湖南省长沙市明德华兴中学高二语文测试题含解析

湖南省长沙市明德华兴中学高二语文测试题含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1.阅读下面的文字，完成下列小题大学生村官谢大立大学生村官小胡还没有到村里，就被老村长直接由镇里领到了栗里村看醉石。那是块高七八尺，宽丈余的石头。讲解员说，陶渊明好酒，喝醉了就睡石头上。石头下面有溪流，讲解员说叫醒酒泉，陶渊明一觉醒来，喝一碗溪里的泉水，酒也就醒了。看完了醉石，又看庐山的大林寺。正巧是农历四月初九，当初白居易来此探友的时日。这季节，山下的桃花早凋谢了，这里的却含苞欲放。白居易因此写下了“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来”。大林寺桃花，也借这诗句名满天下。旅游，是小胡梦寐以求的事。小胡出生在一个小山村，父母都是地里刨食的。暑假、寒假同学们都结伴旅游，他则打工挣学费。同学们旅行回来，带回来和一些名胜古迹的合影，他就从那些图片里领略那里的风采，做梦去那些地方。当好村官于小胡的仕途十分重要。能不能当好村官，小胡的心里是没底的。但老村长给了他底。乡亲们的热情，使他的心里更有底了。村委会与老村长的屋子毗邻，他们安排他住里面。被子虽是他带来的，但他们给他洗了还晒了，他睡在上面，如同睡在阳光的香味里。醒来，桌子上变魔术般多了一碟鱼、一碟肉、一碟豆腐、一碟炒鸡蛋，还有许多瓶咸菜。村长夫人告诉他，都是村民们主动送来的，见他睡得香，就没有叫醒他。激情使小胡吃罢饭就找老村长要工作。老村长领着他村前、村后转，山下、山上转。转到太阳快落山时，他们跟着一条河流往下走。河流旁，是一条可以走车的土路，路上没有车，走着他们两个人。哗哗的流水声，在他们的脚下时断时续地响。水声突然吼叫起来，是流水在他们的脚下变成了瀑布。阳光在瀑布里丝丝缕缕，小胡情不自禁地叫起来：“壮观，太壮观了！”老村长说：“对岸那两个字也壮观。”小胡放眼对岸，石壁上写着“牛吼”两个字。小胡说：“牛吼，这水的吼叫声还真有点像牛吼。”老村长说：“像吧，要不，古人会在咱这儿留下墨宝……”走着说着，河突然没了。让河没了的是一座山。山硬生生地把河挡住了，水却并没有形成堰塞湖。小胡又是情不自禁：“奇特，水都到哪里去了？”老村长顺手拿起根木棍，一头顶住石壁，让小胡把耳朵顶住木棍的另一头听。哗啦哗啦的响声随即传进小胡的耳里。老村长问：“像不像人的肚子里有了空气的响声？”小胡说：“形象！”老村长指指石壁的上空说：“形象可是石壁上的字说的。”小胡朝上望去，看到石壁上雕刻着“响肠”两个大字。老村长说：“到了现在，你应该明白了我领你去庐山的目的了吧？”小胡一怔，说：“到庐山的目的……”老村长说：“你是真不明白，还是装糊涂？”小胡说：“请老村长明示。”老村长一副胸有成竹的架势说：“把我们这些宝贵的资源利用起来，开发旅游。”小胡说：“开发旅游？”老村长斩钉截铁地说：“对，开发旅游！我就不信我们的牛吼、响肠比不过栗里的一块石头、大林寺的几朵桃花！”小胡不想顶撞老村长，又不想违心，想了想委婉地说：“人们看醉石看的是陶渊明，上大林寺，冲的是白居易……”老村长打断他的话说：“谁又能肯定那块石头上真的睡过陶渊明，还有那个大林寺桃花，肯定也不是白居易时的桃花。由于编得好，人们不是照样去？……”小胡语塞、发怔。老村长的语重心长又像魔咒一样地念响了：“只要编出了名堂，就有人来咱这儿旅游，游人来了要吃、要住、要玩，旅店、饭店、美容店就跟着搞起来了……到那时，我们俩就对上对下都有个好的交代了……”说完，老村长如完成了一项重大的任务，自顾自地走了，留下小胡一个人站在夕阳里,进退不得。4.下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，不正确的两项是A.栗里村醉石、大林寺桃花是借名人典故打出了“文化牌”，迎来八方游客，这一现象反映了栗里村、大林寺旅游业发展急功近利的心态。B.关于“乡亲们对小胡主动热情”的描写，一方面表现了乡亲们的淳朴善良，另一方面暗示此地经济落后，大学生村官的到来给他们带来了经济发展的希望。C.小胡出生在小山村，家境贫寒，假期里，需要打工挣学费，而他的同学却能够结伴游览各地的名胜古迹，可以说旅游是他梦寐以求的事。D.作者通过对老村长的语言、动作、心理活动等描写，塑造了老村长淳朴善良、睿智老练、热心为家乡做贡献的人物形象。E.小说详细地描写了村里“壮观的牛吼、形象的响肠”等景观，既给读者直观具体的印象，也暗示此地具有旅游开发的潜质。5.开篇关于栗里村醉石、大林寺桃花的描写，有何用意？请简要分析。6.小说为什么以“小胡一个人站在夕阳里，进退不得”结尾？请结合全文，谈谈你的看法。参考答案：4.AD

5.①揭示当下旅游业发展的大环境，即利用名人效应，提升旅游文化内涵，打造旅游品牌。②埋伏笔，为后文作铺垫。栗里村醉石、大林寺桃花景点的发展为下文老村长要求借助名人开发“牛吼”“响肠”等景点埋下伏笔。

6.①小说主旨多元化。既可理解为经济发展不是只有旅游业这一条路，不可因为名人效应对开发旅游资源、振兴地方经济具有重大作用，就胡诌景点文化，欺骗游客；又可以理解为，大学生村官有责任发展当地经济，但更要坚持自己的理想信念，两者要兼合。②丰满人物形象。小胡的进退不得，正体现了一个大学生的内涵素养，以及他作为一名村官具备的责任感。③情节上，与上文形成对比。小胡的茫然无措与前文小胡的热情高涨形成对比，使小说产生跌宕的艺术效果④设置悬念，给读者留下思考的空间。小胡热爱旅游，爱的是真正具有文化内涵的旅游胜地，他不愿胡诌名人发展经济，然而作为一名村官，发展当地经济是他的责任，他该作何选择呢？引人深思。【4题详解】本题考查学生对小说的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，不正确的两项是”，要求选出“不正确”“两项”，立足考查“内容和艺术特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。A项，“反映了栗里村、大林寺旅游业发展急功近利的心态”说法错误，文中没有实质的依据，借名人典故发展旅游业不一定是急功近利的表现；D项，“作者通过对老村长的语言、动作、心理活动等描写”说法错误，小说没有描写老村长的心理活动。故选AD。【5题详解】本题考查学生分析把握环境描写作用能力。环境是小说三要素之一，其作用首先从环境本身分析，交代人物活动的背景，同时起到烘托、渲染的作用，然后从其它的要素分析，从人物角度暗示人物和人物命运，从情节的角度是推进情节的发展，从主旨的角度是暗示文章主旨，或者升华主旨。本题要求简要分析开篇关于栗里村醉石、大林寺桃花的描写，有何用意，小说开头先介绍栗里村醉石、大林寺桃花——陶渊明好酒，喝醉了就睡石头上。石头下面有溪流，讲解员说叫醒酒泉，陶渊明一觉醒来，喝一碗溪里的泉水，酒也就醒了。当初白居易来此探友的时日。这季节，山下的桃花早凋谢了，这里的却含苞欲放。白居易因此写下了“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来”。大林寺桃花，也借这诗句名满天下。这是为了通过有名景点出名的原因引出旅游的名人效应。如此为下文老村长为自己村“牛吼”“响肠”这两个旅游之地编织名人故事埋下伏笔。【6题详解】本题考查学生分析把握文章结尾作用能力。分析文章结尾一般从故事情节、人物形象、揭示小说主旨等作用角度入手。本文用“小胡一个人站在夕阳里，进退不得”结尾，首先从情节安排上给人很大的反差。小胡开始热情高涨和现在的进退不得，会引发读者的思考，小胡究竟该如何选择呢？他是该尊重老村长的想法呢，还是该坚持自己的理想呢。老村长最后的几句话，给小胡施加了很大的压力。小胡之所以进退不得，是因为他既不同意老村长的想法，又不想让老村长失望。他有强烈的责任心，又不愿当面反驳老村长，他作为大学生的素质让他感觉到为难。旅游时可以发展地方经济，但靠欺骗的手段发展旅游事业是不合适的。作为村官，还应该为村里找到更多的发展道路。【点睛】分析环境描写的作用也首先概括语段所写的内容，分析作用要注意明确小说的文体特征，联系问题特征进行分析，首先从情节本身分析和上下文之间的联系，然后分析对人物的塑造方面的作用，最后分析对表现文章的主旨方面的作用。分析时注意语段所处的位置，开头主要是引起下文、铺垫，中间主要是推动情节发展，结尾主要是照应标题、开头和深化或升华主旨。如本题，开篇关于栗里村醉石、大林寺桃花的描写利用名人效应，提升旅游文化内涵，打造旅游品牌。结构上为下文老村长为自己村“牛吼”“响肠”这两个旅游之地编织名人故事埋下伏笔。2.阅读下面的文字，完成20—21题。

访北大教授钱理群

钱理群，北京大学资深教授，生于1939年，中国内地最具影响力的人文学者之一，被视为北大的神话和传奇。

记：印象中古人立传必歌功颂德，您怎么看自己写的这本《我的精神自传》？

钱：《我的精神自传》没有歌功颂德，应该只是一本个性化非常鲜明的思想学术人生自传，更是一部结合我个人身心创痛和研究心得，来总结20世纪以来中国社会思潮的变迁和中国经验的得失，反省思想界、知识界、学术界所遭遇的大问题、大困境，表达一个真正知识分子的立场和追求的东西。

记：您觉得进入上世纪90年代以来，知识分子出现的哪些新问题值得反思？

钱：知识分子在90年代后出现了新问题，那就是知识分子与民众的分离。首先是生活本身的变化，知识分子自身越来越贵族化，越来越脱离中国的土地，特别是两极分化之后知识分子越来越关注自己，自觉不自觉地陷入一种自恋、自怜、自娱之中，而忽略了身外的广大的世界。而且在发展过程中也有知识分子把知识分子与民众关系的问题推向极端，在他们心中，民众就是暴民，民众总是非理性的。这就导致了知识分子与民众的分离。

记：从上世纪80年代以来，我们一直期待能出一个像鲁迅那样有知识分子精神的人，您觉得有可能吗？

钱：我们年轻的时候，所有人类文明都在被批判，所以我们的知识结构有非常严重的缺陷，跟鲁迅那个年代不能相比。知识结构有缺陷，生存状态紧随其后，暴露出致命的问题，所以我们这一代是最没趣味的、最没文化的一代，就是这样一个差距，导致我们不太可能再出现鲁迅这样的人，至少在我们这一代不会有。我在北大每年都要讲鲁迅，都受到学生的欢迎。这说明，喜欢思考问题的人还是很多的，他们对鲁迅的态度可以分成两派，一派接受鲁迅，另一派不接受鲁迅，但我发现，这与学生个人的生命选择有关系，一部分人选择“生命之轻”，他们就难以接受鲁迅，另一部分人选择“生命之重”，他们就接受鲁迅。

记：您曾是被北大学生投票直选出来的10位最受欢迎的老师之一，退休5年，您现在可以评价一下目前北大的状态吗？

钱：就目前北大的现状，我只能说她已经和我们理想的北大渐行渐远了。北大的很多传统已经被摒弃。令人焦虑的是现在的中学教育与升学无关的不教，大学与就业无关的不教。这是一个相当严重的问题，这完全与做学问相违背。大学不能成为职业沭阳银河学校2014-2015学年度第一学期12月月考高二语文试卷

，也不是一个取得就业资格的地方。这样发展下去的话，大学就失去了最根本的东西，这就是学术和精神。20．上世纪90年代以来，知识分子出现了什么新问题？试分条概括出现的原因。（6分）

21．钱理群为什么认为现今出一个像鲁迅那样的人不太可能？（6分）

________________________________________________________________________参考答案：20.知识分子在90年代后出现了新问题，那就是知识分子与民众的分离。（2分）

①知识分子贵族化，脱离民众。

②知识分子过于关注自己，而忽略了包括民众在内的身外的世界。

③有的知识分子把知识分子与民众关系的问题推向极端，认为民众总是非理性的（每点2分，以上三点答对两点即可得满分）21．①知识结构有缺陷。成长的时代，所有人类文明都在被批判，跟鲁迅那个年代不能相比。②生存状态有问题。是最没趣味的、最没文化的一代，和鲁迅那个年代比有差距。③部分选择"生命之轻"的人，难以接受鲁迅。（每点2分）3.阅读下面的文字，完成下面小题。管家孟宪歧沈静波乡下有良田，城里有米店。说他是商人，行；说他是地主，也行。但他却不是个好商人。因为，他不会做生意，甚至连米的价钱都不晓得，他只知道读书下棋。可米店的生意不错。还有，虽说他是地主，可乡下的地，不知道哪块属于他，关于地租他也一无所知。为什么？他有一位好管家，姓韩，单名一个柳字。管家比他整整大了40岁。管家从小进沈家当学徒，后来给他的父亲当管家，现在又给他当管家。他对沈家一草一木都了如指掌。其实，他根本没有家，沈家就是他的家。从他讨饭进沈家那天起，就把沈家当成了家。有这么一位好管家，他便当了甩手掌柜。那年，城里来了许多饥民，蚂蚁般。好几家米店都店门紧闭，唯独沈家米店正常营业。不但生意正常，还开设了两个大粥棚，每天为饥民提供免费小米粥。见门口这么多人等粥，东家皱皱眉：“多烧几锅，让他们吃够!”管家小声说：“老爷，使不得。把咱米店的米全都熬粥，也救济不过来。”东家一愣：“那总不能让他们饿着吧？”管家点头：“我们尽力而为。”一天夜里，城里饥民闹事，几乎抢光了所有的米店。沈家米店却毫发无损。饥民说：“沈家米店每天都为我们熬粥，我们不能没良心。”实际是管家悄悄给饥民出主意，那几家奸商囤积粮仓，抢了他们法不责众。这个主意不错，不但保住了沈家米店，还让饥民有了粮食。饥民扛着粮食四散逃去。官府来抓人，哪里还有人影？有一回，东家与一位开米行的朋友吃饭。朋友问：“沈老板，你家米店的价格总比我们低，天长日久，不赔本？”东家嘿嘿笑：“我永远都不赔本。我的米哪里来？乡下。不花钱的。不花钱，哪来本？”东家回来后问管家：“韩叔，咱米店的价，比别人低吗？管家点头：“低一点。但薄利多销，我们的收入一点不比别人少。”来沈家米店买米的，都是老主顾，左邻右舍，他们都是吃着沈家米店的粮食长大的。那天，城里王记米行突发火灾，店主哭喊：“王记米行失火了!”店主喊哑了嗓子也没喊出人来。几十仓粮食毁于大火，却无一人前去救火。因店主是出了名的黑心店主，掺沙子，掺发霉粮食，大家都躲在家里，大火烧了一天一夜。店主急疯了，跑进粮仓，被活活烧死。说起这事，东家唏嘘不止。管家说：“自古以来就是栽什么树苗结什么果，撒什么种子开什么花。这件事过去没几天，沈家米店也着了火。管家在街上一边跑一边喊：“沈家米店起火啦，快救火啊!顷刻，男女老幼都提着水桶拿着脸盆出来了。大火很快被扑灭。东家垂泪给救火的作揖：“谢谢。谢谢。”有人说：“我们是吃沈家米店的粮食长大的，就像我们家里的一样，我们不救，谁来救？这年春，大旱，许多地方有人把树皮都吃光了。秋天，东家说：“韩叔，该收地租了，你去乡下看看，有啥好东西，给我买点。管家就急匆匆去了乡下。他看到的是，一群群背井离乡的逃荒人。管家在乡下呆了一天，哭了好几回。管家红着眼睛回到城里。沈东家一见管家，不对劲啊，怎么眼泡子有点发肿呢？管家低头说：“对不起，东家，我辜负了您的希望。”东家奇怪地问：“我不就是想让你买点啥吗？没有就拉倒。”管家就哭了：“东家，乡下惨啊。到处是逃荒要饭的，日子没法过了东家叹了一口气：“真是民不聊生啊!东家说完，问：“那你收地租的事如何？”管家说：“我正要跟东家说呢，我给您买了一样好东西。东家问：“啥好东西？”管家答：“您的名声和仁义。”东家不解。管家说：“老百姓都饿着肚皮呢，哪来的地租？我就说，沈老爷发话啦，今年的地租全免，等来年风调雨顺，一并上缴。”东家明白了：“说的对，给老百姓一条活路吧。”第二年果然风调雨顺。可小鬼子却来了。城里被鬼子的飞机轰炸得一片狼藉。管家保护着东家一家老少仓皇逃到乡下。乡下的佃农听说东家回来了，全都来到村头迎接沈静波。不几天，沈家大院里就堆满了粮食。佃农们还送来了花生、大枣、水果。东家拉着管家的手说：“韩叔，我们老沈家要好好谢谢你啊!管家答：“应该道谢的是我。东家给了我饭吃!管家死后，东家当做亲人发送，还给管家披麻戴孝。（选自《小小说月刊》）7.下列对小说相关内容与艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.小说中的对话描写非常出色，往往寥寥数语便将人物形象刻画得鲜明生动，并且，小说还巧妙地借助东家和管家的几次对话推动了情节发展。B.看到这么多饥民在等粥，东家让管家多烧几锅，说“不能让他们饿着”，但管家却说“使不得”并表示会“尽力而为”。可见两人性格有别。C.小说以抗战前后中国城乡为背景，反映出在地主剥削和异族入侵双重压迫下农村民不聊生的社会现实，鲜明地表达出反剥削、反侵略的思想。D.小说善用对比的表现手法，如同样是发生火灾，王记米行无人施救，而沈家米店则有很多人救助，这些对比有助于刻画人物形象，突出主题。8.小说中管家有哪些性格特征？请简要分析。9.小说题为“管家”，为什么却从“东家”写起请结合全文简要分析。参考答案：7.C

8.①忠诚厚道，知恩图报：感激沈家收留，把沈家当成自己的家，为沈家两代人做管家，鬼子轰炸时保护东家一家到乡下。②为人精明，富有远见：悄悄给饥民出主意抢奸商米店，薄利多销善于经营，为东家买名声和仁义。③善良仁慈，有同情心：开设粥棚为饥民提供免费小米粥，为乡下灾民哭红了眼睛，替东家做主免除了当年的地租。

9.①有“东家”才有“管家”，明写“东家”，实际上是从侧面写“管家”；②引出下文对管家的介绍，为进一步写他信任、支持管家的种种行为做铺垫；③题为“管家”却从东家写起，巧妙地制造波澜，使小说情节更曲折，增强了小说的可读性。【7题详解】本题考查分析鉴赏文章的内容要点与表达艺术的能力。本题属于综合题，既考查小说中的人物形象、塑造人物形象的技巧，也考查故事的情节、主旨和环境。解答此类题目，首先要通读全文，整体感知，然后明确主旨，关注手法，最后结合小说的主旨和细节做出准确判断。C项，“在地主剥削农村民不聊生的社会现实”在文本中缺乏依据，沈静波也是地主；“鲜明地表达了反剥削、反侵略思想”也不正确，故C错误。故选：C。【8题详解】本题考查人物形象的分析。对于人物形象的刻画，我们要注意正面刻画与侧面刻画。正面刻画主要通过人物的动作、语言、行为、心理等，需要考生圈出人物的语言、动作、神态等，然后推究所反映的人物形象。侧面刻画主要是次要人物、物象、环境的烘托。本文主要是正面刻画。从“管家从小进沈家当学徒，后来给他的父亲当管家，现在又给他当管家。他对沈家一草一木都了如指掌。其实，他根本没有家，沈家就是他的家。从他讨饭进沈家那天起，就把沈家当成了家。”、“第二年果然风调雨顺。可小鬼子却来了。城里被鬼子的飞机轰炸得一片狼藉。管家保护着东家一家老少仓皇逃到乡下。”他感激沈家收留，把沈家当成自己的家，为沈家两代人做管家，鬼子轰炸时保护东家一家到乡下可以看出他忠诚厚道，知恩图报。“实际是管家悄悄给饥民出主意，那几家奸商囤积粮仓，抢了他们法不责众。这个主意不错，不但保住了沈家米店，还让饥民有了粮食。”、“东家回来后问管家：‘韩叔，咱米店的价，比别人低吗？’管家点头：‘低一点。但薄利多销，我们的收入一点不比别人少。’”、“管家说：‘我正要跟东家说呢，我给您买了一样好东西’。东家问：‘啥好东西？’管家答：‘您的名声和仁义。’”悄悄给饥民出主意抢奸商米店，薄利多销善于经营，为东家买名声和仁义使得后来东家逃难到乡下被善待可以看出管家为人精明，富有远见。“那年，城里来了许多饥民，蚂蚁般。好几家米店都店门紧闭，唯独沈家米店正常营业。不但生意正常，还开设了两个大粥棚，每天为饥民提供免费小米粥。”、“他看到的是，一群群背井离乡的逃荒人。管家在乡下呆了一天，哭了好几回。管家红着眼睛回到城里。……管家答：‘您的名声和仁义。’东家不解。管家说：‘老百姓都饿着肚皮呢，哪来的地租？我就说，沈老爷发话啦，今年的地租全免，等来年风调雨顺，一并上缴。’”开设粥棚为饥民提供免费小米粥，为乡下灾民哭红了眼睛，替东家做主免除了当年的地租这些都表明了管家善良仁慈，有同情心。【9题详解】本题考查的是探究小说中的艺术特点，往往从文本的某一艺术特色切入，要求探究其使用意图或表达效果。对于这类题，要以“鉴赏表达技巧”题为基础，在包括小说情节、人物、构思、手法、环境、主题风格、背景、读者在内的艺术领域内选择合适的角度进行或深或广的探究，探究时应把“特色”与“效果”紧密联系起来。本题可以从塑造人物形象、情节、读者这几个方面赏析。人物形象上，“管家从小进沈家当学徒，后来给他的父亲当管家，现在又给他当管家。他对沈家一草一木都了如指掌。其实，他根本没有家，沈家就是他的家。”从“东家”写起是因为有“东家”才有“管家”，这样写更符合逻辑。“但他却不是个好商人。因为，他不会做生意，甚至连米价钱都不晓得，他只知道读书下棋。可米店的生意不错。还有，虽说他是地主，可乡下的地，不知道哪块属于他，关于地租他也一无所知。为什么？他有一位好管家，姓韩，单名一个柳字。”这里明写“东家”，实际上是从侧面写“管家”，用“东家”来衬托“管家”知恩图报，忠诚。情节结构上，“还有，虽说他是地主，可乡下的地，不知道哪块属于他，关于地租他也一无所知。为什么？他有一位好管家，姓韩，单名一个柳字。……有这么一位好管家，他便当了甩手掌柜。”、“东家明白了：‘说的对，给老百姓一条活路吧。’”可知先写东家是为了引出下文对管家的介绍，为进一步写他信任、支持管家的种种行为做铺垫；读者层面，题为“管家”却从东家写起，而且东家说是商人却不会做生意，甚至连米价都不懂，说是地主却连自己的地在哪都不知道，使读者产生疑问，巧妙地制造波澜，使小说情节更曲折，增强了小说的可读性。二、古代诗文阅读（35分，共3题）4.阅读下面的文言文，完成下面小题。蔡君山墓铭[宋]欧阳修予友蔡君谟之弟曰君山，为开封府太康主簿，时予与君谟皆为馆阁校勘，居京师，君山数往来其兄家，见其以县事决于其府。府尹吴遵路素刚，好以严惮下吏，君山年少位卑，能不慑屈，而得尽其事之详，吴公独喜，以君山为能。予始知君山敏于为吏，而未知其他也。明年，君谟南归拜其亲，夏，京师大役，君山以疾卒于县。其妻程氏，一男二女皆幼，县之人哀其贫，以钱二百千为其赙。程氏泣曰：“吾家素以廉为吏，不可以此污吾夫!”拒而不受。于是又知君山能以惠爱其县人，而以廉化其妻妾也!君山闲尝语予曰：“天子以六科策天下，而学者以记问应对为事，非古取士之意也!吾独不然，乃昼夜自苦为学!”及其亡也，君谟发其遗稿，得十数万言，皆当世之务。其后逾年，天子与大臣讲天下利害为条目，其所改更，于君山之稿，十得其五六，于是又知君山为天下之奇才也!君山景祐中举进士，初为长溪县尉，县媪二子渔于海而亡，媪指某氏为仇，告县捕贼。县吏难之，皆曰：“海有风波，岂知其不水死乎?且果为仇所杀，若尸不得，则于法不可理。”君山独曰：“媪色有冤，吾不可不为理!”乃阴察仇家，得其迹，与媪约曰：“吾与汝宿海上，其十日不得尸，则为媪受捕贼之责。”凡宿七日，海水潮，二尸浮而至，验之，皆杀也，乃捕仇家伏法。民有夫妇偕出，而盗杀其守舍子者，君山亟召里民毕会环坐，而熟视之，指一人曰：“此杀人者也！”讯之果伏众莫知其以何术得也长溪人至今喜道君山事多如此曰前史所载能吏号如神明不过此也自天子与大臣条天下事，而屡下举吏之法，尤欲官无大小，必得其才。方求天下能吏，而君山死矣，此可为痛惜者也!君山讳高，享年二十有八，于某年某月某日卒。今年君谟又归迎其亲，自太康取其柩以归，将于某年某月某日葬于某所。且谓余曰：“吾兄弟始去其亲，而来京师，欲以仕宦为亲荣，今幸还家，吾弟独以柩归，甚矣!老者之爱其子也，何以塞吾亲之悲?子能为我铭君山乎?”乃为之铭曰：“呜呼！吾闻仁义之行于天下也，可使父不哭子，老不哭幼。嗟夫君山，不得其寿，父母七十，扶行送柩，退之有言：死孰为夭!子墓予铭，其传不朽，庶几以此，慰其父母!”14.下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是A.天子以六科策天下

策：策试B.县吏难之

难：诘难C.乃阴察仇家

阴：暗中D.而熟视之

熟：仔细15.下面各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是A.见其以县事决于其府

卒以吾郡之发愤一击B.乃阴察仇家

今君乃亡赵走燕C.子能为我铭君山乎

为击破沛公军D.老者之爱其子也

暴秦之欲无厌16.下列对原文有关内容的概括和赏析，不正确的一项是A.君山向来为官清廉，推行惠政爱护百姓。他的妻子受他的影响，拒绝接受县里人筹集的给他家办丧葬用的二百千钱。B.对当时大多学者把记问典故和诗赋应对当作本事的观念君山独不以为然，他不分昼夜刻苦学习实务的知识，并留下相关文稿。C.作者借用韩愈先生的话来表明一个人若才行高于当世，即使年纪轻轻而亡也不能说是短命，像君山这样是死而不朽的。D.文章叙议结合，作者在叙述君山的生平经历中表达了对他才干和品德的赞赏，但遗憾天子没有访求他这样的能吏。17.用“/”给文中画波浪线的文字断句。讯之果伏众莫知其以何术得也长溪人至今喜道君山事多如此曰前史所载能吏号如神明不过此也18.把文中画线的句子译成现代汉语。①天子与大臣讲天下利害为条目，其所改更，于君山之稿，十得其五六。②欲以仕宦为亲荣，今幸还家，吾弟独以柩归，甚矣参考答案：14.B

15.C

16.D

17.讯之/果伏/众莫知其以何术得也/长溪人至今喜道君山事/多如此/曰/前史所载能吏/号如神明/不过此也

18.①天子与大臣们商议天下利害（庆历新政中），形成了一些新的法规条目。其中对旧法规有更改创新的，十有五六在君山的遗稿中都提过。②我兄弟二人想凭借做官来荣耀双亲的，现在我算是幸运地衣锦还乡，而我弟弟却独自以灵柩归乡，太遗憾了！【14题详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。解答此类题目，需要学生平时注意积累文言实词的意思，注重和现代汉语的比较，然后审清题干，“下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是”，逐项对比。本题B项，“难：诘难”错误，应该理解为“为……为难”。故选B。【15题详解】本题考查理解常见文言虚语在文中的含义的能力。实词与虚词的积累，是培养阅读文言文能力的基础，理解文言文中虚语的用法和含义时，要联系原句来理解。本题要求选择“下面各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是”，逐项对比。A项，两个“以”，分别为“介词，把”；“介词，因为”。B项，两个“乃”，分别为“连词，于是”；“副词，竟然”。C项，两个“为”，都是“介词，替”。D项，两个“之”，分别为“介词，取消句子独立性”；“结构助词，的”。故选C。【16题详解】本题考查学生对文本内容理解和辨析能力。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。本题D项，“遗憾天子没有访求他这样的能吏”错，原文是说“方求天下能吏，而君山死矣，此可为痛惜者也”，是痛惜君山的英年早逝。故选D。【17题详解】本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。如本题中，“讯之”，是动宾结构，意思是审讯他们；“果伏”意思是他们果然认罪伏法；“众莫知其以何术得也”意思是众人都不知道他用什么方法解决的问题；“长溪人至今喜道君山事”意思是长溪人至今喜欢谈论君山的事迹；“多如此”意思是说有很多这样的事情；“曰”是“说”；“前史所载能吏”是说，之前史官所所记载的贤能的官吏；“号如神明”，是说夸奖像神明一样；“不过此也”，是说不过是这样吧。根据文意断句即可。【18题详解】本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。本题（1）中关键词“讲”，商议；“为条目”，形成了一些新的法规条目；“所改更”，有更改创新的；“十得其五六”，十有五六各一分，句意一分。（２）中关键词“以”，凭借；“荣”，名词作动词，荣耀；“独”，却独自；“甚”，太遗憾了各一分；句意一分。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略。参考译文：网上无译文5.阅读下面的文言文，完成各题。

李廷机。字尔张，晋江人。万历十一年，以进土第二授编修。累迁祭酒。故事，祭酒每视事则二生共举一牌诣前大书整齐严肃四字盖高皇帝所制以警师儒者廷机见之惕然故其立教一以严为主。久之，迁南京吏部右侍郎，署部事。二十七年，典京察，无偏私。尝兼署户、工二部事，综理精密。外城陵垣，多所缮治，费皆取公帑奇羡，不以烦民。召为礼部右侍郎，四辞不允，越二年始受任。时已进左侍郎，遂代郭正域视部事。会楚王华奎因正域发其馈遗书，诬讦正域不法数事。廷机意右楚王，而微为正域解。三十三年夏，雷震郊坛。率同列条上修省事宜，复言今日阙失，莫如矿税，宜罢撤。不报。廷机遇事有执，尤廉洁，帝知之。然性刻深，亦颇偏愎，不谙大体。给事中王元翰等虑廷机且入辅，数阴诋之。三十五年夏，廷推阁臣，廷机果与焉。给事中曹于忭、宋一韩、御史陈宗契不可。帝雅重廷机，命以礼部尚书兼东阁大学士，入参机务。廷机三辞始视事。元翰及给事中胡忻攻之不已，帝为夺俸，以慰廷机。已而姜士昌、宋焘复以论廷机被黜，群情益愤。廷机求去不已，帝屡诏勉留，且遣鸿胪趣出，坚卧不起。至四十年九月，疏已百二十余上，乃陛辞出都待命。同官叶向高言廷机已行，不可再挽，乃加太子太保。赐道里费，乘传，以行人护归。居四年卒，谥文节。

廷机系阁籍六年，秉政止九月，无大过。廷机辅政时，四川巡抚乔璧星锐欲讨镇雄安尧臣，与贵州守臣持议不决。廷机力主撤兵，其后卒无事，议者称之。闽人入阁，自杨荣、陈山后，以语言难晓，垂二百年无人，廷机始与叶向高并命。

（选自《明史?列传第一百零五》有删节）13．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A．祭酒每视事/则二生共举一牌/诣前大书“整齐严肃”四字/盖高皇帝所制以警师儒者/廷机见之惕然/故其立教/一以严为主/B．祭酒每视事/则二生共举一牌诣前/大书“整齐严肃”四字/盖高皇帝所制以警师儒者/廷机见之惕然/故其立教/一以严为主/C．祭酒每视事/则二生共举一牌/诣前大书“整齐严肃”四字/盖高皇帝所制以警师/儒者廷机见之惕然/故其立教/一以严为主/D．祭酒每视事/则二生共举一牌诣前/大书“整齐严肃”四字/盖高皇帝所制以警师/儒者廷机见之惕然，/故其立教/一以严为主/14．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A．编修是古代修前朝国史、实录、会要等的史官，与修撰、检讨同称为史官，明、清属翰林院，以一甲的第二、第三名进士及庶吉士留馆者担任，无实职。B．祭酒是官职名，战国时荀子曾三任稷下学宫祭酒。隋唐以后称国子监祭酒，主管国子监，是主持浇奠祭祀礼仪的官员。C．郊坛是古代天子祭祀天地的地方，因为总是设在京城的郊外，故以此为名。文中所谓“雷震郊坛”是说天上打雷时把郊坛给震坏了。D．乘传即乘坐驿车。“传”音“chuán”，指驿站的马车。文中乘传指李廷机回家时，皇帝特许他乘坐驿站的马车，这是皇帝对其所看重的臣子的一种优厚待遇。15．下列对有关文化常识的解说，不正确的一项是A．吏部尚书掌管全国官吏的任免、考课、升降、调动、封勋等事物，是吏部的最高长官。B．“召”有征召、召唤、招致之意，特指君召臣，即由君王征召来授予官职或另有调用。C．古代庙寝堂前两阶，主阶在东，称阼阶，践阼就是封建帝王在重大日子登上阼阶主持祭祀。D．诏书是古代皇帝布告天下臣民的文书，遗诏是皇帝驾崩之后，为后人留下的遗书、遗言等。16．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A．李廷机性格复杂。他特别廉洁，做事有主见，做事公正无私。同时他非常刻薄，偏执，刚愎自用。他为国尽忠，却没有大局意识。B．李廷机人缘较差。在他入阁前，多有朝廷大臣阻挠他入阁；在他入阁后，依然有人对他予以猛烈攻击，希望把他从辅臣位子上拉下来。C．李廷机较有见识。四川巡抚主张讨伐安尧臣，贵州守臣则反对。这种情况下，李廷机力主撤兵，并且结果平安无事，他因此受到人们称赞。D．李廷机深受皇帝器重。在他受到攻击时，皇帝始终信任他，为了让他入阁辅政，并平息其怒气，皇帝还把攻击他的人夺俸或罢官。17．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）会楚王华奎因正域发其馈遗书，诬讦正域不法数事。

（2）给事中王元翰等虑廷机且入辅，数阴诋之。参考答案：13．B

14．B

15．C

16．D

17．（1）正好遇上楚王华奎因为郭正域揭发他馈赠礼物的书信，而诬蔑攻讦郭正域做了几件不法的事情。（关键点“会”“发”“诬奸”各1分，句意1分。）（2）给事中王元翰等人担心李廷机将要入阁辅政，屡次暗中诋毁他。（关键点“虑”“且”“阴诋”各1分）选自《明史》

作者：张廷玉

朝代：清点睛：对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。找虚词、察对话、依总分、据修辞、对称、反复、辨句式。断句有一个重要的方法，抓虚词看位置：①“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，经常放在句首；句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；有些常用在句首的关联词，如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句；常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。②“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常放在句尾；句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句。③“以、于、为、而、则”等连词经常放在句中。（2）对话、引文标志：文言文的对话、引文常常用“曰”、“云”为标志，两人对话，一般第一次对话出现人名，以后就用“曰”而省略主语。关于利用虚词断句，这里有一个口诀，或许对同学们断句会有些帮助：“曰”后冒（：），“哉”后叹（！），“夫”“盖”大都在句前。“于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面画圆圈（。）“耶”“乎”经常表疑问（？），“也”“者”作用要停顿。或句（。）或逗（，）表情形，各人位置要记牢。16．试题分析：此题主要考查考生分析和概括文本内容的能力。此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析，作出判定。题中D项，错在“为了让他人阁辅政，并平息其怒气”。皇帝夺臣俸、罢臣官，是在李廷机入阁辅政之后；再者，文中并未体现李廷机的怒气。点睛：这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。比如本题，只要到文中找到原句：然后进行比较选项，即可发现错误。17．试题分析：此题翻译时需要注意计分点：（1）关键点“会”“发”“诬奸”；（2）关键点“虑”“且”“阴诋”。文言文翻译最主要是抓得分点，考生把两句放到原文中，根据上下文意思，再结合句中得分点来翻译句子。点睛：本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。文言文阅读翻译四字诀：首览全文，掌握大意。词不离句，句不离词。词句难解，前后联系。跳跃句子，补出本意。人名地名，不必翻译。省略倒装，都有规律。常见虚词，因句而异。实词活用，领会语意。翻译整句，句子流利。对照原文，务求直译。字词句篇，连成一气。翻译完毕，检查仔细。参考译文：李廷机，字尔张，是晋江人。万历十一年，他以进士第二名的身份被授予编修。他屡次升迁，做了祭酒。按照旧例，每位祭酒上任，就由两名生员共同举一块牌走到祭酒跟前，牌上大书“整齐严肃”四个字，大概是由高皇帝所规定，用来警诫学习儒学的人。李廷机看到它后就肃然起敬，所以他在国子监进行教导，一概以严格为主。很久之后，他升任南京吏部右侍郎，代理吏部的事务。万历二十七年，他主管考核京官，没有偏袒徇私的行为。他曾经兼管户部、工部两个部门的事务，综合管理精细周密。京城外的皇帝陵寝的墙垣大都得到修缮整治，费用都取自公款的盈余的钱，不借此事烦扰百姓。皇帝征召他担任礼部右侍郎，四次推辞，皇帝都不同意，过了两年他才接受任命。当时他已经晋升为左侍郎，于是代替郭正域管理礼部的事务。正好遇上楚王华奎因为郭正域揭发他馈赠礼物的书信，而诬蔑攻讦郭正域做了几件不法的事情。李廷机心里有些偏袒楚王，但他又悄悄替郭正域解脱。万历三十三年夏季，雷霆震击了郊坛。他率领同僚分条上奏应该修身反省的事情，又称现在的过失，没有什么能比得上矿税的，应该罢除、撤消。皇帝没有答复。李廷机遇事有主见，尤其廉洁，皇帝了解他。然而他的性情刻薄，也颇为偏激、刚愎，不懂有关大局的道理。给事中王元翰等人担心李廷机将要入阁辅政，屡次暗中诋毁他。万历三十五年夏季，朝廷推举内阁大臣，李廷权果然名在其中。给事中曹于忭、宋一韩，御史陈宗契不同意。皇帝向来看重李廷机，任命他为礼部尚书兼东阁大学士，入阁参与机要事务。李廷机多次推辞后才上任。王元翰和给事中胡忻不断攻击他，皇帝为此剥夺了他们的俸禄，来安慰李廷机。不久姜士昌、宋焘又因为上疏弹劾李廷机被罢免，群情更加激憤。李廷机不断请求离职，皇帝屡屡颁诏对他进行勉励、挽留，并派遣鸿胪寺官员催促他出来任职理事，他坚持卧床不起。到了万历四十年九月，奏疏已上报了一百二十多次，于是向皇帝告辞，到都城外等待命令。同任大学士的叶向高进言李廷机已经离去，不可以再挽留．就加封李廷机为太子太保，赏赐路费，让他乘驿车，由行人司派人护送他回乡。在家过了四年去世，谥号文节。李廷机（名义上）在内阁六年，（实际上）执政只有九个月，没有大的过失。李廷机辅佐政事时，四川巡抚乔璧星锐意讨伐镇雄的安尧臣，与资州守将所持的意见对立、互不相让而不能决定。李廷机极力主张撤兵，这以后终究没有发生事故，说起这件事的人都称赞他。福建人进入内阁的，自杨荣、陈山以后，因为语言难以明白知晓，有二百年再无人进入内阁，到李廷机才与叶向高一同受命为内阁大臣。6.阅读下面的文言文，完成第下面小题。（9分，每小题3分）桓荣字春卿，沛郡龙亢人也。少学长安，事博士九江朱普。贫窭无资，常客佣以自给，精力不倦，十五年不窺家园。至王莽篡位乃归。会朱普卒，荣奔丧九江，负土成坟，因留教授，徒众数百人。莽败，天下乱。荣抱其经书与弟子逃匿山谷，虽常饥困而讲论不极，后复客授江淮间。建武十九年，年六十余，始辟大司徒府。时，显宗始立为皇太子，选求明经，乃擢荣弟子豫章何汤为虎贲中郎将，以《尚书》授太子。世祖从容问汤本师为谁，汤对曰：“事沛国桓荣。”帝即召荣，令说《尚书》，甚善之。拜为议郎，赐钱十万，入使授太子。每朝会，辄令荣于公卿前敷奏经书。帝称善。曰：“得生几晚!”会欧阳博士缺，帝欲用荣。荣叩头让曰：“臣经术浅薄，不如同门生郎中彭闳，扬州从事皋弘。”帝曰：“俞①，往，女谐。”因拜荣为博士，引闳、弘为议郎。车驾幸大学，会诸博士论难于前，荣被服儒衣，温恭有蕴藉，辩明经义，每以礼让相厌,不以辞长胜人，儒者莫之及，特加赏赐。后荣入会庭中，诏赐奇果，受者皆怀之，荣独举手捧之以拜。帝笑指之曰：“此真儒生也。”以是愈见敬厚，常令止宿太子宫。荣尝寝病，太子朝夕遣中傅问病，赐以珍羞、帷、帐、奴婢。谓曰：“如有不讳，无忧家室也。”后病愈，复入侍讲。二十八年，大会百官，诏问谁可傅太子者，群臣承望上意，皆言太子舅执金吾原鹿侯阴识可。博士张佚正色曰：“今陛下立太子，为阴氏乎？为天下乎？即为阴氏，则阴侯可;为天下，则固宜用天下之贤才。”帝称善，曰：“欲置傅者，以辅太子也。今博士不难正朕，况太子乎？”即拜佚为太子太傅②，而以荣为少傅，赐以辎车、乘马。荣大会诸生，陈其车马、印绶，曰：“今日所蒙，稽古之力也，可不勉哉！”三十年，拜为太常。荣初遭仓卒，与族人桓元卿同饥厄，而荣讲诵不息。元卿嗤荣曰：“但自苦气力，何时复施用乎?”荣笑不应。及为太常，元卿叹曰：“我农家子，岂意学之为利乃若是哉！”(节选自《后汉书?桓荣丁鸿列传》）注①俞：叹词，表示允许。②太傅：与下文的“少傅”都是教授太子的官员。16．对下列加点的词语的解释，不正确的一项是（

）A.世祖从容问汤本师为谁

本：原来的B.每以礼让相厌

厌：满足C.今博士不难正朕

难：困难D.今日所蒙

蒙：得到的，受到的17．以下各组句子中，全都表明桓荣“为推崇古事而坚持讲诵或勉励后生”的一组是（）①贫窭无资，常客佣以自给，精力不倦，十五年不窥家园。②荣抱其经书与弟子逃匿山谷，虽常饥困而讲论不辍，后复客授江淮间。③荣叩头让曰：“臣经术浅薄，不如同门生郎中彭闳，扬州从事皋弘。”④每以礼让相厌，不以辞长胜人。⑤荣大会诸生，陈其车马、印缓，曰：“今日所蒙，稽古之力也，可不勉哉!”⑥荣初遭仓卒，与族人桓元卿同饥厄，而荣讲诵不息。A.①③④

B.②⑤⑥

C.②③④

D.③④⑥18．下列对原文有关内容的理解，不正确的一项是（

）A.世宗令桓荣讲解《尚书》，觉得他讲得好就授予他议郎一职，赏赐十万钱，并让他教授太子，大有相见恨晚之意。适逢欧阳博士一职空缺，世宗想要任用桓荣，可是桓荣却谦虚地推荐了他的两位同门。B.世宗到太学视察，看到桓荣与各位博士辩论时温文恭让，以理服人，就特别地加以赏赐。有一次，在朝中宴会时，诏赐群臣奇果，大家都接受并揣到怀里，只有桓荣依古礼举双手行叩拜礼后才接受。C.博士张佚不妄揣圣意坚持为天下选材，得到世宗称赞，被封为太傅。桓荣也被封少傅，并被赐予车马。桓荣广聚门生，陈列车马、印绶来鼓励他们学习古学。D.早年时，桓荣虽然家境困厄可依然坚持讲诵学习古学。他的族人荣元卿嘲笑他生逢乱世学无所用，后来桓荣以学致官，他的族人桓元卿揶揄道：我是农家孩子，靠双手劳动，不像你，靠读书取利。19．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）(1)荣尝寝病，太子朝夕遣中傅问病，赐以珍羞、帷、帐、奴婢。（5分）________________________________________________________________________(2)即为阴氏，则阴侯可；为天下，则固宜用天下之贤才。（5分）__________________________________________________________________________参考答案：16．C17．B18．D19．（1）译文：桓荣曾经卧病在床，太子每天早晚派中傅询问病情，还拿美味、帷、帐、奴婢来赏赐他。５分，“寝病”1分；“朝夕”1分；“赐以……”句式1分；全句翻译通顺2分。（2）译文：假如是为了阴氏，那么阴识可以作太子师；假如为天下，那么本来就应该任用天下贤才。５分，“即…则…”句式1分；“为天下”句式分；“固宜”1分；全句翻译通顺2分。

三、语言文字运用（20分，共4题）7.阅读下面这段文字，按要求回答问题。（6分）改革开放以来，人们幸福指数明显提高。要让人们不断增强幸福感，必须坚持发展，使财富更加丰饶充盈。人在社会中只有得到公正公平的对待，不受歧视，才会感到幸福。如果心理失衡，即使自己的经济收入比过去多，但看到在同样付出的情况下别人却拿得更多，也会感到不快乐。一个基本生活不愁的人，由于对钱财没有贪欲就会知足常乐；而一个腰缠万贯的人，将幸福