高一下学期期末考试语文试题（PDF版含答案）-4

高一下学期期末考试语文试题（PDF版含答案）语文试题参考答案及评分标准

1.D(3分)

2.B(3分)

3.D(3分)4.C(3分)

5.【参考答案】(1)白诗是“同构暗示”，诗歌描写的枫叶荻花、瑟瑟秋风与诗人送别友人的愁绪及

谪居浔阳的苦闷在力的结构上相一致，都是向下的，达到了身心和谐、物我同一的境界，形成诗

歌语言上的“同构暗示”特点。(2)杜诗是“异构暗示”，诗歌描写的“江碧”“鸟白"山青”“花红"

等浓丽春景，与诗人急切盼归的主观情感在力的结构上不一致，外在景物向上，主观情感向下，

强化了诗人浓烈的思乡之情。

【评分意见】本题共6分，每点3分。意思相同即可。

6.C(3分)

7.C(3分)

8.【参考答案】①家书内容表现了徐立刚对亲人的牵挂和面对牺牲的平静，使小说中未出场的这

一人物形象更为丰满：②家书成为徐大娘的精神寄托，她思念儿子却只能活在虚幻的期待之

中，增强了小说的悲剧色彩

【评分意见】本题共5分，第①点3分，第②点2分，意思相近即可。

9.【参考答案】①登门时，“我”很踌躇，担心勾起两位老人的伤心事；②见面后寒喧时面对两位老

人凄凉的晚境，“我"内心充满着同情：③徐大娘询问徐立刚音讯时，“我”内心充满了恐慌：④徐

大娘拿出徐立刚的书信，“我"念书信时，充满了对失去游伴的痛苦；⑤见到桌上摆放的四双筷

子，“我”内心充满对深沉母爱的感动和对杀害徐立刚的恶魔的愤恨。⑥告别时面对两位老人

的不舍，表现了“我"对两位老人的处境感到痛苦而无奈。

【评分意见】本题6分，答出一点给2分，任抓住其中三点分析出人物的心理即可：意思相同即可。

10.【参考答案】CEG

【评分意见】本题3分，画对一处给1分，超过三处不给分。

11.B(3分)

12.D(3分)

13.(1)由此就更肯定自己愚蠢的念头，认为古代先圣先王的那一套都不值得学习效法。

【评分意见】本题共4分。是，肯定，认为正确；以为，认为：法，效法。关键词每点各1分，句意

1分。

(2)荀子追述先王而称颂儒学治世的功效，虽然其中有得有失，但大体还是找到了治世的

关键。

【评分意见】本题共4分。儒效，儒学治世的功效；间，其中：要，关键。关键词每点各1分，句

意1分。

14.出自材料一（或出自苏轼《荀卿论》）。因为苏轼认为李斯焚孔子“六经”，灭三代诸侯等做法是

受到其师荀卿的影响，这与“做父亲的杀人报仇，做儿子的也必将行凶打劫"的观点一致。

【评分意见】本题共3分，观点1分，理由2分。意合即可。

15.B(3分)

16.【参考答案】①“屈指”一句对三国诸人进行调侃：他们耗尽心力也只得三分天地，还不如像刘

伶一样远离纷争，醉酒逍遥。②貌似通脱的语言隐含沉痛的心情：词人理想受挫，劝世人学刘

伶醉隐山林，看似通达酒脱，却也隐含了人生多艰的苦闷。

【评分意见】本题共6分，每点3分。意合即可。

高一语文答案及评分标准第1页〔共2页)秘密文启用前

诗人在诗里客观地展现？-个画面，但这解画是不知诺的，图为在字里行河游动著的那殿“气"足

那么的浮躁不安，令人难以捉装：我们甚至于无法完全祁肯已，放入到那一个环笼中去产生认同。

雅安市2023一2024学年下期期术教学质量检测高中·年级

其实，这股“气”就是作者疗意或元意体现在作品中的情感变化，也许足作者想极力隐藏内心的

情感波动，或者足要让这种诗感以椴深刻的方式释放出来，所以色们浑思想感情的变化放置在一

语文试题

个粉饽的画面之户，让画面来说话，让读者自己找答策、这种物里世界与心灵世界的不和端，实

际上就是为外一种美一油折见宗致。苏钱上元待宴是写早朝的盛况，“淡月豌是"仙风”“玉

炉"一采紅云洛玉皇”渡染了歌功颂德的热烈场面，部肾含诗人对待臣年獗人生困克的嘲湖，色

本试卷满分150分，考试用时10分钟

彩鲜丽、气氛热烈的场面与嘲观、怀疑在力的结构上是和反的，前者向上，后考向下，从中腔示了

注意事项：

苏敏对识廷至商无上秩序的不疑与潮讽

1,答题前，务必将自已的姓名，座位号和准考证号泸写在答题卡规定的位置上，

“同构府示"说明了物我的协调与同一，而“异构暗示”恰恰打成了这种协调与同-。作者可

2,答选择返时，必须使用B铅笔将答通卡上对应通月的答案标号涂黑，如需改动，用棕皮轻

能会被某个景象感粱，但由此产生的帝驽并不是诗歌原境的深化，：而是与诗歌画面的情感基调不

擦干净店，再选涂其它答笑标号，

料协湖的清麟波动。所以，在阅安这一类诗歌时，我们往往会被表面的景豪送惑，对诗歌的理解

3.答非选搭画时，必须使冯0，云毫光黑色笔速的签字笔：将答聚书写在答题卡就定的位置上」

过于简单化。好在有诗跌的语言捉醒希我；还有一塑未曾道破的东西。只要翻细品味，好好体

1.所有迈目必须在答题卡上作答，在斌题卷上答题无效

会，这些隐竖起亲的宗致便器然显现，“异利暗示"表达上更加出言婉至，比起直接的或正面的表

5.考战站束后，只将答题卡交回。

达，它更显陶折美、变化关和理性关：

诗歌语言是暗示性的，而非说明性，造过语言的暗示解读诗歌，诗歌的丰富带来人类济神

_____________、现代文阅读(35分)

世界的主窝，这是文学的良性俯环。

《一}现代文阅读T(本题共5小题，18分】

(节选自刘燕玲《报超你的盖头来—浅淡诗歌语言的暗示艺术)

阅读下面的文字，完成1题。

1.列对材料泗关内容的理解利分新，小正确的一顶是(3分)

诗歌是一种微言习大义的文学祥式，这得益于语言的暗示艺术。作者可能会或多或少地在

A格式塔心矩学派认为审美体验中客观的外在世界与人的内在世界在力的结构上同型契合。

作品中留下关于；绪，关于人生、关于宇宙、关于副家命运的丝老线索，依肴这些线索，透过语言

书.《飘桥夜泊影中张继的愁绪与“门落”“乌帝"等景物所软现出来的幽冷静寂的氛同协调一致。

的暗示性、读出作品中更深层的“意”来，

(.在诗歌语言的“片构暗小"里：诗人游动于学里行间的情感需要读者从两面中找寻答案。

诗驳语言的暗示艺术与格式塔心理学派提出的“异质同构”说有著密切联系。他们认为：“审

门，阅读“同构暗示"类诗歌时，读者往往会被表面的景象迷惑，对诗歌的弹解可能过于简单化

美体险就是时象的表现性及共力的结构外在世界)，与人的神经系统中相司的力的结构（内存世

2.根据材料的相关内容，下列说法正确的一项是(3分)

界)的司型契合。”借鉴这一学说，也不坊把诗歌语言的暗示分为“同构暗示"和“异两暗示”。

入.诗歌是一种微言见大义的文学样式，诗人通过暗示性语言抒发情感，表达思考，这烂其他文

“同构喑示"指的是砖歌中其些字词在意义带向上与诗歌屐现的嘻面在力的结枸上相一数，

学体裁不具备的。

也就是说诗歌所展现的景象（外在世界）与作品的“意”（内在世界）在力的结构上足一个方向的、

下.以乐景写乐、以哀京写哀休现了诗歌语言“同构暗小"的特点，我们能依据景物的描写感受

在自然界中，许许多多的李物：比如山脉、河流、枝叶、花朵、习月、星辰、灯火、季节、云雾等竿，它

诗人纸含的情感，

们在不同条件下变化出来的表象，都传达了人的其种内在的情感、心境。比如秦天树木发爱芽給

.苏轼上元侍宴·诗描写的孕朝盛况与对人对侍臣卑微人生闲境的闱讽形城“异构暗示”，

人-种生命萌动的欣喜；而万木葱笼则让人感觉到乾勃生机；当秋天到来，树叶发黄或拈死则让

体现了物我协调之美。

人倍感萧条。通过树叶由萌发到测零，由绿空背的空化与人的内在情感生活的联系，从而沟适了

工).“同构暗示"的诗歌表达直酸了当，“异树暗示”的诗歃表达山言婉至，所以其艺术性高于“同

大自然与心灵这网个不司的世界，传达出了人的诗感生活的淡宕起伏的变化、当然，有些事御在

构暗示"的诗歌

长期的生活实践中已经化为了一种具存采种特殊意义的豪狂符号，从而引起人们的未一种心理

3.下列对材料论证的相关分析：不止饰的…项是(3分)

定势。比如“客会膏青抑色新”，由于“祁"与“留”谐帝，古代就有了折柳送别的可俗：而诗歌中

4.文章片门见川箔出诗歌语言具有暗示性，然后借鉴洛式塔心理学派“异质同构"理论将暗示

“祢”穿的出现往往预示音-个离别的汤面。所以：古代诗歌就常常巧妙地常用物理世界的事潮

分为两个类型，

来陪示内心世双的变化，通过这种大自然的种冲风物的律动与人的心灵的律动的沟递，真正达到

B.文章在介析“同构暗示"与“异构暗示”的不问特点时，先明琐概念内涵，再结合诗句进行具

身心和谐、物我同-一的境求。漆熙静寂的夜，无疑带给弧独者张继的会是一种心灵的拉击，在常测

体分析，

桥夜泊中，张鸵漫染的愁绪与“月落"乌啡”“霜满天"江权”“渔火"这些茶渐所体现出来的赠冷

(.文辛以“柳”为例，证明有些事物在长期的生活实战中心祭化为了一种具有某种特殊意义的

静寂