语文教师教学心得体会范文（15篇）

语文教师教学心得体会范文（15篇）

语文教师教学心得体会范文（通用15篇）

语文教师教学心得体会范文篇1

一、指导学生朗读不到位。

语文课的主要任务是学习语言，学习语言的感受和积累。朗

读就是对语言的直接感受，文章中准确、生动、形象的语言必须

通过朗读才能更充分地体现出来。在平时的教学活动中，缺乏朗

读指导，所以学生通过学习后朗读水平没有得到大的提高。在平

时上课时的备课设计中没有朗读指导的设计。通过这学期的教学

后，我将在以后的教学中逐渐加强朗读训练这一环节。学生的朗

读水平不高，究其原因，有以下两个：

1、缺乏朗读技巧的指点。课文朗读的目的之一是通过朗读体

会人物的性格特征，如何通过朗读来体会，除了理解课文内容外，

应该要有朗读技巧运用的问题，比如说逻辑重音的处理等。学生

对重音的处理也是五花八门。而我平时忽视了对学生的指导，默

认了学生各种各样的处理方式。这样，学生的朗读水平势必得不

到提高。

2、缺乏示范。小学生的模仿能力强，老师的示范往往收效很

快。但是在课堂上我经常忽视了这点，几乎没有示范读，学生自

然收效甚微了。

二、指导学生写作不理想。

作文是用文字或口头语言表达思想感情的活动，是对学生进

行语文能力综合训练的重要方式，也是发展学生智力、创造力良

好个性心理品质的重要途径。通过阅读教学与作文教学有机结合

的重要方式引发学生进行积极的创造性思维，用新方式表达新思

想。它要求老师通过创设的情境，使学生能有话想说、有事可叙、

有情可抒，用自己的语言表达自己的思想，让学生写出高质量的

作文。作文的基础是生活，生活是丰富多彩的，但对丰富多彩的

生活，学生往往视而不见、听而不闻，因而写起作文来就难免空

泛。细致的观察带来了学生具体的描写，不同角度的观察产生了

不同的形象创造。想象是由当前的人或事物，想到其他的人或事

物的过程。它是探索和创造的一把重要钥匙，许多发明创造都是

从联想开始的。联想对排除墨守成规的思维定势、开阔思路有重

要作用。培养学生联想能力既是整个语文教学的一项任务，也是

提高中作文教学质量的迫切要求。许多学生的作文，思路狭窄、

语言干瘪。与他们的联想能力薄弱有一定关系。从多角度有体裁

上的'、内容上的、主题上的。许多事实证明，变换角度能导致发

现和创新。多角度作文可以培养学生多角度思考的能力，使学生

想象丰富，学会全面地考察事物。

教学是艺术，反思是为了明天，是为了学生，为了自己教学

水平的不断提高。下个学期，我将不断完善自己的教学过程，继

续学习新的教学理论，继续新课程教学实践，教学相长，乐此不

疲。其具体打算是：

1、教学中，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性性,

使语文教学在师生平等对话的过程中进行。激发学生的学习兴趣,

培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情

境。

2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性，努力改进课堂

教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，

进行启发式、讨论式教学。

3、重视情感、态度、价值观的正确导向，把培养学生高尚的

道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态

度，当作语文教学的重要内容，并把这些内容贯穿于日常的教学

工作中去。

4、很好的处理基本素养与创新能力的关系。在教学中，注重

语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，为学生打下扎

实的语文基础。

语文教师教学心得体会范文篇2

自从从事教师这一行，当一位好教师就是我的目标。一年来,

让好中差混成一个小组，这样好的学生永远成为领头人，成为代

言人，而差生永远就在小组中得不到重视。要解决这个问题必须

实行分层分小组合作的方法，在课堂上，根据不同的情况给不同

小组以不同层次的任务，学生在层次相同，能力相同的情况下有

了思考问题的时间，这样就达到了分层次合作的目的，也使得不

同层次的学生有不同的挑战性任务。

3、明确学习目标。

语文教学最忌千篇一律，容易使学生厌烦。如果千篇一律地

字词教学，课文分析，归纳总结，这样既费时又费力，学生学习

完一篇课文也不知自己这堂课进步了多少。二年级的学生，字词

教学完全可以放手让他们自己完成。他们有这个能力而且有各自

独特的方法。在教学中个人工作总结，我一般字词教学只作为一

个检查过程。课文分析看是那一类文体，新的文体传授给新的方

法。然后，让学生依据方法自我解决。最主要的是根据教材学生

明白这节课要达到什么样的水平，解决哪些疑难问题，穴道哪些

解决问题的方法。这样课堂才能实效高效。

4、规范作业。

学生学习新课和知识的系统化、条理化，要靠一定的作业来

巩固提高。通过规范化的作业使学生的思路明晰，条理清楚。养

成良好的学习习惯。这是新课程标准里的一个鲜明观点，而规范

化的作业可以使学生的习惯得以形成。养成学生良好的学习习惯。

5、多开展语文实践活动。

利用课堂课余及班队活动，进行一系列的实践活动是本学期

语文教学饿一个重要方面。在主题班会上，进行说“新学期的打

算”、“时时刻刻注意安全”、“我爱学校”，如何利用制作等

一系列活动，锻炼学生的胆量和表达能力都有显着提高，不管是

谁站起来都能说上一会儿。

6、制定帮教方案。

对个别的差生，能悉心辅导，经常面批作业，找出知识的薄

弱环节，及时进行补漏。例如，自己经常利用课余时间，落班辅

导学生，有针对性地制定帮教计划，有目的有计划地做好后进生

的转化工作。在课堂上，采用多提问，多检查，及时疏导，及时反

馈的形式，努力提高后进生的文化基础知识。同时，在班级中开

展互帮互学小组，进行一帮一的学习活动，使学生端正思想，互

相学习，互想促进，形成你追我赶的良好学习氛围。平时，自己

还注意“两手抓”：一方面培养好尖子生，一方面通过尖子生辅

导后进生，以先进帮助后进，以好带差，促进双赢效果。

7、课题研究工作。

在课题研究工作中我所做的工作有：

1、提高课前准备工作有效性。

(1)提高备课的有效性。

我在备课时独立钻研，自主备课，自主备课时不但备教材、

备学生、备资料、备重点难点训练点，备思路，备教学策略，切实

提高备课的质量。

(2)提高学生预习的有效性。

一是教给学生一些预习的方法，并通过课堂训练提高预习质

量的达成度；二是有针对性地提出某些预习题，以教促学；三是进

一步重视预习的课堂检查，教学即可以从预习入手，以学定教。

2、对课堂操作的有效性的研究。

(1)教学目标：首先，我有预设的课堂教学目标，目标根据教

材、课时、班级学情正确定位，三维一体的目标落实到课堂有所

侧重；其次，我根据课堂的动态发展恰当地调整预设目标和生成新

的目标，预设目标和生成目标也有所侧重；再次，我主动对目标的

达成度自我评估。

(2)师生角色：学生是课堂学习的主体，教师是学生学习的促

进者，同时教师也是自我专业成长的主体。没有教师的专业成长，

就难有学生的自主发展，课堂中双主体在不同层面上不断协调和

共同发展。课堂中我正确地定位自己的角色，并努力促进学生形

成正确的角色感。

(3)教学结构:

课堂中凸现课堂中师生的交往互动，凸现课程资源的创生开

发及教学目标的动态生成，它包括教师教的方式与学生学的方式。

我在教学时根据不同文章的特点来选择教学方式。比较理性的文

章，较适于对文章作粗线条的处理的课文我多采用问题导引法，

对比较感性的文章，对文章的精彩细部时我则采用以研促读，重

视学生的自读自悟。

(4)教学资源：教学资源包括文本资源(教材资源与扩展阅读

资源)、媒体资源以及人的资源(主要指师生的资源)。教学过程是

师生共同开发课程资源的过程。课堂中教师应重视师生共有资源

的开发，更重视开发我自身的资源。

(5)学习评价：a、学习评价应是完整的评价，包括激励和批

评。b、学习评价应是针对性的评价，既要避免空洞，又要避免机

械频繁地评价。c、学习评价应是发展的评价，发挥评价的激励和

指导作用，不伤害学生的自尊。

3、对课后反思有效性的研究。

一方面个人勤思考、勤动笔，养成教学反思习惯。另一方面

加强反思的交流与研讨，从反思中得到启迪和升华，取得进步。

三、遵守纪律方面：

本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事

主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领

导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱

学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人

民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素

质和能力。

语文教师教学心得体会范文篇3

一、加强预习

教给学生阅读、翻译、分析文言文的方法。例如，翻译时要

遵循“信、达、雅”的原则。学生掌握了方法后，每次讲课前，可

以要求他们书面翻译出所要学习的篇目或段落，先行理解。自己

解决不了的问题分小组讨论，小组内解决不了的“疑难杂症”再

求助于教师。这样，既增强了学生的自学能力，也使教师及时、

真实地了解到了学情，讲课时就能有的放矢，有效提高课堂教学

效率。

二、熟读成诵

俗话说：“三分文章七分读。”宋朝朱熹也说：“读得熟，则

不待解说自晓其义也。”为了培养学生的自主学习的能力，应该

充分重视文言文课堂的诵读，让学生在读中疑，读中悟，读中品，

读中诵。针对学生的特点，在课堂讨论解疑的基础上，让学生分

几个步骤去读。首先，让学生对照着注释把文章从头到尾边读边

译，老师巡视指导，让学生把自己还没有弄懂的地方圈出来，同

时整理到笔记本上，可以问同学，也可以问老师，直到真正弄懂

为止。其次，让学生试着不看注释诵读文章，在还不能记住意义

的地方作出标记，然后将这些难记的知识反复地记忆。在这样的

自主学习中，教师一定要做好组织指导工作，尽量让每一位同学

都能进入学习。同时要使学生克服畏难情绪，明白诵读对学习文

言文的意义。所谓根基扎得深，果实才芬芳，在发现问题，解决

问题的愉悦中找到适合自己的学习方法。

三、激活知识

文言文学习不是以读懂一篇课文为目的，而是以具有“阅读

浅易文言文”为基础，在教学中首先要激活先前知识，建立文言

文材料之间的联系。这一联系体现在对词义的理解、语法使用方

面，也体现在对情感的感悟上。比如文言文中有一些常见的文言

句式，如判断句、省略勺、倒装句，还有常见的固定格式，在新课

文中可先激活先前相关知识再联系新课，这样能够有效地促进理

解和保持。通过这种方式，使已有的知识在多次重复中得到逐步

的强化。

四、重视积累

《中学语文课程标准》规定，学生要“诵读古代诗词和文言

文，背诵一定数量的名篇“。近年来，高考语文试卷也加大了对

名句名篇的考查力度。因此，背诵并积累一定数量的名句名篇，

既是培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华优秀文化的感情的需

要，也是提高学生自身文化品位，适应高考的需要。

总之，文言文教学应注重培养学生的学习能力和学习习惯，

让学生在文言文的学习中受到传统文化的熏染。

语文教师教学心得体会范文篇4

新的《语文课程标准》提出语文课程的性质与价值主要体现

在：审美体验价值、创造性发展价值、社会交往价值、文化传承

价值，体现了以语言审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰

富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与语言交际

表达，尊重学生个体的不同说话体验与学习方式，以提高学生的

表达审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，

为学生终身语言表达奠定良好的基础。语文课程的性质与价值把

语言表达提到第一位，可见这是非常重要的。这只是因为义务教

育阶段语文课的任务不是培养专门的文学人才。而是面向全体学

生，使每一个学生的内心情感语言表达潜能得到开发并使他们从

中受益。

我认为小学语文教学应以创新方法为主，也就是说把更多的

时间用在感受语言、体验语言、审美语言的方法技巧上，如何去

做？下面，我们便以三篇课文为例剖析、体会与反思。

一、《四个太阳》的讲解、剖析、体会与反思

《四个太阳》是人教版小学一年级下册的一篇充满童趣的课

文。这篇课文闪烁着智慧的光芒，作者凭借丰富的想象力和独特

的创造力，画了四个不同颜色的太阳分别送给“夏，秋，冬，春"

表现了作者的美好心愿，抒发了对生活的热爱之情。

(1)通过教学，我对“师生交往，积极互动”的新课改精神有

了更深的认识。按照新课改倡导自主、合作、探究的学习方式，

着眼于全面提高学生语文素养和实践能力，培养创新精神，促进

学生全面发展的精神，教学的本质应是师生的互动交往。课堂上，

我多运用具有童真童味的语言，并积极调动形体语言、表情语言

的功能，与学生平等对话、交流，在肯定的目光、真诚的微笑等

鼓励性评价共同作用下，营造出融洽的课堂氛围，使学生乐于积

极投入活动之中。学习课文时，我尊重学生的选择，以学定教，

各有侧重的引导学生感悟、理解课文的各段落，从而突破难点，

生与生，师与生融为一体，使学生有想法可以随时发表，平等对

话，无拘无束交流。

(2)使现代化教学技术与教学活动有机结合，渲染气氛，优化

课堂教学，是新课程对我们的新要求课堂中，为让学生更深刻地

领会这四个不同颜色的太阳带来的四个美丽的季节，特运用电教

手段的优势来营造气氛。如第一小节：一幅火辣辣的太阳炙烤着

大地的图片配有知了烦躁不安的叫声，在一瞬间变为绿太阳图，

让学生体会绿太阳给人们带来的清凉。通过这一热一冷的对比，

孩子们对绿太阳的喜爱之情油然而生，并用朗读来表达自己的感

受。学生在自悟自得中感受到朗读的乐趣，感受到学习语文的乐

趣。

(3)快乐识字新课程告诉我们应相信学生能够独立识字。在识

字教学时，我采取随文识字的方式，先整体读文，在对各段文字

做不。

语文教师教学心得体会范文篇5

一、高二年级的特殊性

作为一名高二年级的语文教师，首先就应该看见高二年级的

特殊性。高二年级是高三年级的前一年，是高一年级的后一年，

这特殊在哪呢？特殊在高二既是打牢基础的时期，亦是巩固基础

的时期，要想在高三年级对高考的准备中稳扎稳打，那就必须把

握好高二年级的学习。本人也带过几届学生了，很多学生都想向

我反应，高二年级时如果没有把握好，到了高三准备高考时，极

其容易紧张，在紧张的压力中，要想有成绩上的突破，那就非常

难了，这种难会让学生在关键时候积极容易破罐子破摔，甚至产

生放弃的念头。为避免到了高三备战高考时措手不及，必须要把

握好高二这一年。

二、巩固语文学科基础

在多年的高二语文教学经验中，本人认为在高二年级时，最

适合巩固语文学科的基础。高一年级时，语文教师一般都会将学

生们领进门，让学生对高中的语文有一个大概的了解，或者说对

语文这门学科有一个大概的了解，而到了高二年级时，语文老师

则需要对学生们的语文进行基础性巩固了。语文这门学科是“书

读百遍其义自见”这句话最好的诠释，学生们只有多读，才能够

自己把握住课本的重点，而作为高二年级的语文教师，本人的工

作也就是带着学生们一起诵读经典，让学生在下笔答题或者下笔

作文时，如有神助。

三、课外阅读的重要性

关于高二年级的语文学习，本人还想强调的一点是课外阅读

的重要性，尤其是在高二年级时，学生们较高一年级是要更有主

见更成熟的，较高三年级又更有阅读的时间和空间，本人通常会

要求自己的学生多阅读，特别是那些课外自主的阅读，对形成自

己的思维习惯以及思维方式是有极大帮助的。学生们如果在高二

年级养成了读书的习惯，到了高三时，在紧张的复习中读到任何

东西都可以帮助其消化成自己的观点，到时候写起高考作文来，

也就不怕没有想法没有观点了。

语文教师教学心得体会范文篇6

本人于—年7月被评为小学语文高级教师，自从踏上工作岗

位到现在，本人一直担任语文教学。回顾过去的3年，主要工作

总结如下：

一、倾心教育，为人师表

身为教师，为人师表，我深深认识到“教书育人”的重要性

和艰巨性。多年来，始终具有明确的目标，崇高的品德修养，自

觉遵守国家法律和法规立足，坚持党的四项基本原则，坚持党的

教育方针，认真贯彻教书育人的思想。同事之间能做到相互尊重、

相互学习、互帮互助。在工作中，具有高度的责任心，严谨的工

作作风和良好的思想素养，热爱、关心全体学生，帮助学生树立

正确的人生观。每天坚持早到晚归，严格遵守学校的各项规章制

度，按照学校的要求做好各项工作。

二、精心施教，形成特色

在教学业务上，我始终将做一个好教师作为孜孜以求的目标

而不懈努力。为了激发学生的兴趣，优化课堂的氛围，提高课堂

效率，我深入学习了新课程标准的相关理论，努力更新自己的教

学理念，并把这种理念贯彻到自己的课堂教学实践中。然后虚心

请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积

极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，

做到边听边讲，学习别人的长处，克服自己的不足，并经常邀请

其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。经过多年的课堂

教学的实践、研究、探索和积累，逐渐形成了自己的教学风格。

从教以来，我一直担任语文教学工作。工作中，我积极钻研、

勇于探索、不甘落后、虚心学习。每学期初，我都积极地钻研教

材教法、新课程标准，并根据学生的基础实际，编写出具有针对

性、导向性的教学计划，以确立学期目标、明确阶段目标，把握

好教学重难点。课前，我积极钻研教材、教法、学生、学法，结合

自身实际及现有的教学设备，认真备好每一节课。课上，我充分

利用现代化教学手段，采用灵活多样的教学方法，生动了课堂教

学，优化了教学质量；此外，我还以新课标提出的：“倡导自主、

合作、探究的学习方式”为指导，积极开展课堂教学改革。通过

改革，课堂教学体现了学生的主体性和教师的主导性，提高了学

生学习的参与度，调动了学生学习的积极性，提高了教学质量。

课外，我认真批改作业;积极反思教学，认真写好教学随笔，通过

总结得失，争取不断提高自身的业务能力。

近三年来，我除了担任小学语文教学工作，还担任了小学班

主任工作。着名的教育改革家魏书生曾这样说过：”班级像一个

大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、

照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。“

一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。

形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工

作。在多年的班主任工作中，我兢兢业业，孜孜以求。通过工作

实践，我总结出了一些行之有效的经验。

语文教师教学心得体会范文篇7

新课程语文教学标准要求老师在教学中起主导作用，而学生

则处于教学的主体地位。于是，教师在课堂中恰到好处的运用点

拨教学，优化教学效果显得尤为重要。

通过两年多的课改教学实践，我总结出点拨教学的三个方面。

一、适量点拨

课堂上紧扣教学目标筛选有价值的，又容易被忽视的词句、

重点语段进行点拨。因为这些词句“不仅有显隐题旨之功，更有

聚光、凝神之能，而且能起到制约全文各部分的作用”。学生搞

懂了这些词句，对理解文章有重要作用。如教小说《孔乙己》，我

就从课文中找出可以把学生引到深处的东西，选择“孔乙己是站

着喝酒而穿长衫的唯一的人”这个句子进行点拨，立片言以居要,

使学生深刻认识到孔乙己是一个可怜可笑可悲，迂腐寒酸而又正

直善良的旧时代的小知识分子。

另外，我会在每一课选择一个重点段进行点拨教学，引导学

生反复阅读、多方训练综合分析。这样做意义很多，抓住了重点

段落，就抓住了主题，就突出了重点，就突破了难点，也就能带

来牵一发动全身，以少胜多的效果。

二、适度点拨

课堂点拨力求点拨出语文味来，即真正使学生嚼出一点味道

来或者把学生引向语文审美阅读的轨道，使学生得到美的享受。

教朱自清的《春》，老师推敲那句“山朗润起来了，水涨起来

了，太阳的脸红起来了”。咬文嚼字，深究一番，嚼出了一些味

道来：春天来了，春日融融，春水涣涣，山也变得明朗润泽了。还

有的老师紧扣“太阳的脸红起来了”一句设疑点析：春天来了，

太阳给人什么感觉？“红”字变动词有何含义？这句话的弦外之音

是什么？由生活经验入手，启动学生的审美想象，比较自如地把学

联想到春天的色彩，欣赏了桃杏艳红、百花争妍的美，产生了明

媚春光的那种温暖、欣，兑的’感受。

三、适时点拨

课堂点拨关键是教师能明察学生思维的火花，及时加一把火。

适时点拨一方面是在学生遇到疑难时，采用艺术化的点拨，及时

解决学生的疑难问题。另一方面是学生在遇到疑难、把握不准时，

教师及时指点思考分析的途径，拨通知识理解上的关卡，拨繁为

简，化难为易，使学生的研讨活动得以继续进行。适时点拨还包

括在学生思维误入歧途时，教师迅速捕捉，作为新的教学内容，

凭机智的点拨把学生的思维引导到正确的轨道上来。

总之，实施点拨教学的经验告诉我：点拨是一把火，促使学

生的思维放出火花。语文课堂教学中教师的艺术化点拨，能有目

的地引导学生去发现、去创造，从而达到教学效果的最优化

初中语文在岗研修日志

参加骨干教师国培初中语文的学习研修，这既是教育发展形

势的新要求，更是对教师提升教学工作能力、提高业务素质、增

强工作后劲的关爱和期待。20__年4月，我结束了国培初中语文

培训研修第一阶段的培训学习后，又投入到紧张的为期三个月的

在职研修阶段，在这阶时间的学习中使我更新了教育观念、开阔

了教育视野、增长了新知识、提高了教育技术应用能力和科研能

力。现就自己在岗研修的情况总结如下：

一、培训计划贯彻情况

网上培训学习后，就和语文教研组的老师一起，认真学习国

培工作计划和教务处工作计划，明确了在岗学习研修工作的目标

和任务，结合本组工作的现状和特点，按照《初中语文教学大纲》

的要求，制定了详尽的在岗学习研修计划。学习中认真遵照教学

大纲要求，认真贯彻党的教育方针，根据在岗学习研修要求，坚

持思想教育和技能教育相结合，大力推广素质教育，按时按质地

完成了本期的在岗学习研修工作。

二、把国培精神贯彻到在岗学习工作中

在岗学习研修工作中，我认真地把国培精神和具体的教学工

作结合起来，在语文课堂教学中有的放矢，有重点有难点，注意

语文课内容的调整，教学中注意体现学科特点，充分发扬我们现

阶段进行课堂教学改革的精神，结合本校的具体情况，充分利用

在国培中所学到的先进的教育理念，大张旗鼓的进行教学创新和

教学改革。教学中体现了时代精神，适应社会发展的趋势。注意

适合学生的心理和生理特点，注意循序渐进的知识讲授和学科的

趣味性教学。通过语文教学，培养学生对语文的兴趣与爱好；学习

语文的基础知识，培养学生健康的文学情趣、初步的文学能力和

良好的文学素养;提高学生的写作能力，想像能力、思维能力和创

造能力。

三、认真完成了在职期间的研修任务

培训研修后，我分别于20_年4月30日和5月13日向全校

教师汇报了国培学习研修的成果，一次是学习情况汇报，介绍了

国培学习研修的具体学习任务、内容和要求。一次是学习成果情

况汇报，让老师们了解我在国培中的作品和培训期间完成的作业。

其次，我根据国培要求和学校安排，主办了公开教学三次，独立

设计了5个教学案例，坚持每周写2篇教学反思，每月读一部教

育名著，并撰写读后感。并在今年的5月份完成了《初中语文教

学实践设计教学研究方案》的艰巨任务。

语文教师教学心得体会范文篇8

20_年的一月我带着一颗渴望而又真诚的心来参加小学语文

国培培训。在这次培训的过程中我聆听的多位教育专家的生动、

形象而有精彩的讲座，提高了自身的业务水平和业务知识。同时

我也深深地干到自身存在的不足，我决定细品所学，把此次培训

的所学、所得用于现实教学中。我的思想意识有了提高。充分认

识到，作为一名教师，要打心底热爱教育事业，既然以教育事业

为生，就得竭尽心力搞好本职工作，以保证生活来源不受影响，

并尽可能地体现出自己的精神价值。我总是想，做一个普通教师

未尝不可，但是，能做一个好老师更是梦寐以求，若能如愿以偿，

演绎出的人生肯定会更加精彩。

顺应对好老师的向往，教师才能注重对学生的教育，启发学

生亲其师，信其道，让其晓之以理，动之以情，进而酝酿一个传

道、授业、解惑的和谐环境。常说万策之首，攻心为上。这就启示

教师，要教育好学生，得先把学生的心拴住，学生才能在向师性

的驱动下健康成长。只有这样，提高学生语文素养的'可能性才会

更高，落实好素质教育才能水到渠成。

常说磨刀不误砍柴工，此理一点不假。通过参训，我从名师

专家的诱导中领悟到，教材是学本而不是教本，教材是蓝本并非

圣旨；教改势在必行而非雁过无迹，教改是循序渐进而非一蹴而

就。学生之所以如牛一般撵不动，是因为我们没有用绿草去喂。

学生之所以远离我们，是因为我们没有把他们看做自己的孩子。

也就是说，我们奢望不了天上掉下教育教学的馅饼，但是我们可

以一切从实际出发，以学生为本，以教材为源，以多方力量为推

动器，农村小学语文教育教学照样可以熠熠生辉。如果我们用心

寻找到各种教育教学资源交叉的点，那个点即是开启学生心智的

金钥匙，进而以此激发学生学习的兴趣，那么，无限的知识将迎

着方法之刃而解。

下面我就如何设计好低年级语文阅读教学谈几点自己的心得:

儿童步入小学就意味着阅读成为学生认识世界、发展思维、

获得审美体验的重要途径。实现这一跨越必将友它们日后的阅读，

包括阅读兴趣、阅读能力、阅读习惯等产生深刻的影响。根据《语

文课程标准》提出的阶段目标，一年级的阅读教学应着重落实以

下几方面的目标：一年级的阅读教学应注重落实以下几个方面的

目标：第一，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。第二，学习用普通话正

确，流利的朗读课文，切实过好认读关，体会文中的感情和语气。

第三，借助读物中的图画阅读，了解课文中的意思，并达到乐于

与人交流自己的感受和想法的目的。第四，感受语言的优美，积

累自己喜欢的词句。要顺利达到以下目标，我觉得作为教师的我

们一贯采取以下策略。

1、加强认读，逐步提高

入学前学生的认识的字都很少，入学一段时间后，他们就逐

渐能借助汉语拼音认读生字，从而为阅读奠定了一点基础。但由

于低年级学生缺乏注意分配能力，所以，即使课文中没有生字，

好多学生也会一字一顿地读，或者回读，难形成连贯的语流。因

此教师应把“正确、流利地朗读课文”作为教学重点。课堂上要

舍得花时间，让学生一遍一遍地读，可以采用自由读、同桌互读、

指名读等多种方式。对于较难读的句子，教师可示范甚至领读。

让学生在实践中领悟，习的经验，切实过好认读关，从一字一字

地读到以词或以词组为单位进行阅读。

2.感受乐趣，启发对话

学生在读书的过程中加工处理课文的符号信息，与课文和作

者对话交流，受到课文丰富内涵的影响。于是学生体会到阅读可

以跨越时空，将世界各地的风光尽收眼底，将古今中外的人物一

一道来，其乐无穷。渐渐地，这种阅读的乐趣转化成需要，而需

要又是人进行实践活动的原动力，是学生阅读积极性的源泉。因

此?语文课程标准？把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级

阅读教学目标的第一条。可见低年级阅读教学必须从激发阅读兴

趣开始。然而文字毕竟是抽象，对初学儿童来说容易产生畏难情

绪，在这种情况下教师可借助课文插图、实物、音响手段等，让

学生带着问题、带着猜想、带着向往进入阅读，启发学生与文本

对话。

3.自主阅读，感受语言

学生主体性发展的过程是在教育影响下与客体环境积极的相

互作用中主动建构的，而学生主体地位的确立又使体验、感悟这

种心智活动成为可能。因为阅读是一种个体行为，学生是阅读主

体，是阅读行为的发行者和操作者，而且自始至终决定着阅读的

目的、任务、方式和效果，所以学生在兴趣的激发下理应始终处

在积极主动的位置。

总之，这次我收获的不单单是专家们讲解的内容，更是一种

理念，一股动力。我会抓住这次机遇，在今后的工作中，将树立

终身学习的观点，努力实践，在教学岗位上积极进取，锐意创新，

力争成为一名新时期的优秀教师。

语文教师教学心得体会范文篇9

我今年担任高三年级七、八班的语文教学工作。一学年又结

束了，在这里我对一学年来的语文教学工作做一个总结。

学生基本情况：

1、基础薄弱点很多，综合做题能力较差，学习上不善于自己

纠错总结。

2、知识面比较狭窄，知识点欠缺仍很多。

3、学习不注重科学方法，不能及时落实复习、巩固提高。

4、上课注意力容易分散，艺术生受特长学习影响。

5、深入研究思考少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、

动手。

6、有时易灰心，战胜困难的勇气不足。

7、写作缺乏文采和思想的深度。

教学体会。

1、任何时候，都要学习、进取，钻研业务，永远谦虚务实,

认真敬业。

2、要结合教学实际，勇于探索，敢于创新。

3、做好自己的本职工作，尽心尽力。

4、不要怕学生基础差，要想学生之所想，急学生之所需，从

实际出发，用真诚感动学生，用激情激励学生，用方法指导学生，

用知识充实学生，用毅力推动学生，用创造改变学生。

5、教师更要自信，更要有一颗健康、积极的心态。

6、放手按计划让学生读书，大量的读，用真正的作品陶冶学

生、塑造学生。

7、教学要善于引导和激发热情兴趣。

8、教师要善于和学生沟通。

9、教师要不断积累教学资料和教学经验，理科尖子生的语文

素养提高是个仍然需要深入研究的课题。

10、教师要形成自己的知识体系和教学风格。

11、与时俱进，真诚做人，扎实做事，精湛业务，提升素养。

在正式展开复习之前，我针对20—年高考的新形势，认真研

读了20—年考纲、考试说明以及20_年全国总共18份高考试卷，

特别是重点关注5个新课改区（广东、海南、宁夏、山东、江苏）

的高考试卷，认真分析，深入领会，精心选题，根据学生的学习

现状，认真制定第一轮复习计划。

制定计划。

按照学校要求，高三语文复习分三个阶段。第一阶段，稳扎

稳打，对高考所涉及的所有知识点要面面俱到，即使没有涉及到

的，只要和高考有关的，仍有复习的必要。备课要细，上课要实，

作业要精，补漏要勤，检测要有针对性。为学生形成知识的系统

做准备。第二阶段，知识的网络系统阶段。以专题训练为依托，

以第一轮复习为为基础，让学生的知识系统化。以专题促归纳，

让学生对所有考点的知识心中有数并自我成体系。教师有针对性

的引导学生，让学生自主归纳，这样的东西才是他们自己的。第

三阶段，模拟提高阶段。在模拟中发现的问题，教师必须精讲，

而且坚决不再留任何尾巴，不把遗留的问题带到下一次的考试。

不论哪类班级，语文基础相对较差，最令人尴尬的是部分学

生根本不重视语文学科学习，所面临的困难和压力比较大，我只

想说，走过高三，我无怨无悔。我只想把我的做法谈谈。

一、激发兴趣、提高课堂质量

大部分学生总觉得语文学与不学一个样，高考语文成绩完全

靠运气，而且到高三，各学科大量的做题，势必给可怜的语文学

习带来了没时间做语文看语文的局面。语文教学在夹缝中求生存,

只能在课堂上要质量，要效率。努力为学生学语文、自己教语文

营造良好的心理环境，学习环境。

二、营造民主课堂。

让学生在轻松愉快的环境中学习。在课堂上多关注语文弱科

同学，给他们精神鼓励，让学生在自信的阳光下成长，学习。对

各班成绩优秀但语文总拖后腿的学生，利用课余和周六时间帮他

们扫除学习中的疑问，耐心的讲解以此打动他们，激起他们学习

语文的热情，收到良好效果。善于捕捉每个学生在语文学科方面

的某一闪光点，以此增强他们学习语文的信心。

三、提高效率，上好讲评课

进入高三，面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难，

学生的复习训练也很多，但我们不能因为时间紧就忽略训练和试

卷讲评的过程。我认为认真抓好讲评课的重要环节，通过讲评帮

助学生牢固掌握所学知识，提高运用所学知识的能力，培养学生

良好的思维品质和习惯，是高三复习教学的一条有效途径。讲评

前认真分析试卷，有明确的目的性;讲评过程引思路、给时间、讲

技巧、富有针对性；讲评后，引导学生领悟小结，注意深化巩固,

突出实效性。

其次，讲清试题的角度，即是怎样来考的，如，试题自身是

给一篇科技短文选择题，实质是考查文章作者的思想倾向，文章

的主要内容的。再如，以变换了的种.种说法，考查对句意或文意

的理解；文言文中，以句间关系的理解，考查翻译能力（即翻译时

加上什么样的关联词）……

第三、讲清解题规律或方法。如判断语句是否有语病常用三

种方法：语法结构分析法、逻辑事理分析法和表达效果分析法。

第四，纠正错误务必落实。对于教师而言，要了解学生错在

何处，为何错，哪些学生错，有针对性地改进复习教学工作。对

于学生而言，要求答错的学生要找出答错的原因，并改正，掌握

避免差错改正错误的规律。

第五，要讲究拓展。某题考查某内容、某种角度，同样的考

查内容，还可以从哪个角度考。同样的要补充，有些变化的更应

补充。这样，即可以以一定的量的重复，加上一定的变化，来增

强对此一类题的理解，做到练一些题，通晓某一类题。对于学生

而言，还可以自选课外题，以拓展对某一类题的范围、考查方式

的认识。另外，还特别注意在讲评中坚持正面教育，保护学生的

自尊心，充分调动学生的学习自觉性和主观能动性，促使成绩较

好的学生看到差距，向更高远的目标奋进；引导成绩较差的学生总

结教训，鼓起勇气，树立信心。批评、指责、扬一批人压一批人，

或者以“高考题比我们的练习更难”相威吓，都只能收到适得其

反的负面效应。

四、瞄准高考，狠抓常规，注重平时积累

语文学科是一门特别注重积累的学科，很少有人能够不真抓

实干就能取得成功。进入高三我布置了学生以下几项常规性工作:

按照高考考纲，每天积累易读错、写错的字词5个，成语1个；每

个月额外完成习作一篇；坚持在每节课前五分钟开展诗词赏析或

演讲成语故事或介绍名句等小活动，通过这三项常规训练，使学

生的听说读写等各种能力同时发展。

五、深入研究考试大纲，重视信息的沟通

1、在高三开始时就细致研究分析07、20_年的语文考试说

明，准确把握高考动态，并且及时加以落实。

2、在教学中，除了抓紧学习有关业务知识外，还注意和同事

研究学习，从教学方案的设计、教学内容的讲授到复习考试的合

理安排等教学环节，认真吸取他人有益的教学经验，指导自己的

教学实践。

六、分析学生每次考试情况，对症下药。

每次考试之后，我们都认真分析，找出薄弱环节，与学生交

流，弄清失利的原因和教与学双方存在的问题。我发现学生的失

分点主要集中在以下几个方面：基础知识的4——6题、文言文翻

译、诗歌鉴赏、现代文阅读中的主观题，还有作文。我及时调整

自己的教学思路、教学内容、教学方法，在教学中注重过程管理，

从四个方面落实教学任务：力争把目标落到实处，细化内容，序

化训练，深化辅导，力争把目标落到实处

七、专项复习，狠抓薄弱环节。

1、基础知识的复习注意长短线结合，对字音、字形、词语、

病句等内容在第一轮复习之后，穿插在下面各专题的复习中，进

行不间断的训练。在穿插复习的过程中注意精选题目，做到短平

快，尽量不影响专题复习的正常进行。

2、复习文言文，我们把大纲规定背诵的篇目归拢在一起，印

发给学生。将120个文言实词和15个文言虚词的用法与意义归纳

总结也印发给了学生。

3、对诗歌鉴赏，我们分三步进行复习：（1）进行题型示例，

精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子，让学生对这类题有一个感性

的认识，消除其神秘感c（2）把诗歌中常见的意象、表现手法等整

理出来作为一般常识交给学生，引导学生领悟诗歌中的意象，体

会其思想感情，把握其表现手法。（3）归纳诗歌鉴赏的一般方法,

引导学生理清鉴赏思路，注意答题的针对性和完整性。

4、努力创设语文学习氛围，尽可能地拓宽学生的视野，提高

读写能力。（1）要求学生借阅《读者》《青年文摘》等，订阅《语文

报》等优秀报刊，在班级传阅。（2）要求学生坚持抄范文，利用周

记进行练笔、积累材料。（3）根据学生的兴趣、爱好，精选例文,

认真研读揣摩，利用文中材料进行仿写，然后对照原文，比较优

劣，找出差距。（4）注重作文实战训练，认真选题，在审题立意、

谋篇布局、表达技巧等方面多加指导，在卷面、书写、标点等方

面严格要求。坚持每周背一篇高考满分作文，

八、路漫漫，吾将上下而求索。

感谢领导对我的工作支持，感谢学生对我的配合，让我艰辛

而快乐地走过了一段值得我久久回忆的苦辣酸甜的岁月。面对新

的形势新的挑战，我会继续快乐地奉献我的才智与汗水。

语文教师教学心得体会范文篇10

《小珊迪》这篇课文的教学，我就抓住了两个重点问题，一

是“从哪些地方可以看出小珊迪饱受饥寒？”，二是“小珊迪有

那些优秀品质？”

在教学第一个问题的时候，小珊迪想卖出火柴，他的语言和

态度发生了变化，从“清求”

到“气球”。学生的理解可能有难度，或者说让学生谈理解

也没有什么意义，于是，我设计了这样一个环节:

“同学们，谁愿意把饱受饥寒的小珊迪的话读一读”（这时

站起来的学生很多）我就趁机告诉学生“现在你就是小珊迪，你

去求一求听课的老师吧。”

对于这样的一个环节，有的老师认为不需要。我觉得可以需

要，而且这恰恰是新课标的一个重要体现，这时在开发课程资源。

《语文课程标准（实验稿）》中明确指出：“语文教师应高度重视

课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各

种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”

我觉得，学生的教材，不应该是唯一的课程资源，也能成为

唯一的课程资源，更不能等同于课程本身。那些听课的老师，我

认为就可以作为课程资源，学生可以利用它们发展，创设一个情

景，让学生扮演小珊迪，让老师成为课文中“有钱的先生”问什

么不可以呢？

有人说“语文的外延与生活的外延相等“，我们可以充分的

利用利用这些资源，挖掘这些资源，为我们的语文教学服务。

语文教师教学心得体会范文篇11

今天，我非常幸运地参加了一年级语文在南海中心小学举行

的视导研讨工作。在这两天的时间里，我聆听了邓老师的精彩识

字教学，被邓老师的风采深深折服。课堂上邓师们灵活多样的教

学手段，声情并茂、自然大方的教态，变化无常的教学风格，都

给我留下了深刻的印象。下面我就谈谈自己的体会：

在这两天的时间内，对于邓老师来说应该是个棘手的挑战。

经过上课、说课、评课，再次吸取别人的意见和建议进行修改备

课上课，这两堂课虽是同一个课题，但却不难看出邓老师上得一

次比一次好。可看出邓老师在短短的时间内磨课的精心与用心。

教学是涉及教师与学生双边的活动过程。因此，听课时我要

关注邓老师教的活动，还关注了学生学的情况。邓老师对教材的

钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功

的展示令我刮目相看。再看学生的学，学生的课堂表现非常好，

整个课堂的参与率的非常高，学习氛围很浓厚，学生的养成习惯

非常到位，整个课堂，学生在邓老师的引导下努力，做到“眼

到”“耳到”“手到”和“心到”。

教学是一种学习活动，其本质是学而不是教。在第二次上课，

邓老师的教学活动都是围绕学生的学习活动展开的，因此在关注

教与学双边活动时，邓老师做到了关注学生每一个学生的学习活

动。

此次教研活动开展比较成功，研究，取长补短，准确地评价

各种教学方法的长处和短处，并结合自己教学实际，吸收他人有

益经验，改进自己的教学。

教具的准备恰到好处：一堂课的成功与否，教具准备非常关

键，如果你准备的教具，孩子感兴趣，愿意去了解它，认识它，那

么你这节课就成功了一半。龚竹老师的课件《动物怎样过冬》形

象逼真，孩子们通对原有经验的再现与课件进行比较，更加清楚

的了解了什么是冬眠哪些动物是冬眠过冬、哪些动物是储存食物

过冬、哪些动物是加厚皮毛过冬等。周菊玲老师《图形找家》设

计的圆嘴吧的猫、正方形嘴巴的猪让孩子进一步了解图形的特征。

以上是个人的一点粗浅体会，当然，还有许多值得我学习的

地方。在以后的工作中，我要刻苦钻研教材，不断学习提高自身

素质。

语文教师教学心得体会范文篇12

“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,

注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学

习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方

式……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向，预示着

语文课堂教学将彻底改变过去以“一言堂”为主要形式，以应试

为主要目的的枯燥无味的教学现状，代之以激发学生求知欲，开

启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。语文课堂要焕发生

命活力，就要让学生在课堂上彰显自己的个性。

一、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习

“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求

知欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中，力求做到让学生

变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习

的乐趣，从而提高学生的语文素养。如在教学《老树的故事》一

课时，我先在课前精心地制作了各种老树的图片，在导入新课时，

我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一位老树

爷爷，然后出示老树的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就

被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。在此基础上，揭示课题。

这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲

述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

二、调动学生的多种感官，让学生全面展现自我

新课标强调：教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课

堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己

的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是

学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。

心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，

自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索

知识，寻求答案的最佳学习状态中。”如在教学《老树的故事》

一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学

生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的

地方用问号标出。自学时要求学生做到边读边想边动手。通过这

样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自

己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。因此，课

堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中

学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文

课堂生机勃勃，充满活力

三、放飞学生的思维，让学生在互动中学习

在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见

仁，智者见智，大胆的各抒己见。教师应因势利导，让学生对问

题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的.

见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解

感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学

习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的

课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学

生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出

智慧的火花，给课堂教学注入生机。如在教学《老树的故事》一

文时，我问学生：“学了这个故事你们明白了什么道理？”大部分

学生都回答了只有耐心、虚心、认真地学习，才能学到真本领。

可有一个学生却回答的不同，她说我们要保护环境。他的回答激

起千层浪，学生们展开了激烈的讨论，并列举了一些好的学习方

法。最后，我在学生们讨论的基础上作了全面的总结，使他们对

课文的寓意有了比较正确的理解。这样做，保尹了学生独立思考

的积极性，让他们的个性在课堂里得到了充分张扬。

语文教师教学心得体会范文篇13

20_年的新学期，我校开始了新课改。20_年的新学期，我

拿到了新版语文教材。刚拿到新语文教材时，我心情愉快。但经

过一个学期的教学实践，当初的轻松心情早已消失，我感到的是

一种前所未有的压力。回顾这半年来的教学工作，我想将自己的

一些困惑，思考与收获在这里与大家一起交流分享，希望得到大

家的指点和支持。

一、我对新课改的认识

我认为“语文新课标”是在对我国已往高中语文教学反思总

结的基础上提出来的一套更具科学性与前瞻性的高中语文教改方

案。虽然其中条目繁多，但我觉得是最根本的有两条：一是彰显

了语文的“育人”功能，二是更科学健康有效的促进学生的听说

读写能力。

以往的语文教学功利性太强，为了让学生济过高考这个独木

桥，在教学过程中，我们不得不把一篇篇课文或美文像医生解剖

肢体那样分割开来，然后逐字逐词的去分析解读，汉语优美的韵

味和意境就在这样的“肢解”中荡然无存，原本应该充满活力和

生机的语言课也因此变得乏味枯燥，也难怪一些学生对语文作出

了“弃之可惜，食之无味”的评价。这种教学模式过分强调技巧

的训练，几乎完全淡去了语文的思想教育功能。

于此不同，“新课标”则告诉我们语文教学中除了积极有效

的努力促使学生知与能的双重发展外，还必须注重对学生正确的

情感，态度，价值观的激发引导与培养，新课标要求我们必须树

立百年意识，懂得从学生的身心特点及未来其个人生存与整个社

会的发展需要的角度上去考虑问题，必须克服既往语文与生活脱

节的现象，我们应该认识到，一切教育都应是出于生活的需要，

人性的需要。

就语文的具体教学而言，听说读写既是内容又是形式，语文

不管教什么，最终都要落脚到这四个方面上来。语文的教学效果

最终也必须通过这四个方面来检验，所以对这四项基本技能的培

养和训练也是语文教学的终极目标之一。总而言之，我觉得让学

生成为一个心智情感都健康的热病人，然后能王确使用合理优美

的语言方式表达自己，也许就是这次新课改的真正宗旨吧。

二、我的教学尝试

1、激发兴趣，注重课内知识的学习。有人作过的一个调查显

示，当前高中尤其是农村高中主体参与学习语文的积极性不高，

多数学生认为语文课男学，难找到感觉，收获感差，约有五份之

二的学生上语文课经常不认真听，思想开小差或做其他事。而在

课堂互动的进行情况的调查结果中可以看到，在课堂上，绝大多

数教师仍以一问一答的集体提问为主，平均每节课学生参与活动

时间大约仅占八分之一，多数语文课仍然是教师“一言堂”。在

调查中，几乎所有老师都承认升学压力下，只能唯教材是重点。

这个调查结果很有代表性，它反映出在高中尤其是我们农村高中

语文教学中，学生的学习还处于较严重的被动状态，其根本原因

是学生的主题参与权实现不充分，教师没有赋予学生参与的氛围,

没有给与他们充分的时空，致使学生谨小慎微，独立思考的意识

与创新意识处于压抑状态。

针对这些现状，在新学期的第一讲，我安琲了一个课时的专

题讨论课：什么是语文？怎样学语文？通过我自己对语文的感悟,

我首先让学生明白了语文的内涵涉及现实的社会生活、人生命运、

思想感情，它是所有学科中一道亮丽的风景线，有其独特的美，

它可以点燃我们渴望美、追求美、创造美的欲望之火。我告诉学

生，汉语是我们的母语，也是我们栖居于这个世界的根基。一个

人只有学好了自己的母语，才有可能学好其他民族的语言和文化。

作为一个中国人决不能抛弃对语文大美的眷恋。语文是基础学科

中的基础学科，学好了它，也就能更好的学习其它课程，何乐而

不为呢？通过这次讨论，我发现学生轻视语文的现象有所减轻，

学习语文的积极性也普遍较高。

现在我们知道一套教材一统天下格局已被打破，对教材的盲

目崇拜也停止了，但这绝不是说教材可有可无，甚至弃置不顾。

我认为无论选用哪套教材，都应该让学生学有所得，形成一定的

能力与水平，语文与逻辑性很强的数、理、化不同，教学中多上

一课，少上一课，对语文知识的继续学习影响不大。但不管怎样

也不能把文本变成课堂上的点缀。回归文本引导学生走进课文，

对文本进行解读、阅读品味，挖掘文本中丰富、深厚的资源，这

才是我们语文教学的重点和根本任务。课堂上我尽量调动学生的

参与意识，让学生体会解读文本的快乐，改变以前那种“满堂灌”

的形式。如讲《故都的秋》，在带着学生抓住“清、静、悲凉”分

析了“庭院清秋图”后，我给学生一些时间让他们自己分析其他

四幅图画是怎样体现北国之秋“清、静、悲凉”的特点。讨论以

小组形式展开，再选派代表发言。我只要最后点评一下学生的表

现就可以了。这样做既解决对文本内容的分析，又体现了新课标

中合作、探究的精神。

2、开拓视野，注重课内外相结合。语文的外延等同于生活的

外延，如果三年高中仅仅是捧着几本薄薄的课本来学习语文也太

单调了，所以我提倡学生要立足课内看课外。进而对学生学习语

文提出明确的要求：两条腿走路一一开拓视野，课内外相结合；

两只手掌舵-----手抓基础，一手抓训练；一颗心思索感悟

和熏陶。同时告诉学生语文的学习是一个潜移默化，循序渐进的

过程，要注重点点滴滴的积累。人生的路有多长，语文的路就有

多长。对此大部分学生还是听进去了，课内课外都做了很多的积

累，平时该熟练背诵，该完成的训练内容都做得比较到位，绝大

多数人没有出现“欠帐成长”的现象。由此我想，很多时候不是

我们的学生不想学习，而是他们缺乏一条进入学科大门的路径。

教师要做的就是引导他们找到这条路，并不断鼓励他们。

3、注重提高学生“听、说、读、写”的能力。

参加工作以来，我发现我们农村高中学生的知识面非常窄、

生活经验也相对很少。我们都知道“读”是一个人获得知识曾加

经验的重要途径之一，对学生来说尤其如此。要提高学生的语文

能力，离不开“读”这个根。古语云：“本者，根也。“根深才能

叶茂，本固方可枝荣。非读无以广识，有知才能有能。而且“读”

本身也是一种紧张的智力活动，它可以发展学生观察、想像、思

维等能力。学生只有通过“读”别人的文章，才可能自己努驾语

言，表情达意。我在班里也作了一些调查，发现学生的阅读兴趣

普遍很高，但阅读范围很有限而且阅读质量普遍不高。我觉得这

个问题成了制约学生语文水平提高与语文能力迅速形成的瓶颈。

由于环境所限，我无法在短期内改善学生的阅读现状，于是我想

到了一本杂志，那就是《读者》。我把每期的《读者》发给学生让

他们轮流阅读，然后每周开辟出一定的课时对学生最喜爱的文章

进行讨论和赏析，在讨论赏析的过程中尽量把时间交给学生，让

他们尽情表达自己的看法和观点。在这项活动中，我发现原来一

些害羞内向的学生变得比以前活拨，而一些原本较有主见独立思

考能力较强的学生变得更有自信了，口头表达能力也有所提高。

每次讨论结束后，我会要求学生写读后感，一开始，学生对此并

不热心，有些学生甚至反感这个要求，但我仍坚持要求他们写，

并及时评阅，经过一个学期的尝试，我发现学生的知识面有所拓

展，写作的兴趣增强了，写作水平也略有提高。对于这样的变化，

我感到很欣慰。

除过引导学生阅读课外的文本，我也充分利用课本的内容作

为阅读的对象。在5本必修课本中，绝大多数的课文是从古今中

外浩如烟海的文学作品或名人佳作中精选出来的。对于这些文章

我提倡学生要边读边思考，边读体会文章的思想感情。朗读的越

熟，就能够越进一步的加深对课文的理解，把课文的语言熟记于

心，才可能有一天将其转化为自己的语言，从而提高自己的语文

水平。如《荷塘月色》这篇课文，刚开始我要学生起来读的时候，

学生读得非常快。等学生读完我做过这样的评价：“大家读的很

流畅，但我感觉朱自清是在跑步，不是在散步。既然你们知道朱

自清此时心里颇不宁静，所以在读的时候应该・・・・.”，“缓慢一

点，低沉一点”，反复了几次之后学生读得效果果然要好多了。

其次为了引导学生积极有效地进行阅读，我经常会给学生推

荐一些古今中外社科名家名著。这个学期主要组教材中要求阅读

的三本名著《大卫・科波菲尔》、《巴黎圣母院》、《家》读完。前几

天询问了一下：75%。的学生已经看完了其中的两本。在学期结束

的时候准备再搞一个“阅读沙龙”活动，给学生创建一个交流所

读书籍内容及心得体会的平台，如果这个交流平台得以真正创建

起来也可以带动学生阅读名著的兴趣。除了读名著之外还引导学

生读一些名篇名作经典美文。我跟学生提出过这样的要求：高中

三年要读一千篇文章，也就是每天读一篇文章，读书必须要循序

渐进。

除此之外必修⑴还有一本很好的配套资料《阳光课堂》，上面

很多很好的文章都可以作为阅读的对象。在读文章的时候要求学

生用圆圈圈出自己觉得用得特别精当巧妙的字词，用波浪线标出

自认为写得好或自己特别有感觉的语句，并且有时会要求学生就

文章自主设问，并从文中寻找问题的答案，最后要学生就文章作

了出自己适当的批注。让学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。

在学生读了文章之后我会进行相应的检查：第一步我们只检查学

生的阅读进度与以及在阅读时是否做标记、批注。第二步我们就

检查批注的字迹是否工整，批注的语句是否通顺。第三步我们就

寻找出批注得相对精妙的正面案例进行表扬，在给批注个体鼓励

的同时也给全班学生示范。第四步个别整顿批注不甚理想的学生。

（注意：我们特别强调“个别”整顿，维护学生颜面，保护学生

自尊，很是重要）。我希望通过以上活动能引导学生热爱读书，使

他们在青少年阶段打下一点“精神的底子”，好终生受益。

关于“听”方面，我花很多精力下载了课文的配乐朗诵和语

文相关的富有人文气息和积极情感的歌曲（如在讲《大堰河我的

保姆》这首关于歌颂母爱的诗歌时，放了《母亲》这首歌曲）；还

有课外的配乐散文、配乐诗歌朗诵以此来丰富语文教学。我记得

有一次在放一组几首关于汶川大地震的配乐诗朗诵时，全班默无

声息，但我可以看见原本青春洋溢的脸上此时个个表情沉重，有

的学生眼里还不时闪出晶莹的泪花。这充分说明学生已经进入到

了文本所需要表达的境界，同时对学生人文生命也是一次提升。

这样一来学生不仅是老师施教的对象，而是和老师一起经历一段

生命情感体验的伙伴，这也体现了师生关系的平等吧。我总感觉

语文教育更是一种生命教育，一个人生命的姿态、生命的内涵，

在很大程度上取决于他接受了怎样的语文教育的方式与内容。所

以我想用这些好的音频素材使学生的人文生命在充满平等气息、

文化内涵的语文课堂上尽情的生长绽放。

关于“说”方面，除了在课堂上鼓励学生大胆踊跃发言，参

与讨论外，我也借鉴了目前在城市较流行的一个活动，那就是在

课前设计“课前五分钟演讲”的环节，每天安琲一个学生，不设

主题，自由畅谈。但由于效果不是特别理想现已搁置下来了。下

学期我打算重新调整一下，搜集一些学生感兴趣的话题来把这个

“说”的环节进行下去。

由于高考的关系，现在的话题作文很盛行，在高考仍然至关

重要的现在，我必须要重视这种形式的作文训练。所以在“写”

方面，我采取了让学生练写提纲的方式。我要求一个完整的提纲

要包括四个方面的内容：第一步，先确定话题范围，确定自己认

为合适的话题有哪些；第二步，从确定的话题中选出自己决定写

的一个，并拟好作文题目；第三步，分层写出写作的思路；第四

步，至少写出一个自己认为最证明核心观点的典型的事例。开始

让学生写时，他们显得很为难，有些学生说自己简直就是绞尽脑

汁去写的。因此我在批阅提纲时也格外的仔细，发现一点闪光点，

我都会用笔认真的勾画出来。当我把那些提纲再发到学生手里时,

我发现他们分外的兴奋，由此，我意识到鼓励在写作教学中的重

要性。之后，我再组织学生进行探讨，我也会将其中优秀的作业

拿出来让大家交流分享。经过一个学期的训练，学生基本能做到

审题准确，不跑题脱题。写作思维也敏捷了，如果高中三年能坚

持练习，相信学生能在高考中写出较理想的作文。

如果学生“读、听、说、写”的能力基本形成了，应该算是

有着较好语文素养的学生。这样我们的中学语文教学的目标应该

说是基本达到了。

4、注重在语文课堂教学中注入一点人文色彩

中学语文课是一门非常特殊的课程，它不仅应教给学生课本

知识，还更应注重语文的文学性，给学生更多的人文精神的教育，

完善学生的人格操行，引导他们形成健康的价值观人生观。用语

文中点点滴滴的美感去感染学生，用课本内外多姿的情感去浸润

他们的心灵，让学生学会用一颗爱心关心他人，用一份责任心来

审视自己。在具体的授课过程中我尝试利用教材及课外辅助教材,

做好这方面的工作，引导学生对课文中所表现出来的“爱恨、憎

恶、善恶、美丑产生共鸣，从而得到心灵上的震撼，得到教益和

启迪，实现新课标中“育人”功能的要求。

三、我的一些困惑

1、新课标出来后，到底怎样的教学方法才是正确的？

2、以后选修课该怎样教？学生要读150万字的课外书，时间

不够怎么办？要不读对高考又有怎样的影响？

3、考试怎么考？高考方向在哪里？语文知识面太广知识量太

大，课改后开放性试题增加，考题答案随意性大，对教师独立思

考的素养及对待参考答案的能力提出了挑战，更对目前语文年的

考试内容提出了挑战。我们能不能少一点功利色彩，为语文教学

创造一个宽松美好的环境？

4、在信息技术日益现代化的今天，多媒体这一重要的教学辅

助手段如何在教学中有益有效的开展？课改实践，我们遇到的问

题很多，课改之路，并不平坦。尽管如此，我还是相信，无论如

何，新课改都将有利于孩子们的成长，都将促进教师不断的进步

和提高。未来的语文教育一定会比现在精彩，为人师表的我们，

在以后的课堂上一定会比现在拥有更多的激情和幸福感。我对这

一点充满期待也充满信心。

语文教师教学心得体会范文篇14

一、实施课改，首先要改变教学观念。

1、学生观。承认学生的差异性和主动性。每个学生都有自己

的个性、

特长，教师要不断了解、分析学生的差异情况，因材施教，

使不同的学生都能在原有的基础上得到提高和发展，每个学生都

是生动、活泼、有求知欲、有创造力的个体，教师要尊重学生的

主动性，充分调动他们的积极性，激发他们的求知欲和创造热情，

使学生主动自觉地接受教育。

2、质量观。不把以前的考试分数、平时课堂答问题的正确与

否，作为衡量学生的唯一标准。要把学习态度、学习能力和学习

成绩综合起来评价学生。只要有进步，就是好学生。

3、教学观。以教师的主导作用确保学生的主体地位的实现,

重视多维素质的培养与发展，强调学生掌握学习方法，注重培养

分析问题和解决问题能力，使每个学生获得学习的成功和快乐。

4、师生观。学生学习积极性、主动性、创造性的发挥，依赖

于和谐互助的师生关系，教师必须充分信任学生，坚信每一个学

生都具有发展的潜能，都有进步愿望，都有追求知识、追求真理

的本质。

二、语文教改感悟

1.“自主、合作、探究的学习方式”并非我们的教学目标，

而是实现教学目标的方法和途径。语文学习中用什么样的学习形

式来实现学生的自主、合作与探究，都取决于教学目标的要求。

2.“语文教学应建立在师生平等对话的基础之上”。这里的

“平等”绝不是师生在任何事务上都是绝对平起平坐，更不是说

教师与学生具有平等的知识水平。教师在尊重学生平等地位的同

时又是高于学生的，他们要引导学生掌握更广泛且更有深度的语

文知识。如果教师不加鉴别地肯定学生所有的言论，而不对其进

行一定的点评和拔高，学生是很难获得进步的。

因此