10 在牛肚子里的旅行（教学设计包）语文三年级上册同步公开课教学设计包

10在牛肚子里的旅行（教学设计包）语文三年级上册同步公开课教学设计包主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：语文——在牛肚子里的旅行

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：[具体日期]上午第[第几节]节课

4.教学时数：1课时

本节课以三年级上册语文教材《在牛肚子里的旅行》为教学内容，通过讲述小蚂蚁在牛肚子里的历险故事，培养学生的阅读理解能力、想象力以及语言表达能力。课程设计旨在激发学生对语文学习的兴趣，提高学生的文学素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与品质、文化理解与传承。通过阅读《在牛肚子里的旅行》，学生将提升对文本的解读能力，培养语言表达和思维能力；同时，故事中的小蚂蚁勇敢、聪明的品质将启发学生积极面对困难，发展良好的思维品质；此外，课程内容还将引导学生了解和尊重自然界的生物，传承和弘扬中华优秀传统文化。教学难点与重点1.教学重点

①掌握课文《在牛肚子里的旅行》的主要内容和故事情节，能够复述故事。

②学习并运用课文中的生字词，提高学生的词汇量和语言表达能力。

2.教学难点

①理解小蚂蚁在牛肚子里的旅行路线和经历，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

②分析课文中小蚂蚁与牛肚子里的环境之间的互动，引导学生理解自然界的生物链和生态平衡。

③掌握课文中的比喻、拟人等修辞手法，提升学生对文学语言的理解和欣赏能力。

④培养学生通过课文学习，形成保护动物、关爱自然的意识。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备《语文》三年级上册教材。

2.辅助材料：准备与《在牛肚子里的旅行》课文相关的PPT演示文稿，包括课文插图、生字词卡片以及与课文内容相关的视频片段。

3.教学工具：准备白板、白板笔以及用于展示PPT的投影仪和电脑。

4.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区，以便学生进行小组合作学习和分享讨论。教学流程1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾已学过的课文，例如：“同学们，我们之前学过哪些关于小动物的故事呢？”接着引出本课课题《在牛肚子里的旅行》，激发学生的好奇心和兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

①阅读课文，让学生跟随老师的朗读，初步感知故事情节，理解课文大意。

②分析课文中的生字词，讲解字词含义，引导学生学会运用到实际情景中。

③讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，让学生体会文学语言的魅力。

3.实践活动（10分钟）

①让学生分角色朗读课文，培养学生的朗读能力和团队协作精神。

②学生自主选择课文中的某个场景，进行角色扮演，加深对课文内容的理解。

③设计一个小游戏，如“找不同”，让学生在游戏中巩固生字词的学习。

4.学生小组讨论（10分钟）

①让学生分组讨论：小蚂蚁在牛肚子里的旅行路线，以及它是如何克服困难的。

举例回答：小蚂蚁在牛肚子里的旅行路线为：口腔、胃、小肠、大肠。它克服困难的方式有：勇敢、聪明、团结。

②讨论小蚂蚁与牛肚子里的环境之间的互动，引导学生理解自然界的生物链和生态平衡。

举例回答：小蚂蚁在牛肚子里的互动有：与细菌作战、寻找食物、逃脱危险。这体现了生物链中的相互依存关系。

③讨论如何保护动物、关爱自然，让学生结合自己的生活实际，提出具体的做法。

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课的学习内容，强调教学重点和难点，如小蚂蚁的旅行路线、修辞手法的运用、保护动物和关爱自然的意义。同时，鼓励学生在课后继续思考和探讨相关问题，巩固所学知识。

本节课的教学流程设计旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习，充分调动学生的积极性，提高学生的语文素养。整个教学过程注重培养学生的阅读理解能力、思维能力和语言表达能力，以及培养他们关爱自然、保护动物的意识。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：学生在学习《在牛肚子里的旅行》后，能够理解并复述故事情节，把握课文的主要内容，对课文中的生字词有了更加深入的理解和掌握。通过分析课文，学生能够理解比喻、拟人等修辞手法的运用，提高了对文学语言的鉴赏能力。

2.语言表达能力增强：学生在参与角色扮演、分角色朗读等实践活动中，锻炼了自己的口语表达能力，能够更加流畅地表达自己的想法和感受。同时，通过小组讨论，学生学会了如何与他人合作，如何倾听他人的意见，并在讨论中提出自己的见解。

3.思维发展与品质培养：学生在分析小蚂蚁在牛肚子里的旅行路线和经历时，锻炼了自己的空间想象能力和逻辑思维能力。通过讨论小蚂蚁如何克服困难，学生学会了面对挑战时的勇敢和智慧，培养了良好的思维品质。

4.生态文明意识提高：通过学习课文，学生理解了自然界的生物链和生态平衡的重要性，增强了保护动物、关爱自然的意识。学生在课后能够主动关注身边的生态环境，积极参与到保护动物和环境的行动中去。

5.学习兴趣激发：本节课的教学设计充分考虑了学生的兴趣和需求，通过丰富的教学活动，激发了学生学习语文的兴趣。学生在学习过程中表现出积极的态度，对后续的语文学习充满了期待。

6.自主学习能力培养：在小组讨论和实践活动环节，学生能够自主查找资料、互相学习，培养了自主学习的能力。学生在课后能够主动复习课文，巩固所学知识。

7.文学素养提升：通过学习《在牛肚子里的旅行》，学生接触到了优秀的文学作品，提高了文学素养。学生对文学语言的敏感度和欣赏能力得到了提升，为今后的文学创作和阅读打下了良好的基础。作业布置与反馈作业布置：

1.书面作业：

-完成课后练习题，包括填空、选择题，以及简答题，巩固对课文内容的理解。

-拼写并组词课文中的生字词，每个生字至少组两个词。

-写一篇短文，描述自己想象中的一次奇妙的旅行，要求运用本节课学到的比喻、拟人等修辞手法。

2.口头作业：

-家长协助下，学生选择课文中的任意一个场景，进行角色扮演，录制视频并分享到学习群中。

-与家长一起讨论小蚂蚁在牛肚子里的旅行中所展现的品质，以及如何在日常生活中学习这些品质。

3.实践作业：

-观察家中的小动物或去动物园观察动物，记录下它们的习性和生活环境，下节课分享观察心得。

作业反馈：

1.书面作业反馈：

-教师将及时批改学生的书面作业，针对每个学生的答案给出具体评价，指出错误并提供正确答案。

-对于生字词的拼写和组词，教师会指出拼写错误，并指导学生如何正确记忆和运用生字词。

-对于短文写作，教师会评价学生的语言表达和修辞手法的运用，给出改进建议，鼓励学生发挥创意。

2.口头作业反馈：

-教师会观看学生的角色扮演视频，给予正面反馈，对表现优异的学生提出表扬，同时指出可以改进的地方。

-教师会在课堂上选取部分学生的视频进行播放和讨论，以供其他学生学习交流。

3.实践作业反馈：

-教师会认真听取学生的观察心得，引导他们从观察中学习到生物知识，同时鼓励学生关爱动物，保护生态环境。

-对于学生的观察记录，教师会给出评价和建议，帮助学生提高观察和记录的能力。教学反思与总结今天的课堂，我们一起走进了《在牛肚子里的旅行》，这是一次富有想象力的语文学习之旅。回顾整个教学过程，我感到既欣喜又有些许遗憾。

在教学方法上，我尝试通过角色扮演、分角色朗读等多种形式，让学生更加亲近文本，感受故事情节的趣味性。我发现，孩子们在角色扮演中能够更加主动地参与到课堂中来，他们的表达能力和创造力得到了很好的展现。但同时，我也意识到，在课堂管理上，我还需要更加细致，确保每个孩子都有机会参与到活动中，让每个孩子都能感受到学习的乐趣。

在策略上，我注重了对生字词的教学，通过讲解和练习，学生们对生字词的掌握有了明显的提高。但是，我也发现，在课堂讨论环节，有些孩子对于问题的理解不够深入，这可能是因为我在引导讨论时没有提供足够的具体例子和深入分析。

在情感态度方面，我很高兴看到孩子们对于保护动物、关爱自然有了更加深刻的认识。他们在课堂上的发言充满了热情和责任感，这让我感到非常欣慰。但同时，我也认为，在培养孩子们的自主学习能力上，我还可以做得更多，比如布置更多开放性的作业，鼓励他们主动探索和发现。

对本节课的教学效果，我认为是积极的。学生们在知识掌握、技能提升和情感态度上都有了明显的收获。他们能够流利地复述故事情节，正确地书写生字词，并且能够用比喻、拟人等修辞手法进行创作。但同时，我也看到了不足之处，比如在课堂互动中，有些孩子还是显得比较内向，不够自信。

针对这些问题和不足，我计划在今后的教学中采取以下措施：

-设计更多针对性的问题，引导孩子们深入思考，提高他们的理解能力。

-在课堂上给予每个孩子更多的关注和鼓励，尤其是那些内向的孩子，帮助他们建立自信。

-布置更多开放性的作业，鼓励孩子们自主探索，培养他们的自主学习能力。

-加强与家长的沟通，让家长了解孩子在学校的学习情况，共同促进孩子的全面发展。内容逻辑关系①故事情节理解

-重点知识点：小蚂蚁在牛肚子里的旅行经历和路线。

-重点词：勇敢、聪明、团结。

-重点句：小蚂蚁一路上克服困难，最终成功逃脱牛肚子。

②语言知识掌握

-重点知识点：生字词的学习和运用。

-重点词：如“肚子”、“旅行”、“勇敢”等课文中出现的关键词。

-重点句：课文中运用比喻、拟人等修辞手法的句子。

③文学素养提升

-重点知识点：理解比喻、拟人等修辞手法的作用和效果。

-重点词：比喻词、拟人词等修辞手法的运用。

-重点句：通过分析课文中的具体句子，理解修辞手法的运用对故事表达的作用。典型例题讲解1.例题一：请描述小蚂蚁在牛肚子里的旅行路线。

答案：小蚂蚁在牛肚子里的旅行路线为：首先进入牛的口腔，然后到达胃，接着进入小肠，最后到达大肠，最终从牛的体内逃脱。

2.例题二：请找出课文中的比喻句，并解释其含义。

答案：比喻句：“小蚂蚁像一颗离弦的箭一样冲出了牛的肚子。”这句话形象地描述了小蚂蚁迅速逃脱牛肚子的情景。

3.例题三：请找出课文中的拟人句，并解释其含义。

答案：拟人句：“牛的肚子像一个巨大的洞穴。”这句话将牛的肚子拟人化为一个巨大的洞穴，形象地描绘了牛肚子的大小。

4.例题四：请用课文中的生字词造句。

-生字词：勇敢

答案：小蚂蚁在牛肚子里的旅行中展现了勇敢的品质，它毫不畏惧地面对困难和危险。

-生字词：聪明

答案：小蚂蚁在牛肚子里的旅行中展现了聪明的智慧，它巧妙地找到了逃脱牛肚子的方法。

-生字词：团结

答案：小