人教版PEP五年级英语上册 Unit 6 In a nature park A Lets talk教案

Unit6Inanaturepark

PartALefstalk

一、教学目标

1.能够初步感知词汇:forest,river,lake,goboating

2.能够在情景中运用句型"Istherea...?Yes,thereis./No,thereisn't."询问并回答某处是否

有某物。

3.能够借助图片听懂简短对话，学会抓取关键信息，提高听力能力。

二、教学重点及难点

重点：

1.能够听懂、会说句型：Istherea…？Yes,thereis./No,thereisn't.

2.能够在情境中初步运用词汇和句型进行简单交际。

难点:能够在情境中运用句型"Istherea…？Yes,thereis./No,thereisn't."询问并回答某处

是否有某物。

三、教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

Warming-up1.教师播放视频，让学生根观看视频，根据视频通过热身环节动画

据视频内容补全句子，同时内容补全句子，同时视频，令学生感知本

感知本节课的话题。感知本节课的话题。课话题，再通过师生

2.教师呈现上述视频中的学生观察图片，并在问答交流，吸引学生

一张图片，并进行设问，让教师的引导下用的注意力，进而导入

学生观察图片，然后引导学“Yes,thereis./No,新课内容。

生用"Yes,thereis./No,therethereisn't."回答问

isn't."回答问题。题。

Presentation1.PPT呈现一幅自然公园学生感知词汇forest,根据图片提供的情

的图片，然后教师说：Look!river,lake,go景，帮助学生提前感

Whafsthis?Ifsanatureboating,以及句型结知词汇及句型结构，

park.Isthereaforestinthe构“Istherea...?为后续充分理解对

naturepark?再次引导学生Yes,thereis./No,话内容做准备。

用句型“Yes,thereis./No,thereisn't.”的意义。

thereisn't."回答。通过该环

节帮助学生感知词汇

forest,以及句型结构“Is

therea...?Yes,thereis./No,

thereisrft.”的意义。

依照此类方式，继续引导学

生感知词汇river,lake,go

boating以及句型结构“Is

therea...?Yes,thereis./No,

thereisn't.”的意义。

2.PPT呈现一幅模糊的公学生听音频，勾选出完成听力任务，感知

园图片和三个词汇，同时播听到的词汇。重点句型“Isthere

放音频，并让学生勾选出听a...?Yes,there

到的词汇。is./No,thereisn't.”同

3.PPT呈现听力文本，教师学生听音频，说出听时帮助学生学会抓

再次播放音频，让学生圈出力中的关键信息。取关键信息，提高听

关键信息。力能力。

4.PPT呈现背景信息：Miss学生观察图片并猜激发学生的学习兴

Whileandchildrenareinthe测：Whatdothe趣，为后续活动做准

forest.然后呈现一幅情景图childrenwanttodo?备。

片一，让学生观察图片并猜

测：Whatdothechildren

wanttodo?

5.播放Ds功优部分视频，学生观看视频，核对带着问题看视频，有

并让学生看视频后核对上问题答案。助于提高学生的专

一环节问题的答案：What注度，并让学生初次

dothechildrenwanttodo?整体感知对话内容。

6.播放Let'sf曲l部分的听力学生听音频并将打通过听音排序的活

音频，让学生听音频并将打乱顺序的句子重新动，帮助学生感知对

乱顺序的句子重新排序。排序。话上下句逻辑关系。

7.再次播放Let'ss/k部分的学生再次听公砧口优了解Let,stalk部分

听力音频，让学生将句子回部分的音频，将句子的对话大意，同时帮

填到有信息缺失的对话文回填到有信息缺失助学生理解目标句

本当中。的对话文本中。型的结构及用法。

8.让学生阅读对话内容，回学生阅读对话内容，通过回答细节问题，

答四个细节问题。回答四个细节问题。深层次理解对话内

容，并强化学生对于

目标句型的理解。

9.课件呈现Let,stalk对话文听音模仿，跟读。能够用正确的语音

本，音频跟读，模仿语音语语调朗读对话。

调。

Practice1.让学生分角色朗读表演，学生3人一组分角色通过合作活动巩固

注意语音语调。朗读，或者分组情景Letstalk部分，同时

展示表演。强化语言输出。

2.呈现有信息缺失的语段，学生根据Let,stalk检测学生对Lefbs"

让学生根据Let'stalk部分部分的内容，完成填部分细节信息的掌

的内容，完成填空任务。空任务。握情况，同时为后续

转述活动做准备。

3.提供对话关键词，让学生学生根据关键词和巩固对话内容，强化

以ZhangPeng的口吻转述语言支架，用Zhang语言输出，锻炼学生

对话内容，介绍公园。备注：Peng的口吻转述对的表达能力。

教师可以提供语言支架。话内容，介绍公园。

4.(1)呈现Let3fa/左部分情学生两人一组，观察通过问答练习进一

景图，让学生两人一组，观图片，运用句型“Is步巩固目标语言，培

察图片，并运用句型“Istherea...?Yes,there养学生目标语言的

therea...?Yes,thereis./No,is./No,thereisn't."进口语输出能力。

thereisn't."进行问答。行问答。

(2)呈现另一张不同的公园

图片，继续让学生两人一组

进行问答。

5.(1)呈现上一环节的第二学生两两一组模仿强化语言输出，提高

幅图片及关键信息，然后让LetsS他部分编造对学生综合运用语言

学生两两一组模仿Letstalk话。的能力。

部分编造对话。备注：可参

照教师提供的语言支架。

(2)再呈现另一幅不同的情

景图片及关键信息，让学生

两两一组继续创编对话。

Production1.让学生分组进行活动。每学生分组进行活动。通过绘制图画并通

组成员各自画出一个公园，每组成员各自画出过问答找到每幅图

且不要让其他成员看到，然一个公园，且不要让片主人的方式，使学

后小组内将绘制完的图片其他成员看到，然后生将核心句型内化

混合在一起，并通过设问的小组内将绘制完的为自己的语言，进一

方式找到每幅图片的主人。图片混合在一起，并步加强语用能力的

备注：参考教师提供的语言通过设问的方式找培养。

支架。到每幅图片的主人。

2.让学生根据自己所绘制学生根据绘制的图强化语言输出，提高

的图画，写一篇小短文，介画，写一篇小短文，学生写作能力。

绍公园里有什么。介绍公园里有什么。

Summary老师呈现本节课学习的重学生根据老师呈现总结回顾本节课所

点句型及需要感知的词汇。的重点句型和词汇学内容。

回顾总结本节课的