萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。“寒”字一语双关，不仅写出秋风的寒凉逼人，更体现了诗人的孤独、不如意。一“送”一“动”，运用拟人的修辞手法，用梧叶摇落，萧萧作响，江上秋风寒气袭人，写出了秋意的清冷，表达了游子漂泊流浪、孤单寂寞的凄凉之感。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。料想是孩子们在拨弄蟋蟀，因为夜深了，他忽然看到远处篱笆下的灯火。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

这两句诗写诗人看到篱笆下还亮着灯火，由此想到孩子们拨弄蟋蟀的情景，勾起了对家乡的回忆，衬托了诗人客居他乡的孤寂无奈。“儿童挑促织”的欢乐场景与前两句的萧瑟秋景形成对比，凸显了诗人凄凉的心境和对家乡的思念之情。

深秋时节的夜晚，客居他乡的诗人看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀，他会产生什么样的感情？留恋童年、怀念童年。孩子们玩的游戏肯定多种多样，诗人为何如此肯定孩子们是在“挑促织”呢？回忆自己的童年趣事回到现实的处境温暖亲切冷清孤独反衬思乡深沉知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。料想，猜想。作者为何在这里用“知”字，而不用“见”字呢？为什么这两句诗不倒过来说呢？灯下的儿童在捉蟋蟀，是作者看到的吗？不是的，他并没有亲眼看到，只是看到了夜里篱笆下的灯火而猜想到的。诗人在深夜从远处看见篱笆间的灯火，真能看见小孩子捉蟋蟀的情形吗？质疑：想象之景现实之景课文主旨《夜书所见》描绘了秋风落叶、篱笆下的灯火、小孩拨弄蟋蟀等场景，抒发了作者客居在外，思念家乡的感情。近处梧叶送寒声秋风动客情儿童挑促织篱落一灯明远处郁闷孤独倍感亲切思念家乡夜书所见板书设计比较异同：对比这三首古诗，你发现了什么？有哪些相同和不同之处？诗名作者朝代季节景物（象）情感《山行》《赠刘景文》《夜书所见》杜牧苏轼叶绍翁唐北宋南宋秋天秋末冬初秋天寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶荷、菊、橙黄橘绿萧萧梧叶、江上秋风、篱落、灯明、儿童挑促织（想象）喜爱枫林、喜爱大自然对秋天的赞美，对友人的敬佩、勉励思念家乡，思念亲人萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。萧萧：这里形容风吹梧桐叶发出的声音。

一.解释带点字的意思。课堂练习····客情：旅客思乡之情。

二、《夜书所见》是____代诗人______的作品。题目中“书”的意思是______。其中后两句是____________________，_________________