Unit 6 Im watching TV. (Period 3) Section B (1a-1e)教学设计2023-2024学年人教版英语七年级下册

Unit6I’mwatchingTV.(Period3)SectionB(1a-1e)教学设计2023-2024学年人教版英语七年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以人教版英语七年级下册Unit6"I’mwatchingTV."(Period3)SectionB(1a-1e)为教学内容，旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握现在进行时态的用法，并能在实际情境中运用所学句型。课程设计遵循以下思路：

1.引导学生通过1a图片和1b听力练习，感知现在进行时态的用法。

2.利用1c、1d的练习，让学生在模仿和自主创作中巩固现在进行时态的句型。

3.通过1e的小组讨论和角色扮演，激发学生的创造性思维，提高口语表达能力。

4.结合课本和生活实际，设计互动环节，让学生在实际语境中运用所学知识。

5.注重个体差异，给予每个学生充分的参与和表达机会，提高学生的自信心和自主学习能力。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生正确运用现在进行时态描述正在进行的动作，提高学生的听说能力。

2.文化意识：通过讨论不同国家的电视节目，增进学生对中外文化的理解和尊重。

3.思维品质：鼓励学生在小组讨论中提出自己的观点，发展批判性和创造性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过模仿、创作和实际应用，提升英语学习效率。三、教学难点与重点1.教学重点

-现在进行时态的构成和用法：本节课的核心内容是让学生掌握现在进行时态，即“be+doing”结构，用于描述正在进行的动作。例如，通过1a图片中的场景，让学生识别并运用“Momiscookingdinner.”等句子。

-日常活动相关词汇：教授与日常生活相关的动词，如watchingTV,playingsoccer,readingabook等，让学生能够用英语描述自己的日常活动。

2.教学难点

-现在进行时态与一般现在时的区分：学生容易混淆现在进行时态和一般现在时。例如，对于句子“IwatchTVeveryday.”与“IamwatchingTVnow.”的区别，需要通过具体例句和练习帮助学生理解。

-动名词的正确使用：在构成现在进行时态时，学生可能会忘记将动词变为-ing形式，或者错误地添加-s。例如，学生可能会说“IamwatchTV”而不是“IamwatchingTV”。需要通过大量的练习和反馈，帮助学生掌握动名词的正确形式。

-语境中的时态应用：在实际语境中，学生可能不知道何时使用现在进行时态。例如，在描述一个正在进行的动作时，学生可能会错误地使用一般过去时。需要通过角色扮演和情景模拟，让学生在实际语境中练习和掌握现在进行时态的用法。四、教学资源准备1.教材：人教版英语七年级下册Unit6"I’mwatchingTV."SectionB(1a-1e)相关内容，确保每位学生能够跟随课本学习。

2.辅助材料：收集与电视节目相关的图片和视频片段，用于听力练习和视觉辅助教学，增强学生的直观感知。

3.教学工具：准备录音机或多媒体设备，用于播放听力材料，以及白板和马克笔，用于板书和解释语法点。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行互动和角色扮演，同时保持教室整洁，营造良好的学习氛围。五、教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段关于不同家庭活动的视频，让学生观察并描述视频中的动作。

-提出问题：询问学生，“Whataretheydoing?”引导学生用现在进行时态回答。

-学生反应：学生观看视频后，尝试用目标语言描述正在进行的动作。

2.讲授新课（用时15分钟）

-现在进行时态介绍：利用1a图片，讲解现在进行时态的构成和用法，强调“be+doing”结构。

-示例演示：用1b听力材料中的句子作为示例，展示现在进行时态在实际语境中的应用。

-学生模仿：让学生模仿1b中的句子，练习现在进行时态的发音和句型。

3.巩固练习（用时10分钟）

-听力练习：播放1b听力材料，让学生根据听力内容完成1c的练习。

-口语练习：学生两人一组，使用1d中的图片进行角色扮演，练习现在进行时态的对话。

-小组讨论：学生分成小组，讨论自己的日常活动，并用现在进行时态描述。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-小组分享：每组选代表向全班分享讨论成果，其他学生认真听并给予反馈。

-课堂提问：教师针对学生的分享进行提问，如：“Whatisyourfrienddoingnow?”

-纠正错误：教师及时纠正学生在使用现在进行时态时的错误，并给予正确示范。

5.课堂提问与反馈（用时5分钟）

-教师提问：询问学生关于现在进行时态的理解，如：“Canyoutellmethedifferencebetween'watchTV'and'watchingTV'?”

-学生反馈：学生回答问题，教师根据学生的回答给予反馈和指导。

6.总结与拓展（用时5分钟）

-总结要点：教师总结现在进行时态的用法和注意事项。

-拓展活动：布置课后作业，要求学生写一篇小作文，描述自己的家人正在做什么，巩固所学内容。

整个教学过程注重师生互动，通过情境创设、听力练习、口语练习、小组讨论等多种形式，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握现在进行时态的用法，并在实际语境中加以运用。同时，教师及时纠正错误，给予反馈，促进学生核心素养的提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《英语学习》杂志中的短篇文章，主题涉及不同国家的电视节目和文化差异，让学生在了解文化的同时，练习现在进行时态。

-《英语日报》中关于青少年日常生活的专栏，提供真实的语言环境，让学生在阅读中寻找并标注使用现在进行时态的句子。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生记录下自己一周内的日常活动，使用现在进行时态描述，并在周末进行回顾和总结。

-鼓励学生观看英语原声电视节目或电影片段，注意观察并记录下节目中使用现在进行时态的句子，分析其语境和用法。

-建议学生尝试创作小对话或短剧，使用现在进行时态描述角色正在进行的动作，培养创作能力和语言运用能力。

-让学生调查家庭成员或朋友的日常活动，用英语采访他们，并记录下采访内容，使用现在进行时态进行描述。

-鼓励学生参与英语学习社区的活动，如在线论坛或语言交换，与其他学习者交流使用现在进行时态的经验和挑战。

-提供一些英语学习网站或APP的推荐列表，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，让学生在课后自主学习和练习听力和口语。

-让学生尝试用现在进行时态写一篇日记，描述自己一天中的某个时刻正在做什么，以及感受和想法。

-鼓励学生创作英语漫画或故事，其中包含多个使用现在进行时态的场景，激发学生的创造力和语言运用能力。

-提供一些英语学习资源，如在线视频教程、英语学习博客等，帮助学生深入了解现在进行时态的用法和语法规则。

-建议学生参与学校或社区的英语角活动，与他人用英语交流，实践现在进行时态的口语表达。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了多媒体资源，如视频和图片，来增加教学的直观性和生动性，帮助学生更好地理解现在进行时态的用法。

2.我引入了小组讨论和角色扮演的环节，让学生在实际语境中使用目标语言，这不仅提高了学生的口语能力，也增强了课堂的互动性。

3.我设计了课后拓展活动，鼓励学生将课堂上学到的知识应用到实际生活中，如记录和描述自己的日常活动，这样的实践作业能够帮助学生巩固所学内容。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在使用现在进行时态时仍然存在困难，特别是在动词变位和时态选择上。

2.尽管我尝试了多种教学方法，但仍有学生表现出被动学习的态度，参与度不够高，这可能是因为课堂活动的设计还不够吸引他们。

3.在评价学生的过程中，我发现评价标准可能过于单一，主要依赖口头和书面作业，没有充分考虑学生的个性化差异。

（三）改进措施

1.针对学生在动词变位和时态选择上的困难，我将增加一些针对性的练习，如填空、改写句子等，帮助学生巩固现在进行时态的构成和用法。

2.为了提高学生的参与度，我计划调整课堂活动的设计，增加更多的游戏和竞赛元素，如小组竞赛、猜谜游戏等，以激发学生的学习兴趣。

3.在评价学生时，我将采用更加多元的评价方法，包括自我评价、同伴评价和教师评价，以及考虑学生的进步和努力程度，而不仅仅是成果。八、教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现整体积极，能够跟随教师的引导参与各项活动。在听力练习环节，大多数学生能够准确地完成练习任务，但在口语表达时，部分学生显得有些紧张，需要更多的鼓励和支持。

2.小组讨论成果展示：小组讨论中，学生能够积极交流，使用现在进行时态描述图片中的活动。在成果展示环节，各小组代表能够流利地表达，展示了良好的团队合作和语言运用能力。

3.随堂测试：随堂测试包括了填空、改写句子和翻译等题型，旨在检测学生对现在进行时态的理解和运用。测试结果显示，大部分学生能够正确使用现在进行时态，但少数学生在动词变位上仍有疏漏。

4.课后作业反馈：学生提交的课后作业显示，他们能够将课堂上学到的知识应用到实际情境中。然而，部分学生在描述日常活动时，对现在进行时态的运用还不够自然，需要进一步的练习。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现，教师提供了以下评价与反馈：

-对于在课堂上积极参与的学生，教师给予了肯定和鼓励，强调了他们的进步和努力。

-对于在口语表达上紧张的学生，教师提供了个别辅导，帮助他们建立自信，并鼓励他们在课后进行更多的口语练习。

-在随堂测试和课后作业中，教师针对学生的错误提供了具体的纠正和建议，帮助他们理解和掌握现在进行时态的正确用法。

-教师还强调了学生之间的互助和合作，鼓励他们在学习过程中相互帮助，共同进步。

-对于整体表现较好的学生，教师提出了更高的要求，鼓励他们在接下来的学习中继续挑战自己，提升语言运用能力。内容逻辑关系①重点知识点

-现在进行时态的构成：be+doing

-现在进行时态的用法：描述正在进行的动作或当前阶段的暂时性状态

-常用动词的-ing形式变化规则

②重点词汇

-与日常生活相关的动词：watch,read,play,cook,study等

-常用的be动词：am,is,are

③重点句子

-描述正在进行的动作：Sheisreadingabook.

-描述多个正在进行的动作：Mybrotherisplayingsoccer,andmysisteriswatchingTV.

-提问正在进行的动作：Whatishedoing?Heiscookingdinner.课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：选取一些简短有趣的英语文章或故事，其中包含丰富的现在进行时态的例句，如描述人物正在进行的动作或活动的场景。

-视频资源：推荐学生观看一些英语原声动画片或儿童节目，关注其中角色使用现在进行时态的对话。

2.拓展要求：

-阅读理解：学生需要在阅读材料中找出并圈出使用现在进行时态的句子，理解其含义和语境。

-观看视频：学生观看视频后，尝试模仿视频中的对话，用现在进行时态描述自己的日常活动