幼儿班数学教案反思6篇

第第页幼儿班数学教案反思6篇幼儿班数学教案反思篇1活动目标：1．了解数字在生活中的应用，知道数字能给生活带来便利。2．大胆沟通、叙述本身的发现，试验运用数字解决实际问题。3．乐观参加活动，体验与同伴合作沟通的乐趣。4．培养幼儿思索问题、解决问题的本领及快速应答本领。5．培养幼儿与他人共享合作的社会品质及关怀他人的情感。活动准备：1．经验准备：让幼儿到生活中找一找哪些地方有数字，并了解自家门牌号码上各个数字所表示的意思。2．物质准备：数字画一幅，有数字的各类物品若干，有关数字在生活中应用的课件，动物新村图片及小动物图片若干。活动过程：（一）看画找数字，激发兴趣。1．出示数字画，看看数字几变成了什么。2．小结：原来这是一幅有趣味的数字画，画上的东西都是用数字变出来的。（二）操作探究，找寻数字，了解数字能表示不同的意思。1．分组操作，找寻物品上的数字。2．集中沟通，共享发现。3．试验在本身的衣裳和鞋子上找寻数字。4．小结：数字可以表示日期、时间、号码等，它的用处真大，给我们的`生活带来了许多的方便。（三）联系生活，拓展经验，进一步了解数字在生活中的应用。1．提问：在我们的生活中，你还在哪些地方看到过数字呢？2．观看课件，感知数字给生活带来的便利。3．重点了解门牌号码上各个数字所代表的意思。（四）试验运用数字解决实际问题。1．出示动物新村图片，提出要求。2．小组合作，帮小动物布置房间，并制作门牌号码。3．展现操作卡，集体检查。活动延长：到教室里、幼儿园里、生活中去找寻数字，发现数字更多的作用。活动反思：在本次活动的设计中，我认为具有以下特点：1、教育内容生活化。这次活动的内容、料子都来源于生活，最终的创造活动也是服务于生活。2、活动环境宽松化。在活动中，我重视让每个幼儿都有机会参加试验，支持鼓舞他们大胆发表不同看法，并对孩子的发现、创造性的设想，以及疑问等都及时予以鼓舞性评价，为他们创造一个安全的、宽松的探究氛围。3、料子投放科学化。为了实现活动料子能引起幼儿的探究动机和兴趣，方便幼儿自由选择等目标，活动中，我投放的料子种类虽不多，但同类料子的数量却很丰富，这样既能避开幼儿争抢，又给幼儿留下了宽阔的思索空间。另外，在料子的摆放和空间布置上，我也做了设计，以便于幼儿更好的察看探究。幼儿班数学教案反思篇2设计背景?纲要》中指出：引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变动规律产生兴趣和探究的欲望。为了提高幼儿对高矮的兴趣，将这一现象从生活中的偶发情况转化提炼为数学知识，让幼儿初步感知物体的高矮，结合幼儿教学用书第7页的内容，我设计布置了数学活动《比高矮》。活动目标1、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。2、发展幼儿的察看力及比较推断的本领。3、引导幼儿学习比较高矮，知道高矮是通过比较而来的，学习在同一高度平面上比较高矮，并能按高矮给物体排序。4、培养幼儿比较和推断的本领。5、发展幼儿逻辑思维本领。重点难点重点：通过一系列活动，让幼儿感知物体的高矮，学着比较高矮和一样高;能正确运用高、矮、一样高的语词。初步试验将物体从高到矮或从矮到高的有序排列。难点：将物体从高到矮或从矮到高的有序排列，并注意要将高矮差异不显著的物体进行正确排序。活动准备1、悬挂气球，幼儿每人两套操作料子(长短不同的筷子高矮不同的杯子)2、小熊、小兔、等动物头饰各一套。3、音乐《找伙伴》。活动过程1.谁拍到了气球请甲乙两名幼儿来拍悬挂着的气球(不能踮起脚或跳动)，可看到甲拍到了气球，乙却拍不到。(老师为什么甲拍到了气球，乙却拍不到——引出比高矮话题)2、游戏《找伙伴》音乐《找伙伴》幼儿两两找伙伴进行比高矮，引导幼儿学会比较高、矮、一样高.3、引导幼儿发现高矮是通过比较而来的。(1)请一个比前面二个小伙伴更矮的小伙伴上来与他们比高矮，问：怎么一会儿说这个小伙伴矮，一会儿又说这个小伙伴高，到底他是矮还是高呢?一个人是高还是矮?引导幼儿察看、思索得出结论：说一个人是高还是矮要看他和谁比。使幼儿懂得了一种物体不能比出高矮，两种或两种以上的物体之间才略比出高矮来。(2)让一个小伙伴站在凳子上，一个站在地面上比高矮，启发提问：这样比高矮可以吗?引出高矮比较应在统一高度平面上进行。4、比用具幼儿在活动室中自由找寻两种用具比较高矮：如热水瓶高，杯子矮;组合柜高，小椅子矮……分组操作：幼儿人手一份高矮不等的料子进行比较。让幼儿将大小不同的两只量杯比高矮。(老师问：哪只高，哪只矮?幼儿：大杯高，小杯矮)将长短不同的小棒比高矮。(老师问：哪根小棒最高?哪根最矮?)5、引导幼儿不受物体大小、形状的影响，按高矮给物体排序。引导语：一天，几只小动物在一起吵吵嚷嚷，它们想出去走走，可是不知道该怎么排队，现在请小伙伴都来帮它们排排队，排好以后要说说你们是怎么给它们排的队。(让高矮不同的几个小伙伴分别饰演小动物，老师可以参加)将长短不同的小棒和高矮不同的杯子放在一起比高矮。(老师问：哪个最高?哪个最矮?)活动延长1、幼儿到户外找寻物体比较高矮。2、带回家的活动：回家后和父亲、妈妈或是和爷爷奶奶分别比高矮，看看谁高谁矮?教学反思本次活动我结合《纲要》精神，将知识寓于生活和游戏之中，特设计了拍气球，举气球，找伙伴，排排队等活动，加强孩子的学习兴趣和求知欲望，同时注重面向全体，关注每个孩子的情况，培养他们动手操作本领。活动开始时，我选择两位高矮有明显差别的孩子来怕气球这始终观现象来引起幼儿的兴趣，引出高矮;然后通过两两比较高矮得出比较的正确方法，即站在一个水平线上挺立比较;最终，通过动手操作和游戏来巩固这一内容知识。最终布置了给动物排队来引导儿童初步试验将物体从高到矮或从矮到高的有序排列。我认为本次活动比较好的是在设计上遵从了幼儿的认知规律和年龄特点，能够激发孩子的学习兴趣，让孩子乐意参加活动在“玩中学”。教态较自然，能够学习着和孩子进行沟通。通过活动我认为幼儿都能正确辨别物体的高矮;能找出一组物体中最高和最矮的物体;能将物体按高矮排序;能正确运用高、矮、一样高的词语。但因一些主观和客观的原因，本次活动中失误较多：首先在游戏活动《找伙伴》时没有鼓舞孩子动起来，使得有些孩子没有找到本身的伙伴，让我有了一点思想负担，以至于在后来不敢放开手脚，仅仅通过老师启发式小结性的语言将概念灌输给幼儿，充当了主导的地位，而没有特别好的引导幼儿本身去想方法怎么比，怎么排。反而使幼儿对于物体比较高矮需要在同一水平线上挺立进行的概念理解不深，没有充足体现孩子的主体性，老师没能做好“引导者”的角色。在设计时虽然希望通过动手操作比较来印证概念，可由于准备的料子杯子颜色相近高矮相当，使得料子操作得不到预期的效果，而且在活动时疏忽了将孩子操作的结果以直观的方式显示出来。通过上课、反思，我觉得应当调整活动思路，大胆放开让学生去发现去思索，让他们本身了解高矮的比较，而不是老师给强行灌输。另外还需要增设料子。如：在幼儿两两比较高矮时为幼儿供给一些大型积木、椅子等，让多数幼儿有机会站在不同水平面比较，能本身找寻出比较高矮的正确方法。同时将高矮的相对性引出，使层次与层次之间过渡自然。操作料子准备应有比较明显的差别，而不是同一颜色等情况，让幼儿有所比较和区别，保证活动有序进行。同时，更紧要的是要不绝加强专业知识的学习，努力提高自身素养，多看，多问，多学习，甩开大步向前迈进，做一名真正合格的幼儿教育工。幼儿班数学教案反思篇3设计思路：近来我们班的幼儿对图形特别感兴趣，我们一起玩的玩具中有很多图形玩具，孩子常会问我，老师这个是什么图形,老师它为什么叫三角形啊?在我的耐性讲解下孩子初步认得了三角形、圆形和方形，也感知了他们的一些基本特征，这节复习课是为了帮忙幼儿加深巩固对这三个图形的认得，并培养幼儿对几何图形的兴趣和探究的欲望。活动目标：1、能正确识别三角形、圆形、正方形并进行简单分类。2、能说出日常生活中哪些物体是圆形、三角形、方形。3、培养幼儿乐观开朗的性格。4、教育幼儿养成做事专心，不马虎的好习惯。活动准备：神奇的口袋一个，三角形、圆形、正方形图片若干。活动过程：一、情景导入1、老师：宝贝们，老师昨天去了一个美丽的地方，神奇的王国，那里可好玩了，国王让我给小伙伴们带来了一个神奇的礼物，你们想不想看?(想)出示神奇的口袋2、幼儿摸口袋找礼物，复习三角形、圆形、方形，并说说生活中哪些物体是圆形、三角形、方形。儿歌：神奇的口袋东西多，xx小伙伴来摸一摸。二、游戏部分1、找图形宝宝老师：神奇王国的`国王看到我们班的小伙伴这么棒，特别愉快，他又给我们送来很多小礼物，请小伙伴们闭上小眼睛。出示三角形、圆形、正方形图形卡片若干老师：好!小伙伴们悄悄的走到图形宝宝身边，拿一个你喜爱的图形宝宝挂到本身的小脖子上。(手势示意孩子上前)肯定要轻轻的。检查并帮忙个别幼儿2、图形宝宝做游戏老师：图形宝宝们睡醒了，要做游戏了。老师：我请圆形宝宝和我一起拍拍手。老师：我请三角形宝宝和我一起跺跺脚。老师：我请正方形宝宝和我一起跳一跳。3、图形宝宝找伙伴老师：宝贝们真棒，现在，让我们来玩一个找伙伴的游戏吧!老师：当音乐响起来时，图形宝宝们就去找一个和本身名字一样的图形宝宝拉起小手成为好伙伴。一段音乐后老师：让我们看一看图形宝宝们都找到好伙伴没?帮忙没有找到好伙伴的幼儿4、送图形宝宝回家出示贴有三角形、圆形、正方形的三个小屋老师：这里是图形宝宝们的家。图形妈妈们已经在门口等着图形宝宝了，图形妈妈长的和图形宝宝是一样的，你们能把图形宝宝送回到家中里去吗?三、结束老师：把图形宝宝送回家你们开不高兴?老师：嘘，告知你们一个好消息，神奇王国的国王要请宝贝们去做客，那里有好多其他的图形宝宝，让我们一起去认得一下吧!沿着图形小路边说出图形边走出教室。活动反思：兴趣是幼儿最好的老师。游戏是幼儿最喜爱的活动，以游戏来激发幼儿的兴趣，从而提高幼儿参加活动的乐观性。活动最终以游戏“认一认”让幼儿在动手操作中进一步加强对图形的认得，接着通过播放多媒体课件再一次提高幼儿兴趣，以游戏“图形宝宝找家”贯穿结尾巩固幼儿在动手操作中，将图形宝宝进行正确分类。总之，在整节课中我力求把课堂变为活动的课堂，把各知识点的教学用一系列的操作活动串联在一起，如：游戏“看一看、摸一摸、找一找”，使幼儿动起来、课堂活起来，让幼儿在实际参加动手操作、合作实践、亲身经过的过程中全身心地参加教学活动，认得有趣味的图形。幼儿班数学教案反思篇4活动目标1、能排出10以内自然数列，学习确定物体在序列中的位置。2、能正确地运用序数词，会用第几来表示物体在序列所在的位置。3、引导幼儿对数字产生兴趣。4、有兴趣参与数学活动。教学重点、难点1、敏捷运用10以内的序数，正确运用序数词。2、引导幼儿思索，使幼儿敏捷地掌握序数知识，培养幼儿思维的敏捷性。活动准备教具：数字1～10，图卡，数字挂表学具：图卡，幼儿操作卡，数卡，活动过程一、导入学习老师向幼儿展现1到5的序数卡片，引导幼儿描述这五个序数。幼儿：1、像铅笔能写字2、像天鹅水中游3、像耳朵听声音4、像红旗迎风飘5像鱼钩把鱼钓老师：特别好。现在大家瞧一瞧我手中的挂表。这是什么？（用手指着口哨）幼1：口哨。老师：对了。那么它看起来像什么？幼2：像6、老师；是啊！所以啊，6像口哨咧嘴笑。幼儿：6像口哨咧嘴笑。接着展现其他四张图片，引发幼儿思索，并得出对7到10的描述：7像锄头能耕地8像葫芦藤上吊9像勺子能盛汤10像铅笔加鸡蛋二、做游戏找10个幼儿来参与游戏将标有1到10的十个数字卡片打乱次序，翻过来放在桌子上，让10个幼儿分别抽取一张卡片，并依照上面的数字序数站在正确的次序。最终看每个幼儿是否都能找对本身的位置。这个任务交给在台下的幼儿来完成。老师负责检验他们是否正确。当每个幼儿都能找对本身的位置时，再让这10个幼儿打乱次序，两人互换卡片，重新排列次序，正确排列后把卡片收起来，老师随便叫出一个学生的名字，让台下的幼儿来推断该幼儿处在第几的位置。让其余的幼儿也轮流来参与这个游戏，最后让每个幼儿都能敏捷运用序数词。教学反思通过这节课的教学，我发现：1、依据幼儿的年龄特征来上这节课，让我感到上课很轻松，不知不觉中在欢乐声中度过了一节课但要想上好一节课，需要提前下许多功夫，让我真正体会到了一句话：台上一分钟，台下十年功。2、这节课，每个幼儿都做到了乐观欢乐地参加，我特别愉快。我和幼儿搭配的这么好，互动性好。幼儿喜爱做游戏，所以我将数学的概念融入游戏中，使幼儿对数学活动的兴趣更为浓厚，对序数更容易理解。幼儿教学要以游戏为基本活动，幼儿是以游戏方式生活的，应寓教育于生活之中。3、要想更好地促进幼儿教育的发展，老师应当花更多精力来了解幼儿的经验水平学习特点和个性特征，这样才略构思更多适合幼儿发展的游戏。幼儿班数学教案反思篇5活动设计背景本节课是老师在幼儿玩积木的时候，无意中发现几名幼儿不是拿积木搭建什么楼房，汽车，而是有的幼儿拿的三角形的积木，有的拿的是正方形的积木，有的拿的是梯形的积木，这样就及时的进行了这一节课的教学。活动目标1、通过察看比较，学习按物体的某种相同特征、用途、颜色、大小、形状)的东西可以归成一类，培养幼儿分析、比较、综合的本领。2、培养幼儿的察看力、推断力及动手操作本领。3、引导幼儿乐观与料子互动，体验数学活动的乐趣。4、发展幼儿逻辑思维本领。5、引发幼儿学习的兴趣。教学重点、难点幼儿能按大小、颜色、形状进行分类，重视幼儿在对物品进行分类的同时，理解物品的用途。活动准备实物：苹果、梨子、香蕉、皮球、玩具汽车、树叶、篮球;积木若干。活动过程：1、老师出示教具：苹果、梨子、香蕉、皮球、汽车。(老师问：小伙伴，我们要把这些东西分别放进两个篮子里，可以怎样分?)2、幼儿小组讨论。可能的分法有：(1)按用途分类。(2)按形状分类。引导幼儿说出：我是把形状相同的放在一起：苹果、皮球是圆形的，梨和车不是圆形的;我是把用途相同的放在一起的：苹果、梨、香蕉是水果，皮球、车是玩具。3、以拾落叶的情节出示树叶，树叶大小、颜色不同。问：我们要把这些树叶分别放进两个篮子里，可以有几种分法?幼儿讨论可能的分法有：(1)按大小分类。(2)按颜色分类。引导幼儿说出：我是把颜色相同的放在一起，或者我是把形状相同的放在一起。4、操作活动。分积木：启发幼儿按积木的大小、颜色、形状进行分类。5、活动延长：(1)幼儿连续在其他领域中渗透分类的意识。(2)老师可利用日常环境让幼儿学习分类，譬如：可以对秋天的落叶依照颜色、形状等进行分类，还可以对水果、蔬菜依照颜色、形状等进行分类。教学反思通过对中班幼儿上的这一节课，该班幼儿基本能掌握对物体进行分类，以及进行分类的方法，在颜色、大小上分类掌握较好，但是在形状、以及用途上掌握较困难。在以后的教学中可通过其他的领域来巩固对物体的分类，也可在幼儿一日活动中进行学习。幼儿班数学教案反思篇6活动设计背景本班幼儿活泼好动，对