【北师大版】心理健康教育6年级下册教学设计-30《我的未来》_第1页
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文档简介

2/2《我的将来》参考教案设计意图立足小学六年级学生认知特点和现实状况开展生涯启蒙教育，需要活用理论，把生涯辅导的学科逻辑，转换成学生的生活逻辑和心理逻辑，精心设计课内外体验活动，引导学生在趣味盎然的实践体验中，逐步形成乐观的自我概念，形成正确的职业观，激发其对将来职业的古怪   与憧憬。学情分析六年级学生已经具有了初步的自我认知能力，但自身的个性、能力差异和不同的家庭教育影响，简洁让学生陷入对自己的低估、高看两个误区。低估的危害在于自我设限，高看的危害在于空洞自满。另一方面，对社会生活不同程度的参与，让学生能理解职业的丰富，理解兴趣与能力对职业的影响。但职业对人生对世界的价值与意义，还需要进一步的引导和澄清。特殊     在自主意识方面，我们的学生表现得不尽如人意，对将来职业的憧憬，也有许多三观堪忧或苍白无物的表达。这些，都需要我们在辅导中给予关注。教学目标1.初步认识到职业的丰富和不可或缺，能粗浅体会到社会良性运转是不同职业有效协作的结果。2.探究自己感兴趣的职业，用“优势换职业”的成长型思维，对将来的职业产生憧憬。3.感知现在的学习、实践与将来职业的关联，树立自我选择努力当下的乐观生命态度，并在增加优势行动中体现出来。教学重点1.认识到职业的丰富和不可或缺，体会到社会良性运转是不同职业有效协作的结果。2.探究自己感兴趣的职业，对将来的职业产生憧憬。教学难点：初步树立职业抱负，主动培育自身优势，形成“优势换职业”的成长型思维方式。教学预备学生：开展职业小调查、制作“9颗钻石”（职业与优势）老师：先行课《查找我的“大脚”》、课件、海报材料教学过程一、暖身活动（一）问候、契约、揭题（二）回顾、小结（三）暖身嬉戏活动一：演故事·摆职业设计意图：借助故事《小明》，用角色扮演和身体雕塑的方式，呈现学生最熟悉的场景，引出与我们生活相关的众多职业，初步感受职业的丰富，以及各种职业密切相关，相互协作，为生活带来便利和幸福的价值与意义。关于职业，你有什么发觉？——职业须协作，为他为你我！二、主题活动活动二：职业初探秘设计意图：通过数据、图片等信息呈现，引导学生试着从面到点的去理解职业的丰富。探秘职业，你有什么感想？——职业千千万，我将做什么？活动三：职业拍卖会设计意图：以职业拍卖会串起“9颗钻石”、“职业角色扮演”、“职业描绘”、“优势换职业”等体验。引导学生探究自己感兴趣的职业，激发对职业世界的古怪   与渴望，强化用自身优势换取心仪职业的意愿。并在与同伴的互动中学习解决问题的多种方法。1．预备2．拍卖3．引导过渡三、升华拓展（一）升华活动活动四：职业“牛人”设计意图：用人物形象来丰满职业世界，使将来可能的职业美好变得生动可触摸，以激发学生进一步探究职业的古怪   心。选择的人物都是具有时代特色的各

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