小学英语Unit6 Im going to be a basketball player. Section A教学设计

Unit6I’mgoingtobeabasketballplayer.教案设计SectionA（第二课时）名称Unit6I’mgoingtobeabasketballplayer.SectionA学科英语年级八年级依据标准根据《新目标英语》教材的语言教育理念，将教材内容进行整合，让学生置身于真实的场景中、在浓厚的氛围中感知，在交流与合作中看到成就，体验成功。本节课教学内容分析本单元以Iamgoingtostudycomputerscience.为中心话题,学习和掌握一般将来时“begoingto...”的用法。通过大量操练使学生掌握I’mgoingtobea/an...的句型及其特殊疑问句Whatareyougoingtobewhenyougrowup?并运用该句型进行会话以及学会运用简单的语言对将来干什么职业,并能表达出自己、亲戚和朋友,将来干什么职业进行描述。本节课教学目标知识和技能：1.学习和掌握I’mgoingtobea/an……的句型及其问句Whatareyougoingtobewhenyougrowup?会运用该句型进行会话。2.学习了该句型,学生能用英语进行谈话、讨论,将来干什么职业,并能表达出自己、亲戚及朋友,将来干什么职业。过程和方法：1.运用功能交际法，利用多媒体创设情境情，等多种教学方法。同时通过在英语朗读，完成任务的过程中让学生进行有效的自我调控，提升语言交际能力。2.通过读写记忆的方法积累大量表示职业的单词。情感态度和价值观：1.每个人都有自己的梦想和对未来的打算，对于将来想要从事的职业也充满了憧憬。2.人们以常谈论他们的设想，因此，应通过学习这单元的内容来激发学生们的学习主动性和学习兴趣，使他们更加有理想，并为实现自己的理想而不断努力。教学重点和难点项目内容解决措施教学重点1.学习一般将来时态的构成方式。2.学习本课时出现的重点句型，通过在不同情景下运用来熟练运用一般将来时态。小组合作交流，通过完成不同任务，使不同层次学生初步掌握语言目标。教学难点用一般将来时态表达自己未来的打算。运用功能交际法，情境教学法，以及对比提问法进行大量操练课前对学生的要求1.词汇:doctor,cook,engineer,pianist,college,education...2.一般将来时态“begoingto...”的用法。

3.能用特殊疑问词what,how,where,when来操练句型。4.能熟练地讨论自己对未来的打算及理想。教学资源PPT板书设计

Unit6I’mgoingtobeabasketballplayer.A:Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?B:Iwanttobeanactor.A:Howareyougoingtodothat?B:Iamgoingtotakeactinglessons.课堂教学过程结构设计教学环节教师的活动学生的活动设计意图WarmingupAskonetohaveadailytalk.Singasong.以这样的方式创设愉悦的英语学习环境导入新课多媒体展示教学目标阅读教学目标利用阅读，引发动机将学生引入本课的学习，极大地调动了学生探究的兴趣和热情，达到“未学文，先有感”的效果。通过白板出示句式降低学生表达的难度阅读一篇文章，完成判断题阅读，思考，判断学习新知Showsometasks.Preparetheirtasks.一般将来时态“begoingto…”的句型

A:Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?B:Iwanttobeanactor.A:Howareyougoingtodothat?B:Iamgoingtotakeactinglessons.…通过多媒体屏幕图文并茂，非常直观地向学生展示了新句型，既调动了学生的学习积极性又强化了单词记忆和句型巩固练习新单词pianist,college,education...1.学生小组合作交流操练句型并展示各组任务，师生互动，生生互动。2.以实际生活展示语言结构，培养学生的自学能力，发挥各种潜能，听、说、读、写的综合运用能力。教学中学生在轻松活泼的氛围中拓展知识，发展能力、形成技能。实现了教师、学生与间的多元互动用what提问职业的新句型随堂练习学生抢答评价教学小结反思学法。引导学生掌握重要的句型，并学以致用。促进迁移布置课外实践活动课外实践：调查本班学生的理想形成性评价1.采取任务型教学为学生提供了较大的实践空间，并能较好地发挥学生的学习主动性和创造性，体现合作与交流的学习方式。2.多媒体辅助教学，图片动画教学及游戏教学等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。3.教学过程清晰，由易到难，符合教学规律。4.教学环节紧凑。不再采用以前“全堂灌”。而是教师为主导，学生为主体。5.学生在教学活动中体验快乐、合作成功。教学反思、总结总而言之，本节课的教学模式是自主合作探究。尽量体现“以人为本，以学生为主体、以教师为主导”的新理念。回顾本节课，还存在很多不足，我应该在平时多加练习，长此以往学生的综合能力才能有所提高。附件3信息技术与学科教学融合优质课教学设计表学校三河八中设计者刘长洪学科（版本）英语（人教版）章节Unit6SectionA学时第二学时年级八年级教学目标语法：一般将来时begoingto…教学重点难点以及措施教学重点:一般将来时begoingto的用法。教学难点：如何引导学生利用