《小学艺术教育》考试复习题库200题（重点题）

《小学艺术教育》考试复习题库200题（重点题）

一、单选题

1.中心确立后，由中心向外扩散的课程整合方式展开的教学活动是（）

A、张网式整合课程设计

B、中心扩散式的整合课程设计

C、串联式整合课程设计

D、资源共享式整合课程设计

答案：B

2.“最近发展区”的理念是（）提出来的

A、布鲁纳

B、维果茨基

C、卢梭

D、沃尔夫

答案：B

3.艺术教科书的单元结构在教材的编制中呈现出（）三种形式。①垂直式单元课

程结构②水平式单元课程结构③辐射式单元课程结构④中心扩散式单元课程结

构

A、②③④

B、①③④

C、①②③

D、①②④

答案：c

4.“有人说，伟大的人物，一天之中有一次以上成为儿童。”这句话出自（）

A、马克斯•范梅男

B、第斯多惠

C\小原国芳

D、马斯洛

答案：C

5.小学艺术课程课堂教学活动最根本的任务是（）

A、教学导入

B、学习活动

C、问题讨论

D、理解艺术文化

答案：D

6.艺术课上，某一位学生主动举手、积极回答问题，高度配合教师教学，教师应

该（）

A、不予过多的关注，这是学生该有的表现

B、适当关注，教师自己心里知道就好

C、在课堂中予以表扬，树立良好的学习榜样

D、私下表扬，课后叫到办公室予以鼓励

答案：C

7.艺术课程的改革目标，要求在教育目的上，由单纯艺术知识技能的传授，转向

（）使学生养成并获得终生艺术化生活的态度和能力，求得整体人格的发展

A、关注学生德、智、体、美、劳及实践能力在内的全面发展的人

B、关注学生感知与体验、创造与表现、反思与评价以及知识技能在内的完整艺

术能力的建立

C、让学生具备多方面艺术能力，学会以艺术化的方式对待生活

D、促进学生身心健康发展、培养良好的品德和多种文化素质

答案：B

8.艺术教师要学会利用儿童不同的（）心理特点，使儿童在艺术课学习的崇师、

摹师过程中，同时得到人格上的教益

A、向师性

B、模仿性

C、差异性

D、不平衡性

答案：A

9.儿童们希望以社会和成人的公认标准去画画的时期属于（）

A、象征期

B、主观写实期

C、前图式期

D、客观写实期

答案：D

10.（）是优化艺术教学过程的有力保障

A、转变教育观念

B、提高艺术教师整体素质

C,树立典型

D、强化教学管理

答案：D

11.艺术课的课堂学习，学生一般会发生合作学习、竞争性辩论、（）、表现结

果这四种学习表现

A、交换知识

B、个人思考

C、展示自己

D、提出问题

答案：B

12.（）包括：教学活动的元认知过程、教学活动的调控过程、教学方法的执行

过程

A、教学方法

B、教学计划

C、教学策略

D、教学设计

答案：C

13.教学策略是针对教学目标的每一个具体要求而制定的，具有与之相对应的方

法、技术和实施程序，并要求转化为教师与学生的具体行动，这就要求教学策略

必须是（）的。

A、指向性

B、操作性

C、整体综合性

D、调控性

答案：B

解析：多选题

14.为了艺术课程的开发或发展，获得有利于改进现行课程的信息和资料，二队

现行课程进行评价的是（）

A、决策性评价

B、形成性评价

C、研究性评价

D、总结性评价

答案：C

15.艺术课程的改革目标，要求在学习评价方式上，由甄别优劣、比赛选拔、确

定等级的评价方式，转向（）

A、提高生活情趣，养成尊重'关怀、友善、分享等品质

B、尊重学生个性差异与程度差异，使每个学生获得成功感的评价方式

C、塑造健全人格

D、培养综合的、整体的人

答案：B

16.要求从节奏入手，每人都击节奏、念节奏，这强调的是（）

A、运动知觉和言语知觉的共同参与

B、听觉知觉和言语知觉的共同参与

C、视觉知觉和运动知觉的共同参与

D、听觉知觉和运动知觉的共同参与

答案：A

17.教学活动的元认知过程、教学活动的调控过程和教学方法的执行过程并不是

彼此割裂各自为政的，而是相互依存紧密联系的一个整体，彼此之间相互作用、

相互影响，这体现了教学策略的（）特征

A、指向性

B、操作性

C、整体综合性

D、调控性

答案：C

18.1983年，霍华德•加德纳教授在他的著作（）中提出多元智能理论

A、《零点项目》

B、《智力的结构》

C、《艺术和人的发展》

D、《智能与大脑》

答案：B

19.在教学过程中针对某个问题时，能够唤起学生旧有生活经验，引发对新的信

息进行认知的连接，并能够得到迁移和能力的增长的是（）

A、教学导入

B、学习活动

C、问题讨论

D、教学引导

答案：B

20.学生从科学技术对艺术产生影响的角度，了解和认识科学发展,科技进步对

艺术的促进作用，体现了（）内容目标的呈现

A、艺术与情感

B、艺术与文化

C、艺术与科学

D、艺术与生活

答案：C

21.艺术课应当要通过（）三方共同参与，来保证艺术课教学持久稳定的进行。

A、学生、家长、社会

B、学生、教师、学校

C、学生、学校、社区

D、学校、社区、社会

答案：A

22.（）是以客观、具体、务实的态度，了解、记录学习者的学习基础和学习情

况。

A、诊断性评价

B、形成性评价

C、研究性评价

D、总结性评价

答案：A

23.在丰富多样的艺术活动中让学生自己选择、判断、表现为主；充分发挥学生

创造与表现的能力。以上体现的是小学课外艺术活动（）的特点。

A、多样性和变异性

B、动态性和随机性

C、实践性和自主性

D、广泛性和灵活性

答案：C

24.“大脑两半球功能特化理论”是美国著名心理生物学家（）研究的

A、R.斯佩利

B、沃尔夫

C、艾迪斯

D、列维

答案：A

25.树立典型是优化艺术课过程的（）

A、思想基础

B、核心

C、有效途径

D、有力保障

答案：C

26.注重培养学生主动发现问题的兴趣和思维方式，在发现中获得知识，发展能

力的是（）

A、对话式学习

B、启发式学习

C、探究式学习

D、直观式学习

答案：C

27.有特定的课堂问题情境、特定的教学内容、特定的教学目标，规定着师生的

教与学的行为，这是教学策略的（）特征。

A、指向性

B、操作性

C、整体综合性

D、调控性

答案：A

28.按照艺术课程的价值取向来引导课程发展的方向，而不是相反。指的是艺术

课程评价的（）

A、导向功能

B、诊断功能

C、判断功能

D、激励功能

答案：A

29.维果茨基提出来的（）也叫“可能发展区”的理念在

A、“发现学习”

B、“最近发展区”

C、“自然教育”

D、认知心理学理论

答案：B

30.三岁以前儿童美术能力的发展处于（）

A、前图式期

B、后图式期

C、涂鸦期

D、象征期

答案：C

31.艺术课程的改革目标，要求在学科定位上，由单一性的分科教学，转向（）

A、综合学科之间的关联和沟通

B、文化课学科之间的关联和沟通

C、德、智、体、美、劳以及文化课之间的关联和沟通

D、艺术学科之间、

答案：D

32.在艺术课教学过程中，教师设计了节奏听辨环节，以此来锻炼学生的（）

A、形体能力

B、听觉能力

C、视觉能力

D、语言能力

答案：B

33.艺术课上，有学生忘记带手工材料，此时教室应该（）

A、当众批评，让其他学生以此为戒

B、引导其他学生互帮互助，懂得乐于助人

C、让该学生罚站，让他长长记性

D、打手板作为惩罚

答案：B

34.就艺术教学而言，作为基础教育阶段的中小学艺术教学,其基础中的基础是（）

A、艺术感受

B、艺术知识

C、艺术兴趣

D、艺术技能

答案：C

35.我们要充分发挥集体优势，变潜在资源为（）

A、现实资源

B、利用资源

C、课堂资源

D、学校资源

答案：A

36.艺术课的学习化课程资源是人创造的，具有（）特性

A、为人

B、人文

C、人为

D、独创

答案：C

37.()指的是请民间艺人和能手进课堂，是学生能够在艺术学习中对自己身边

的民间艺术有更深刻的理解和认识。

A、民间艺人进课堂

B、校本课程的开发

C、材料的综合利用

D、感觉能力的发现

答案：A

38.合唱属于课外艺术活动组织形式中的()

A、集体形式

B、兴趣小组形式

C、个体形式

D、合作形式

答案：A

39.()是优化艺术课教学过程的根本

A、提高艺术教师整体素质

B、转变教育观念

C、树立典型

D、强化教学管理

答案：A

40.()说过“孩子是大人之父。”艺术教师应该从孩子的身上汲取许多营养，

特别是那纯正的童心。

A、小原国芳

B、第斯多惠

C、福禄培尔

D、马克斯•范梅男

答案：C

41.艺术课程在学习方式上，提倡对话式、（）、探究式的学习方式

A、对话式

B、启发式

C、探究式

D、摸索式

答案：B

42.发生认识论是（）提出来的

A、杜威

B、布鲁姆

C、卢梭

D、皮亚杰

答案：D

43.在家庭中寻找民间艺术作品，提高学生艺术学习的积极性。利用的是（）

A、家庭资源

B、校本资源

C、社会资源

D、隐性资源

答案：A

44.鉴赏美是认识美的所在的（）

A、形式活动

B、实践活动

C、创造活动

D、意识活动

答案：D

45.（）是艺术课学习有效性的基本保证

A、建立学习规范和秩序

B、组织课堂环境

C、活动转换的能力培养

D、教师的主体引导

答案：A

46.艺术课上，教师带领学生做手工钟表，先让学生们观看资料，再引导他们自

己画设计稿、动手做零件，然后组装成成品，最后介绍自己的手工作品。这些锻

炼了学生的（）①视觉能力②思维能力③语言能力④听觉能力⑤形体能力

A、①③⑤

B、①②③

C、②④⑤

D、②③④

答案：A

47.及时的对学生细小的变化给予鼓励，使教学活动成为学生艺术能力发展的基

础。说的是教学活动中的（）

A、表现活动

B、评价活动

C、主体活动

D、教学活动

答案：B

48.艺术课程的改革目标，要求在教学管理上，由偏重以校外比赛获奖作为评价

教师艺术教学成就的评价方式，转向（）作为评价艺术教师的主要依据

A、以校内教师之间评比

B、以各学校之间教师的评比

C、以家长或校领导对教师的评价

D、以教师的教学组织能力、创新能力与教学成效

答案：D

49.带学生去参观博物馆、美术馆、展览馆等，丰富艺术课教学，利用的是（）o

A、家庭资源

B、校本资源

C、社会资源

D、隐性资源

答案：C

50.音乐内心的听觉能力指的是（）。

A、音乐背后意蕴的把握

B、节奏、旋律、和声、音色等

C、在音响声音结束后，通过听觉想象仍能够保留音乐的音响

D、情绪、内涵的领悟

答案：C

51.0指的是在某一阶段教学任务完成后形成的。其评价的依据主要是学生的

作品或记录，是静态的

A、表现性评价

B、艺术课程评价

C、艺术档案夹评价

D、形成性评价

答案：C

52.艺术课上，教师要学生用打击乐、跺脚等凡是来感受音乐，锻炼的是学生的

()

A、形体能力

B、听觉能力

C、视觉能力

D、语言能力

答案：A

53.艺术课上，艺术教师先复习上一节课听过的歌曲，再导入新课的教学，同时

播放新课叩T,让学生说说今天要学的内容是什么。这是锻炼学生的()①视觉

能力②思维能力③语言能力④听觉能力⑤形体能力

A、②④③

B、①④③

C、①④⑤

D、②④⑤

答案：B

54.多元智能的开发是（）

A、美国心理学家霍华德加德纳

B、奥地利心理学家弗洛伊德

C、美国心理学家斯金纳

D、美国心理学家班杜拉

答案：A

55.0提出的有关儿童的三个认知发展期。

A、柏拉图

B、沃夫尔

C、皮亚杰

D、杜威

答案：C

56.艺术课的课堂学习，学生一般会发生（）、竞争性辩论、个人思考、表现结

果这四种学习表现。

A、交换知识

B、合作学习

C、展示自己

D、提出问题

答案：B

57.艺术课上，教师播放有关皮影戏的片段，让学生通过观察来认识影子，以此

锻炼了学生的（）

A、形体能力

B、听觉能力

C、视觉能力

D、语言能力

答案：C

58.学习目标与教学任务的具体内容有（）①教学导入②学习评价③理解艺术文

化④学习活动⑤课前组织准备⑥学科表现

A、①②④⑤

B、①③⑤⑥

C、①③④⑥

D、①②③⑥

答案：C

59.艺术课程的改革目标，要求在教学流程设计上，由艺术知识技能传授由简到

难、由易到繁，逐段递进的“流水线型”教学流程设计，转向关注学生在每一学

段中艺术能力和人文素养整合的（）教学流程设计。

A、登山型

B、冰山型

C、洋葱型

D、集中型

答案：A

60.艺术课的课堂学习，学生一般会发生合作学习、（）、个人思考、表现结果

这四种学习表现

A、交换知识

B、竞争性辩论

C、展示自己

D、提出问题

答案：B

61.联系本地课程资源，通过实际教学活动，既是总结反映出本地民风、民情、

地方文化特点的课程。体现的是农村小学艺术课的（）

A、民间艺人进课堂

B、感觉能力的发现

C、材料的综合利用

D、校本课程的开发

答案：D

62.合唱队、舞蹈队属于课外艺术活动组织形式中的（）。

A、集体形式

B、兴趣小组形式

C、个体形式

D、合作形式

答案：B

63.总目标下的四个目标领域是将（）整合发展

A、艺术与生活

B、艺术与情感

C、艺术与文化

D、艺术能力与人文素养

答案：D

64.课外艺术活动设计的形式有（）①视觉艺术②听觉艺术③触觉艺术④形体艺

术⑤综合表现探索

A、①②④⑤

B、①②③④

C、②③④⑤

D、①②③⑤

答案：A

65.不同于传统课堂教学的终结性评价，而是更关注对学生艺术学习的过程及其

发展的评价的是（）

A、整体性评价

B、过程性评价

C、表现性评价

D、档案夹评价

答案：B

66.教学时间上的机动性，活动组织的弹性，学习内容的丰富变化，都体现出小

学课外艺术活动的（）

A、多样性和变异性

B、灵活性

C、实践性和自主性

D、广泛性

答案：D

67.艺术教师不仅仅是艺术课程的实施者，更是课程资源的（）

A、开发者和利用者

B、开发者和创造者

C、使用者和创造者

D、使用者和利用者

答案：B

68.儿童按自己对世界的认识画画的时期是（）

A、前图式期

B、后图式期

C、主观写实期

D、客观写实期

答案：C

69.农村的自然生活中包含着丰富的艺术创作素材，普通的平民生活里具有美的

要素等待学生去发现，农村学校的艺术教师在教学活动中要引导和培养学生从平

常的生活中感受美'发现美、表现美。这句话体现的是（）

A、发挥自身优势与课程资源整合

B、艺术来源于生活，利用本地课程资源

C、向社会征集艺术课教师

D、挖掘课程资源与开发校本课程

答案：B

70.通过师生语言的交流和表达，能让学生形成新的艺术经验，促进学生艺术思

维发展，这种教学方式是（）

A、启发式

B、探究式

C、对话式

D、生成式

答案：C

71.艺术课程中的实践能力结构指的是（）①感知与体验②创造与变现③反思与

评价④教学与反思

A、②③④

B、①②③

C、①③④

D、①②④

答案：B

72.（）式教学策略结构的核心要素

A、指导思想

B、教学目标

C、实施程序

D、操作技术

答案：B

73.艺术课上，艺术教师带领学生一起欣赏唐三彩马俑，师生一起分析马俑的颜

色、外形、形态等。这锻炼了学生的（）①视觉能力②形体能力③语言能力⑤听

觉能力

A、①②③

B、②③

C、②③④

D、①③

答案：D

74.后图式期大约在儿童的（）期间

A、4~5岁

B、5~6岁

C、6~7岁

D、6~8岁

答案：D

75.（）是优化艺术课教学过程的核心。

A、转变教育观念

B、构建教学模式

C、树立典型

D、提高艺术教师整体素质

答案：B

76.在表现四季主题的课程中，让学生在自己家旁边、学校周围以及田野、山坡

上、河流边去发现“画画”，这体现农村小学挖掘课程资源的（）

A、感觉能力的发现

B、校本课程的开发

C、材料的综合利用

D、民间艺人进课堂

答案：A

77.培养儿童成为人类优秀文化的受益者和继承者说的是艺术教学设计因素中的

（）

A、梳理教材所涉及的各个层面的资源

B、注重知识因素的设计

C、注重人文文化知识因素的设计

D、注重儿童因素的设计

答案：C

78.对音乐情绪、内涵的领悟是（）的听辨能力

A、各种音乐要素

B、整体的音乐形象

C、音乐的内心

D、苜乐的内容

答案：B

79.美国著名心理生物学家R.斯佩利的实验研究是（）

A、“大脑两半球功能特化理论”

B、多元智能的开发

C、左脑功能的发展

D、多元智能的开发及右脑功能的发展

答案：A

80.能用语言表达概念，符号代表实物，能够思维但是不合逻辑。这属于儿童小

学生阶段认知发展期的（）

A、形式运算期

B、具体运算期

C、前运算期

D、后运算期

答案：C

81.艺术课教学设计是根据国家（）确定的课程目标

A、《艺术课程标准》

B、《国家课程标准》

C、《地方课程标准》

D、《校本课程标准》

答案：A

82.课外艺术活动吧课堂学习的反应在社会环境中进行拓展，不仅使文化的多元

化倾向更加突出，而且还使学生的理解与认识能够更客观。以上体现了小学课外

艺术活动的（）

A、多样性和变异性

B、灵活性

C、实践性和自主性

D、广泛性

答案：B

解析：多选题

83.创造美是建立美的形式的（）

A、形式活动

B、实践活动

C、创造活动

D、意识活动

答案：B

84.在表演道具的制作中，树枝、树叶、玉米皮、秸秆、柳条、石子、泥土、草、

家用农具等都是可以利用的材料。这段话体现了农村小学挖掘课程资源（）

A、民间艺人进课堂

B、校本课程的开发

C、材料的综合利用

D、感觉能力的发现

答案：C

85.（）指的是教育行政管理者、教研员或者研究机构、专家对艺术课程的价值

及其合理性做出的价值判断，并由此做出相应的决策

A、决策性评价

B、形成性评价

C、诊断性评价

D、总结性评价

答案：A

86.小学艺术课堂教学活动的基本环节有（）①教学导入②课前组织准备③学习

评价④学科表现⑤学习目标与教学任务

A、①③⑤

B、②③⑤

C、②③④⑤

D、①③④⑤

答案：B

87.在艺术课教学过程中，教师鼓励学生根据自己对音乐的感受,进行舞蹈编创，

这锻炼了学生的（）

A、形体能力

B、听觉能力

C、视觉能力

D、语言能力

答案：A

88.强化教学管理是优化艺术课过程的（）

A、思想基础

B、核心

C、有效途径

D、有力保障

答案：D

89.对音乐节奏,旋律、和声'音色等的听辨能力是（）的听辨能力

A、各种音乐要素

B、整体的音乐形象

C、苜乐的内心

D、苜乐的内容

答案：A

90.艺术课程的改革目标，要求在教学方式上，由单纯记忆性、训练性的知识技

能教学方式，转向倡导开展（）学习方式

A、情境性、探究性、合作性,生成性、体验性和反思性的

B、情境性、探究性、合作性、讨论性、体验性和反思性的

C、情境性'研究性、合作性、生成性、体验性和反思性的

D、情境性、探究性、合作性、生成性、体验性和批评性的

答案：A

91.教学策略包括（）

A、教学活动的认识过程、教学活动的调控过程和教学方法的执行过程

B、教学活动的元认知过程、教学方法的调控过程和教学活动的执行过程

C、教学活动的认知过程、教学活动的把握过程和教学方法的执行过程

D、教学活动的元认知过程、教学活动的调控过程和教学方法的执行过程

答案：D

92.下列属于维果茨基的重要理论的是（）

A、认知心理学理论

B、最近发展区

C、可能发展区

D、发生认识论

答案：A

93.艺术课程根据教学特点在教学策略上分别设计了“一科侧重，兼及数科”以

及0两种教学模式

A、多科整合

B、多科综合

C、文化课综合

D、艺术课综合

答案：B

94.以可感知的形象给学生直观的提示，对学生艺术思维进行引导的是（）

A、对话式学习

B、启发式学习

C、探究式学习

D、直观式学习

答案：B

95.生物学家R.斯佩利的关于“大脑两半球功能特化理论”与实验研究诞生于（）

年

A、1983

B、1905

C、1973

D、1981

答案：D

96.在教学过程中，学生了解了历史、文化背景，懂得尊重中华民族的传统艺术，

尊重不同民族的文化，了解各类艺术的人文意义。体现了()内容目标的呈现

A、艺术与情感

B、艺术与文化

C、艺术与科学

D、艺术与生活

答案：B

97.法国教育家()说过“教育的秘诀在于不施教育。所谓不施教育并不是那种

浅薄意义上的放任自流，而是用自己的心来教育学生。”

A、培根

B、第斯多惠

C、福禄培尔

D、卢梭

答案：D

98.()是儿童希望以社会和成人的公认标准去画画的时期

A、前图式期

B、后图式期

C、主观写实期

D、客观写实期

答案：D

99.()是推动艺术课教学过程优化的有条途径。

A、转变教育观念

B、构建教学模式

C、树立典型

D、强化教学管理

答案：C

100.()是指在教学过程中激发学生的兴趣和求知欲望，使得情感和认知有机统

"~'O

A、教学目标的全面性

B、教学情境的激励性

C、教学结构的有序性

D、教学活动的民主性

答案：B

101.各种音乐要素的听辨能力是指对音乐的()的听辨能力

A、节奏、旋律、和声、音色等

B、情绪、内涵的领悟

C、苜乐的内心

D、整体的音乐形象

答案：A

102.艺术教学的过程是师生合作、共同参与、教学相长的过程。这说明了()

A、教学目标的全面性

B、教学情境的激励性

C、教学结构的有序性

D、教学活动的民主性

答案：D

103.对艺术课程的实施计划和过程另方面进行评价的是（）

A、决策性评价

B、形成性评价

C、研究性评价

D、总结性评价

答案：B

104.乡村语文教师用古诗来导入有关春天的艺术课，这位教师体现了（）

A、发挥自身优势与课程资源整合

B、艺术来源于生活，利用本地课程资源

C、向社会征集艺术课教师

D、挖掘课程资源与开发校本课程

答案：A

105.艺术课程的改革目标，要求在教与学的关系上，由偏重“教师中心”，转向

（）的互动关系

A、强调“学生中心”和教学中“双主体”

B、强调“教师中心”

C、强调“教学内容”与课堂

D、强调“学生中心”与“教学内容”

答案：A

106.3~5岁儿童的美术能力处于（）

A、涂鸦期

B、前图式期

C、象征期

D、后图式期

答案：B

107.美国哈佛大学心理学家霍华德加德纳教授提出了（）

A、多元智能的开发

B、右脑功能的发展

C、左脑功能的发展

D、多元智能的开发及右脑功能的发展

答案：A

108.教学设计文案编写的流程是（）①具体教学过程设计②艺术能力目标设计③

教学目标确立④教学内容选择⑤人文主题分析⑥教学预期目标⑦评价方案设计

A、③④⑤②①⑦⑥

B、⑤③④②⑥⑦①

C、③①⑥②⑤④⑦

D、⑤③④①⑦②⑥

答案：D

109.（）是师生教与学相互作用共同活动的过程。

A、课堂教学

B、学习过程

C、教学过程

D、上课过程

答案：c

110.音乐的整体的音乐形象的听辨能力指的是（）的听辨能力。

A、节奏、旋律、和声、音色等

B、情绪、内涵的领悟

C、苜乐的内心

D、整体的音乐形象

答案：B

111.象征期大约在儿童的（）

A、三岁左右

B、三岁以前

C、三岁以后

D、四岁左右

答案：A

112.艺术教学强调学生的主体地位,又重视教师的主导作用，这就要求教师在学

生的艺术活动中充当（）

A、积极的评判者

B、热情的倡导者

C、平等的参与者

D、主动的模仿者

答案：C

113.在音响声音结束后，通过听觉想象仍能够保留音乐的音响。这是（）听觉能

力。

A、各种音乐要素

B、整体的音乐形象

C、苜乐的内心

D、苜乐的内容

答案：C

114.艺术教材各单元教学内容的设计要围绕（）

A、艺术情感

B、艺术生活

C、艺术文化

D、人文主题

答案：D

115.学生通过掌握艺术学习的规律，累积文化知识、发展艺术能力、提高审美能

力和艺术表现能力，这体现了（）

A、教学目标的全面性

B、教学情境的激励性

C、教学结构的有序性

D、教学活动的民主性

答案：C

116.从课堂教学来看，艺术教师需要具备（）几方面的综合型教育能力。①开发

社会资源的能力②开发课程与教材的能力③综合型教学设计能力④综合型教学

调控能力⑤开发课程资源与课程环境的能力

A、①②④

B、②③⑤

C、②④⑤

D、①③⑤

答案：C

117.学生能够用技能表达和交流情感和思想，能通过感受来理解不同艺术品的情

感和思想，从而获得情感体验、提高审美情趣。体现的是（）内容目标的呈现

A、艺术与情感

B、艺术与文化

C、艺术与科学

D、艺术与生活

答案：A

118.三岁左右儿童美术能力的发展处于（）

A、后图式期

B、涂鸦期

C、象征期

D、前图式期

答案：C

119.艺术教师主动的（）自己的教学活动，有助于增强教学策略意识与眼光，明

确自身教学问题、目标与方向，使艺术课的教学策略更加完善

A、审视与反思

B、观摩与交流

C、专题研究

D、教研与学习

答案：C

120.（）打破了习惯的教学思维和课程模式，用学生感兴趣的方式将课题内容演

绎出来，做到对课程整合的创造性思考

A、张网式整合课程设计

B、中心扩散式的整合课程设计

C、串联式整合课程设计

D、资源共享式整合课程设计

答案：C

121.艺术课上,教师在教大家闭眼欣赏音乐，依次展开想象,此时有学生坐不住，

下位置走动，教室应该（）

A、中断教学活动，直到所有的学生都认真听讲

B、让该学生罚站，不让他参加接下来的教学活动

C、认真引导该学生，课后反思自己的教学过程

D、当众批评，让其他学生以此为戒

答案：C

解析：多选题

122.上课铃响，艺术教师已经开始上课，一名学生上课迟到，此时教师应该（）o

A、大声斥责学生不应该迟到

B、不由分说，留在教室门口罚站

C、耐心询问迟到原因，看是否事出有因

D、当做典型，当众提出严厉批评

答案：c

123.艺术课的课堂学习，学生一般会发生合作学习、竞争性辩论、个人思考、（）

这四种学习表现

A、交换知识

B、表现结果

C、展示自己

D、提出问题

答案：B

124.在活动内容上有部分内容可以脱离教材的限制丰富学生的学习内容。在教学

手段上有更丰富的选择空间，提供更多的活动形式，引发学生的兴趣。在活动的

设计上可以在与之相关的文化'情感、生活、科学中找到多种连接点，活跃学生

的思维。这段话体现的是小学课外艺术活动（）的特点

A、多样性和变异性

B、动态性和随机性

C、实践性和自主性

D、广泛性和灵活性

答案：A

125.艺术课的课堂学习，学生一般会发生（）这几种学习表现①合作学习②交换

知识③表现结果④个人思考⑤展示自己⑥竞争性辩论

A、①②④⑤

B、①③④⑥

C、②③⑤⑥

D、②③④⑤

答案：B

126.能够激发和引起学生艺术学习兴趣或探究欲望的，使学生能够根据这些问题

发出自己的议论，提出问题的环节是（）。

A、教学导入

B、学习活动

C、问题讨论

D、教学引导

答案：A

127.儿童们按照自己对世界的认识去画画的时期属于（）

A、象征期

B、主观写实期

C、前图式期

D、客观写实期

答案：B

128.学生对自然和社会生活的观察，认识生活、体验生活，并能够将生活经验和

艺术经验相互联系、相互转换，体现的是（）内容目标的呈现

A、艺术与情感

B、艺术与文化

C、艺术与科学

D、艺术与生活

答案：D

129.()是教学策略的灵魂

A、指导思想

B、教学目标

C、实施程序

D、操作技术

答案：A

130.学生自己的能力得到提高，并加深学习兴趣属于课外艺术活动组织形式中的

()O

A、集体形式

B、兴趣小组形式

C、个体形式

D、合作形式

答案：C

131.()是学生展示其艺术创作、思考以及各种学习评价的评价工具

A、成果汇集

B、艺术作业

C、艺术档案夹

D、评价手册

答案：C

132.涂鸦期大约在儿童的()

A、两岁以后

B、二岁左右

C、三岁以后

D、三岁以前

答案：D

133.艺术课程的（），是以关怀、爱护的态度对待课程、对待课程的实施者和实

践者，以评价激发他们的工作热情和积极性。

A、导向功能

B、诊断功能

C、判断功能

D、激励功能

答案：D

134.艺术课程的改革目标，要求在教学内容上，由偏重传授单一、高深、繁难的

学科知识技能，转向为学生提供基础性、有限然而有效的多种艺术学习内容，注

重（）

A、多样艺术才能的培养

B、专业艺术才能的培养

C、不同类型的艺术才能的培养

D、广博、贯通多种艺术才能的培养

答案：D

135.认知心理学理伦是（）提出来的。

A、维果茨基

B、布鲁姆

C、皮亚杰

D\杜威

答案：A

136.（）指的是认知、技能、情感等多维目标的综合，并根据不同学生的文化基

础设计不同层次的发展目标

A、教学目标的全面性

B、教学情境的激励性

C、教学结构的有序性

D、教学活动的民主性

答案：A

137.四种艺术基本能力是指哪四种？（）

A、音乐'美术、舞蹈、戏剧

B、音乐'美术、武术、戏剧

C、音乐'美术'舞蹈、戏曲

D、苜乐'绘国'舞蹈,戏剧

答案：A

138.德国著名教育家（）说过“只有不断进步的人才有权利教别人。”说明艺术

教师要不断完善自己的人格，做到为人师表，为学生树立良好的形象。

A、马克斯•范梅男

B、第斯多惠

C、小原国芳

D、马斯洛

答案：B

139.（）优化艺术课过程的思想基础。

A、转变教育观念

B、构建教学模式

C、树立典型

D、强化教学管理

答案：A

140.教学过程是以学生的艺术文化发展为（），同时促进学生各方面艺术能力的

提高

A、最终目的

B、根本目的

C、基础性目的

D、最图标准

答案：C

141.构建教学模式是优化艺术课过程的（）

A、思想基础

B、核心

C、有效途径

D、有力保障

答案：B

142.直接决定课程实施范围和水平的人力、物力和财力，时间、场地、媒介、设

备、设施和环境的是（）

A、学校资源

B、社会资源

C、教育资源

D、课程资源

答案：D

143.艺术课学习化课程资源的存在形态是（），通过单元人文主题涉及的诸多课

程资源在学校、家庭、社区、社会中的开发，面向学校、家庭、社区、社会实现

艺术学习社会化和社会学习化的双重建构

A、信息网络化的

B、开放性的

C、动态化的

D、整体性的

答案：B

144.计划好课时,让教学活动在主题下张开，想着不同方向发展，最终回到主题。

这种教学活动属于（）

A、张网式整合课程设计

B、中心扩散式的整合课程设计

C、串联式整合课程设计

D、资源共享式整合课程设计

答案：A

145.艺术课上，教师通过谈话互动的的方式跟学生讲解二胡、三弦琴、古筝等乐

器，锻炼的是学生的（）

A、形体能力

B、听觉能力

C、视觉能力

D、语言能力

答案：D

146.在艺术课堂上，教师要注重学生的（），有利于学生艺术能力发展的，都要

给予支持和肯定

A、全面发展

B、专业发展

C、平衡发展

D、个性发展

答案：A

147.（）是在教学过程中形成的，是动态的

A、表现性评价

B、艺术课程评价

C、艺术档案夹评价

D、形成性评价

答案：A

148.前图式期大约在儿童的（）期间。

A、3~4岁

B、3~5岁

G2~5岁

D、4~5岁

答案：B

149.能进行抽象思维，按形式逻辑进行思考，能用假设的方法来解决问题，这属

于儿童小学生阶段认知发展期的（）

A、形式运算期

B、具体运算期

C、前运算期

D、后运算期

答案：A

150.3~5岁儿童的美术能力处于O。

A、涂鸦期

B、前图式期

C、象征期

D、后图式期

答案：B

151.6~8岁儿童的美术能力处于（）

A、涂鸦期

B、象征期

C、前图式期

D、后图式期

答案：D

152.转变教育观念是优化艺术课过程的（）。

A、思想基础

B、核心

C、有效途径

D、有力保障

答案：A

153.教师能对自身的教学活动的自觉意识和自觉调节，根据对教学的进程及其各

种要素的认识和反思，及时把握教学过程中的各种信息，调整教学进程及师生相

互作用的方式，推进教学的展开，向教学目标迈进。体现的是教学策略的（）特

征

A、指向性

B、操作性

C、整体综合性

D、调控性

答案：D

154.艺术课程的（），是通过对艺术课程发展中存在的问题给予客观、真是的评

价，使其不断改进的

A、导向功能

B、诊断功能

C、判断功能

D、激励功能

答案：B

155.艺术课的学习化课程资源是人创造的，具有（）特性

A、为人

B、人文

C\人为

D、独仓U

答案：C

156.艺术课上，教师让学生跟着音乐一起舞蹈，有学生不认真跳舞，却在课堂捣

乱，此时教师应该（）

A、当众批评，让其他学生以此为戒

B、认真引导该学生，课后反思自己的教学过程

C、让该学生罚站，不让他参加接下来的教学活动

D、中断教学活动，直到所有的学生都认真听讲

答案：B

解析：多选题

157.提高教师整体素质是优化艺术课教学过程的（）。

A、思想基础

B、根本

C、有效途径

D、有力保障

答案：B

158.能够理解相反性的道理，理解守恒的道理，能根据自己的饿经验解决一些问

题，这属于儿童小学生阶段认知发展期的（）

A、形式运算期

B、具体运算期

C、前运算期

D、后运算期

答案：B

159.艺术课程的改革目标，要求在教学环境上，由单纯的课堂教学，转向（）

A、充分利用户外条件，创设实践课堂

B、充分利用社会资源，请民间艺人走进课堂

C、充分利用学生的生活经验和社会文化资源，延伸艺术课堂

D、带领学生亲近自然，利用自然美延伸艺术课堂

答案：C

多选题

1.进行小学艺术课程要开展（）的学习。

A、对话式

B、启发式

C、研究式

D、探究式

答案：ABD

2.农村上好艺术课的方法（）

A、发挥自身优势与课程资源整合

B、艺术来源于生活，利用本地课程资源

C、向社会征集艺术课教师

D、挖掘课程资源与开发校本课程

答案：ABD

3.艺术课课堂教学对学生的管理方式要做到（）

A、不责备斥训

B、不命令威胁

C、不羞辱讽刺

D、当面纠正批评

E、积极建议引导

答案：ABCE

4.艺术教师应具备三个方面构成的综合型教育能力及（）

A、综合型教学调控能力

B、把握课程内容的能力

C、开发课程与教材的能力

D、开发课程资源与课程环境的能力

答案：ACD

5.优化艺术课教学过程的基本特征有（）

A、教学目标的全面性

B、教学情境的激励性

C、教学结构的有序性

D、教学活动的民主性

E、教学反馈的及时性

答案：ABCDE

6.艺术课程评价的功能有（）

A、导向功能

B、诊断功能

C、批评功能

D、激励功能

答案：ABD

7.小学艺术课堂教学活动的基本环节有（）

A、教学导入

B、课前组织准备

C、学习评价

D、学习目标与教学任务

答案：BCD

8.小学课外艺术活动的特点是（）

A、课外艺术活动的多样性和变异性

B、课外艺术活动的动态性和随机性

C、课外艺术活动的实践性和自主性

D、课外艺术活动组织方式的灵活性

E、课外艺术活动资源的广泛性

答案：ABCDE

9.如何了解、理解和把握课程内容。。

A、美学、艺术批评、艺术史,艺术创作的基本知识与方法

B、音乐'美术、舞蹈、戏剧的基本知识与方法

C、教学内容三个阶段、三个层次的结构与分布

D、教学内容四个阶段、四个层次的结构与分布

答案：ABC

10.挖掘课程资源与开发校本课程体现在哪几个方面？（）

A、感觉能力的发现

B、挖掘隐藏资源

C、材料的综合利用

D、民间艺人进课堂

E、校本课程的开发

答案：ACDE

11.教学策略的结构要素有（）

A、指导思想

B、教学目标

C、实施程序

D、操作技术

答案：ABCD

12.艺术课教学设计的因素有哪些（）

A、梳理教材所涉及的各个层面的资源

B、注重知识因素的设计

C、注重人文文化知识因素的设计

D、注重儿童因素的设计

答案：BCD

13.课外艺术活动设计的形式有（）

A、视觉艺术

B、听觉艺术

C、触觉艺术

D、形体艺术

E、综合表现探索

答案：ABDE

14.艺术课课堂教学设计包括（）三个环节

A、课前分析

B、教学过程

C、方案设计

D、评价实施

答案：ACD

15.教学策略的特征有（）

A、指向性特征

B、操作性特征

C、整体综合性特征

D、调控性特征

答案：ABCD

16.艺术课程在学习方式上，提倡（）的学习方式

A、对话式

B、启发式

C、探究式

D、摸索式

答案：ABC

17.如何生成和建构教师个性化教学策略（）

A、识别问题情境

B、形成教学策略

C、常识、修正教学策略

D、个性化教学策略

答案：ABCD

18.课外艺术活动对课堂艺术教学的作用是（）

A、是课堂艺术教育的有益补充

B、是课堂艺术活动的延续

C、是课堂艺术活动的拓展

D、是课堂艺术活动形式的一种

答案：ABC

19.学习目标与教学任务的具体内容有（）

A、教学导入

B、学习活动

C、学科表现

D、理解艺术文化

E、学习评价

答案：ABCD

20.作为一名小学艺术教师要有比较渊博的综合知识，要（）

A、把握四种基本艺术的有关内容

B、艺术教师应该在学科知识和技能上专业，技能要广泛，知识涉及量要多

C、具有多学科文化知识。

D、具备相当水准的教育科学理论知识

答案：BCD

21.优化艺术课教学过程的基本策略有（）

A、转变教育观念是思想基础

B、构建教学模式是核心

C、树立典型是有效途径

D、强化教学管理是有力保障

E、提高艺术教师整体素质是根本

答案：ABCDE

解析：测试4

22.艺术课教学评价的基本方法有（）

A、重视学生艺术能力全面发展的“整体性评价”

B、重视学生能力发展的“表现性评价”

C、重视课堂教学的“过程