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文档简介

《回乡偶书》微课教学设计一、教学目标：1.知识与能力目标：认识诗中的5个生字，会写“客、何、音”三个字，有感情地朗读和背诵古诗。2.过程与方法目标：紧扣识字教学，巧妙抓住“客”作为切入点，结合“何来”一词扩展开来，让学生思如泉涌，想象万千，再通过品读了解词句的含义，体会诗人所表达的思想感情;3.情感态度价值观目标：在读诗、悟诗中懂得热爱家乡的思想感情。二、教学重难点：理解诗词的意思，体会作者的情感。三、教学过程（一）方法导入：从“知诗人·解诗题、正字音·解诗意、入情境·悟诗情、会诵读·品诗韵”四个方面来学习古诗。（二）了解作者：我们常说，要了解他的诗歌，首先要知道他这个人，简要介绍作者。（三）理解诗题理解“回乡”和“偶书”的含义，理解诗题。（四）师范读，纠正字的读音，理解诗的含义。1.师范读古诗，着重强调“鬓”和“衰”的发音。2.结合注释，理解诗句含义。（五）深入古诗意境，体会诗人情感1.整体分析：诗人年少离乡，迟暮之年才得以回来，廖廖几个字，就将贺知章的一生囊括而尽。离家的几十年中，他依然操持一口浓重的乡音，然而两鬓早已花白，不再年轻的身体，还有回不去的童年。“乡音无改”诗人旨在烘托自己不曾改变，时时思念家乡，却不知家乡是否还记得他这个漂泊的游子？诗人置身于故乡熟悉又陌生的环境中，心情颇不平静。2.逐句研读：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”概括的写出他久居他乡的事实，有对自己老大的伤感，也有对家乡深深的思念。“儿童相见不相识，笑问客从何处来。”孩童淡淡的一问却引出了诗人的无穷感慨。3.体会诗人情感:人们常说“叶落归根”，指的就是作客他乡的人，最终要回到家乡。虽然贺知章已离家近五十年，但他对故乡的感情是最深的。他乡音没有改变，但容颜太老，年龄太大，小孩子们都已经不认识他了。这让他很难过，特意写下这首诗表达这种伤感之情。4.感悟写法：（1）通过少小离家与老大回乡的对比，以突出离开家乡时间之长；（2）通过乡音难改与鬓毛易衰的对比，以突出人事变化速度之快；（3）通过白发衰翁与天真儿童的对比，委婉含蓄地表现了诗人回乡欢愉之情和

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