教育学基础学习通超星期末考试答案章节答案2024年

教育学基础学习通超星期末考试章节答案2024年对于班主任而言，了解一个学生家庭背景和生活环境的最佳途径，也是把握学生第一手资料的方式是（

）

答案:家访班主任工作的中心环节是(

)

答案:组织和培养班集体鲁迅曾说：“人有人性，狼有狼性。我希望中国人多一点狼性，少一点人性。”用现代教育改革新理念的眼光来看，鲁迅实际上是在提倡（

）

答案:个性教育中学班级文化是指弥漫于班级内部长期形成的相对稳定的独特的，具有共同思想、价值观念和行为准则的总和。包括物质文化、制度文化和精神文化。其中，（

）是班级文化的核心。

答案:精神文化下列不属于班级活动应该坚持的原则的是（

）

答案:控制性原则班级德育的主导力量是（

）

答案:班主任热爱学生、坦诚相待是班级个别教育的（

）

答案:心理基础家长是教师尤其是班主任教师的（

）

答案:助手班级活动是实现班级目标的（

）

答案:根本保证班级是学校教育的（

）

答案:基本单位班主任的言行举止本身就是一种（

）

答案:教育因素操行评定必须实事求是，把握学生的（

）

答案:主流班级管理的计划是班级管理过程的（

）

答案:首要环节班级个别教育是集体教育的深化和（

）

答案:补充班主任是班集体的（

），这是班主任最基本的角色。

答案:组织者下来不属于学生义务的是：

答案:遵纪守法，为人师表张老师作为8年级2班的班主任，平时对待学生比较严厉，尤其是对异性学生之间的交往非常关注。其在管理过程中偶尔会发生截留学生信件的事件。该行为反了学生的（

）

答案:隐私权学生最主要的权力是（

）

答案:受教育权学生在教育过程中的地位是：

答案:既是教育的客体，有事认识到主体关于全面发展的学生观的叙述不正确的是

答案:要求所有学生同步发展下列不属于建立良好师生关系方法的是：

答案:严格要求和监督学生师生在人格上是（

）的关系

答案:平等下列不属于教师专业发展中的专业精神的是：

答案:自主精神下列不属于教师专业发展中的专业理念的是：

答案:课程观教师资格定期注册是对教师入职后从教资格的定期核查。中小学教师资格实行（

）年一周期的定期注册。

答案:5下列关于教师专业发展的说法错误的是：

答案:

教师专业发展以国家政策为指向，不允许出现任何反复某校教师让学生把“我要专心学习提高成绩”抄100遍，这种做法(

)。

答案:错误，是一种变相体罚行为对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，这属于教师的(

)。

答案:参与管理权明清思想家、教育家黄宗羲指出：“道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师也。”陶行知则更明确地说：“要想学生好学，必须先生好学，唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”这些都说明教师具有（

）的义务。

答案:提高思想政治觉悟和教学水平根据《中华人民共和国教师法》的规定，教师最基本的权利是：

答案:教育教学权下列不属于教师劳动复杂性原因的是：

答案:劳动手段的特殊性教师劳动的创造性主要是由

(

)的特点决定的。

答案:劳动对象下列不属于教师义务的是：

答案:参加进修和培训的义务教师履行教学职业必须具备的最基本的权利是(

)。

答案:教育教学权《中华人民共和国教师法》规定，教师拥有的权利包括：教育教学权、科学研究权、管理学生权、获得报酬待遇权、民主管理权和(

)权等六项。

答案:进修培训王老师在讲授“磷及其化合物的性质”时，以磷化氢的“自燃”现象，说明民间俗称“鬼火”现象产生的原因，对学生进行了“无神论”教育。王老师在教学中主要贯彻的是（）

答案:科学性和思想性相结合原则学校教育中的教学过程对学生来说是一个特殊的认识过程，具有不同于人类总体认识的特点。它主要表现为（

）

答案:以学习间接经验为主“跳一跳，摘到桃”主要强调教师在教学过程中尽可能挖掘每个学生的潜力，使其得到更好的发展，其理论依据是（

）。

答案:最近发展区理论美国学者罗杰斯认为人皆具有先天的优良潜能，教育的作用在于使之实现。由此他提出了“以学生为中心”“让学生自发学习”的教学模式。该模式称为：

答案:非指导性教学“再生产科学所必要的劳动时间同最初生产科学所需要的劳动时间是无法相比的。例如学生在一个小时内就能学会二项式定理。”这表明教学活动具有(

)

答案:简捷性在教学过程中，教师主导作用发挥的主要标志是（）

答案:调动学生的积极性为了更好地因材施教，新学期伊始，高一化学课李老师对所教班级学生的学习情况进行了摸底考试，初步了解学生已有的知识基础和有关能力。这种考试属于（）

答案:诊断性评价

教学过程是一种特殊的认识过程，其区别于人类一般认识的特点是()

答案:间接性、引导性和简洁性古希腊哲学家苏格拉底创立了“产婆术”。它体现的主要教学方法是(

)。

答案:谈话法李老师在语文课上，按照组织教学，检查复习，讲授新教材，巩固新教材，布置课外作业的程序进行教学。这体现了哪一类型的课的结构()

答案:综合课陈老师在教学中经常通过口头提问、课堂作业和书面测验等形式对学生的知识和能力进行及时测评与反馈。这种教学评价被评为：

答案:形成性评价依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中所处的位置来判断其成绩的优劣，而不考虑其是否达到了教学目标的要求。这种教学评价属于（）。

答案:相对性评价在一堂化学课上，张老师运用分子模型和挂图，帮助学生认识乙醛的分子结构。张老师采用的教学方法是（）。

答案:演示法王老师在化学课上讲到元素周期表中的“镭”元素时，向同学们介绍了“镭”的发现者居里夫人献身科学的事迹，同学们深受教育。这体现了哪一教学原则?

答案:科学性和思想性统一的原则在教学过程中，强调知识传授而忽视能力培养的理论是：

答案:实质教育论学生在教师指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物的饲养。上述情况属于下列哪一种教学方法?(

)

答案:实习作业法20世纪后半叶美国出现了一种教学组织形式，在世界各国产生较大影响，其特点是把大班上课、小班讨论和个人自学按一定比例结合起来。这种教学组织形式是()。

答案:特朗普制在教育教学过程中，教师的言行举止、思想态度等潜移默化、耳濡目染地影响着学生，体现了教师劳动的

特点。

答案:示范性教师采用各种图片、图表、模型、幻灯片、录像带、电视和电影片等进行教学，符合（

）直观原则。

答案:模象讲好一堂课的前提条件是

答案:备课在教学和学习过程中进行的评价，为了及时的反馈和根据形势的个体差异性进行针对性的矫正的评价属于：

答案:形成性评价教育教学活动取得成功的必要保证是良好的：

答案:师生关系在教学和学习后进行的评价，即对教学和学习全过程的检验属于：（

）

答案:终结性评价“十年树木，百年树人”体现了教师劳动的（

）特点。

答案:长期性实际教学中，最常用也是最传统的教学方法是（

）。

答案:讲授法______是整个教学活动的中心环节，是提高教学质量的关键环节。

答案:上课学科基本结构理论的代表人物是：

答案:布鲁纳范例教学理论的代表人物是：

答案:瓦根舍因育才中学9年级学生为了更有针对性地制定中考复习计划，在开学初进行了一次全员考试，这次考试属于：

答案:诊断性评价相对评价、绝对评价和个体内差异评价的划分依据是：

答案:评价标准______是课堂教学的必要补充，是实施因材施教的必要举措。

答案:课外辅导教学要按照科学知识内在的逻辑顺序和学生认知能力的发展顺序进行，这属于教学的：

答案:循序渐进原则

我国学校教学的基本形式是：

答案:班级授课制下列属于学科课程理论观点的是：

答案:注重教材的逻辑组织;强调训练的价值;重视成人的生活下列属于第八次基础教育课程改革价值追求的是：

答案:教育公平;回归生活;关爱自然;发展个性综合课程又被称为:

答案:统合课程;广域课程;合成课程下列属于课程基本概念的是：

答案:课程即教学科目;课程即学习经验;课程即社会改造的过程;课程即文化再生产活动课程又被称为

答案:经验课程;儿童中心课程以一定的课程观为指导，制定课程标准，选择和组织课程内容，预设学习活动方式，被称为(

)

答案:课程设计美国实用主义教育家杜威所倡导的课程理论是（

）

答案:活动课程论当前我国中学开设的数学、语文、英语等课程属于()。

答案:学科课程学校课程有多种类型，其中最有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程是(

)

答案:学科课程在专家指导下，地处贵州东南的侗族中学组织有关教师对面临传承危机的侗族织锦工艺进行课程开发，开设了具有民族特色的“侗族织锦课程”，该课程属于（）

答案:校本课程在一定课程理论指导下，依据培养目标和课程方案，以纲要形式编制的关于教学科目内容，教学实施建议以及课程资源开发等方面的指导性文件是()

答案:课程标准2001年，教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行》》规定，我国普通高中阶段的课程设置方式是()

答案:以分科课程为主某沿海城市在义务教育阶段的学校全面开设海洋教育课程，这种课程属于()。

答案:地方课程学生在小学教学课程中通过测量或拼图学习三角形的内角和为180度，在中学教学课程中通过证明学习三角形的内角和为180度。这种课程内容的组织形式是().

答案:螺旋式围绕着学生的需要和兴趣，以活动为组织形式的课堂类型属于（）。

答案:经验课程校风、教风和学风是学校文化的重要构成部分。就课程类型而言，它们属于：

答案:隐性课程1949年美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》中提出了课程编制的“四段论”，形成了著名的“泰勒原理”的课程编制模式，这一模式被称为(

)。

答案:目标模式新课程改革以来，不少中学把“档案袋评价”作为评价学生的方式之一，这种评价属于()。

答案:形成性评价要充分发挥课程在学校教育中的作用，就必须编制好三个文本，这三个文本是()。

答案:课程计划、课程标准、教科书设置综合实践活动课程是我国基础教育课程结构方面的重大改革。作为一门必修课，其开设的范围是()。

答案:从小学到高中学科课程又称为：

答案:分科课程根据课程管理方式的不同可将课程分为（

）。

答案:国家课程、地方课程和学校课程学科课程与经验课程的划分是依据：

答案:课程主体国家教育行政部门制定的某一学科或学习领域的课程纲领性文件是：

答案:课程标准分科课程与综合课程的划分是依据：

答案:课程的组织形式下面属于劳动技术教育的内容的是：

答案:生产劳动与技术;家政与家务劳动;公益性劳动劳动技术教育与德育、智育、体育、美育的不同之处是指它更突出：

答案:实践性;技术性在我国，人们通常在更广泛的意义上使用学校德育的概念。下面属于学校德育范畴的是：

答案:政治教育;思想教育;道德教育;法治教育美育具有不同于智育、德育、体育和劳动技术教育的独特性，主要是指：

答案:美育的形象性;美育的情感性;美育的渗透性美育的内容主要包括：

答案:艺术美;社会美;科学美;自然美学校德育可以通过多种途径实施，但其中最基本的途径是（）

答案:思想政治和其它学科教学学校体育的根本任务是（）。

答案:增强学生体质学校德育工作中经常采用的表扬与批评、奖励与处分的德育方法属于()。

答案:品德评价法“一把钥匙开一把锁”体现的德育原则是()。

答案:因材施教张校长特别重视学校文化建设提出“让学校的每一面墙都开口说话”以此来促进学生品德的发展。张校长强调的德育方法是(

)

答案:陶冶法与群众体育、竞技体育相比，学校体育的突出特点是（）

答案:教育性与基础性

班主任王老师经常通过立志、学习、反思、箴言、慎独等方式来培养学生良好思想品德，这种德育方法是（）

答案:自我修养法

像任何事物的发展一样，学生品德的发展也是由其内部矛盾推动的。学生品德发展的内部矛盾是()。

答案:学生品德发展的新需要与其现有发展水平之间的矛盾班主任陈老师通过生杏的酸涩和熟杏的香甜来教育一位早恋的初三女生，告诉她，谈恋爱和吃杏子是一样的道理。中学生还没有生长成熟，此刻若谈恋爱，就如同吃生杏子一般，只能又苦又涩：只有到成熟后再去品尝，才会香甜可口，无比幸福。从而使这位女生从早恋中走了出来。这体现了德育的那一原则?()

答案:疏导原则.有同学在班上丢了30元压岁钱，如何解决这个问题呢?王老师通过讲“负荆请罪”的故事，教育拿了钱的同学像廉颇将军一样知错能改，不久犯错误的同学把钱偷偷的归还了失主。王老师采用的德育方法是()。

答案:榜样示范法某中学为了对学生进行思想品德教育，组织学生观看《建国大业》等爱国主义影片。该校采用的这种德育方法是（）。

答案:情感陶冶法初二(1)班小王同学在黑板上画了个漫画，并写上“班长是班主任的小跟班”。班主任冯老师看了发现漫画真画出了自己的特征，认为他有绘画天赋。于是请他担任班上的板报和班刊绘画编辑，并安排班长协助他。在班长的帮助下，小王发挥了自己的才能，出色的完成了任务，克服了散漫的毛病，后来还圆了他考取美术专业的大学梦。冯老师尊享的主要德育原则是：

答案:长善救失原则班主任李老师接手一个新班后，针对该班纪律散漫学风懈怠的情况，首先运用板报墙壁等媒介做好舆论宣传，建立良好的班风，同时以真诚的爱感化学生，促使学生积极进取。一个学期下来，该班班风学风焕然一新。李老师运用的主要德育方法是：

答案:情感陶冶法孟子说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能”。这段话体现的德育方法是(

)。

答案:实际锻炼法针对我国目前家庭教育与学校教育中对学生品德要求出现差异甚至对立的现象，应强调贯彻的德育原则是(

)。

答案:教育影响的一致性和连贯性学校体育的基本组织形式是(

)。

答案:体育课子路对教育的作用不以为然说：南山有竹，人不去管它照样长得直;砍来当箭，照样能穿透犀牛皮。孔子对他说若是将砍来的竹子刮光装上箭头，磨得很利，岂不射的更深吗?子路接受了孔子的教诲成为孔门的学生。孔子做法体现哪一德育原则?()

答案:疏导原则班主任王老师在“每月一星”活动中，将表现好、进步大的学生照片贴在“明星墙”以示奖励。王老师运用的德育方法是(

)。

答案:品德评价法向学生传授系统的基础知识和基本技能的是：

答案:智育实现全面发展教育的重要保证的是：

答案:智育我国中小学体育内容分为运动参与、运动技能、____、____和社会适应五个学习领域。

答案:身体健康、心理健康全面贯彻党和国家的教育方针、实现教育目的根本保证的是：

答案:德育广义的体育包括：

答案:体育教育、竞技运动和身体锻炼下面不属于德育内容的是：

答案:社会实践能力教育1999年，党中央、国务院召开第三次全国教育工作会议，会议的主题是“全面推进素质教育”，素质教育应涉及的学段有：

答案:幼儿园教育;中小学教育;高等教育;成人教育下列哪些属于我国现阶段教育目的特别强调的内容？

答案:社会责任感;创新精神;实践能力我国社会主义教育目的的基本要求有：

答案:坚持人才培养的社会主义性质;培养德智体美劳等全面发展的人才;坚持教育与生产劳动和社会实践相结合;根据不同时期社会发展的要求，突出强调某些方面的素质马克思主义教育与生产劳动相结合的内涵包括：

答案:社会生产过程中的生产劳动与教育相结合;国民教育过程中的教育与生产劳动相结合;促进人的全面发展的教育与生产劳动相结合我国课程目标的变化，经历了从“双基”到“三维目标”再到“核心素养”“关键能力”的变化，其中“关键能力”是指：

答案:认知能力;合作能力;创新能力;职业能力马克思主义关于人的全面发展的内涵包括：

答案:和谐发展;自由发展;完整发展;多方面发展我国课程目标的变化，经历了从“双基”到“三维目标”再到“核心素养”“关键能力”的变化，其中“双基”是指：

答案:基础知识;基本能力下列属于个人本位价值取向代表人物的是：

答案:卢梭;裴斯泰洛齐;马斯洛教育目的确立的依据有：

答案:社会依据;人的依据下列属于社会本位价值取向代表人物的是：（

）

答案:孔德;涂尔干党的十八大报告把（

）作为教育的根本任务？

答案:立德树人马克思主义认为，实现人的全面发展的唯一途径是（）。

答案:教育与生产劳动相结合18世纪法国思想家卢梭认为，“儿童的自然”决定教育目的。这种教育目的价值取向属于()。

答案:个人本位论教育目的的制定受到诸多因素的影响，其中决定教育目的的性质、方向和内涵的因素是()

答案:生产力水平和政治经济制度我国素质教育的目的是：

答案:提高国民素质下列属于个人本位论的学者是：

答案:卢梭我国素质教育的重点是：

答案:创新精神和实践能力______是教育目的在各级各类学校的具体化，是对各级各类学校人才培养的特殊要求。

答案:培养目标（

）是整个教育工作的核心，是一切教育工作的出发点和归宿。

答案:教育目的我国教育目的的理论基础是（

）。

答案:马克思关于人的全面发展学说在教育目的的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧，发展才干，生活更加充实幸福的观点属于：

答案:个人本位论教育促进个体个性化的功能主要表现为：

答案:唤醒人的生命自觉;尊重个体的差异性和独特性;促进个性和创造性的发展教育促进个体的社会化主要表现为：

答案:形成社会价值观;完善自我观念;掌握社会技能;塑造社会角色学校教育在个体发展中的独特价值主要体现为：

答案:学校教育引导个体发展的方向;学校教育加速个体的发展;学校教育能够开发个体的特殊才能和发展个性;学校教育能够唤醒个体的自觉意识下列关于实践活动的说法正确的是：

答案:人通过实践活动得以发展;实践活动是使人的潜在的、可能的因素转化为现实性的力量;实践活动对人的发展的有效影响取决于活动的有效组织和人的自觉性环境对人发展的影响主要表现为：

答案:环境为人的发展提供了条件和可能性;环境对人的影响有自发的、自觉的，有积极的和消极的;环境对人的影响具有个体差异性;环境对人的影响与个体的发展水平有关影响人身心发展的个体因素主要有：

答案:遗传素质;成熟;自我意识;主观能动性人的身心发展的规律主要有：

答案:阶段性;顺序性;不平衡性;个体差异性有人说：“当上帝关上一扇门的时候，就会打开一扇窗”，这个道理同样适合人的身心发展规律，该规律为：

答案:互补性人的发展既体现出量的积累，又表现出质的飞跃。当某些代表新质要素的量积累到一定程度时就会导致质的飞跃，出现新的年龄特征，这表明人的发展具有()。

答案:阶段性我国古代思想家墨子认为，人的发展犹如白布放进染缸，“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变”。墨子的这种观点属于（）。

答案:环境决定论李老师再教育过程中，深入了解学生，针对学生不同的发展水平、兴趣、爱好和特长，引导学生扬长避短，发展个性，不断促进学生的自由发展。李老师的这种做法适应了人身心发展的哪一特点?()

答案:差异性如果让六个月婴儿走路.不但徒劳而且无益。同理，让四岁的儿童学高等数学，也难以成功。这说明：

答案:遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及其阶段不同时期、地域、民族和阶层中生活的人的思想、品行、才能和习性，无不打上历史、地域、民族和阶层的烙印，表现出很大的差别，这种现象表明的影响人发展的因素是()

答案:社会环境儿童身心发展存在高速发展期，某一时期某一方面的发展特别迅速而在其他阶段相对平稳。这一现象体现了儿童身心发展的那一阶段?(

)

答案:不平衡性对童年期的学生来说，在教学内容上应多讲一些比较具体的、浅显的知识，在教学方法上多采用直观教具，这体现了教育要适应儿童身心发展的哪一个特点?(

)

答案:阶段性对儿童青少年的成长发展起主导作用的因素是()

答案:教育教育过程中要抓住“关键期”说明了人的身心发展具有：（

）

答案:不平衡性“因材施教”体现了人的身心发展的：

答案:个体差异性“拔苗助长”违背了人身心发展的：

答案:顺序性推动人本身发展的决定性因素是：

答案:人的主观能动性下列关于环境对个体发展的影响说法错误的是（

）。

答案:环境对人的影响无消极和积极之分促使个体发展从潜在的可能状态向现实状态转变的是（

）。

答案:教育下列关于遗传对个体发展的意义表述错误的是（

）。

答案:遗传素质能预定人的发展下列属于教育的文化功能的是：

答案:文化传承;文化选择;文化交流;文化创新人口对教育的影响主要表现在：

答案:人口数量;人口质量;人口结构学校教育促进个体社会化的功能主要表现在：

答案:教育促进个体思想意识的社会化;教育促进个体行为的社会化;教育促进个体角色的社会化;教育促进个体职业的社会化从教育功能的层次来看，教育功能可以划分为：

答案:本体功能;派生功能教育的政治功能主要表现为：

答案:通过培养合格的公民为政治服务;通过传播制造舆论为政治服务;教育推进社会走向民主城镇人口比例的大小是衡量一个国家经济发展水平特别是工业发展水平高低的标志，因此，我们应大力发展教育，促进城镇化发展。这体现了教育：

答案:可使人口结构趋于合理中国古代社会的主流文化以儒家为核心，该文化将崇善作为最高范畴，强调教育是“在明明德，在亲民，在止于至善”，这表明文化类型影响:

答案:教育目标孔子曰：“上好礼，则民莫敢不敬。上好义，则民莫敢不服。上好信，则民莫敢不用情。夫如是，则四方之民襁负其子而至矣，焉用稼？”这段话表明孔子的施教内容

答案:脱离社会生产有人认为，教育投资是有效的生产性投资，这种观点主要反映了教育的哪种功能?

答案:经济功能发达国家大多已普及12年义务教育而发展中国家一般仅普及9年义务教育。这说明从根本上制约发展规模和速度的社会因素是

答案:生产力发展水平社会成员经由教育的培养、筛选和提高，可以在不同的社会区域、社会层次、职业岗位以及科层组织之间转化和调动。这种教育功能是

答案:社会流动功能否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育完全作为政治、经济的附庸。这样的观念违背了教育的哪—特性?

答案:相对独立性我国当前大力发展高等职业教育的举措反映了哪一因素对教育的影响

答案:生产力决定学校教育性质的根本因素是：

答案:政治体制下列对教育与生产力的关系叙述不正确的是

答案:教育与生产力发展同步学校文化的最深层是

答案:精神文化从教育作用的对象来看，教育功能可分为个体发展功能和

答案:社会发展功能决定教育的发展水平及教育的规模和速度的是：

答案:生产力水平下列不属于教育的政治功能的是：

答案:影响教育规模和速度下列不属于教育人口功能的是：

答案:影响教育规模和速度陈鹤琴是第一位在中国系统传播马克思主义教育理论的教育理论家。（

）（填写正确或错误）

答案:错误班级授课制是捷克教育家卢梭提出的。（

）（填写正确或错误）

答案:错误人类历史上第一部教育著作是《学记》。（

）（填写正确或错误）

答案:正确夸美纽斯的《母育学校》通常被视为近现代独立形态的教育学发端。（

）（填写正确或错误）

答案:错误学校教育不是教育学特殊而重要的研究对象。（

）（填写正确或错误）

答案:错误教育学是教育科学体系中高级学科,处于教育科学体系一级学科地位。（

）（填写正确或错误）

答案:错误1983年,邓小平为北京景山学校题词教育要()。

答案:面向现代化;面向世界;面向未来学校教育作为教育学研究对象的特殊性表现在()。

答案:学校教育是教育学最重要的研究对象。;在所有的研究对象中教学对学校教育的研究最为详细也最为深入。;学校教育是教育学研究诸多对象中最为专门化最典型的一种。教育学的发展趋势是()。

答案:多方面;多领域;多维度教育学科学化是经过教育家们不断探索与不懈努力的结果。这些教育家们有()。

答案:夸美纽斯;赫尔巴特;桑代克教育学作为一门独立的学科产生之前,关于教育现象的理论和思想一直存在于人类的思想史中,代表人物有()。

答案:苏格拉底;柏拉图;亚里士多德;孔子提出“20世纪是儿童的世纪”的教育思想家是：

答案:爱伦凯世界上最早提出“双语教育”的思想家是：

答案:昆体良对终身教育提出系统阐述的是

答案:保罗·朗格朗中国共产党第

次全国人民代表大会提出把“立德树人”作为教育的根本任务：

答案:18中国共产党第_____次全国人民代表大会提出，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，提出“公平而有质量的教育”。

答案:191995年，中共中央、国务院颁布《

》，提出了实施“科教兴国”的战略。

答案:《关于加速科学技术进步的决定》中国近代史上第一部比较系统全面地阐述马克思主义教育理论的著作是：

答案:《新教育大纲》中国第一位传播马克思主义教育理论的教育家是：

答案:杨贤江在西方教育史上，首倡“从做中学”的教育家是（

）

答案:杜威提出“教学具有教育性”重要论断的是著名教育家

。

答案:赫尔巴特我国也是世界上最早的教育学专著是

。

答案:《学记》英国哲学家（）提出了著名的“白板说”。

答案:洛克被称为“教育学的雏形”，标志着中国古代教育思想开始从其他学科中独立出来的是（）

答案:《学记》主张把“一切知识传授给一切人”的“泛智教育”思想的提出者是（

）

答案:夸美纽斯柏拉图的教育思想集中体现在（

）中。

答案:《理想国》提出“产婆术”，又称“精神助产术”的思想家是：

答案:苏格拉底世界上第一个教育科学研究所的创立者是

答案:赫尔巴特标志着普通教育学的发展进入了科学化时期的是

答案:赫尔巴特的《普通教育学》“教育学”作为一门独立学科的标志是()。

答案:《大教学论》1.[其它]选读一本有关教育的著作，结合个人的专业、学习、生活、大学职业规划等方面写一篇读后感。

答案:可以对著作中的一句话、一段话、一节、一章发表感想并阐述，必须做到有感而发、有感而悟。需要与个人的专业学习、职业发展有机结合。语言通顺连贯，情感真挚。严禁抄袭、剽窃；严禁作业内容雷同。1.[其它]根据个人专业，选取义务教育阶段本门课程教材中的内容，设计一节教学活动，提交教案。要求：1.教学目标明确、具体，符合课程目标和学生年龄特点；2.教学内容重难点突出，结构紧凑；3.教学过程以目标为导向，层层递进；4.教学方法选取科学，运用合理。5.教学时间分布合理，教学环节紧紧相扣，师生有效互动。6.教案格式规范，逻辑清晰，属个人原创。7.有板书设计

答案:1.教学目标明确、具体，符合课程目标和学生年龄特点；2.教学内容重难点突出，结构紧凑；3.教学过程以目标为导向，层层递进；4.教学方法选取科学，运用合理。5.教学时间分布合理，教学环节紧紧相扣，师生有效互动。6.教案格式规范，逻辑清晰，属个人原创。小论文：围绕学习物理学/生物学新课程标准带给我的启示来确定具体的论文题目要求：1.认真学习领会新课标性质、理念、目标、内容、课程实施、新旧变化等内容，深刻理解新课标的核心要义，清晰表述相关学科新课标的精髓；2.能将新课标的的内容与人才培养目标（核心素养）、教学、个人专业学习、业务素质和教学技能的养成有机结合，深入阐述个人的观点；3.论点明确、论证充分、结构合理、层次分明、语言表述完整，有逻辑性；4.有自己独到的见解和思想，思路清晰，论文格式规范；5.字数1500字以上，严禁抄袭，如有雷同，取消成绩。（论文尽量以Word的形式在附件中提交，并粘贴到学习通内容框中）

答案:认真学习领会新课标性质、理念、目标、内容、课程实施、新旧变化等内容，深刻理解新课标的核心要义，清晰表述相关学科新课标的精髓；能将新课标的的内容与人才培养目标（核心素养）、教学、个人专业学习、业务素质和教学技能的养成有机结合，深入阐述个人的观点；论点明确、论证充分、结构合理、层次分明、语言表述完整，有逻辑性；有自己独到的见解和思想，思路清晰，论文格式规范。字数1500字以上，严禁抄袭，如有雷同，取消成绩。在学校教育制度的发展变革历程中，义务教育制度产生于（

）

答案:资本主义社会孔子曰：“上好礼则民莫敢不敬。上好义则民莫敢不服。上好信则民莫敢不用情，夫如是，则四方之民襁负其子而至矣，焉用稼！”这段话表明孔子施教内容（）

答案:脱离社会生产我国唐代中央官学设有“六学二馆”，其入学条件中明文规定不同级别官员的子孙进入不同的学校。这主要体现了我国封建社会教育制度的哪一特征？（）

答案:等级性古希腊斯巴达教育的目的是培养（）

答案:军人和武士研究者有计划地通过亲身接触和广泛考察了解，掌握大量的第一手材料，并在这一基础上进行分析综合，得出科学结论，以指导教育实践的方法属于（

）。

答案:调查法下列研究方法不属于实验法的是（

）。

答案:模拟法身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中，这种研究方法是（

）。

答案:行动研究法教师通过记录课外活动中学生的攻击行为来研究攻击和性别的关系，这种研究方法是（

）。

答案:观察法教育目的的制定受到诸多因素的影响,其中决定教育目的的性质、方向和内涵的因素是(

)。

答案:生产力水平和政治经济制度确立我国教育目的的理论基础是(

)。

答案:马克思关于人的全面发展理论在现代学制发展过程中，西欧19世纪形成了“双轨”的学制。这里的“双轨”（

）。

答案:不衔接也不对应世界各国的学制存在着差别，但在入学年龄，中小学分段等方面具有较高的一致性。这说明学制的建立要依据(

)。

答案:青少年身心发展规律在我国近现代改革中，明确规定将学堂改为学校，实行男女平等允许初等小学男女同校的学制是（

）。

答案:壬子癸丑学制英国政府1870年颁布的《初等教育法》中，一方面保持原有的专为资产阶级子女服务的学校系统，另一方面为劳动人民的子女设立国民小学、执业学校。这种学制属于(

)。

答案:双轨学制在”中学为体，西学为用”的思想指导下，我国从清末开始试图建立现代学制，在颁布的诸多学制中，第一次正式实施的是(

) 。

答案:癸卯学制有人认为，教育投资是有效的生产性投资。这种观点主要反映了教育的哪种功能?（

）

答案:经济功能（

）是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极方面变化的过程。

答案:

个体身心发展

教育和经济的关系，总的来说是（

）。

答案:

经济决定教育，教育反作用于经济李老师在教育过程中，深入了解学生，针对学生不同的发展水平、兴趣、爱好和特长，引导学生扬长避短,发展个性,不断促进学生的自由发展。李老师的这种做法适应了人身心发展的哪一特点?(

)

答案:差异性不同时期、地域、民族和阶层中生活的人的思想、品行、才能和习性,无不打上历史、地域、民族和阶层的烙印,表现出很大的差别,这种现象表明的影响人发展的因素是(

)。

答案:社会环境社会成员经由教育的培养、筛选和提高,可以在不同的社会区域、社会层次、职业岗位以及科层组织之间转化和调动。这种教育功能是(

)。

答案:社会流动功能发达国家大多数已经普及12年义务教育，而发展中国家一般仅普及9年义务教育。这说明从根本上制约教育发展规模和速度的社会因素是(

)。

答案:生产力发展水平科学技术知识的再生产有多种途径，其中最重要的途径是(

)。

答案:学校教育我国古代思想家墨子认为,人的发展有如白布放进染缸,“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变,其色亦变”。墨子的这种观点属于（

）。

答案:环境决定论20世纪后，义务教育普遍向高等教育延伸。

答案:错凡是能影响人的身心发展的活动都是教育。

答案:错学校教育与生产劳动相脱离始于(

)。

答案:奴隶社会下列哪位教育家系统阐述了自然教育思想(

)

答案:卢梭前苏联凯洛夫主编，力图以马克思主义为指导，系统研究教育问题，总结前苏联20世纪20-30年代教育正反两方面经验，并对我国有着广泛的教育专著是(

)。

答案:《教育学》传统教育派代表人物赫尔巴特主张的“三中心”是指（

）。

答案:教师中心、教材中心和课堂中心在西方教育史上，被称为现代教育代言人的是（

）。

答案:杜威教育学作为一门独立的学科是以（

）为标志的。

答案:夸美纽斯《大教学论》问世“我们敢说日常所见的人中，十之八九都是他们的教育所决定的”，这是出自约翰·洛克的（

）。

答案:教育漫话提出产婆术的教育家是（

）。

答案:苏格拉底学校体育的基本组织形式是（

）。

答案:体育课最早在大学里讲授教育学的学者是（

）。

答案:康德国外最早的教育学著作是（

）。

答案:《论演说家的教育》在教育史上，提出著名的”白板说”和完整的绅士教育理论的学者是（

）。

答案:洛克捷克教育家夸美纽斯高度评价了教师的作用，把教师赞誉为（

）。

答案:太阳底下最光辉的职业世界上最早专门论述教育教学问题的著作是（

）。

答案:《学记》裴斯泰洛齐一生写了许多教育论著，其中最著名的是（

）。

答案:林哈德与葛笃德在学校教育制度的发展变革中，义务教育制度产生于（

）。

答案:资本主义社会在有史以来的教育中，除（

）以外，都具有阶级性的特征。

答案:原始教育西方近代关于教育起源问题的第一个有代表性的观点是（

）

答案:教育的生物起源教育是人类社会特有的现象，任何社会进步与个人发展都离不开教育，这表明教育具有（

）。

答案:永恒性人类的教育活动与动物的教育活动存在本质区别，这主要表现为人类的教育具有（

）。

答案:社会性政治经济制度决定着教育的性质，因此教育没有自己的相对独立性。

答案:错教育具有历史继承性。

答案:对校园文化的核心是（

）。

答案:学校的观念文化科学技术是第一生产力，促使科学技术生产的最主要的途径是（

）。

答案:学校教育（

）是教育的基本职能。

答案:保存、传递文化科学知识再生产的主要途径是（

）。

答案:学校教育“建国君民，教学为先”这句话反映了（

）。

答案:教育与政治的关系教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响作用是教育的（

）。

答案:负向功能“今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费，潜在的生产，是有限的消费扩大的生产，是今日的消费明日的生产”。这一认识表明现代教育具有（

）的特征。

答案:生产性从作用的呈现形式上看，教育功能可以分为（

）。

答案:显性功能和隐性功能

马克思主义认为，实现人的全面发展的根本途径是（

）。

答案:教育与生产劳动相结合旧的社会制度下，可能出现新教育的萌芽，新的社会制度下，也可能存在就教育的延续。这种现象表明教育发展具有（

）。

答案:相对独立性教育具有自身发展的规律，在某些方面不一定会随着社会的改变而改变，这反映了教育的哪一特征（

）。

答案:相对独立性教育相对于社会发展具有相对独立性。下列关于教育与社会发展的论述正确的是(

)。

答案:教育要先行，可以超前于当前经济发展水平教育可以“简化”文化，吸取其基本内容，教育可以“净化”文化，消除其不良因素这体现了教育对文化具有（

）。

答案:选择功能决定着教育领导权和受教育权的主要因素（

）。

答案:社会政治经济制度马克思认为，复杂劳动等于倍加的简单劳动，这主要说明教育具有哪种功能（

）。

答案:经济功能在当代，教育被人们视为一种投资，一人力资本，这是因为教育具有（

）。

答案:经济功能教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，体现了教育的什么功能（

）。

答案:经济功能强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要，身心的发展是人的潜能的完善这种理论是(

)。

答案:内发论机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以过其他方面的超常发展得到部分补偿，这体现了个体的身心发展具有(

)。

答案:互补性我国古代“蓬生麻中不扶而直，白沙在涅与之具黑”的说法，突出了()在人的发展中的作用。

答案:环境对残疾儿童进行教育的重要依据之一是(

)。

答案:儿童身心发展具有分化与互补的协调性教育教学中搞“一刀切”、“齐步走”，违背了个体身心发展的(

)。

答案:差异性任何知识都可以教给任何年龄的学生，这违背了个体身心发展的(

)。

答案:阶段性

心理学家提出发展的关键期或最佳期概念是根据人的身心发展的（

）

答案:不平衡性人的思维发展是遵循具体思维到抽象思维过渡，这体现人身心发展的（

）

答案:顺序性揠苗助长、凌节而施违背了人的身心发展的（

）。

答案:阶段性人身心发展的年龄特征体现（

）

答案:阶段性男生在游戏中喜欢扮演坚强的英雄，体现了个体身心发展的（

）。

答案:个别差异性个体有的方面在较早的年龄阶段就已经达到较高的发展水平，有的则较晚才能达到成熟的水平，这是个体身心发展的（

）。

答案:不平衡性儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（

）规律的反映。

答案:不平衡性遗传因素为人的发展提供了（

）。

答案:可能性机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展，表明个体身心发展具有(

)。

答案:互补性

儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展(

)规律反映。

答案:不平衡性人的思维发展是遵循具体思维到抽象思维过渡，这体现人身心发展的（

）

答案:顺序性全面发展就是指学生德智体诸方面平均发展。

答案:错教育目的和培养目标是统一概念。

答案:错教育目的的确立要符合（

）的需要。

答案:生产力发展;社会政治经济直接决定教育目的的因素是什么（

）

答案:政治制度教育目的所要回答的根本问题是(

)。

答案:教育要培养什么样的人美国教育家帕克认为，“一切教育的真正目的，是人，即人的身体思想和灵魂的和谐发展。”这种教育目的观属于(

)。

答案:个体本位论在教育目的价值取向上，存在的两个典对立的理论主张是（

）

答案:个人本位论和社会本位论德国教育家凯兴斯泰纳曾提出过，“造合格公民”的教育目的，这种教育目的论属于（

）

答案:社会本位论教育的本质特点是（

）

答案:有目的地培养人教育活动与其他社会活动最根本的区别在于（

）。

答案:是否有目的的培养人下列选项中不属于现代学制的主要类型的是（

）。

答案:复合型学制在我国近现代改革中，明确规定将学堂改为学校，实行男女平等，允许初等小学男女同校的学制是(

)。

答案:壬子癸丑学制（

）的出现，开启了制度化教育的新阶段。

答案:学校系统学校教育制度北洋军阀统治时期，北洋政府颁布壬戌学制。下列选择中与壬戌学制内容一致的是(

)。

答案:以美国学制为蓝本，规定小学六年，初中三年，高中三年据报道，从2013年秋季学期开学起，济南市历下区教育局投入880万元，免除义务教育阶段中小学生的课本费。这一政策将惠及全区5万个家庭，每个学生在九年义务教育阶段可免除课本费千余元。这体现了义务教育具有（

）特征。

答案:免费性以下又称为“新学制”的是（

）。

答案:壬戌学制我国现行的学制类型是（）。

答案:分支型学制国家要依法保障适龄儿童接受义务教育的权利，任何阻挠义务教育的行为都要承担法律责任。这体现了义务教育的（）。

答案:强制性下列属于学校教育制度内容的是（

）

答案:修业年限我国1922年颁布的“壬戌学制”实行的是

(

)

答案:六三三制阅读下列材料，回答问题。

王老师教六年级语文兼班主任，他每天都给学生布置大量作业，其实要批改堆积如山的作业也是一种折磨。他想，学生完成这些作业肯定不轻松。

一天下午放学前，王老师突然想，让学生自己给自己设计一次作业会怎么样呢?就叫“自设作业”吧。当他把这一想法告诉学生时，学生很惊讶，作业还有自己设计的吗?同学们感到既新鲜又激动。第二天，王老师带着期盼和不安的心情打开了那一份份作业，着实吃了一惊!有“老师，我考考您”，有“小发明介绍”，有“诉说我的烦恼”，有“我喜欢的名人名言”，有主题班会设计方案，有显示个性的硬笔书法，有的干脆是一副自画像……看着这些丰富多彩的作业，王老师激动不已!这些作业是同学们怀着极大的热情设计的，那里有学生的坦诚和率真，有学生的希望、喜悦、烦恼和困惑，还有他们对美的理解和对是非的判断，这其中闪烁着创造和智慧的火花，是师生之间心与心的交流。

当下午放学前王老师把作业发下去时，同学们一改以往看也不看便塞进书包的习惯，而是迫不及待地翻开作业本，品味着老师批改的一字一句。借此时机，王老师指导学生把“自设作业”和语文学习结合起来。

以后的日子，“自设作业”竟在许多学生的作业中生了根。王老师发现，学生学习语文的兴趣更浓了。——问题：请从学生观的角度，谈谈你从材料中获得的启示。

答案:王老师的做法是合理的，充分践行了“以人为本”的学生观，值得每一位教师学习。

1.王老师的行为体现了学生是发展的人，具有巨大的发展潜能。材料中，王老师坚信每个学生都是可以积极成长的，看到了学生未来的发展潜力，为帮助学生更好的发展，王老师让学生“自设作业”，对学生充满了信心，体现了教师相信学生的发展潜能。

2.王老师的行为体现了学生是独特的人，是完整的人。材料中，王老师大胆放手，让学生自己设计作业，充分展现学生自己的创造和智慧。通过“自设作业”给予学生全面展现个性的机会。每个学生都有自身的独特性，他们通过“自设作业”体现出来，王老师能正视学生的个别差异，根据学生不同类型的作业都能认真地批改，因材施教。

3.王老师的行为体现了学生是具有独立意义的人，是学习的主体。材料中，王老师能够根据素质教育的理念，尊重学生在学习活动中是认识的主体、实践的主体和发展的主体，是学习的主人。明确教育的根本目的在于促进学生主体性的发展。通过让学生“自设作业”，并指导学生把“自设作业”与语文学习结合起来，激发了学生对于语文学习的兴趣，充分促进了学生主体性的发展。

综上所述，作为教师要持有“以人为本”的学生观，做到“一切为了每一位学生的发展”，尊重学生的主体地位，促进学生全面、个性化的发展。学生孙某经常违反班规，班主任向他收取“违纪金”，并予以公布。该班主任的做法()。

答案:不合法，侵犯了学生的财产权某中学规定，凡主动参加所在地区教研室组织的教研活动的教师，在职称晋升、评优评先中予以优先考虑。该学校的做法(

)。

答案:不合法，违反了教师考核评价的客观公正原则在近代教育史上，反对思辨，主张用实证方研究知识价值，提出教育的任务是教导人们为完美生活做准备的教育家是（

）。

答案:斯宾塞“十年树木，百年树人”隐喻了教师劳动具有（

）。

答案:长期性陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的(

)素养。

答案:崇高的职业道德教师与学生交往的主渠道是（）。

答案:课堂“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，这句话反映了教师职业的（）。

答案:示范性“学生进行自主学习，教师提供支持”的课堂氛围属于(

)类型。

答案:民主型某教师对学生说：“我让你们干什么，你们就得干什么。”这种教师属于（）。

答案:强硬专断型我国教师法规定：教师享有“指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩”的权利。这项权利属于（）。

答案:评价学生权以“我与教育”为主题撰写论文，须自拟题目。要求：1.遵守学术规范，不得抄袭。（教师批阅作业时，通过超星学习通“大雅论文相似度分析”平台进行查重，重合比大于或等于65%，一律按0分处理。）2.论文字数不少于2000字（论文字数不够，系统不能提交）。3.论文撰写有观点、有论据、有论证，语句通顺，错别字率不超过千分之五。4.论文通过“复制+粘贴”的方式在超星学习通平台提交。5.论文提交截止日期为2022年12月25日。

答案:123以“乡村名校建设为主题，写一篇小论文，字数在2000以上

答案:禁止抄袭，禁止复制粘贴人们常说“聪明早慧”“大器晚成”是指个体身心发展具有

答案:差异性失明者的触觉、听觉一般非常灵敏，这体现了个体身心发展具有

答案:互补性人的身心发展的互补性要求教育者应该做到

答案:长善救失与学校教育相比，家庭教育的特点主要表现在

答案:生活性教育教学立足于发展关键期或发展最佳期的目的是为了适应

答案:不均衡性“因材施教”体现了人的身心发展的

答案:个别差异性“白板说”是由下列哪个教育家提出的?

答案:洛克“成熟势力说”的创始人是

答案:格赛尔“龙生龙，凤生凤，老鼠的孩子会打洞”反映的是

答案:遗传决定论“一两遗传胜过一吨教育”的观点是

答案:遗传决定论“玉不琢，不成器”说的是（）对发展的作用

答案:社会环境和教育“南人善泳，北人善骑”主要说明了(）对发展的影响

答案:环境“给我一打健全的儿童，更给我一个特殊的环境，我可以运用特殊的方法，把他们加以任意的改变，或者使他们成为医生、律师、艺术家、大商家，或者使他们成为乞丐和盗贼”，提出这个观点的是美国著名教育学家

答案:华生有关研究表明，教育对当代国民收入增长的贡献率显著提高。这说明教育具有

答案:经济功能一个国家的文盲率、义务教育普及的年限、高等教育普及的程度和这个国家的经济发展水平相关，说明

答案:经济发展决定着教育发展的规模和速度“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把（）相隔离

答案:教育与生产劳动《学记》提出：“化民成俗，其必由学”“建国君民，教学为先”，揭示了教育的重要性和教育与（）的关系。

答案:政治学校教育产生于

答案:奴隶社会类教育赖以生存和发展的决定性力量是

答案:社会生产决定教育性质的根本因素是

答案:政治经济制度教育同生产劳动从脱离到逐步结合的转变发生在

答案:资本主义社会教育现代化的核心是

答案:教师素质现代化教育现代化的最高目的是实现

答案:人的现代化提出终身教育的是（）

答案:郎格朗“活到老，学到老”是现代教育（）特点的要求

答案:终身化在古代，中国、埃及和希腊的学校主要采用教学组织形式是

答案:个别教学与封建社会教育特征不符的是

答案:师生关系民主化，出现了双轨制学校教育与生产劳动相脱离始于

答案:奴隶社会中国最早的学校教育形态出现于

答案:夏朝教育产生的根本原因是

答案:人类生存发展的需要英国教育家沛西•能认为，教育是天生的而不是获得的表现形式，是扎根于本能的，不可避免的行为。这一观点属于

答案:生物起源说孟禄认为“全部教育都归之于儿童对成人的无意识模仿”，这种观点是教育起源论中的

答案:心理起源论教育的“生物起源说”和“心理起源说”的共同缺陷是都否定了

答案:教育的社会属性构成教育活动的主导性因素是

答案:教育者下列不属于教育的构成要素的是

答案:教育环境教育区别于其他社会活动的本质特征是

答案:教育是培养人的社会活动下列现象中，不属于教育现象的是

答案:初生婴儿吸奶狭义的教育是指

答案:学校教育张老师课前宣布：“今天讲的课非常重要，讲完后当堂进行测验。”随后学生们精神抖擞，全神贯注地投入听课，课堂秩序井然，这种情况下形成的纪律属于(

)

答案:任务促成的纪律李老师经常自觉的对自己的讲课过程进行分析，进行全面深入的归纳与总结，以不断的改善自己的教学行为，提高自己的教学水平。李老师的做法是基于下列哪种专业发展方式?(

)

答案:教学反思每学期开学前，王老师总是根据自己所教班级的人数、课时量及备课资料是否充分等来安排自己的教学方式与教学进度。根据富勒与布朗的观点，王老师处于教师成长的哪个阶段?(

)

答案:关注情境朱老师很关心学生，但对学生很严格，常对学生提出各种要求和规定，大部分学生都喜欢朱老师，也能按他的要求去做。朱老师对班级的领导类型属于（

）

答案:仁慈专断型根据富勒等人的教师发展阶段论，衡量教师发展成熟的重要标志是能够自觉关注(

)

答案:学生班主任陈老师通过生杏的酸涩和熟杏的香甜来教育一位早恋初三女生，告诉她，谈恋爱和吃杏子是一样的道理，中学生还没有生长成熟，此时若谈恋爱，就如同吃生杏子一般，只能又苦又涩：只有到成熟后再去品尝，才会香甜可口，无比幸福。从而使这位女生从早恋中走了出来。这体现了德育的哪一原则?(

)

答案:疏导原则小华认为法律或道德是一种社会契约，根据柯尔伯格的道德发展理论，小华的道德判断属于（

）

答案:后习俗水平某中学为了对学生进行思想品德教育组织学生观看《建国大业》等爱国主义影片，该校采用的教育方法是（

）

答案:情感陶冶法初二(1)班下王同学在黑板上画了个漫画，并写上“班长是班主任的小跟班”。班主任冯老师看了，发现漫画真画出了自己的特征，认为他有绘画天赋。于是请他担任班上的板报和班刊绘画编辑，并安排班长协助他。在班长的帮助下，小王发挥了自己的才能，出色的完成了任务，克服了散漫的