第一单元（单元解读课件）-七年级语文上册同步高效课堂（统编版2024）

2024新部编版七年级语文上册同步教学课件目

录单元内容对标新课标课

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容课程理念语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。

义务教育语文课程围绕立德树人根本任务，充分发挥其独特的育人功能和奠基作用……吸收古今中外优秀文化成果，提升思想文化修养，建立文化自信，德智体美劳得到全面发展。

日月经天，江河行地，春风夏雨,秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收。本单元课文描绘了多姿多彩的四季美景，用文学语言编织成富有诗意的美的情境，抒发了亲近自然、热爱生活的情怀。阅读这些课文，可以让我们感受到自然的曼妙，生活的醇美。①注：《课标表述》部分文字均引述于《义务教育语文课程标准（2022年版）》单元内容对标新课标课

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容核心素养欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。【P14】1.阅读课文，欣赏课文对自然景物细腻而饱含情感的描写，体会作者亲近自然、热爱生活的情怀，感受自然的妙曼，生活的美好。①注：《课标表述》部分文字均引述于《义务教育语文课程标准（2022年版）》单元内容对标新课标课

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容核心素养综合运用朗读、默读、诵读、复述、评述等方法学习作品。【P28】感受文学作品语言、形象、情感等方面的独特魅力和思想内涵,提升审美能力和审美品位。【P28】2.掌握朗读的要领，重点学习重音和停连，体会声韵和节奏，在朗读中感受语言的美。①注：《课标表述》部分文字均引述于《义务教育语文课程标准（2022年版）》单元内容对标新课标课

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容核心素养感受文学作品语言、形象、情感等方面的独特魅力和思想内涵,提升审美能力和审美品位。【P28】3.揣摩和品味课文语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果，提高鉴赏能力。①注：《课标表述》部分文字均引述于《义务教育语文课程标准（2022年版）》单元内容对标新课标课

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容组织呈现义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。

采用“人文主题”与“语文要素”双线组织单元的结构，本单元人文主题是四时美景，语文要素是学习朗读，把握重音和停连，体会音韵和节奏，揣摩品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果，边读边想象，领略景物之美。强化语文学习的综合性和实践性，构建“教读——自读——课外阅读”三位一体的阅读体系。①注：《课标表述》部分文字均引述于《义务教育语文课程标准（2022年版）》单元内容概说三篇散文，都是写景抒情的名家名篇。朱自清的《春》，以生动形象的笔法，多层次、多角度地描写一个特定时令的景象;老舍的《济南的冬天》，描写和赞美一个地方在一个季节里的风貌;刘湛秋的《雨的四季》，则不限于一时一地，而是描写大自然四季里多姿多彩的雨的形象。1四首古代诗词，或观沧海，或泛江河，或别友人，或诉秋思，所描写的景色和所抒发的情感各异，但都很精彩。总的来说，这些古今名篇描绘了优美的四时之景，抒发了真挚热烈的情感，营造了美好而深远的意境，构思精巧，语言精致，值得好好欣赏体会。2本单元的课文包括三篇现当代散文和四首古诗词。单元任务

群人文主题学习《春》《济南的冬天》《雨的四季》《古代诗歌四首》积极的人生追求温润的生活情怀诗意的审美情趣不同的时代精神阅读策略朗读把握好重音和停连，感受汉语声韵之美写作热爱写作，学会观察观察感受自然，发现景物之美留心校园生活，摄取精彩瞬间回忆成长经历，搜索美好记忆借鉴课文写法单元教学导引本单元作为初中阶段的第一个单元，教学时应该如何凸显“教读——自读——课外阅读”三位一体的阅读体系？关于教读、自读、课外阅读教读《春》《济南的冬天》《雨的四季》《古代诗歌四首》激发联想和想象，体会优美的意境深入学习比喻的修辞手法抓住景物特点，体会景物描写中融入的情感深入学习比拟的修辞手法结合背景和景物，体会情感自读运用前两课所学，感知“雨”的形象，体会作者情感。自行分析比喻、拟人句。课外阅读同主题阅读同风格阅读比较阅读单元教学导引学生在小学阶段就训练了朗读能力。升人初中,又应该如何提升学生的朗读技巧呢?关于朗读《春》《济南的冬天》《古代诗歌四首》把握重音和停连掌握重音和停连的要领，尝试设计朗读脚本朗读变美读，表现课文中的景美、情美、言美读出声韵节奏，注意朗读的仪态《雨的四季》单元教学导引本单元是初中语文教学的第一个单元。作为起始单元，其教学意义有哪些？学习这些优美诗文，可以培养学生联想、想象的能力，激发审美情感、提升精神品格。1学习这些经典诗文，有助于学生增加语言积累，培养良好的语感和学习习惯。2单元教学导引本单元的能力训练点有哪些？感受是基础，要让学生充分感受课文的景物描写，进而理解景物描写背后的深意，再进行评析。另外，要鼓励学生自主阅读，尊重学生的初读体验和个体认知，并将个体认知引导到规范的方向上来。感受欣赏写景抒情作品的能力学生在小学阶段就训练了朗读能力，升入初中有必要提升训练目标，也就是将文学作品的朗读变为美读。这项能力可分解为:识字正音，不读错:大声朗读，避免轻声细气;流畅朗读，不中断也不拖泥带水;优美朗读，表现课文中的景美、情美、言美，体会汉语的声韵节奏。另外，还应当注意朗读的仪态，要自然大方，不可屈身躬背。朗读优美诗文的能力学生在小学阶段一直训练这项能力，初中则应当进一步强化和提升。要能找出课文中的关键词语和关键句，体会其表达效果;养成对优美的文学语言的语感，由阅读进而吸收、借鉴课文的精彩语言，强化自己语言的表现力。揣摩、品味文学语言的能力单元教学导引本单元是初中语文教学的第一个单元。教读本单元应注意哪些问题？要具备整体教学的观念，将单元能力点分散到各课，分步骤、有计划地进行训练。各课的训练重点应前后勾连，反复强化、巩固，稳步推进。第一，本单元的课文都是写景抒情的诗文，其中，三篇现代散文的景物描写具体生动，易于激发和培养学生的形象思维，只要稍加点拨即可;而赏析古代诗歌的景物描写要困难一些，需要老师指导学生朗读、背诵，克服语言文字的障碍，深入诗歌情境，才能体会真切。要避免单纯讲授、以讲代读，以老师的理解替代学生的自主阅读。单元教学导引学习本单元，还要注意循序渐进地安排教学。教学第一课《春》时，引导可以多些，在某些难点上可放缓教学节奏，帮助学生把握方法;随着教学的深人，后面各课可逐渐放手，给学生更多自行领会的时间，适时加以点拨。教学重点的安排不仅由课文特点决定，也是由学生的特点决定的。刚升入初中的学生，形象思维能力强，易于接受形象生动的景物描写并在脑海中产生鲜明的印象。例如《春》这一篇，春天可写的事物很多，作者着意选取了那些最能体现春天“都是新的”“有的是希望”这一特点的形象，让读者在一幅幅画面中自然感到春天的生机盎然和作者的深厚情感，这就是形象思维和情景交融。试举一例，开篇写“春天的脚步近了”，用“脚步”描述春天的来临，十分生动具体，更容易激发形象感，教学时可以抓住“脚步”二字做文章。单元教学导引第二，本单元的朗读能力训练也应循序渐进地进行。学生在小学已经训练过朗读，现在升到初中，应该进一步提升朗读能力，变朗读为美读。前三篇现当代散文的朗读教学，首先务求字音准，读大声，继而要求读流畅，并发挥联想和想象，进入课文的情境中。读古代诗歌要读得慢些，吐字要清晰，要读出古代诗歌的音韵美感。本单元朗读的重点是掌握重音、停连。读出重音，就是强调课文中的某些内容，突出表达某些情感;读出停连，就是表现朗读的语言节奏，读出疾徐中节的效果。实现这些目标的前提是正确地理解课文的思想感情，知道哪些字词句要重读，哪些可以轻读，知道哪些词语、句子之间要停或要连。因此重音和停连既是朗读的问题，又是理解的问题，应该引导学生将朗读建立在理解的基础上。单元教学导引第三，本单元教学要重视语言积累。语言积累是语文学习的基础内容，应该贯穿语文课堂的始终。思想感情的把握、艺术技巧的分析等，都以对语言的揣摩品味为基础。具体而言，可以在朗读和默读时提示语言积累的任务;可以要求学生背诵名篇、名段、名句，并尝试在写作文时自然而然地引用;还可以在赏析这些优美文句时，提示学生借鉴模仿，吸收化用于自己的作文中。单元教学导引第四，处理好古诗词教学。古诗词是初中语文教学的一个难点。首先，要注重朗读，让学生通过反复朗读发现、感受古诗词的声韵之美;其次，要疏通文句，让学生准确理解诗意，感知形象，但不要求索过深，而是要避免琐碎分析，以整体感悟为主;最后要提倡背诵积累，还可以鼓励学生动手写一些评点、赏析文字。学生在小学阶段学古诗文较少，刚升入初中时要求不宜过高。要多用启发教学，避免灌输式教学;可先让学生谈感受、理解，再落实到文字(文字宜简宜精，不宜繁)。单元教学导引第五，做好与小学语文教学内容和教学方法的衔接。要了解学生小学阶段的学习内容、学习方法、学习习惯等，把学习的起点放置在学生现有的语文基础上。要充分调动学生已有的文章积累、语言积累和知识积累，引导学生顺利地进入初中语文学习。例如，学生在小学学过朱自清、老舍的散文，老师可以唤起学生的记忆，激发学生学习《春》《济南的冬天》的兴趣;又如，学生在小学习惯于朗读，可以利用这一基础，通过朗读引导学生感受课文，进入课文的情境之中。良好的开始等于成功的一半。要帮助学生学好第一单元。一方面要学好课文，增益知识，提高能力;另一方面又要激发学生对语文课的热情和兴趣，养成良好的学习方法和习惯，建立学好初中语文的决心和信心。这就需要认真备课，仔细处理课堂教学中的问题，认真细致，而不是浮光掠影。阅读目标（一）阅读课文，欣赏课文对自然景物细腻而饱含情感的描写，体会作者亲近自然、热爱生活的情怀，感受自然的妙曼，生活的美好。（二）掌握朗读的要领，重点学习重音和停连，体会声韵和节奏，在朗读中感受语言的美。（三）揣摩和品味课文语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果，提高鉴赏能力。写

作目标（一）激发学生对生活、对写作的热情,明了写作与生活的关系,增强用语言文字表达思想感情的信心。（二）引导学生学会观察,用心感受大自然的景物变化,提高其观察能力。（三）引导学生用心感受家庭生活和校园生活,捕捉美好、有趣、有意义的瞬间，记录自己的感受体验，提高其写作能力。单元课时安排篇

目课时安排阅读1.春22.济南的冬天33.雨的四季14.古代诗歌四首2写作热爱写作，学会观察2单元评价建议单

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议评价内容（素养目标）评价介质

评价方式欣赏课文对自然景物细腻而饱含情感的描写，体会作者亲近自然、热爱生活的情怀。赏析式批注