一年级上册数学第五单元教案设计

第五单元6-10的认识和加减法

一.单元教学内容：6—10的认识和加减法(P39—P72)

二.单元教材分析

本单元教材主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、“10

的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。这些内

容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数

的认识和加减法计算最直接的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在

整个小学数学教学中占有非常重要的地位。在教学中，可加强操作和观察活动，

高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，引导学生亲身经历观

察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起6—10的数概念和加减法计算的知

识表象，让学生全面感受数概念的形成过程，通过多种途径掌握加减法的计算方

法，感受学数学、用数学的乐趣。

三.单元教学目标

1、使学生熟练地数出6—10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示

物体的个数或事物的顺序和位置。

2、使学生掌握6T0数顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数

的组成。

3、使学生进一步认识“>”、“V"、“=”的含义，知道用这些符号来表示

数的大小。

4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。

5、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。

6、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常

生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。

7、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面

的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。

四.单元教学重点

6-10的各数的认识和加减法。

五.单元教学难点

1、数概念的形成

2、6--------10的加减法

六.单元课时安排：约20课时

1.6、7的认识和加减法..........................................7课时

2.8、9的认识和加减法..........................................5课时

3.10的认识和有关10的加减法...................................3课时

4.连加、连减、加减混合..........................................3课时

整理和复习........................................................2课时

教学内容6和7时间

第1课时总第19课时课型新授课主备人李淑梅

二备教师：二备时间上课时间

二备二备教师：二备时间上课时间

二备教师：二备时间上课时间

知识与能力：通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，

会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序

和位置，会比较它们的大小。

教学目标过程与方法：通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动

手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

情感态度与价值观：在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、

与他人分工合作等方面的思想和情感教育。

教学重点区别6、7的基数意义和序数意义，写数字，培养学生的数感。

教学难点写数字，培养学生的数感

教学方法观察、操作与思考

教学准备计数器、小棒若干、图片若干、尺子等。

教学环节教与学活动二次备课

一、创设情境

在电脑上出示39页认识6和7的主

题图，并让学生仔细观察。

1、图上有些什么？

2、请同学们数一数，图上有多少人、

多少桌子、椅子。学生报得数。

3、你是怎样数教室里的人数的？还

可以怎样数？

4、你们是怎样数出椅子的数量的？

（先数已经放好的6把椅子，再数又

搬来的1把。）

5、我们刚才都是按照1、2、3、4、5、

6、7的顺序数数的。在数数中我们发现，

数5个以后再数1个就是6个，接着6再

数1个就是7,7比6多1,6比5多1。

二、新授

1、认识6和7

你们都观察的很仔细，今天我们就来

认识一下新

朋友6和7,板书课题:6和7的认识

2、你能拿出表示6的学具吗？你能

用它们摆成你喜欢的图形吗？

（生拿学具，师出示点子图或其他磁

性教具，生动手摆，师选有创意的表扬，

展示）

你知道6是怎么来的吗？5的后面又

该是数字几呢？

师出示计数器，演示，5拨上1是6。

6的后面再加1个，又是多少？计数

器演示。你能拿出表示4的学具吗？并摆

出你喜欢的图形。

3、比较大小，前面我们认识了5,今

天又认识了6和7,那你知道谁大谁小吗？

5和6比谁多谁少？6和7比呢？你

还能看出谁比谁少？6比7小反过来可以

怎么说？

4、基序数意义

（1）你能从小到大数到7吗？从7

开始从大到小数到1呢？（2）观察43页

金鱼图，找准起点，数一数这里有几瓶金

鱼？（分组活动）（3）先找一找那一瓶装

了6条金鱼？从左边数起看一看是第几

瓶？（4）从左边数起找到第7瓶，再数

一数瓶里有多少条金鱼？

5、教学6、7的写法

观察字形特点，6像什么？6是一笔

写完的，从田字格的上半格起笔一直写到

下面再画个圆后完成，7像什么？

三、练习43页2、3

四、课后作业

看看身边有哪些事物可以用6或7来

表示的。

6和7

6

板书设计

7

教学反思

教学内容6和7的组成时间

第1课时总第20课时课型新授课主备人李淑梅

二备教师：二备时间上课时间

二备二备教师：二备时间上课时间

二备教师：二备时间上课时间

知识与技能：认识6和7的组成。

过程与方法：通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对

教学目标

学习的兴趣。

情感态度与价值观：培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。

教学重点掌握6、7的组成。

教学难点掌握6、7的组成。

教学方法自主探究与讲授法相结合

教学准备情境图

教学环节教与学活动二次备课

一、复习引入

昨天我们学习了6和7,说一说你观

察到身边有哪些事物可以用6或7来表示

的。

二、新授新课

1、出示学具盒，小方块

老师这有6个小方块，我想把它分给

两个小朋友，你能帮我分一分，有几种分

法吗？

小组互相讨论有几种分法？说一说

你是怎样分的？

学生汇报，师板书分法

2、总结分法

看到这些分法，你能发现什么？我们

可以将这些分法总结成这样3种。

看到每一组，你可以想到什么？

3、7的组成

刚才老师拿掉了一个小方块，应该是

7个,7个小方块怎样分给2个小朋友的？

请拿出7个学具来分分看，有几种分法？

汇报分法，师板书分法，看到每一组，

还能想到什么？

三、游戏巩固

1、猜数，师左手拿几个方块，右手

和左手合起来是6个，知道右手是几个

吗？

2、一生出3个手指头，另一个出一

个数能和他组成6(7)。

3、拍巴掌，学小猫叫等游戏组成6

和70

四、作业

41页第1、2题

6和7的组成

6666

/\7\/\/\

15243342

板书设计6777

/\/\/\/\

51615243

教学反思

教学内容6和7的加减法时间

第1课时总第21课时课型新授课主备人李淑梅

二备教师：二备时间上课时间

二备二备教师：二备时间上课时间

二备教师：二备时间上课时间

1、使学生较熟练地口算10以内加减法，进行10以内加减计算。

教学目标2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。

3、培养学生间的合作意识。

教学重点6、7的加减法正确迅速的计算

教学难点6、7的加减法正确迅速的计算

教学方法自主探究与讲授法相结合

教学准备小棒图，小黑板，水果图

教学环节教与学活动二次备课

一、引入

今天老师带来了几颗智慧星打算奖

给同学，同学们看一看，有几颗星星？

出示5颗星星

还有一颗忘了拿出来，看看现在有几

颗？

你怎么知道的？根据学生说板书算

式:5+1=6

将展示图倒过来还能怎样列式？生

说1+5=6

二、新授

1、请同学们两人一组来摆学具，然

后看着图写出算式（拿出6个）

谁来说说你们组写出了几个加法算

式？

老师这里有7朵小红花,发给同学们，

（师板书虚线，虚线表示从中去掉，你能

看图写出减法算式吗？）

独立写算式，谁来说说你的算式，还

有不同的算式吗？

2、分组活动

分组摆学具并写算式

3、课后练习42页看图写出算式

4、师出示图看图想一想，你能怎样

列式？

三、练习

1、在田字格里写算式

只写半格注意书写整洁

2、42页做一做，45页10、11

四、语言练习

说出生活中你见过哪些数字？

6和7的加减法

5+1=64+2=65+2=7

1+5=62+4=62+5=7

6-1=56-2=47-2=5

6-5=16-4=27-5=2

板书设计

教学反思

教学内容图画式应用题时间

李淑

第课时总第22课时课型新授课主备人

梅

二备教师：二备时间上课时间

二备二备教师：二备时间上课时间

二备教师：二备时间上课时间

1、学会用10以内加减法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日

常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。

教学目标

2、熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题。

3、训练学生根据挂图正确表述语言的能力。

教学重点熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题

教学难点熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题

教学方法自主探究与讲授法相结合

教学准备挂图

教学环节教与学活动二次备课

一、引入

今天小兔子们到郊外去秋游，看看有

哪些数学知识。

二、新授

1.教学有关6、7的加法在生活中的

应用。

(1).观察图画

我们先看小兔子遇到了什么问题。

师：你看到了什么？自己思考一下。

那么在这里让我们认识一个新的数学朋

友，大家高兴吗？

(2).认识大括号和？号并解答

师：你们猜猜这个新朋友叫什么？

我们这个新朋友叫大括号，它表

示把两部分加起来。

你能根据这个场景提一个数学

问题吗？

那这个题要如何列示计算呢？为什

么？

生：4+2=6

2.教学有关6、7的减法在生活中的

应用。

下面大家看第二个情境图，这个情境

图和小兔子有什么区别？

你能为这个情境图提一个数学问题

吗？该怎么列式呢？问什么？

三、巩固强化

（出示企鹅情境图）

你会解决这个问题吗？自己用数学

知识解决一下。

学生独立完成后订正。

大家快来看，这是要我们做什么？你

们该怎么解决问题呢？

四、课堂练习

47页做一做

五、总结

通过这节课的学习你们收获了什

么？

图画式应用题

4+2=6（只）

口答：一共有6只。

板书设计

教学反思

教学内容8和9的认识时间

第1课时总第23课时课型新授课主备人李淑梅

二备教师：二备时间上课时间

二备二备教师：二备时间上课时间

二备教师：二备时间上课时间

1、熟练数出8和9,会正确读写，并能用这些数表示物体的个数

教学目标或事物的顺序和位置。

2、培养学生对学习数学的兴趣。

教学重点正确读写8和9

教学难点正确读写8和9

教学方法自主探究与讲授法相结合

教学准备挂图、生备学具

教学环节教与学活动二次备课

一、引入

出示挂图：你从图上看到了什么？

小组互相说说？然后派代表汇报

图上有哪些东西是8个？

有哪些东西可以用9来表示？

今天我们就来认识8和9

板书课题：8和9的认识

二、新授

1、动手操作

这幅图上的点子表示8

你能拿出表示8的学具吗？

请自己摆一个喜欢的图形，你知道8

是怎样来的吗？

那8个再拨上1个是几？

师出示计数器演示7加1等于8

请你拿出表示9的学具并摆一个图形

师出示点子图9

2、出示尺子图

8在谁的后面？7的前面是几？

9的前面是儿？7的后面是儿？

3、看看点子图，比一比谁多谁少？

比较大小

4、基序数

把左边的8只蝴蝶涂上蓝色，给从左

数第9只蝴蝶涂上红色。

三、练习

P591数一数小兔在第几车厢？小

猪呢？第3车厢是谁？

四、8和9的写法

写8的时候要注意写半格，空半格，

8像什么？

上面的圆要写小点，下面写大点写9,

先写圆再竖

8和9

8

9

板书设计

教学反思

教学内容8和9的组成时间

李淑

第1课时总第24课时课型新授课主备人

梅

二备教师：二备时间上课时间

二备二备教师：二备时间上课时间

二备教师：二备时间上课时间

1、使学生掌握8、9的组成

教学目标2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。

3、培养学生合作学习解决问题的能力

教学重点掌握8和9的组成

教学难点掌握8和9的组成

教学方法自主探究与讲授法相结合

教学准备星星，课件

教学环节教与学活动二次备课

一、引入

课件出示：蔚蓝的天空上星星在闪，

月亮奶奶想把星星摆成两份，如果是你会

怎样分呢？

学生看课件，背景乐《小星星》

二、新授

请你拿出学具，在小组里摆一摆，你

能分几种？

学生分组动手操作

汇报，说一说你分了几种？你是怎样

分的？

观察，你能用什么办法记住每一种分

法吗？

看到8可以分成7和1,你能想到什

么？

如果是9颗星星，又可以怎样分呢？

学生动手操作后再说一说，你是怎样

分的？

师出示课件演示9的分成，学生填书

上的空。

2、读一读

学生互相读8、9的分组成

3、做游戏

1、猜数

2、拍巴掌

3、小猴跳

三、练习

1、P52做一做

课件出示，学生独立完成

2、P5434

8和9的组成

8888

/\△八/\

71625344

板书设计9999

8AA6AA

教学反思

教学内容8和9的加减法时间

李淑

第i课时总第25课时课型新授课主备人

梅

二备教师：二备时间上课时间

二备二备教师：二备时间上课时间

二备教师：二备时间上课时间

1、通过观察操作，使学生感受加减法之恒的联系，会计算8、9

的加减法。

教学目标2、通过课堂活动初步培养学生的》处察能力、想像能

力、表达能力。

3、培养学生的合作意识、探索意识、评价•意识和创新精神。

教学重点会正确计算有关8、9的加减法。

教学难点能规范书写8

教学方法自主探究与将授课相结合

教学准备小圆片三角形

教学环节教与学活动二次备课

一、复习导入

1、数数：从1数到7,再从7数到1。

2、口答。

问：6后面是几？与5相邻的两个数

是几？

问：你知道7后面的数是几？8后面

呢？

师：今天，我们就来认识8和9。

（板书课题：8和9）

二、新授

1、动手操作

这幅图上的点子表示8

你能拿出表示8的学具吗？

请自己摆一个喜欢的图形，你知道8

是怎样来的吗？

那8个再拨上1个是几？

师出示计数器演示7加1等于8

请你拿出表示9的学具并摆一个图形

师出示点子图9

2、出示尺子图

8在谁的后面？7的前面是几？

9的前面是几？7的后面是几？

3、看看点子图，比一比谁多谁少？

比较大小

4、基序数

把左边的8只蝴蝶涂上蓝色，给从左

数第9只蝴蝶涂上红色。

三、练习

P591数一数小兔在第几车厢？小猪呢？

第3车厢是谁？

四、8和9的写法

写8的时候要注意写半格，空半格，8像什

么？

上面的圆要写小点，下面写大点写9,先写

圆再竖。

8和9的加减法

5+3=85+4=9

3+5=84+5=9

8-3=59-4=5

8-5=39-5=4

6+2=86+3=9

2+6=83+6=9

8-2=69-3=6

板书设计

8-6=29-6=3

教学反思

教学内容8、9加减法的练习时间

第1课时总第26课时课型练习课主备人李淑梅

二备教师：二备时间上课时间

二备二备教师：二备时间上课时间

二备教师：二备时间上课时间

1、使学生能比较熟练地计算有关8、9的加法和相应的减法。

教学目标

2、使学生进一步巩固加减法算式的写法。

教学重点有关8、9的加、减法计算。

教学难点使学生进一步掌握看一幅图列两道算式的方法。

教学方法讲授法

教学准备学具盒

教学环节教与学活动二次备课

一、基本练习。

口算。

9-38+19-18-35+4

7+21+64-39-48-4

3+52+73+65+39-8

二、指导练习。

1、练习H^一第10题。

指定时间，看谁能够一次做对。

学生独立完成，集体订正。

2、练习H第12、13题。

独立完成，集体订正。

3、练习九的第11题。

学生独立看图思考，将算式填在书上。

指名学生说图意和解答方法、算式，集体

订正。

三、发散练习

练习十一的第14题。

出示数字卡片。

你能摆出几种算式？将算式填在书上。

8、9加减法的练习

9-38+19-18-35+4

7+21+64-39-48-4

3+52+73+65+39-8

板书设计

教学反思

教学内容解决问题时间

第1课时总第27课时课型新授课主备人李淑梅

二备教师：二备时间上课时间

二备二备教师：二备时间上课时间

二备教师：二备时间上课时间

1、使学生为生一步理解掌握加减法的联系和10以内的加减法的计算方

法。

2、通过情力黄，培养和提高学生用所学知识解法士实际问题的能力。

3、使学生侏狗多正确掌握算理，能根据已知量和句号之间的关系选择合

教学目标

适的计算方法列式并计算。

4、通过教学3使学生初步感知数学与日常生活的密切联系，体验学数

学用数学的乐趣。

5、让学生1E学习中感受到热爱自然、保护环旗:方面的教育。

6、让学生在学习中感受到集体的智慧，培养他们的合作意识与合作精

神。

使学生能够正确掌握算理，能根据已知量和问号之间的关系选择合适

教学重点

的计算方法列式并计算。

教学难点培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。

教学方法讲授法

教学准备学具盒

教学环节教与学活动二次备课

一、情景引入。

出示大森林图。

师：快乐的大森林里都有些什么？

二、合作探究，体验发现

1、主动探究，体验加法的含义。

出示蘑菇图）。

师：通过观察，你知道了什么？

问：小问号问我们什么？

师：谁来帮小蘑菇算一算：一共有几个呢？

说说你是怎么想的？

板书:6+2=8

师：小朋友们真聪明，我们一起去小

鹿们在干什么吧！

2、小组合作，体验减法的含义。

出示：小鹿图

师：请大家注意观察，你看到些什么？

请说给你的同座听。

师：根据这幅画，你能提出一个合适

的数学问题吗？请先自己想想，然后四人

小组讨论。

教师强调讨论时请注意：一个人说的

时候，其他人要认真听，等他说完了，别

人再说。

小组同学思考，互相讨论。教师巡视、

倾听，并与之交流，适时启发。

3、汇报结果。

师：谁先来说说，你们准备提出什么数学

问题？

问：你能完整的把这幅图说一说吗？

问：要求还剩几只小鹿，怎样列式呢？（板

书：9—3=6）

师：你是怎样想的？

4、尝试小结。

师：通过解决我们提出的这个问题，

你发现了什么？（着重启发，引导学生理

解：从总数中去掉一部分，就得到另一部

分）

5、联系生活，整体感知。

师：根据小鹿图，大家不仅自己提出

了问题，而且还自己解决了问题。像这样

力口、减的例子，生活中还有许多。想一想：

你能试着举出几个吗？

师：看来，利用所学的数学知识可以

帮助我们解决生活中的许多问题。

三、巩固练习，加深理解

1、完成练习十二第1题。

学生大声的说图意，并在书上列式计

算。

2、练习H••一的第3题。

要求：互说图意，独立填空。

教师巡视，辅导学困生。

指名汇报，并结合学生回答，集体订正。

四、小结收获，渗透联系

通过这节课的学习，你知道了什么？

这些知识能帮助我们解决生活中的哪些

问题？

解决问题

9-3=6（只）

口答：还剩6只。

板书设计

教学反思

教学内容10的认识时间

第1课时总第28课时课型新授课主备人李淑梅

二备教师：二备时间上课时间

二备二备教师:二备时间上课时间

二备教师：二备时间上课时间

1、引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。

2、学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的组成，对10的数

教学目标概念获得全面认识和掌握。

3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。

教学重点学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的组成。

教学难点对10的数概念获得全面认识和掌握。

教学方法讲授法

教学准备学具盒

教学环节教与学活动二次备课

一、创设情境

1、猜一猜。

①有一个数，表示一个物体也没有，还

表示起点，它是谁？

②能与0做邻居的又是谁？

③在我们所学过的数字中谁最大？

2、师：9知道它最大可骄傲了，它对

1—8各数字说：“你们谁都没我大，特别

是你一一0,表示一个物体都没有，你真

是太小了，不能和我比。”0听了可伤心啦。

1走到0的身边，和0想出了一个很好的

办法对付9。这时，9没话可说了。大家

猜一猜，1和0想了一个什么办法？

1和0联合起来，站在一起组成“10”，10

比9大。

揭示课题

师：今天我们就来认识“10”。（板书课题:

10的认识）

二、探究学习

1、学习10的含义及10以内数的顺

序。

①我们的身边或我们生活中与10有

关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话

表示出来吗？

②出示主题图。

数一数，图上哪些物体的数量可以用“10”

来表示？

师：同学们举了很多例子，像这样：

人的手指、脚趾、总人数、气球个数等等，

都可以用10来表示。

③做排队游戏。

请小朋友们数数第一排有几个人？（8

人）

（老师站进去）现在有几个人？（9人）

如果想让第一排有10个人，如何解

决这个问题？

数一数现在有几个人？谁是第10个

人?你是从哪边数的？

还有谁也可以是第10个人?怎样数？

④出示计数器。

老师拨珠子，学生数数。

问：9再添上1是几？10在儿的后面？

⑤10的位置与大小。

出示尺子。

学生观察。

让学生从1数到10,再从10数到1。

⑥出示点子图。

学生数数点子的个数，完成课本第65页

比大小的填空。

说一说下面有多少种填法。

10>（）（）<10

2、10的写法。

1个10在格上书写时左边写1,右边

写0。

在第65页的田字格练习写10o

3,10的组成。

①把10根小棒分成两堆，可以怎样

分？（学生动手分，然后将分得结果填在

书上。）

②想一想，有几种分法？说一说你是怎么

分的？

③汇报不同的分法。

老师板书10的组成。

④师：上面每两个数合起来都是10。

如果能快速记住10的组成，将来对你们

解决许多数学问题很有好处。

⑤你用什么方法记住它们？把你的想法说

给同桌听。

三、巩固练习

1、师生互动游戏：10的组成打手势。

2、生生互动游戏：10的组成对口令。

3、课本60页做一做的。

四、课堂练习

练习九的第1、2题

10的认识

10

10>()()<10

板书设计

教学反思

教学内容10的加减法时间

第课时总第29课时课型新授课主备人李淑梅

二备教师：二备时间上课时间

二备二备教师：二备时间上课时间

二备教师：二备时间上课时间

1、通过复习让学生进一步熟悉10的组成。

2、通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作相结合，主动参

教学目标

与学习过程，从而掌握10的加减法。

3、在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心。

教学重点主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。

教学难点运用10的组成，完成10的加减法。

教学方法讲授法

教学准备学具盒

教学环节教与学活动二次备课

一、复习引入

复习10的组成。

师生对口令。

1、出示圆圈图：9个白。，1个蓝。。

问：小朋友，你们能说说这个图的意思吗？

问：你能根据你说的图意，列出相应的算

式吗？

学生回答，教师板书:1+9=10、9+1=10

10-1=9、10-9=1

学生齐读算式。

2、出示圆圈图，8个白O,2个蓝O。

问：你们会用四道算式表示呢？

学生写出相应的算式，

教师板书：8+2=102+8=10

10-2=810-8=2

学生齐读算式。

3、问：你们能看图写出四道算式吗?试试

看！

打开书61页，将剩余两幅点子图的算式

补充完整。

①写好之后可以下座位去看看别人写的

算式是否和自己的一样，并且说说自己的

理由。

（留给学生足够的时间，先独立完成，

然后下座位与别人进行交流）

②请两位学生把算式写在黑板上，集

体订正。

7+3=103+7=1010-7=310-3=7

6+4=104+6=1010-6=410-4=6

4、想一想。

出示：5+5=010-5=口

请全班同学用手指来表示出得数。

将书上的算式补充完整。

三、巩固练习

1、游戏“找朋友”：用数字卡片组成

10o

让学生随便出一张10以内的数字卡片，

自由的和其他同学组合，使两张数字卡片

的和为10。看谁最快找到自己的朋友？

2,教科书第61页“做一做”的第1、2

题。

学生独立完成，集体订正。教师巡视，个

别辅导。

四、课堂练习

练习九第3题。学生独立完成。

练习九第4题。教师出一些数字卡片，让

学生将两张卡片上的数相加，使结果得

10o

练习九第5题。孔雀开屏。

10的加减法

7+3=103+7=1010-7=310-3=7

6+4=104+6=1010-6=410-4=6

5+5=口10—5=D

板书设计

教学反思

教学内容填未知加数时间

第1课时总第30课时课型练习课主备人李淑梅

二备教师：二备时间上课时间

二备二备教师：二备时间上课时间

二备教师：二备时间上课时间

1、理解加法算式中未知数的意义。

教学目标2、会填加法算式中的未知数。

3、培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。

教学重点使学生学会填未知加数的方法。

教学难点不看图，能正确填出未知加数。

教学方法讲授法

教学准备学具盒

教学环节教与学活动二次备课

一、复习。

1、口算。

3+38-57+810-66+6

9-810-85+510-25+3

2+25-17+26-00+10

10-104+27-44-41+8

2、看卡片说组成。

10101010

/\/\/\/\

2□□47□□1

6987

/\/\/\/\

口24口□35□

二、新授。

1、出示63页第6题。

问：左边是什么意思？

问：怎么填写呢？

板书：1+()=10

问：这个算式和原来的算式有什么不同？

师：这里的括号表示什么数还不知道，也

就是要填的未知加数。这节课，我们就来

学习“填加法算式中的未知数”。

（出示课题）

师：这里括号读作几，因此可以读作：1

加几等于10o

带领学生读算式：1加几等于10（两遍）。

问：括号里应该填几?你是怎么想的？

师：刚才同学们说的这几种方法都可以，

那么你认为哪种想法最简便呢？

2、出示63页第7题。

让学生理解题意，启发生思考。

问：这道题告诉我们什么？要我们求什么？

问：我们要再画几个圆片呢？

问：方框里要填几？（填空后齐读算式两

遍。）

问：这道算式如果不看圆片，你怎样想括

号里的数？（3