人音版八年级音乐上册（简谱）第三单元《天路》教学设计

人音版八年级音乐上册（简谱）第三单元《天路》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课旨在通过学习《天路》这首歌曲，让学生了解藏族音乐特色，感受藏族文化魅力，同时培养学生的音乐鉴赏能力和简谱识读能力。课程设计以课本为依据，结合学生八年级的知识水平和兴趣点，通过聆听、学唱、分析等环节，使学生深入理解歌曲内涵，提高音乐素养。课程内容紧凑、实用性强，注重理论与实践相结合，充分调动学生的主动性和参与度。核心素养目标分析本节课核心素养目标包括：音乐审美感知、音乐文化理解、音乐实践能力。通过《天路》的学习，学生将提高对藏族音乐的审美感知能力，理解藏族音乐文化背景，培养音乐鉴赏意识；同时，通过简谱的学习和歌曲的演唱，锻炼学生的音乐实践能力，提升音乐表现力，增强音乐创造力。这些目标的实现，有助于学生全面发展音乐素养，提升综合素质。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的音乐理论知识，如音符、节奏、音高、音长等。

-学生对简谱有初步的认识，能够识读简单的乐谱。

-学生在之前的课程中接触过不同民族的音乐，对民族音乐有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对音乐有浓厚的兴趣，喜欢参与音乐活动，尤其是歌曲演唱。

-学生具备一定的音乐素养，能够跟随音乐进行简单的节奏和旋律模仿。

-学生的学习风格多样，有的善于听觉学习，有的喜欢视觉辅助，还有的倾向于动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生在简谱识读方面可能存在困难，尤其是复杂的节奏和旋律。

-对藏族音乐特色和文化背景的了解可能不足，需要引导学习。

-在学习过程中，部分学生可能对歌曲的高音部分演唱感到挑战，需要个别辅导和鼓励。教学资源准备1.教材：提前发放人音版八年级音乐上册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：搜集《天路》歌曲的音频、视频资料，准备藏族文化相关的图片和图表。

3.教学器材：准备投影仪、音响设备，以及用于展示乐谱和歌词的白板和马克笔。

4.教室布置：将教室座位安排成半圆形，以便学生更好地观看演示和参与讨论。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放《天路》的片段，让学生初步感受歌曲的美妙旋律，同时提问：“你们知道这首歌是哪个民族的吗？它背后有什么故事？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的藏族音乐特点，如藏族音乐的节奏、旋律特点等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《天路》的创作背景、歌曲结构、音乐元素等。

-举例说明：播放《天路》完整歌曲，指出歌曲中的特定节奏、旋律和演唱技巧，并解释它们在音乐表现中的作用。

-互动探究：将学生分成小组，讨论歌曲中的情感表达和音乐元素如何传达出藏族文化的特色。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分发简谱，让学生跟随音乐一起演唱《天路》，注意指导学生正确识读简谱。

-教师指导：在学生演唱过程中，教师巡回指导，纠正发音、节奏和旋律的准确性，并鼓励学生表达自己的情感。

4.拓展活动（约15分钟）

-学生创作：鼓励学生根据《天路》的旋律，自己创作一段简短的歌词，表达对家乡或自然的情感。

-分享展示：学生展示自己的创作，教师和其他学生给予反馈和评价。

5.总结反馈（约10分钟）

-教师总结：总结本节课的学习内容，强调《天路》歌曲中的音乐元素和文化内涵。

-学生反馈：学生分享本节课的学习体会，提出疑问或感受。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生课后练习识读简谱，并尝试演唱《天路》。

-强调作业要求：提醒学生注意作业的完成时间和质量标准。教学资源拓展1.拓展资源：

-藏族音乐风格介绍：提供关于藏族音乐风格的文章或视频资料，让学生了解藏族音乐的旋律、节奏、演唱方式等独特特点。

-藏族文化背景资料：提供关于藏族文化、风俗习惯的资料，帮助学生更深入地理解《天路》歌曲的文化内涵。

-简谱识读技巧：提供简谱识读的练习材料和教程，帮助学生提高简谱识读能力。

-著名藏族歌手和作品：介绍一些著名的藏族歌手和他们的代表作品，拓宽学生的音乐视野。

2.拓展建议：

-让学生自主搜索并观看关于藏族音乐和文化的纪录片，以增强对藏族音乐的理解和欣赏能力。

-鼓励学生参加学校或社区的音乐活动，如藏族音乐演出、民族音乐节等，亲身体验藏族音乐的魅力。

-建议学生利用网络资源，寻找简谱识读的练习网站或应用程序，进行自我学习和提高。

-鼓励学生与家长一起参观藏族文化展览或博物馆，了解藏族音乐、舞蹈、服饰等方面的文化特点。

-推荐学生阅读与藏族音乐相关的书籍，如《藏族音乐史》、《藏族民间音乐》等，深入了解藏族音乐的历史和演变。

-建议学生参加学校的音乐社团或合唱团，积极参与音乐实践活动，提高音乐表现力和团队合作能力。

-鼓励学生创作自己的音乐作品，可以尝试将藏族音乐的元素融入自己的创作中，展示个人音乐才华。

-提醒学生在拓展学习过程中，注重实践与理论的结合，不断积累音乐知识和经验，提高自己的音乐素养。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括是否积极回答问题、是否认真听讲、是否主动参与歌曲演唱等。

-记录学生在课堂活动中展现出的音乐素养，如对音乐元素的敏感度、对歌曲情感的理解等。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生在小组讨论中的合作程度，包括分工是否合理、观点是否明确、是否能有效沟通等。

-检查小组讨论成果的展示，如对藏族音乐特色的理解、对《天路》歌曲的分析等，评价其深度和准确性。

3.随堂测试：

-设计简谱识读的随堂测试，评估学生对简谱的掌握程度，包括音符、节奏的正确性。

-通过歌曲演唱测试，评估学生对《天路》旋律和节奏的掌握情况。

4.作业完成情况：

-检查学生课后作业的完成情况，包括简谱识读的练习和歌曲演唱的复习。

-评估学生作业的质量，如简谱的准确度、歌曲的流畅度等。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，给予积极反馈，对表现优秀的学生进行表扬，对需要改进的学生提出建设性意见。

-对小组讨论成果展示进行点评，指出优点和不足，鼓励学生继续深入探索。

-分析随堂测试的结果，对学生的整体表现进行总结，指出普遍存在的问题，并给出解决建议。

-针对作业完成情况，提供具体的改进建议，帮助学生提高音乐实践能力。

-综合评价学生的学习态度、进步情况和音乐素养的提升，鼓励学生保持学习热情，不断进步。教学反思这节课《天路》的教学让我深刻体会到了音乐教育的魅力和挑战。从学生的反馈来看，他们对藏族音乐表现出浓厚的兴趣，对简谱识读也有了一定的掌握，但同时也暴露出了一些问题，这让我对教学过程进行了深入的反思。

课堂上，我发现学生在听歌和学唱环节非常投入，尤其是当他们了解到《天路》背后的故事时，他们的情感被充分激发出来。这一点让我感到欣慰，说明通过情感共鸣的方式可以有效提高学生的学习兴趣。但同时，我也注意到在简谱识读方面，部分学生还存在困难，尤其是在复杂节奏和旋律的处理上。这提醒我，在未来的教学中，我需要更多地关注这部分学生的需求，提供更加个性化的指导。

在小组讨论环节，学生们能够积极表达自己的看法，合作完成任务。但我也发现，部分学生在团队合作中存在沟通不畅的问题，这影响了讨论的效率和质量。我想，在今后的教学中，我可以加入更多团队建设的元素，比如通过团队游戏或者角色扮演来提高学生的团队协作能力。

随堂测试的结果让我看到了学生在音乐实践方面的进步，但同时也暴露出一些问题，比如对歌曲的理解不够深入，对音乐元素的分析不够细致。这让我意识到，在教学中，我需要更加注重培养学生的批判性思维和深度分析能力。

在教师评价与反馈环节，我尽量给出了具体而有益的建议，但我感到自己在激励学生方面还可以做得更好。我需要在今后的教学中，更多地运用正面激励，让学生感受到进步的喜悦，增强他们的自信心。内容逻辑关系①《天路》歌曲的教学重点：

-重点知识点：藏族音乐特色、歌曲背景故事、简谱识读技巧。

-重点词汇：藏语歌词、高音、低音、节奏、旋律。

-重点句子：《天路》歌词中的情感表达，如“把路修到天上”的寓意。

②音乐元素的互动探究重点：

-重点