初中语文八年级下册13《最后一次讲演》教学设计

初中语文八年级下册13《最后一次讲演》教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《最后一次讲演》

2.教学年级和班级：初中语文八年级（2）班

3.授课时间：2022年5月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在提升学生的语言建构与运用能力，通过深入分析《最后一次讲演》的文本，使学生理解演讲词的特点，掌握演讲的语言技巧和情感表达。同时，培养学生的学习能力和思维发展，引导学生进行深度阅读，提升思维品质，发展批判性思维和创新思维。此外，通过讨论和分享，增强学生的文化理解和传承意识，促进其文化认同感的形成。教学难点与重点1.教学重点：

-演讲词的特点与结构：通过分析《最后一次讲演》的开头、结尾以及主体部分，使学生掌握演讲词的结构特点，如引言的吸引力、论点的明确性、论据的充分性以及结尾的号召力。

-语言表达技巧：强调演讲中的修辞手法，如排比、对偶、设问等，以及情感表达的真挚和力度，使学生理解如何通过语言增强演讲的感染力。

-文本内容的理解：深入分析讲演中的关键语句和段落，如“宁为玉碎，不为瓦全”等，帮助学生理解讲演的主旨和深层含义。

2.教学难点：

-情感投入的把握：学生在理解讲演内容时，可能难以把握演讲者情感投入的深度和变化，教师需要通过情境创设和情感引导，帮助学生体会演讲者的情感变化。

-修辞手法的应用：学生对修辞手法的理解和应用可能存在困难，如如何恰当地使用排比、对偶等修辞手法，教师需要通过具体例句讲解和练习，帮助学生掌握这些技巧。

-演讲词的实际应用：将所学知识应用到实际演讲中可能对学生来说是个挑战，教师可以组织模拟演讲活动，让学生在实践中学以致用，突破这一难点。

-例如，在分析演讲词的开头时，可以重点讨论《最后一次讲演》中的开头是如何通过设问和排比引起听众注意的，以及这种开头如何为后续内容铺垫。在难点方面，可以让学生尝试自己创作演讲词的开头，并互相评价，以加深对开头作用的理解。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、视频播放软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：《最后一次讲演》文本电子版、相关背景资料

-教学手段：讨论、小组合作、角色扮演、模拟演讲教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-开场：通过播放一段关于演讲的视频，让学生初步感受演讲的魅力。

-提问：让学生分享他们对演讲的初步认识，以及他们觉得一个好的演讲应该具备哪些特点。

-情境创设：邀请一位学生模拟演讲，其他学生作为听众，感受演讲的氛围。

2.讲授新课（用时20分钟）

-文本解读：教师引导学生共同阅读《最后一次讲演》，分析演讲的结构和语言特点。

-开头部分（用时5分钟）：讨论讲演的开头如何吸引听众的注意力。

-主体部分（用时10分钟）：分析演讲中的关键论点、论据以及情感表达。

-结尾部分（用时5分钟）：讨论结尾如何呼应开头，强调演讲的主旨。

-修辞手法讲解（用时5分钟）：通过实例讲解排比、对偶等修辞手法在演讲中的作用和运用。

-情感投入指导（用时5分钟）：讨论演讲者如何通过语言和情感表达感染听众。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组讨论（用时5分钟）：学生分小组，根据所学内容，讨论如何创作一段演讲词。

-模拟演讲（用时5分钟）：每组选派一名代表进行模拟演讲，其他学生作为听众，之后进行互评和讨论。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-课堂提问（用时5分钟）：教师提出与演讲相关的问题，鼓励学生积极回答，如演讲中的情感如何传递，如何让观众产生共鸣等。

-情感体验分享（用时5分钟）：学生分享自己在模拟演讲中的情感体验，以及如何通过语言表达自己的情感。

5.总结与反思（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调演讲的核心要素和技巧。

-学生反思自己在课堂中的学习体验，提出改进的建议。

6.作业布置（用时2分钟）

-布置学生课后撰写一篇演讲稿，要求结合本节课所学，围绕一个主题进行创作，下节课分享。

整个教学过程注重双边互动，通过讨论、练习、模拟等方式，让学生在实际操作中掌握演讲的技巧，同时培养学生的语言表达能力、思维发展能力和文化理解能力。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够理解并掌握《最后一次讲演》的文本结构、语言特点和修辞手法。通过课堂讲解和练习，学生能够识别演讲词中的排比、对偶等修辞技巧，并理解这些技巧如何增强演讲的感染力和说服力。

2.情感体验：学生在模拟演讲和情感体验分享环节中，能够更好地把握演讲者的情感变化，理解演讲中的情感投入对听众的影响。学生能够在自己的演讲中尝试表达真挚的情感，从而提升演讲的感染力。

3.语言能力：通过课堂讨论和模拟演讲，学生的口头表达能力得到提升。他们能够更加自信地表达自己的观点，运用所学修辞手法，使自己的语言更加生动、有说服力。

4.思维发展：学生在分析演讲词的过程中，培养了批判性思维和创造性思维。他们能够对演讲内容进行深度思考，提出自己的见解，并在创作自己的演讲稿时展现出创新思维。

5.文化理解：学生对演讲词背后的文化内涵有了更深入的理解，增强了文化认同感。他们能够认识到演讲在传递信息、影响听众方面的作用，并学会在演讲中融入文化元素。

6.实际应用：学生在模拟演讲和课后作业中，能够将所学知识应用到实际情境中。他们能够创作出结构合理、语言生动的演讲稿，并在实际演讲中运用所学技巧。

7.自我反思：学生在课堂提问和总结反思环节中，学会了如何对自己的学习过程进行自我监控和评价。他们能够识别自己的不足，并提出改进的措施。

8.团队协作：在分组讨论和模拟演讲中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们能够在小组内部分工合作，互相学习，共同进步。课后作业1.根据课文《最后一次讲演》的内容，撰写一篇不少于300字的心得体会，重点分析演讲中的情感表达及其对听众的影响。

2.以“我的梦想”为主题，结合本节课所学，创作一篇演讲稿，要求结构完整，语言生动，能够感染听众。

3.仿照《最后一次讲演》中的修辞手法，选择一段话进行改写，使其更具说服力和感染力。

题型一：情感分析

题目：分析《最后一次讲演》中演讲者如何通过语言表达自己的情感。

答案：演讲者在文中通过使用生动的词语和形象的比喻，如“宁为玉碎，不为瓦全”，表达了自己的坚定和无畏。同时，演讲者通过排比、对偶等修辞手法，加强了语言的节奏感和情感力度，使听众能够感受到演讲者的激情和决心。

题型二：修辞手法识别

题目：识别并解释《最后一次讲演》中使用的至少三种修辞手法。

答案：演讲中使用了对偶（“宁为玉碎，不为瓦全”）、排比（“我们的事业是正义的，正义的事业是不可战胜的”）和设问（“人，到底应该怎样生活？”）等修辞手法。对偶增强了语言的对称美，排比加强了语气和情感，设问则引起了听众的思考。

题型三：演讲结构分析

题目：分析《最后一次讲演》的开头、主体和结尾部分，并说明它们的作用。

答案：开头通过设问和直接表达演讲者的情感，吸引了听众的注意；主体部分通过论述和举例，阐述了演讲者的观点和立场；结尾部分则通过总结和号召，强化了演讲的主旨，留给听众深刻的印象。

题型四：情感体验描述

题目：描述你在模拟演讲中的情感体验，并说明你是如何传达这种情感的。

答案：在模拟演讲中，我选择了激昂的语气和富有感染力的手势，来表达我的激情和信念。我通过提高声音的音量、加快语速和强调关键词，来传达我的情感，使听众能够感受到我的热情和决心。

题型五：创作实践

题目：以“勇气”为主题，运用本节课所学的修辞手法，创作一段演讲稿。

答案：勇气，是夜空中最亮的星，照亮我们前行的道路。勇气，是心中不灭的火焰，激励我们面对困难，勇往直前。让我们以勇气为伴，无惧挑战，无畏前行，因为只有勇敢者才能抵达理想的彼岸！教学反思这节课《最后一次讲演》的教学让我深刻体会到了教学相长的道理。在设计课程的时候，我力求将演讲的核心要素和技巧传授给学生，但在实际教学过程中，我也从学生那里得到了许多启发。

课堂导入环节，我通过播放视频和创设情境，原本以为能够很好地激发学生的兴趣，但实际操作中发现，部分学生对视频内容并不感兴趣，这让我意识到，每个学生的兴趣点都是不同的，我需要更加细心地了解他们，才能更好地调动他们的积极性。

在讲授新课的过程中，我发现学生对演讲的结构和修辞手法有了初步的理解，但在实际应用时，他们还是有些困难。这让我思考，是否应该在课堂上提供更多的实际案例，让学生通过模仿和实践来加深理解。

巩固练习环节，学生分组讨论和模拟演讲时，我注意到他们在合作中存在沟通不畅的问题。这让我意识到，除了专业技能的培养，团队协作和沟通能力的培养也同样重要。

师生互动环节，我提出的问题虽然激发了学生的思考，但部分学生的回答还是让我感到有些失望。我意识到，可能是我提问的方式不够开放，没有充分激发学生的创造性思维。下次我会尝试提出更加开放性的问题，鼓励学生发表自己的见解。

在总结与反思环节，学生的反馈让我感到惊喜。他们能够主动提出自己在学习过程中的困惑和不足，这表明他们已经具备了初步的自我监控和评价能力。这也让我认识到，教师的角色不仅是传授知识，更是引导学生自我成长。

布置的课后作业，我期待看到学生能够将所学知识应用到实际创作中。通过作业的批改，我将能够进一步了解学生对课堂内容的掌握程度，以及他们在实际应用中的创新能力和语言表达能力。板书设计①文本结构：

-讲演开头：设问引入，吸引听众注意

-讲演主体：论述观点，使用论据支撑

-讲演结尾：总结强调，呼应开头，号召行动

②语言特点：

-修辞手法：排比、对偶、设问等

-情感表达：真挚、激昂、感染力强

③重点词句：

-关键词：正义、勇气、信念、激情

-关键句：“宁为玉碎，不为瓦全”

“我们的事业是正义的，正义的事业是不可战胜的”课堂课堂评价：

在《最后一次讲演》的教学过程中，我采用了多种方式来评价学生的学习情况，以确保他们能够理解和掌握课程内容。

1.提问互动：在课堂讲解中，我经常性地提出问题，鼓励学生积极思考并回答。这不仅检验了他们对文本的理解程度，也锻炼了他们的思维能力和口头表达能力。我注意观察学生的反应，根据他们的回答来调整教学节奏和难度。

2.观察参与度：在分组讨论和模拟演讲环节，我密切观察学生的参与程度和表现。我注意到哪些学生能够积极参与，哪些学生可能需要更多的鼓励和支持。这帮助我了解学生的个性和学习需求。

3.测试理解：在课程结束时，我会进行一些简短的测试，如让学生总结演讲的主要观点，或者识别文本中的修辞手法。这些测试让我快速了解学生对课堂内容的掌握情况。

作业评价：

学生的作业是我评价他们学习效果的重要途径。以下是我在评价作业时的一些做法：

1.批改作业：我认真批改学生的作业，不仅仅关注答案的正确性，更注重学生的思考过程和表达方式。我会针对每个学