高中 语文 选择性必修上册《第四单元 逻辑的力量》课件

第四单元逻辑的力量[单元目标]1．对语言文字现象进行梳理、比对和抽象，自主探究、建构逻辑经验和知识，并在具体情境中运用、反思、完善这些经验和知识。2．在辨析逻辑谬误时，形成负责任、重证据、会质疑、讲道理的理性态度；在探究推理规则时，激发从具体现象中穷究一般规律的探索精神；在探究论证方法时，敢于用逻辑的工具创造性地解决语言交流中的问题。3．欣赏、体味逻辑形式的紧致、匀称、简洁之美；学会区分谬误和故意违反逻辑的语言艺术，探究区分标准。[单元意图]本单元属于“语言积累、梳理与探究”学习任务群，在学习活动的设计中，应始终贯穿思维和语用两条线索。“发现潜藏的逻辑谬误”要求探究逻辑的基本规律，并在实践中运用相关规则；梳理总结常见的逻辑谬误类型，学会识别和反击谬误；在辨析谬误的同时，区分有效推理形式和无效推理形式。互联网时代，人们获取信息更加方便，但遭遇的谬误也更多。如果不具备识别谬误的能力，就有可能成为谬误的受害者甚至传播者。逻辑，正是甄别信息与辨析谬误的武器之一。这个活动的开展，要高度重视在对逻辑谬误的洞穿和反击中，培养“审问”“慎思”“明辨”的理性态度和信息传播观念。“运用有效的推理形式”是从具体的语言材料中概括出推理过程，初步认识三段论、条件推理、排除法、归纳、类比等若干种推理形式，自觉运用这些推理形式解读文本、解决问题，并欣赏、体味逻辑形式紧致、匀称、简洁之美。这部分特别注重在对推理形式的把握和运用中，培养透过现象求本质的探究意识，培养思维公正性和思想灵活性。“采用合理的论证方法”引导学生认识和掌握论证的要素、论证的隐含前提、间接论证的方法、驳论的规律和方法、“虚拟论敌”的策略、辩证思考的艺术等内容。尝试用逻辑的方法创造性地解决语言交流和语文学习中的问题，培养思维的灵活性与敏捷性。在探究论证逻辑的过程中，培养论证要基于事实并对真相负责的态度，体会论证背后的良知与责任、勇气与谋略以及严谨的作风；培养进行自我质疑、自我反思的习惯，具备将他人观点与自己的观点置于平等地位的胸怀和勇气，树立逻辑和真理面前人人平等的观念。学习活动一发现潜藏的逻辑谬误学习活动二运用有效的推理形式学习活动三采用合理的论证方法课后素养评价目录发现潜藏的逻辑谬误学习活动一逻辑错误往往是由于违背了逻辑的基本规律——同一律、不矛盾律、排中律、充足理由律。“同一律”要求在同一思维过程中概念和判断具有确定性，始终保持如一，不能中途偷换概念，改变话题。“不矛盾律”要求两个相互否定的判断不能同时是真的，必有一假。“排中律”要求两个相互矛盾的判断必有一真，不能同时是假的。“充足理由律”要求一个被断定为真的判断具备充足的理由。1．编辑同志，您说我的作品不够成熟，显得幼稚，那您就把它当成儿童文学发表吧。[违例分析]

[即时训练]违反“同一律”，“作品……幼稚”与“儿童文学”不是同一概念。2．一列火车进站了。有个小伙子抢先上了火车，一看座无虚席，他就厚着脸皮硬往一位老大爷身边挤座儿。老大爷不高兴了，说：“小伙子，别硬坐了，座位已经满了。”小伙子嬉皮笑脸地说：“老大爷，没办法，我买的就是‘硬座’票。”[违例分析]

违反“同一律”，这个小伙子在说话时故意把“硬座”理解成“硬坐”，这在逻辑上就叫偷换概念。3．2月27日，晴。今天一天都没有出太阳，心情真不好。爸爸买回两条金鱼养在鱼缸里，死了一条，我很伤心。[违例分析]

违反“不矛盾律”，天气“晴”与“一天都没有出太阳”明显逻辑错误。4．一个月来，这个问题时刻缠绕着我，而在非常繁忙或心情非常好的时候，我又暂时抛开了这一问题，顾不上去想它了。[违例分析]

违反“不矛盾律”，既是“时刻缠绕着我”，就不会出现“顾不上去想它”的情况，说话人犯了“自相矛盾”的错误。5．或者采纳他的意见，或者抛弃他的意见，我都不赞成。[违例分析]

违反“排中律”，采纳他的意见与否都不赞成，二者不能同时否定。6．甲说：“所有的鸟都是会飞的。”乙说：“有的鸟就不会飞。”丙说：“你们俩说得都不对。”

[违例分析]

违反“排中律”，丙的说法同时否定了相互矛盾的两种思想，犯了“两不可”的逻辑错误。7．我爸爸读书时成绩也不好，基因条件太差，所以我成绩差，不能怪我。[违例分析]

违反“充足理由律”，“我爸爸读书时成绩也不好”不能作为“我成绩差”的充足理由。8．春秋时期，曾九合诸侯的齐桓公某次打猎，追逐猎物来到一个山谷之中，遇到一位老者。齐桓公问老者：“请问老丈，这个山谷叫什么名字呢？”老者回答说：“叫愚公之谷。”齐桓公很是好奇：“为什么叫愚公之谷呢？”老者说：“因为我叫愚公，这个山谷是用我的名字来命名的。”齐桓公仔细地打量打量老者说：“寡人看你的样子，并不像是一个愚人，为何大家会叫你愚公呢？”老者说：“大王有所不知，我曾经喂了一头母牛，母牛产下一头小牛，小牛长大后我将它卖掉，换回一匹小马。村里有个年轻人对我说：‘牛能生出马吗？’我说牛不能生出马。年轻人说：‘牛不能生出马，这匹马不是你的。’说完他就牵走了小马。我的邻人听说这事后，都说我很愚蠢，从此这个山谷也就叫作愚公之谷了。”[违例分析]

违反“充足理由律”，愚公村子里的年轻人牵走小马的理由是“牛不能生出马，这匹马不是你的”，他的理由不充足，不符合逻辑。运用有效的推理形式学习活动二推理就是从一个或若干个命题中得出其他命题的思维过程。推理所依据的命题叫作前提，通过推理所得出的命题叫作结论。推理有多种类型，一般可分为：演绎推理、归纳推理、类比推理。1．从推理形式上看，由一般到特殊的推理是演绎推理，由部分到整体、个别到一般的推理是归纳推理，由特殊到特殊的推理是类比推理。2．演绎推理(含完全归纳推理)属于必然性推理，就是前提真，推理形式正确，结论必然真。归纳推理(不含完全归纳推理)和类比推理属于或然性推理，就是前提真，推理形式正确，结论未必真。3．举例(1)演绎推理：“凡是画家都是艺术家，齐白石是画家，所以齐白石是艺术家。”(2)归纳推理：“杨树有光合作用，槐树有光合作用，榆树有光合作用，杨树、槐树、榆树是绿色植物的一部分，所以，绿色植物都有光合作用。”(3)类比推理：“这篇小说只有1000字，文字很流畅，这篇小说得奖了。你写的这篇小说也是1000字，文字也很流畅，因此也一定能得奖。”[即时训练]1．下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处问题。高考之后，我们将面临大学专业的选择问题。如果有机会，我要选择工科方面的专业，因为只有学了工科才能激发强烈的好奇心，培养探索未知事物的兴趣，而有了浓厚的兴趣，必将取得好成绩，毕业后也就一定能很好地适应社会需要。①不是只有学了工科才能激发好奇心。②______________________________________________③_______________________________________________解析：根据示例可以知道，①处“不是只有学了工科才能激发好奇心”是对“只有学了工科才能激发强烈的好奇心”的否定，由此分析，给出的语料中的“有了浓厚的兴趣，必将取得好成绩”“毕业后也就一定能很好地适应社会需要”两个推断犯了说法过于绝对的错误。所以，②处问题应该是“不是有了兴趣就一定能取得好成绩”，③处问题应该是“不是成绩好就一定能很好地适应社会需要”。参考答案：②不是有了兴趣就一定能取得好成绩。③不是成绩好就一定能很好地适应社会需要。2．下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处问题。云南的“思茅市”改成“普洱市”，四川的“南坪县”更名为“九寨沟县”后，城市的知名度都有了很大提高，经济有了较快发展，可见，更名必然带来城市经济的发展。我市的名字不够响亮，这严重影响了我们的经济发展。如果更名，就一定会带来我市的经济腾飞，因此，更名的事要尽快提到日程上来。①更名并不一定能带来城市的发展。②________________________________________________③________________________________________________解析：题干要求指出文段推断存在的问题，在分析时要从逻辑关系的角度切入，要特别注意一些条件或结论过于绝对、武断的推断，如“我市的名字不够响亮，这严重影响了我们的经济发展”中的“严重”，用词程度太深；“如果更名，就一定会带来我市的经济腾飞”错，“经济腾飞”需要很多条件，不是简单改名就能实现的，原文推理的条件不充足。参考答案：②城市名字不够响亮并不一定会严重影响经济发展。③更名并不一定会带来经济腾飞。3．下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处问题。“爆竹声声除旧岁”，说的是欢度春节时的传统习俗。春节燃放烟花爆竹虽然喜庆，但会带来空气、噪声等环境污染问题，还可能引发火灾，一旦引发火灾，势必造成人身伤亡和财产损失。现在很多城市已经限制燃放烟花爆竹，这样就可以避免发生火灾，而且只要限制燃放烟花爆竹，就能避免环境污染，让空气新鲜、环境优美。①火灾不一定会造成人身伤亡。②___________________________________________________③___________________________________________________解析：本题给出的文段主要介绍春节燃放烟花爆竹的危害，从给出的示例可以看出，“火灾不一定会造成人身伤亡”是对语段中“一旦引发火灾，势必造成人身伤亡”这一推断的否定。分析语段的后文，还有两处结论说法太过绝对，比如“现在很多城市已经限制燃放，这样就可以避免发生火灾”“只要限制燃放，就能避免环境污染”，从示例的语气和句式结构角度分析，②③两处空格可以分别写成“限制燃放烟花爆竹并不一定能避免火灾的发生”“不是限制燃放烟花爆竹就能避免环境污染”。参考答案：②限制燃放烟花爆竹并不一定能避免火灾的发生。③不是限制燃放烟花爆竹就能避免环境污染。采用合理的论证方法学习活动三论证，就是用某些论据去支持或反驳某个观点。规范的论证总是包含由多个判断构成的逻辑链条。适当运用我们掌握的逻辑知识，可以更好地理解、评估论证的合理性，提高论证的水平。(一)关注论证的隐含前提论证过程往往不会巨细无遗地呈现逻辑推理的每一个环节，在论证中省略的部分，往往潜藏着理解论证的关键。例如，惠子反驳庄子的时候说：“子非鱼，安知鱼之乐？”惠子的论点是“(子)安知鱼之乐”，所用的论据是“子非鱼”。这里的论证就包含着一个隐含的前提——人和鱼是异类，异类之间无法相通，彼此之间并没有办法交流感情。值得注意的是，论证省略的隐含前提往往不止一个两个。许多时候，如果深入追问，往往会发现还有其他隐含前提。比如，论点是“工作效率低的员工要被淘汰”，论据为“工作效率低的员工影响公司的长远发展”。这一论证过程中隐含的前提至少有两个：一是“凡是影响公司长远发展的员工都要被淘汰”，这一前提建立起了论据与论点之间的联系；二是“已经有了准确评价员工工作效率的方法”，这一前提与原有的论据有着纵向的联系。这些前提只要有一个不成立，论点就值得怀疑。发现论证的隐含前提，并对它的可靠性进行考察，是评估和改进论证的一个重要方面。运用逻辑方法，在文本的字里行间捕捉隐含前提，能够推断出许多问题背后的基本假定，由此可以进入文本的深层，探究其深层意蕴。这是深度阅读的一个重要途径。[即时训练]阅读下面的文字，完成后面的题目。柏格森在《笑论》中说，一切可笑都起于灵活的事物变成呆板，生动的举止化作机械式。所以，复出单调的言行，无不惹笑，像口吃，像口头习惯语，像小孩子的有意模仿大人。老头子常比少年人可笑，就因为老头子不如少年人灵变活动，只是一串僵化的习惯。幽默不能提倡，也是为此。一经提倡，自然流露的弄成模仿的，变化不拘的弄成刻板的。这种幽默本身就是幽默的资料，这种笑本身就可笑。一个真有幽默的人别有会心，欣然独笑，冷然微笑，替沉闷的人生透一口气。也许要在几百年后、几万里外，才有另一个人和他隔着时间空间的河岸，莫逆于心，相视而笑。假如一大批人，嘻开了嘴，放宽了嗓子，约齐了时刻，成群结党大笑，那只能算下等游艺场里的滑稽大会串。国货提倡尚且增添了冒牌，何况幽默是不能大批出产的东西。所以，幽默提倡以后，并不产生幽默家，只添了无数弄笔墨的小花脸。挂了幽默的招牌，小花脸当然身价大增，脱离戏场而混进文场；反过来说，为小花脸冒牌以后，幽默品格降低，一大半文艺只能算是“游艺”。文中画横线语句是一个论证，请分析其推理结构，在方框内补写出隐含前提。解析：“国货提倡尚且增添了冒牌，何况幽默是不能大批出产的东西”是一种类比论证；推理过程主要涉及“国货”“幽默”“冒牌”等概念。论点是“提倡幽默只增添冒牌”，论据1是“提倡国货增添了冒牌”，论据2是“幽默是不能大批出产的东西”。两者之间需要关联的地方是“提倡”“冒牌”“大批出产”，而这三者之间的关联是，提倡就容易大批生产；大批生产容易增添冒牌。参考答案：隐含前提1：提倡就容易大批生产隐含前提2：大批生产容易增添冒牌(二)学会间接论证在某些情况下，直接论证比较困难或不容易取得好的效果，间接论证——排除法、反证法和归谬法反而可以化繁为简、变难为易，更有效地进行论证。1．排除法如果一个题有若干个选项，而要证明其中某项正确，那么只要找出依据，否定其他所有的选项就行了，这就是大家非常熟悉的排除法。排除法实际上是不相容选项推理的运用。如鲁迅的《拿来主义》就采用逐层排除法，即先排除“闭关主义”，再排除“送去主义”，又排除“拿来”时的三种错误做法，最后推出唯一正确的做法是“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”的“拿来主义”，这样的论证使人无可辩驳。2．反证法反证法就是先假设与某个论点相矛盾的观点成立，然后推出明显的错误或矛盾，从而间接地证明最初的观点。其所依据的是逻辑的基本规律中的排中律。比如，论证“时间的重要性”，可先从不重视时间入手，论证它的危害和错误，由此间接证明了时间的重要性。又如，司马光《训俭示康》的最后一段，通过列举管仲、公叔文子、何曾、石崇、寇凖等人“以侈自败”的反面例子对“生活奢侈”作出否定，从而间接论证了“俭朴”的重要性。3．归谬法反证法着眼于证明，而归谬法则立足于反驳。归谬法是先假定对方的论点是对的，然后用它作为前提，导出一个明显荒谬的结论，从而证明对方的论点是错误的。这种方法仅用于反驳错误观点。比如，赫尔岑(俄国著名的哲学家)受邀参加一个晚会，晚会上演奏的轻佻音乐使他非常厌烦，他不得不用手捂住耳朵。主人向他解释，演奏的是流行歌曲。赫尔岑反问一句：“流行的乐曲就是高尚的吗？”主人听了很吃惊，说道：“不高尚的东西怎么能够流行呢？”赫尔岑笑着说：“那么，流行性感冒也是高尚的了？”由此“流行的就是高尚的”这一论点就不攻自破了。[即时训练]1．厂长在经营决策中，要么采用最大经济效益原则，要么采用消极无为原则，要么采取最小阻力原则。由于纯理想的决策条件根本不存在，而完全屈服于旧观念或不合理体制的做法，在优胜劣汰的竞争中无法生存。所以，厂长既无法采用最大经济效益原则，又不能采用消极无为原则，只能采用最小阻力原则。分析：____________________________________________参考答案：这段论述运用了排除法。论证时先列出厂长决策遵循的最大经济效益原则、消极无为原则和最小阻力原则三个可能原则，然后论证排除不可行的最大经济效益原则与消极无为原则，最后确定采用最小阻力原则。2．优孟，是楚国的乐工。身高八尺，能言善辩，常以谈笑的方式对君王进行讽谏。楚庄王养的一匹爱马死了，他十分痛心，命令群臣用大夫等级的礼节来埋葬这匹马。大臣们说不能这样做。楚庄王非常生气，下令说：“有敢以马谏者，罪致死。”优孟听说此事后，去见楚庄王，要求以君王之礼来埋葬这匹马，并叫上各诸侯国，以便让各诸侯都知道大王贱人而贵马的事。楚庄王听了羞愧满面，如梦初醒，改正了错误的做法。分析：____________________________________________参考答案：优孟谏楚庄王所用的就是反证法。他为了论证“不该用重礼葬马”这个论点，先承认“该用重礼葬马”，然后推导出各诸侯都知道“大王贱人而贵马”对楚庄王来说是十分危险的结果，从而间接证明“不该用重礼葬马”的观点是正确的。3．东汉南昌人徐孺子十一岁的时候，有一次同太原人郭林宗出游，游毕回到郭家时，因郭宅庭中有一树，郭欲将树伐去。郭伐树的理由是：“为宅之法，正如方口，口中有木，困字不祥。”徐孺子对此进行了反驳。如果宅中有树，是不祥的“困”字，就要把树砍去的话，那么“为宅之法，正如方口，口中有人，囚字何诛？”意思是：如果因“困”字不祥要砍树，岂不是要因为“囚”字不祥而把家中人杀掉吗？分析：____________________________________________参考答案：徐孺子对郭林宗砍树理由的反驳不是通过正面说理来进行，也不是以事实来说服郭林宗，而是顺着郭林宗的思路，以郭林宗的逻辑引出一个荒谬的说法，说服郭林宗不要砍树。这个反驳就是一个归谬反驳的过程，运用的是逻辑上的归谬法。[随堂综合训练]1．三段论推理是以一个一般性原则(大前提)以及一个附属于一般性原则的特殊化陈述(小前提)，引申出一个符合一般性原则的特殊化陈述(结论)的过程。仿照下面的示例，完成后面的题目。示例：所有公民都要遵守法律。(大前提)张三是公民。(小前提)所以，张三要遵守法律。(结论)现在假定：(1)所有的因纽特人都是穿黑衣服的。(2)所有的沙巴州原住民都是穿白衣服的。(3)绝对没有既穿白衣服又穿黑衣服的人。(4)H是一个穿白衣服的人。请根据以上假定，判定以下结论哪一个是正确的，并写出正确结论的大前提和小前提。①H是沙巴州原住民。②H不是因纽特人。正确结论：______大前提：_________________________________________小前提：_________________________________________解析：解答此题时，考生容易犯的错误是：所有的沙巴州原住民都是穿白衣服的。(大前提)H是一个穿白衣服的人。(小前提)H是沙巴州原住民。(结论)在以上这个推理中，小前提中的“穿白衣服”可能只是一个特例，并没有规定其他人不能穿白衣服。如果大前提是“所有穿白衣服的都是沙巴州原住民”，则结论“H是沙巴州原住民”正确。参考答案：正确结论：②大前提：所有的因纽特人都是穿黑衣服的。小前提：H是一个穿白衣服的人。2．下面文段中有两个概念在使用上意思前后不统一。请参照①的方式，说明另外一个概念在使用上存在的问题。这个冬天流感来势汹汹。相关医生说，现在不少人将感冒当作流感，草木皆兵。其实，两者在症状、病因和病愈时长上都有很大的区别，流感是流感病毒引起的一种严重危害身体健康的呼吸道传染病。面对流感，有人听信流言，惊慌失措，竟然去求神拜佛，先感染了病毒；一旦有人感染病毒，唯一正确的做法是及时治疗。不然，病毒不除，健康就会遭到损害。①文段中“面对流感”前面的“健康”指“身体健康”；“面对流感”后面的“健康”可能指“身体健康”，可能指“心理健康”，也可能二者都有。②__________________________________________________解析：本题涉及对概念的外延的理解，“健康”的外延包括“身体健康”和“心理健康”，由于“健康”与“身体健康”这两个概念是包含与被包含的关系，因此造成逻辑上的语病。后面的“病毒”也是因为前后语境的不一致而造成理解上的歧义。参考答案：②文段中“面对流感”前面的“病毒”指“流感病毒”。“面对流感”后面的第一个“病毒”指“精神病毒”；第二、三个“病毒”可能指“流感病毒”，可能指“精神病毒”，也可能二者都有。3．下面文段有三处存在偷换概念的问题，请参照①的方式，说明另外两处问题。规则，在《现代汉语词典》中解释为“规定出来供大家共同遵守的制度或章程”。什么该做，什么不该做，每个人心中都要有自己做人的底线。在小人横行、阿谀奉承之风盛行的北宋官场里，周敦颐坚守良知，洁身自好，最终流芳百世。当然，盲目地遵守规则也不行。比如，长辈命令你去做坏事，你就不能盲目遵从。①“做人的底线”不能等同规则。前者是可以主观选择的，后者是强制的。②_________________________________________________③_________________________________________________参考答案：②“良知”不能等同规则。前者属于自我约束(内心的自律)，后者属于外在的制度。③“长辈的命令”不能等同规则。前者只约束个体，后者约束大家。4．请仔细分析下面两个例句，仿照例句，根据每个句子内部的逻辑关系另写两句话。要求：分别符合例句①、例句②的逻辑，句式基本一致，语言简洁明了。例句：①只有年满十八岁，才有选举权；小周不到十八岁，所以，小周没有选举权。②谁如果骄傲自满，那么他就要落后；小明骄傲自满，所以，小明会落后。③____________________________________________________④____________________________________________________参考答案：③只有坚持不懈，才能取得成功；他没有坚持下去，所以，他不会成功。④如果有大雾，飞机就会停飞；今天起了大雾，所以，飞机会停飞。5．请阅读下列“示例”中用“归谬法”反驳相关观点的文段，仿照文段中画线的两句话，在“仿写”文段中的横线上补写两个句子，反驳相关观点。[示例]观点：核电站有微量的放射性，所以核电站是不应该存在的。归谬：如果说“核电站因为有微量放射性就不应该存在”是对的，①那么大自然也有微量放射性，所以大自然也不应该存在。②可是，大自然怎么能不存在呢？所以不能仅因为核电站有微量的放射性就说核电站不应该存在。[仿写]观点：许多大学毕业生找不到工作，所以上大学是没用的。归谬：如果说“许多大学毕业生找不到工作，所以上大学是没用的”是对的，__①__。__②__？所以不能仅因为许多大学毕业生找不到工作，就说上大学是没用的。答：①_______________________________________________②___________________________________________________参考答案：①那么许多人生重病就医后没能治好病，所以生重病就医是没用的②可是，生重病怎么能不就医呢课后素养评价一、阅读鉴赏(42分)阅读下面的文字，完成后面的题目。材料一：逻辑，是有效思维的判断标准。要进行有效的思维训练，必须讲逻辑。语文教学该如何讲逻辑？重要的是要让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，向教学过程自然渗透。文本解读常常需要在语境中推断词义，这种方法运用得好，既是语言文字的积累和运用，又是逻辑推理的示范或训练。如《史记·刺客列传》中写荆轲竭力劝说燕太子丹允许他取樊於期的人头献给秦王时，有这样一句话：“诚能得樊将军首，与燕督亢之地图献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报太子。”句中的“乃”翻译为“就”还是“才”？翻译为“才”在语意上是说得通的，但是，仔细推敲，就会发现不甚合理：“才”表示必要条件，即没有樊於期的人头就肯定杀不了秦王，但有了樊於期的人头也未必杀得了秦王；“就”表示充分条件(有了前面的条件就一定有后面的结果)，即有了樊於期的人头就一定杀得了秦王(当然，这也意味着要杀秦王可能未必要取樊於期的人头)。荆轲面对“不忍”的太子，一定要勾画出杀秦王高度可能的愿景才行，从这一点来看，翻译成“就”要比“才”合理。在文本解读中抓住几例像这样的逻辑推理和学生探讨，不仅能训练学生的逻辑思维，还会有助于他们养成好的阅读习惯和心态。一段话在字面的意思之外可能还隐藏着重要信息，想要捕捉到这些信息，往往需要细致的逻辑推理。例如：(四叔)说我“胖了”之后即大骂其新党。但我知道，这并非借题在骂我：因为他所骂的还是康有为。(《祝福》)根据这段话，可以推理出关于“我”和四叔的重要信息。首先，“我”是新党或支持新党的人；其次，四叔不仅守旧而且消息闭塞。根据“所骂的还是康有为”的“还”字，可推知康有为等人在当时已算不得新党了。这点在《祝福》开头的第一句话“旧历的年底毕竟最像年底”中便可得到印证，有新历才谈得上“旧历”，而启用新历是辛亥革命之后的事情。也就是说，辛亥革命之后，四叔骂新党骂的却还是康有为，足见其消息闭塞。另外，逻辑对于写作也是有意义的。中学生写作时大多选择写议论文。在证明某个观点时，可指导学生想一个“虚拟论敌”。这位“论敌”可能会针对论点举出反例或从论点推出错误，也可能会质疑论据及隐含前提的可靠性，抑或指出论证中存在的逻辑问题。面对这些，我们需要再进一步考虑怎样使自己的论证免于受到攻击或能抵御攻击。例如，让学生构思“兼听则明”的论证提纲，可以先让他们找出反例，再让他们限定前提、构建框架。反例可以有“三人市虎”“父子骑驴”，表明听得越多越糊涂；《邹忌讽齐王纳谏》中齐王听“宫妇左右”“朝廷之臣”“四境之内”的评价还不能形成正确认知，可李世民有时只听魏征一个人的建议就够了。学生可在充分思考以上反例的基础上指出论证关键——“兼听”在“多”，更在“异”(听到不同观点)，并由此限定前提——听者要有胸怀，善辨别，从而总结出“兼听则明”的原则——独立思考，为我所用。逻辑，说到底是对有效思维规则的概括，学生努力遵守逻辑来思考，就仿佛在聆听高于自己的声音，心灵会逐步走向作品的核心，甚至拓展出未曾有过的境界，生成未曾有过的观点。(摘编自徐飞《讲逻辑，把语文思维教育落到实处》)材料二：无数生动的例证足以说明，如果不具备起码的逻辑知识，人就容易被谬误和诡辩所糊弄，就不能清晰、有条理地思考和说理，就容易作出错误的选择。先看几个简单的例子：例1：如果我想出国工作，我就必须学好外语；我不想出国工作，所以，我不必学好外语。这个推理是不正确的，因为“想出国工作”只是“必须学好外语”的充分条件，却不是必要条件。随着中国国际地位的提高，也随着中国市场经济的发展，有许多外国游客来中国旅游，有许多外国人来中国工作或经商，有些人即使不出国，也有很多机会与外国人打交道或做生意，因此，若可能的话，仍有必要学好某门外语。例2：你不能证明你没有患癌症，因此，你患了癌症。我这里有治疗癌症的特效药，你赶快掏钱买吧。你的命都快要没了，捂着那些钱有什么用？例2犯有“诉诸无知”的错误。这是骗子的逻辑，是不正确的推理，就像下面这个不正确的推理一样：“你不能证明你没有犯案，因此，这件罪案就是你干的。”司法上有“无罪推定”原则：除非有确凿的证据证明一个人犯罪，否则那个人就是无罪的。下面看著名的“美诺悖论①”：(1)或者你知道你要研究的东西，或者你不知道你要研究的东西。(2)如果你知道你要研究的东西，研究是不必要的。(3)如果你不知道你要研究的东西，研究是不可能的。(4)所以，研究或者是不必要的，或者是不可能的。仅从字面上看，(1)(2)(3)三个前提似乎都是正确的，但问题在于(1)中“你知道你要研究的东西”这个推定是有歧义的，它可有以下两种理解：(A)你知道你要研究的那个问题。(B)你知道你要研究的那个问题的答案。在(A)的意义上，(3)是真的，但(2)却是假的；在(B)的意义上，(2)是真的，但(3)却是假的。故(2)(3)两个前提不在同一种意义上为真。从一对真的前提，即(2B)和(3A)，却推不出任何结论，因为它们说的不是一回事。(摘编自陈波《中学生应该学点逻辑学》)[注]

①美诺悖论：指古希腊一位富家子弟美诺在与苏格拉底对话中提出的一个极富争辩性的论题：一个人既不会寻找他所知道的东西，也不会寻找他所不知道的东西——他不会寻找他所知道的东西，因为他已经知道了；他也不会寻找他所不知道的东西，因为他不知道要寻找什么。1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是

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)A．语文教学讲逻辑，重要的是让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，要多安排逻辑思维学习任务。B．材料一中使用《史记·刺客列传》的例子，是为了说明在语境中推断词义是解读文本的好办法。C．如果一个人擅长诡辩，说明他不具备起码的逻辑知识，因此不能清晰、有条理地思考和说理。D．材料二例1错在把充分条件误认为必要条件；例2错在推断时故意将未知当依据。√解析：A项，“要多安排逻辑思维学习任务”错误。材料一原文是“让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，向教学过程自然渗透”。B项，“是为了说明在语境中推断词义是解读文本的好办法”错误。材料一原文是“文本解读常常需要在语境中推断词义，这种方法运用得好，既是语言文字的积累和运用，又是逻辑推理的示范或训练”。C项，“说明他不具备起码的逻辑知识，因此不能清晰、有条理地思考和说理”错误。材料二原文是“如果不具备起码的逻辑知识，人就容易被谬误和诡辩所糊弄，就不能清晰、有条理地思考和说理，就容易作出错误的选择”。选项强加因果。2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是

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)A．材料一、二都是以逻辑为论证话题，但前者重在从老师角度谈教学，后者重在从生活角度谈辨识。B．通过对《祝福》中“还”字进行语义挖掘，既可一窥当时的政治形势，又可知鲁四老爷的守旧闭塞。C．在写作议论文时，想象一个具有攻击性的“虚拟论敌”可以帮助我们完善自己的论点、论据和论证。D．根据材料二对“美诺悖论”的阐释，可以判断中国古代“自相矛盾”的推理过程符合这一特征。√解析：D项，“可以判断中国古代‘自相矛盾’的推理过程符合这一特征”错误。材料二提到的“美诺悖论”是从两个皆真的前提中却推不出任何结论，因为两个看似一个东西的前提说的不是一个概念。“自相矛盾”是指二者不能同真，也不能同假，只能是一真一假。可见“美诺悖论”和“自相矛盾”不是一个推理过程。3．结合材料内容，下列选项中不能体现“虚拟论敌”对“玩物丧志”观点提出攻击的一项是(

)A．玩物一定丧志吗？不玩物就不丧志吗？B．玩物会丧志，所以人不应该有喜好。C．宋代著名理学家程颢认为博闻强识是“玩物丧志”。D．一文学编辑沉迷于收藏，后来成为著名的收藏家。√解析：A项，“玩物一定丧志吗？不玩物就不丧志吗”是从论点推出错误，属于虚拟论敌。B项，“玩物会丧志，所以人不应该有喜好”是从论点推出错误，属于虚拟论敌。C项，是程颢对“博闻强识”的一种看法，没有反驳“玩物丧志”的观点，不属于虚拟论敌。D项，选项是针对论点举出反例，属于虚拟论敌。4．请简要分析材料一的论证思路。解析：第一段“语文教学该如何讲逻辑？重要的是要让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，向教学过程自然渗透”点明观点：要在语文教学中渗透逻辑思维训练。第二段通过举《史记·刺客列传》中的例子论证“文本解读常常需要在语境中推断词义，这种方法运用得好，既是语言文字的积累和运用，又是逻辑推理的示范或训练”。接着又列举《祝福》的事例论证“一段话在字面的意思之外可能还隐藏着重要信息，想要捕捉到这些信息，往往需要细致的逻辑推理”。然后，通过让学生构思“兼听则明”的议论提纲来论证“逻辑对于写作也是有意义的”。结尾“学生努力遵守逻辑来思考，就仿佛在聆听高于自己的声音，心灵会逐步走向作品的核心，甚至拓展出未曾有过的境界，生成未曾有过的观点”阐明渗透逻辑思维训练的效果。参考答案：材料一开篇提出要在语文教学中渗透逻辑思维训练的观点。接着从词义推断、信息捕捉和写作三个方面举例论证，最后阐明渗透逻辑思维训练的效果。全文按照总—分—总的结构展开论证。5．陆游《临安春雨初霁》的首联“世味年来薄似纱，谁令骑马客京华”和颈联“矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶”之间有因果联系。请结合材料一中的观点，谈谈你对此的理解。解析：材料一“一段话在字面的意思之外可能还隐藏着重要信息，想要捕捉到这些信息，往往需要细致的逻辑推理”阐明通过逻辑推理可以捕捉一段话在字面意思之外隐藏的重要信息。“世味年来薄似纱，谁令骑马客京华”意思是世态人情近年来淡薄如纱，自己为什么还客居在繁华的京城呢？这是诗人的议论抒情，表达了对世态人情淡薄的慨叹和身不由己、客居京城的无奈。“矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶”意思是自己无事而作草书，晴窗下细品清茗。这是陆游的行为动作。根据首联的议论可以推断出，因为世人麻木，朝廷昏聩，所以诗人闲极无聊，只能作草分茶消磨时光。悠闲的生活隐藏着陆游闲极无聊的心绪。参考答案：材料一提到，通过逻辑推理可以捕捉一段话在字面意思之外隐藏的重要信息。陆游这首诗颈联的字面意思是诗人作草分茶，悠闲快乐。但在首联中，诗人却先感叹世态人情淡薄，再表达身不由己、客居京城的无奈。由此可以推断，颈联隐藏着信息，即因为世人麻木，朝廷昏聩，所以诗人闲极无聊，只能作草分茶消磨时光。此诗首联议论抒情为因，颈联行为为果，一因一果，逻辑自然。二、语言文字运用(58分)(一)阅读下面的文字，完成后面的题目。辩论赛中，正反双方围绕“碎片化阅读利大于弊/弊大于利”的辩题展开辩论。请阅读正方的陈述，回答问题。我方认为“碎片化阅读利大于弊”。相信大家对于碎片化阅读都不陌生。(甲)碎片化阅读，是在新媒体的帮助下，利用短而不连续的时间片段进行简短而少量的文本阅读。它有三个优点：(乙)一是利用多种媒介可以随时随地进行阅读，十分方便快捷；(丙)二是“碎片”的内容包罗万象，能满足不同人群的阅读需求，有助于推广阅读，从而迅速改良社会风气；(丁)三是图文并茂，使阅读变得轻松有趣，而只有用这种方式来降低阅读门槛，才有更多的读者愿意走近那些厚重的经典。6．对甲、乙、丙、丁四处逻辑错误，以下分析不正确的一项是

(

)A．甲处定义有误，碎片化阅读也可以读纸质书，并不一定需要新媒体帮助。B．乙处以偏概全，有些人并不愿意随时随地读书，方便快捷也就无从谈起。C．丙处推理不当，推广阅读可以形成阅读氛围，但难以迅速改良社会风气。D．丁处过于绝对，除了图文并茂，还有其他的方式让读者走近厚重的经典。√解析：B项，乙处分析有误。“可以随时随地进行阅读”属于“利用多种媒介”的优势，“十分方便快捷”便是从这一优势中进一步推出来的结论。“有些人并不愿意随时随地读书”属于个人选择，个人不利用多种媒介的优势，不能否定这一优势，也无法推翻后面的结论。此处的逻辑错误在夸大其词，在现实生活中，“利用多种媒介”要受网络、硬件、性能、环境等诸多因素的限制，所以不一定能“随时随地进行阅读”。7.请根据提示，将以下反方的反驳补充完整，不超过100字。我方认为，对方所说的优点恰是碎片化阅读的缺点。首先，碎片化阅读虽然可以随时随地地进行，但是思考不连贯，理解不深入，阅读效果反而更差。____________________。基于以上的分析，我方认为“碎片化阅读弊大于利”。

解析：本题要求将反方的反驳补充完整。首先明确反方的观点“碎片化阅读弊大于利”，然后结合前文语境“对方所说的优点恰是碎片化阅读的缺点”，从材料中找到对方所说的优点，上文材料中正方认为碎片化阅读有三个优点，即“可以随时随地进行阅读”“内容包罗万象”“使阅读变得轻松有趣”，因为语境前文已经对“可以随时随地进行阅读”进行了反驳，那么此处应针对后两个优点进行反驳。再考虑句式特点，应采用“虽然……但是……”的表达形式。注意用好“其次”“最后”等连接词。参考答案：其次，碎片化阅读的内容虽然包罗万象，但比较浅显散乱，反而不利于系统的学习。最后，碎片化阅读虽然看起来轻松有趣，但是容易造成思维惰性，反而让人无法领会真正的经典之美。(二)阅读下面的文字，完成后面的题目。当前《红楼梦》的阅读状况，可谓__①__：一方面，对于喜爱《红楼梦》的读者而言，有时真有点__②__，另一方面，《红楼梦》在部分社会人群中的阅读状况却令人担忧，根据一项调查显示，《红楼梦》坐上了近年来读者推荐的“死活读不下去排行榜”第一把交椅；一方面《红楼梦》不断地被改编成影视节目，另一方面叫好又叫座的少之又少，昆曲电影《红楼梦》频频获奖，却遭遇“零排片”的尴尬。这个中缘由，固然有时代变迁、社会结构和家庭结构发生变化、工作生活节奏加快、可替代作品增多等等诸多客观因素，但思量二十世纪六七十年代的《红楼梦》阅读热、87版电视剧《红楼梦》走红，就知道《红楼梦》本身并不缺乏流行的基础和基因，关键在于能否__③__，赋予《红楼梦》足够且恰当的流行元素。《红楼梦》面世以后，曾有过几次集中的被“围观”热潮，与之相伴的学术、艺术争论也不断出现。在当前某个普通事件常常也能莫名其妙流行起来的年代，作为经典的《红楼梦》遭冷遇、不流行、难读，只能说“是不为也，非不能也”。8．请在文中横线处填入恰当的成语。答：①__________

②__________

③__________解析：第①空是对冒号之后内容的概括，从内容来看，要填写表示“差别大”意思的成语，故可填写“喜忧参半”或“大相径庭”。喜忧参半：表达内心一半欢喜一半忧愁的情感。大相径庭：形容彼此矛盾，相去很远。第②空，根据“对于喜爱《红楼梦》的读者而言”可知，此处是说读者因喜爱《红楼梦》而舍不得放下，或是因喜爱小说中人物的悲惨遭遇而读不下去，可填写“爱不释手”或“不忍卒读”。爱不释手：喜爱得舍不得放下。不忍卒读：不忍心读完。常用以形容文章内容悲惨动人。第③空与后文是顺承关系，从“赋予……流行元素”来推断，这一空要填与“跟随时代发展，融入新的内容”意思相关的成语，可填写“与时俱进”“吐故纳新”或“与时偕行”。与时俱进：与时间一起前进，指不断进取，永不停滞。吐故纳新：比喻扬弃旧的、不好的，吸收新的、好的。与时偕行：变通趋时。参考答案：①喜忧参半(大相径庭)

②爱不释手(不忍卒读)

③与时俱进(吐故纳新/与时偕行)9．文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。解析：原句有两处语病：第一处“根据一项调查显示”句式杂糅，可以删掉“根据”；第二处“坐上了近年来”语序不当，“近年来”是时间状语，应将“近年来”提至“坐上”之前。参考答案：一项调查显示，《红楼梦》近年来坐上了读者推荐的“死活读不下去排行榜”第一把交椅。10．选言推理是逻辑推理的一种形式，可在两种判断中选择其中一个。文段采用了选言推理法，即“p或q”或者“要么p，要么q”。请根据文段内容，用文字将“p”和“q”概括出来。解析：文中先介绍了《红楼梦》当前的阅读状况存在着截然相反的情况，一种是“备受喜欢，不断被改编”，一种是“读不下去，遭到冷遇”；之后分析原因，指出《红楼梦》具备流行的基础和基因，并以曾经有过被“围观”的热潮，直接否定《红楼梦》不会流行的观点，进而肯定了《红楼梦》有很高的价值，可以流行起来。假设p为：《红楼梦》有很高的价值，可以流行起来。那么q便为：《红楼梦》很难受欢迎，不会流行。这样，这两种判断只能选择其中一个，即“p或q”，或者“要么p，要么q”。参考答案：p：《红楼梦》有很高的价值，可以流行起来。q：《红楼梦》很难受欢迎，不会流行。(三)阅读下面的文字，完成后面的题目。中国画需要题跋。题与画每每相得益彰，好画还须有好题。题得好，对于画不啻是锦上添花。但反过来，假使题得不好，那真真是佛头着粪，整个的画面都要为它破坏。抱石肯把他辛苦的劳作拿来让我题，他必然相信我至少不至于题得怎么坏。以前我曾替他题过一张《瞿塘图》，题得特别拙劣，至今犹耿耿于怀。目前经验虽然又多了一些，但也不敢说有十分的把握。辞要好，字要好，款式要好，要和画的内容、形式、风格恰相配称，使题词成为画的一个有机的部分，这实在不是容易的事。而且据我自己的经验，好的画确实是比较好题。要打个不十分伦类的比譬吧，就好像好的马比较好骑那样。经受过训练的马，只要略通骑术，它差不多事事可以如人意。即使你是初次学骑，它也不会让你十分着难。没有经过训练的劣马，那是不敢领教的。好的画不仅可以诱发题者的兴趣，而且可以启迪题者的心思。你对着一幅名画，只要能够用心地读它，它会引你到达一些意想不到的境地。由于心思的焕发、兴趣的葱茏，便自然会得到比较适意的词、比较适意的字、比