Unit 15 Body and clothes Lesson 2（教学设计）-2024-2025学年剑桥少儿英语一级上册

Unit15BodyandclothesLesson2（教学设计）-2024-2025学年剑桥少儿英语一级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit15BodyandclothesLesson2

2.教学年级和班级：2024-2025学年剑桥少儿英语一级上册，一年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识和学习能力。通过学习本课，学生将能够运用所学的词汇和句型描述身体部位和衣物，提高语言表达能力。同时，学生将了解不同文化背景下人们穿着的差异，增强文化意识。在学习过程中，学生需要观察、模仿和交流，从而提升自主学习能力和合作学习能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的教学重点是使学生掌握与身体部位和衣物相关的词汇，如“head,arm,shirt,pants”等，并能够正确运用这些词汇进行描述。

-基本句型应用：强调学生能够使用“Whereis...?It'son/in...”等基本句型来询问和描述身体部位和衣物的位置。

-互动交流能力：培养学生的听说能力，能够在小组或全班交流中正确表达和回应关于身体和衣物的信息。

2.教学难点

-多音词和同音词的区分：如“arm”和“alarm”，“shirt”和“short”等，学生可能会混淆这些单词的发音和拼写。

-句型的正确运用：学生在使用“Whereis...?It'son/in...”句型时，可能会忘记使用介词或在句子结构上出错。

-词汇的实际应用：将所学的词汇应用到实际情境中，如描述自己的穿着或询问他人的衣物时，可能会感到困难。

举例：

-在教授词汇时，可以通过图片和实物辅助，让学生边看边说，如展示一件衬衫并说“Look,thisisashirt.”，帮助学生形象记忆。

-在练习句型时，可以通过角色扮演和小组活动，让学生在真实的交流场景中运用句型，如模拟在衣物店购物的场景，让学生练习询问和回答。

-对于多音词和同音词的区分，可以通过听力练习和拼音游戏，让学生在游戏中学习区分和记忆。教学方法与策略1.采用任务型教学法，结合讲授和互动讨论，引导学生参与角色扮演和情景模拟，以增强语言实践能力。

2.设计角色扮演活动，如“服装秀”游戏，让学生穿上不同的衣物，并用所学词汇和句型进行描述，促进口语表达和听力理解。

3.使用多媒体辅助教学，如播放歌曲、动画或衣物图片，以视觉和听觉刺激提高学生的学习兴趣和参与度。同时，利用互动白板进行词汇练习和句型游戏，增加课堂互动性。教学过程1.导入新课

-“同学们，大家好！今天我们要学习一个新的单元，Unit15Bodyandclothes。在这个单元中，我们会学习一些关于身体部位和衣物的英语表达。首先，请大家跟我一起来复习一下我们学过的身体部位。”

2.复习旧知

-“请大家翻开课本第35页，我们一起来看一下这些图片。这些是什么部位呢？对了，是head,eyes,nose,mouth等。很好，那我们现在来一个快速游戏，我说一个部位，你们快速找到并指出它。”

3.新课内容呈现

-“好的，我们现在开始学习新的内容。请大家看课本第36页，这里有一个小男孩Tom，他正在穿衣服。我们来看看他都穿了什么。请大家跟我读：'Tomisputtingonhisshirt.Tomisputtingonhispants.'注意听发音，我们一起来模仿。”

4.词汇教学

-“现在，我们来学习一些新的词汇。请大家看这些图片，这是shirt，这是pants。请大家跟读，注意发音。现在，我会举起一张图片，你们要快速说出对应的英文单词。准备好了吗？我们来开始。”

5.句型练习

-“很好，现在我们已经学会了这些词汇，接下来我们要学习一个新的句型：'Whereis...?It'son/in...'。这个句型用来问某物在哪里。比如，我们可以说'WhereisTom'sshirt?It'sonhisbody.'现在，请大家分成小组，用这个句型来描述图片中的衣物。”

6.角色扮演

-“现在，我想请大家来做一个角色扮演。假设你们都是服装设计师，你们的小模特Tom需要你们的帮助来挑选衣服。你们要告诉他哪些衣服在哪里，比如'Theshirtisonthechair.'记得用我们刚刚学过的句型哦。我们一起来演示一下。”

7.小组活动

-“接下来，请大家四人一组，每个人轮流当Tom，其他人则是设计师。你们要在小组内用英语交流，告诉Tom他的衣物在哪里。我会走动观察，看看哪个小组做得最好。”

8.听力练习

-“好的，大家都做得很好。现在，我们要来做一个听力练习。请大家闭上眼睛，我会播放一段录音，你们要仔细听，然后告诉我你听到了什么。比如，'Tom'spantsareonthebed.'”

9.口语练习

-“很好，听力练习结束。现在，请大家打开课本第37页，这里有一些关于Tom穿衣服的句子。请大家两人一组，互相练习读这些句子，并尝试用肢体语言表达出来。”

10.课文主旨内容探究

-“同学们，通过今天的学习，我们知道了如何用英语描述衣物和身体部位。现在，请大家思考一下，为什么Tom要穿衣服呢？对，为了保暖和美观。那么，在不同的季节和场合，我们应该穿什么样的衣服呢？请大家分享你们的想法。”

11.总结与反馈

-“非常好，大家都很积极参与今天的课堂活动。通过今天的学习，我们学会了新的词汇和句型，也了解了在不同的场合穿不同的衣服的重要性。现在，我想请大家来说一说，你们今天学到了什么？有没有什么问题或者困惑需要我解答的？”

12.作业布置

-“今天的作业是：请大家回家后，用今天学到的词汇和句型，写一篇小短文，描述你最喜欢的衣服和为什么喜欢它。明天我们课堂上一起分享。”

13.结束语

-“好的，今天的课程就到这里，希望大家能够继续练习，下节课我们再见！”教学资源拓展拓展资源：

1.《剑桥少儿英语》相关绘本：选择与身体部位和衣物主题相关的英语绘本，如《MyBodyBook》和《ClothesWeWear》，让学生在课后阅读，增强语言输入和理解。

2.英语歌曲和儿歌：如《Head,Shoulders,KneesandToes》和《WhatAreYouWearing?》，通过歌曲学习，提高学生的听说能力和词汇记忆。

3.在线英语学习平台：如Starfall或ABCmouse，这些平台提供了丰富的互动学习资源，包括身体部位和衣物的游戏和活动。

4.英语动画和视频：选择一些适合儿童观看的英语动画片段，如PeppaPig或DoratheExplorer中关于衣物和身体部位的情节，让学生在观看中学习。

拓展建议：

1.阅读拓展：鼓励学生在课后阅读与主题相关的英语绘本，如《MyBodyBook》，通过故事中的插图和文字，帮助学生复习和巩固课堂上学到的词汇。同时，可以让学生用自己的话复述故事内容，提高语言输出能力。

2.歌曲学习：让学生在课后观看和学习《Head,Shoulders,KneesandToes》等歌曲，通过跟随歌曲做动作，加深对身体部位词汇的记忆。家长也可以参与进来，与孩子一起唱歌和做动作。

3.在线学习平台：建议学生使用Starfall或ABCmouse等在线英语学习平台，这些平台提供了丰富的互动游戏和活动，让学生在游戏中复习和巩固课堂上学到的词汇和句型。

4.视频观看：让学生观看PeppaPig或DoratheExplorer等英语动画中关于衣物和身体部位的片段，如PeppaPig中Peppa和George穿衣服的情节。观看后，可以让学生讨论动画中的角色都穿了什么衣服，以及为什么穿这些衣服。

5.家庭互动：鼓励家长参与孩子的学习，家长可以和孩子一起玩“猜猜看”游戏，家长描述衣物或身体部位，让孩子猜测是什么。或者，家长可以和孩子一起制作一本关于衣物和身体部位的图画书，增强孩子的创造力和语言能力。

6.社会实践：如果可能的话，可以组织学生参观当地的服装店或博物馆，了解不同文化和场合下的服装特点，将课堂学习与实际生活相结合。

7.角色扮演：学生在家里可以尝试角色扮演游戏，比如扮演服装设计师，为家庭成员设计衣服，并用英语描述他们的设计。板书设计①词汇板书

-Bodyparts:head,arm,leg,foot

-Clothes:shirt,pants,socks,shoes

②句型板书

-描述位置：Whereis...?It'son/in...

-穿衣动作：Tomisputtingonhisshirt.

③重点句子板书

-"Tom'sshirtisonhisbody."

-"Tom'spantsareonthebed."反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了将角色扮演与实际生活情境结合，让学生在模拟的服装秀中运用所学词汇和句型，这样的活动不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了他们的语言实践能力。

2.我运用了多媒体教学资源，如播放英语歌曲和动画片段，这些视觉和听觉的刺激有效地吸引了学生的注意力，帮助他们更好地记忆和理解新词汇。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在使用新句型时仍然感到困难，可能是因为他们在实际交流中缺乏足够的练习。

2.在小组活动中，有些学生可能会因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与，这影响了课堂的整体互动效果。

3.我在课堂评价时可能过于注重学生的语言准确性，而忽略了他们的语言流畅性和创造性。

（三）改进措施

1.为了帮助学生更好地掌握新句型，我计划在课后提供更多的口语练习机会，例如设置课堂外的语言角，让学生在轻松的环境中自由练习。

2.我将采取更多措施来鼓励内向的学生参与课堂活动，比如通过小组合作和同伴互助，让每个学生都有机会发言和展示自己。

3.在评价学生时，我会更加注重他们的语言流畅性和创造性，鼓励他们表达自己的观点和想法，而不仅仅是追求语言的准确性。同时，我会引入更多的自我评价和同伴评价，让学生参与到评价过程中，增强他们的自信心和责任感。课堂1.课堂评价

-提问：在课堂互动中，我会通过提问来检验学生对新词汇和句型的掌握情况。例如，我会随机指名学生用英语描述图片中的衣物或身体部位，或者让他们用“Whereis...?It'son/in...”句型进行问答。

-观察：我会密切观察学生在小组活动和角色扮演中的表现，注意他们是否能够自然地使用所学语言，以及他们是否能够积极参与课堂活动。

-测试：在课程结束时，我会进行一个小测验，让学生填写句子或匹配图片与词汇，以此来评估他们对课程内容的理解和记忆。

-及时反馈：对于学生在课堂上的表现，我会给予及时的正面反馈和建设性的建议，鼓励他们继续努力，并在必要时提供额外的帮助。

2.作业评价

-批改：我会认真批改学生的作业