山东省无棣县第一实验学校九年级化学上册 第五单元 第二节 化学反应的表示教案 （新版）鲁教版

山东省无棣县第一实验学校九年级化学上册第五单元第二节化学反应的表示教案（新版）鲁教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：九年级化学上册第五单元第二节化学反应的表示

2.教学年级和班级：山东省无棣县第一实验学校九年级

3.授课时间：第10周星期二第2节

4.教学时数：45分钟/1课时

本节课将依据鲁教版教材，深入讲解化学反应的表示方法，通过示例分析，使学生掌握化学方程式的书写规则，并能正确表示常见的化学反应。同时，结合课本实验，引导学生观察并理解反应过程中物质的变化，强化理论与实践相结合的教学。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：能运用化学知识解释日常生活中的现象，提高科学探究能力；通过分析化学反应过程，培养逻辑思维和问题解决能力；掌握化学方程式的书写方法，增强符号意识及化学语言表达能力。结合课本内容，引导学生从实际操作中感悟化学科学的严谨性和实用性，促进实践与创新精神的形成。教学难点与重点1.教学重点

-化学反应的表示方法：重点讲解化学方程式的书写原则，包括反应物、生成物及反应条件的表示。

-常见化学反应的表示实例：通过具体案例，如铁与硫酸铜的反应，强化学生对方程式书写规则的理解和应用。

-化学反应类型的识别：区分合成反应、分解反应、置换反应和化合反应等基本反应类型。

2.教学难点

-平衡化学方程式的技巧：学生需掌握如何通过调整系数使反应物和生成物的原子数目平衡，这是本节课的一大难点。

-化学反应条件对化学方程式的影响：强调不同反应条件（如温度、压力、催化剂等）对方程式书写的影响，使学生理解条件变化对反应过程的影响。

-实际操作中的问题解决：学生在进行实验观察和记录时，可能遇到的困难是如何将观察到的现象准确地用化学方程式表达出来，这需要将理论与实际操作相结合，培养学生的观察力和推理能力。教学资源-软件资源：化学方程式书写软件，用于辅助学生练习和纠正错误。

-硬件资源：实验器材，包括试管、烧杯、铁丝、硫酸铜溶液等，用于进行化学反应实验。

-课程平台：学校教学管理系统，用于发布预习资料和课后作业。

-信息化资源：多媒体教学设备，展示化学反应动画和示例图片。

-教学手段：PPT演示，黑板板书，实验操作，小组讨论，个别指导。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布化学方程式书写规则的预习资料，明确要求学生理解化学方程式的书写原则。

设计预习问题：围绕化学反应的表示，设计问题引导学生思考，例如“为什么需要化学方程式？”和“化学方程式如何表示化学反应？”

监控预习进度：通过管理系统跟踪学生的预习情况，确保学生对方程式的书写规则有初步了解。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读预习资料，尝试理解化学方程式的意义和书写规则。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，并记录下自己的理解和不解之处。

提交预习成果：将预习笔记或疑问通过教学管理系统提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

信息技术手段：利用教学管理系统，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

使学生对方程式的书写原则有初步认识，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和对化学知识的探究精神。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示铁与硫酸铜溶液反应的实验视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解化学方程式的书写方法，包括反应物、生成物的表示和平衡。

组织课堂活动：设计小组讨论和实验操作，让学生观察并书写铁与硫酸铜反应的化学方程式。

解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，给予及时解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考方程式的书写规则和实验中的观察现象。

参与课堂活动：在小组讨论和实验操作中，积极尝试书写化学方程式，并讨论其平衡。

提问与讨论：对不理解的问题提出疑问，与小组成员或老师讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握化学方程式的书写规则。

实践活动法：通过实验和小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对化学方程式书写规则的理解，通过实验观察和实际操作，掌握化学反应的表示方法。

培养学生的合作能力和实验操作技能。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的化学方程式书写练习，巩固学习效果。

提供拓展资源：向学生推荐化学方程式书写技巧和相关化学反应案例的书籍和视频。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导改进方向。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，运用课堂上学到的知识，练习书写化学方程式。

拓展学习：利用推荐的资源，进一步学习和探索化学反应的奥秘。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和改进策略。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。

反思总结法：指导学生通过反思，提升学习效率和质量。

-作用与目的：

巩固学生对化学方程式书写规则的理解和应用。

拓宽学生的知识视野，提高学生的自我反思和自我管理能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-图书资源：《化学方程式的书写技巧与应用》、《化学反应原理与实验探究》等书籍，这些资源能够提供更深入的化学方程式书写规则和实际应用案例。

-视频资源：学校图书馆或在线教学平台上有关化学方程式书写的教学视频，以及化学反应实验操作演示视频，帮助学生直观理解化学反应过程。

-实验资源：学校实验室中的其他化学反应实验包，如酸碱中和反应、燃烧反应等，供学生自主探索不同类型的化学反应。

-学术文章：与化学方程式相关的学术文章，特别是关于化学平衡和反应条件的深入研究，为学生提供更专业的视角。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书资源，深入研究化学方程式的书写规则，掌握不同类型反应的表示方法。

-观看视频资源，特别是实验操作视频，从中学习正确的实验操作步骤和观察技巧，加深对化学反应过程的理解。

-利用实验室资源，进行自主实验，通过亲自动手操作，体验化学反应的奇妙，同时锻炼实验操作能力和观察能力。

-阅读学术文章，了解化学方程式在科学研究中的应用，激发学生对化学学科的兴趣和探究欲望。

-组织学生进行小组研究，选取一种化学反应，从原理、实验、应用等多方面进行深入探讨，并撰写研究报告，提升学生的研究能力和团队合作精神。典型例题讲解例题一：

题目：请写出铁与稀硫酸反应的化学方程式。

答案：Fe+H2SO4→FeSO4+H2↑

例题二：

题目：在点燃的条件下，氢气与氧气反应生成水。请写出该反应的化学方程式。

答案：2H2+O2→2H2O

例题三：

题目：请写出碳酸钙在高温下分解的化学方程式。

答案：CaCO3→CaO+CO2↑

例题四：

题目：请描述并写出木炭燃烧的化学方程式。

答案：C+O2→CO2

例题五：

题目：请写出铜与硝酸反应生成硝酸铜、水和一氧化氮的化学方程式。

答案：3Cu+8HNO3→3Cu(NO3)2+4H2O+2NO↑

补充说明：

1.例题一考查了金属与酸反应的化学方程式书写，重点在于生成物的正确书写和氢气的释放。

2.例题二涉及气体的燃烧反应，需要注意反应物和生成物的系数平衡，以及反应条件的表述。

3.例题三通过碳酸钙的分解反应，让学生掌握分解反应的特点和化学方程式的书写方法。

4.例题四通过生活中常见的燃烧现象，让学生理解燃烧反应的化学本质，并学会书写化学方程式。

5.例题五是一个相对复杂的反应，涉及到氧化还原反应和多种生成物的生成，要求学生能够准确把握反应物与生成物之间的化学计量关系。板书设计①化学方程式的概念和意义

②化学方程式的书写规则

③常见化学反应的表示实例

2.词句重点：

①反应物、生成物、反应条件

②平衡化学方程式的原则

③合成反应、分解反应、置换反应、化合反应

3.艺术性与趣味性：

①使用彩色粉笔突出重点知识

②设计化学反应的简图或符号，增加趣味性

③列表对比不同类型的化学反应，便于记忆和理解

板书设计示例：

```

一、化学方程式的概念和意义

1.反应物

2.生成物

3.反应条件

二、化学方程式的书写规则

1.平衡化学方程式的原则

2.反应物与生成物的表示

3.反应条件的书写

三、常见化学反应的表示实例

1.合成反应

2.分解反应

3.置换反应

4.化合反应

重点词句：

1.反应物、生成物、反应条件

2.平衡化学方程式的原则

3.合成反应、分解反应、置换反应、化合反应

```教学反思与改进在进行这节课的教学之后，我对自己在课堂上的教学效果进行了反思，并识别出一些需要改进的地方。

首先，我发现有些学生在书写化学方程式时仍然存在困难。虽然我详细讲解了书写规则，但部分学生仍然无法正确地表达化学反应。因此，我计划在未来的教学中，增加更多的练习机会，让学生多加练习，以提高他们的书写能力。

其次，我发现部分学生在进行实验操作时存在一些问题。他们可能无法准确地观察化学反应的现象，或者无法正确地记录实验结果。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，提供更多的实验指导和示范，并鼓励学生多进行实践操作，以提高他们的实验技能。

另外，我还注意到一些学生在课堂上的参与度不高。他们可能对化学知识缺乏兴趣，或者感到学习困难。为了提高学生的参与度和学习兴趣，我计划在未来的教学中，引入更多有趣的教学资源和活动，如视频、实验和小组讨论，以激发学生的学习热情。

为了评估教学效果并识别需要改进的地方，我计划设计反思活动。例如，在每节课后，我会要求学生填写问卷，以了解他们对课堂内容的理解和满意度。此外，我还会定期与同事交流，分享教学经验和反思，以获取更多的反馈和建议。

根据这些反思，我将制定改进措施并计划在未来的教学中实施。我将增加练习机会，提供更多实验指导和示范，引入更多有趣的教学资源和活动，以提高学生的参与度和学习兴趣。同时，我还会定期进行反思活动，以持续改进我的教学方法和效果。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的听讲情况、互动参与度以及实验操作过程中的表现，评估学生对化学方程式书写规则的理解程度和实验技能的掌握情况。学生在听讲和互动环节表现出较高的积极性，但在实验操作中，部分学生仍需提高实验观察和记录能力。

2.小组讨论成果展示：组织学生进行小组讨论，分享彼此在化学方程式书写和实验操作中的心得体会。讨论过程中，学生能够互相交流，共同解决问题。但部分小组在讨论过程中存在分歧，需要加强团队协作和沟通能力。

3.随堂测试：设计一份随堂测试，包括化学方程式书写和化学反应类型识别等题目，以评估学生对课堂所学知识的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确书写化学方程式，但部分学生在识别化学反应类型方面存在困难。

4.课后作业：布置与化学方程式书写相关的作业，要求学生结合课堂所学知识，独立完成。通过批改作业，评估学生对化学方程式书写规则的掌握程度。大部分学生能够完成作业，但部分学生在书写过程中存在错误，需要