2022年认识钟表教案

第页2022年认识钟表教案相识钟表教案

在教学工作者开展教学活动前，总不行避开地须要编写教案，通过教案打算可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。如何把教案做到重点突出呢？下面是我为大家收集的相识钟表教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。

相识钟表教案1

活动目标：

1.了解时钟的表面结构刚好针、分针的运转规律，在学会看整点的基础上，学会看半点。

2.教化幼儿要珍惜时间、疼惜时间。

3.引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。

4.培育幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的灵敏性、逻辑性。

5.体验数学集体嬉戏的欢乐。

活动过程：

1.猜谜：一张大圆脸，有腿没有嘴，有腿会走路，没嘴会说话。(时钟)2.出示圆形时钟，让幼儿视察钟面。师：视察一下钟面上都有什么?师：钟面上有多少数字?这12个数字是怎么排列的?

师：比比看，两根针什么地方不一样的?(长短、粗细)短短粗粗的这根针我们叫它时针，长长细细的这根针我们叫它分针。(加深巩固)

3.在熟识时针和分针的基础上，探究分针和时针的运动关系。(看课件)

(1)师：小挚友听过龟兔赛跑的故事吗?(可简洁讲解并描述故事大意)钟表上的分针和时针就像故事中的兔子和乌龟。课件拔钟，引导幼儿视察分针和时针的运动：分针(兔子)跑得快，时针(乌龟)跑得慢。

(2)小结：在龟兔赛跑故事中，虽然兔子跑得快，乌龟跑得慢，但是它们走的路程是一样的。在钟表上，虽然分针跑得快，时针跑得慢，但是它们走的时间是一样的。

4.复习整点，相识半点。

(1)出示课件，相识时间，复习整点。

提问：师：有没有相同的地方?(分针都指向12)师总结：当分针指向12时，时针指向几，就是几点整。

(2)看课件，你知道这是几点吗?你发觉了什么?师：有没有相同的地方?(分针都指向师总结：当时针指在两个数字中间，分针指在6上，就是半点。进一步引导幼儿视察总结出：分针指6，时针后面的数字是几，就是几点半。(12点除外。)

(3)复习巩固。(看时钟认半点)

5.分组活动。

(1)第一组：嬉戏“我的一天”。

请4——6人站成一排，老师举起钟面让坐着的幼儿看钟上的时间一起大声报时，如“早上6点半”，站着的幼儿就做起床动作。依此方法接着嬉戏(早上8点上幼儿园，下午5点离园，晚上9点睡觉等)。

(2)其次组：按要求拔钟。

两名幼儿一组，一幼儿随意出示整点的电子钟卡片，另一幼儿用学具时钟拔出相应的时间，然后互换角色，接着嬉戏。

(3)玩嬉戏“我说你拨”

结合日常生活作息时间拨出整点、半点，小组中的幼儿相互检查精确与否，并说一说时针、分针指向的数字每组推举1位代表进行竞赛，看谁拨的又对又快。

6.听小故事，培育幼儿疼惜时间的好习惯。

师：听完故事你喜爱谁?为什么?小挚友，你们家里有钟表吗?你还在什么地方望见过钟表?为什么那么多的地方都要用到钟表呢?

老师归纳：钟表是计时工具，它可以告知人们，现在是什么时间了，应当干什么事情了;它可以帮助人们形成良好的生活习惯。小挚友相识了钟，就可以按时起床，按时上幼儿园了。时间离开我们就不会回来了，小挚友，我们肯定要珍惜时间、疼惜时间，你们记住了吗?

活动反思：

作为青年老师的我参与了幼儿园组织的公开教学活动，“课前打算、内容的选择、环节的打算”我丝毫不敢懈怠，此次活动让我又经验了一次专业化的成长，现将我的感受与大家共享：

一、教学内容的选择：

钟表是我们生活中常见的日常生活用品，对于即将步入小学的大班孩子来说，相识钟表，加强时间观念，懂得疼惜时间是很有必要的。因此，我组织了《相识时钟》这个科学活动，之后我发觉幼儿对时钟的学习爱好很浓，回顾整个教学过程，反思如下：

二、教学过程的反思：

打算阶段：①为使幼儿更主动的参加到活动中，在学问积累阶段，我发挥家长的主动作用，让幼儿事先对钟表有初步的了解，并让幼儿制作钟表，为教学供应服务。②为提高幼儿学习的爱好，我采纳先进的教学方法，利用课件教学，使幼儿在保持爱好的同时更直观、更主动的去驾驭教学目的。

实施阶段：在活动过程中我采纳了探究操作法、视察法、嬉戏法、说学法等几种教学方法。反思整个活动过程，我认为活动是胜利的，幼儿在主动主动的探究过程中实力得到了提高，身心获得了发展，主要体现在：

一、学问的呈现与幼儿生活实际相结合。

为了充分调动幼儿学习的主动性，吸引孩子的留意力，在活动的一起先，我选择贴近孩子生活的交谈进行导入：“你在家中喜爱做什么事情?引出孩子们喜爱的少儿节目《才智树》，并提出问题“怎么样才能准时收看?做哪些事情还须要看钟表?”(提问把幼儿的思路引发到钟表上，很自然的就激发了幼儿的学习爱好，使幼儿充分感受时钟就在身边的生活中，相识时钟对学习、生活有很大帮助，从而激发幼儿学习情趣和学习动机，促进幼儿主动去探究新知。)

二、为幼儿供应视察、思索、发觉、表达的机会。

其次环节我出示实物钟让幼儿很轻松的相识了时针、分针。又通过演示课件时针、分针赛跑，引导幼儿感知了时针、分针的运转规律。并在此基础上巩固整点、相识半点。(观看幻灯片帮助小动物看时间的情景中，通过让孩子视察、发觉、比较得出：分针指向12时针指向数字几就是几点整;分针指6，时针后面的数字是几，就是几点半。活动中整点到半点的过渡不清楚，也没有详细让幼儿实际用表拨一拨，缺少的是让幼儿充分感受时间与实际生活的联系，和对时间重要性的探究。在课程的中难点把握上，也有所欠缺。因此在其次课时中我就将相识半点做为重点重新支配并组织了一节活动，并且充分利用了自制时钟来协助这一教学活动，效果良好，达到了预期的教化目标，孩子们也充分驾驭了相应的学问阅历。)

三、体现师生互动，生生互动的教学、学习方式。

第三环节是幼儿动手操作练习。我以幼儿的实际实力分为4个组：画一画、连线、看谁拨的又对又快、我说你拨。(打算材料时我敬重幼儿的个体差异，通过层次不同的四组操作材料使每个幼儿在原有的基础上都有了不同的提高，孩子们在操作中跳一跳，够得着，因此特别的投入，寓教于乐中激发了他们探究事物的爱好，也培育了幼儿的视察力和动手操作实力。)结尾小故事。(又把此次活动推向了**，通过故事让孩子一下就能明白他们喜爱有时间观念的小狗，让孩子自己用语言表述作息时间重要的同时，也潜移默化地影响孩子要遵守时间并养成按时作息的好习惯，加强了幼儿的时间观念，思想教化很到位。)

我的体会：我认为每一次活动结束，老师都应当针对自己的感受，体验进行反思，提出调整、改进的方法。而且幼儿园的一课多研会出很多优秀的教化活动，活动中很多有阅历的老师给我提出了珍贵的建议，如在目标的定位上怎么样就精确、活动的重难点把握等，这些看法都给了我很好的启发，也使我相识到反思的确须要集体的才智和力气。假如能把个人反思和集体反思相结合的话，那无疑会锦上添花。

相识钟表教案2

（一）、在详细情境中领悟推断大约几时的方法。完成教材87页第6题。

自主探究

（二）、找规律认时间。完成教材87页第8题。

延长学问

归纳小结

1、这节课练习了什么内容？你最大的收获是什么？2、设计你的周末活动时辰表

课外延长。

（三）、教学目标

1、巩固相识时钟的有关内容。

2、娴熟驾驭钟表和电子表上的时间，并结合自己的生活实际会认、读、写整时，培育学生初步的视察、分析、推理的实力。

3、结合生活实际进行遵守时间，疼惜时间的教化。

（四）教学重点、难点

重点：会认、写整时。

难点：正确娴熟地认、读、写整时。

（五）教具、学具打算：

教具打算：钟表模型

学生打算：学生用钟面模型

（六）、教学策略

在本课时的设计上，主要构建一个“回忆学问—梳理学问—分层练习—应用学问—课外延长为线索，贯穿课堂始终。这节课通过回忆激发学生已学的学问，让学生自己依据对学问的理解，用自己喜爱的方式把钟表的学问，整时的认读方法进行梳理，在把所学的学问应用到详细的生活情境中。本节课运用情景教学法和多媒体教学来突出重点，突破难点，引导学生合作学习、自主探究。在设计每一个环节活动时，都采纳了适时的评价方式，激发了学生的学习爱好。采纳多媒体作协助，因为多媒体能做到化抽象为详细，化难为易，按部就班，深化效果。课打算好，主是课本资源，采纳实际生活活动情景作为练习素材，充分体现数学生活化，生活数学化。让学生感受学以致用，学有所用。

（七）、教学过程

一、自我反思,梳理学问。

1、整理有关钟表的学问。

出示调皮猫时钟教具。

师：调皮的小猫闹钟在外玩了一天，把身上的东西都掉光了，依据同学们对闹钟的相识，你乐意帮小猫把掉了的东西找回来吗？

:通过帮小猫闹钟补上1~12个数字，时针和分针，激活学生头脑里有关钟表的学问。同时对学生进行助助人为乐的品德教化。

2、整理相识整时的方法。

师：请同学们视察小猫闹钟，说出钟面上的时间。

:引导学生通过视察直观教具，进一步巩固：分针指向12，时针指向几，就是几时。激励学生主动参加数学学问的整理过程，理解数学学问。

3、师生共同活动，完成87页第7题。

师：请同学们按老师说出的时间在学具钟上拨出正确的时间。

生:拨钟活动。

:老师由易到难，由简洁到综合，结合学生自己的生活实际，学会认、写整时，通过活动，引导学生自主复习认写整时的方法，让学生知道在钟表上表现整时。

二、分层练习，强化提高。

1、让学生独立完成教材87页第5题。

师：我们会认整时了，喜洋洋也说它也会认时间，请同学们推断喜洋洋写出的时间是不是正确，正确的就打√，不对的请同学们帮喜洋洋改正过来。

生：独立视察，独立完成。

生：独立汇报答案。

:利用辩错进行教学，更有效地强化整时的读法和写法，加深学生对学问的驾驭的深度，体验学习胜利的喜悦。

2、引导学生看图：完成教材86页第4题。

师：周末到了，小明很快乐，妈妈答应星期六早上让他到公园放风筝。这就是小明开心的周末活动，你能看懂图意，并完整的说一说每一幅图的图意吗？

生：个别学生说图意。

师：你能读出下面的几个电子钟表的时刻吗？

生：个别学生读时刻。

:通过读电子钟表的时刻，进一步相识电子钟表的时辰表示方法。

师：图是根据先后依次排列的，你能为每件事找到相应的时间吗？试试看！

生：独立连线。

生：汇报结果。

师：说所你们自己的周末每个时刻都在做什么？

生：发表看法。

师：周末不用上学，我们也要合理支配时间，可以去公园玩，开阔视野，但也要适当看看书，帮爸爸、妈妈做做家务，在家做个好孩子。

:以生活为依托，除了引导孩子学习学问，还要引导孩子珍惜时间，合理支配好时间。

三、自主探究，延长学问。

1、在详细情境中领悟推断大约几时的方法。完成教材87页第6题。

师：我们会认整时，但时间不会总是整时的，请看下面的三个钟面。（第一个钟面上的时刻正好是10时，其次个钟面上的时刻是不到10时，第三个钟面上的时刻是10时过一点儿。

师：视察这三个钟面上的针，你发觉了什么？

生：独立思索。

师：把你的发觉告知同桌。

生：相互沟通

师：把你的发觉告知大家。

生：个别学生汇报，共享发觉。

预设1：三个钟面的时针都指着10,第一个钟面的分针正好指着12,其次个钟面的分针指在11和12的中间,第三个钟面的分针指在12和1的中间。

预设2:不对,第一个钟面的时针正好指着10,后两个钟面的时针差不多指着10,不是正好指着10。

……

师:因为其次个钟面的分针差一点到12,时针确定差一点到10,第三个钟面的分针刚过12一点,时针确定也刚过10一点。

师:也就是后两个钟面的时针都是大约指着10。

师:每一个钟面的时间是多少呢?(探讨)

生:第一个钟面是10时,其次个钟面是快到10时了,第三个钟面是10时过一点儿。

师:像这样,快到10时了和10时过一点儿。,我们就不能说正好是几时,而应当说大约是8时。

师：请大家说说教材87页第6题。

生：个别学生汇报。

:从学生生活阅历和已有的学问背景动身,创设数学问题情境,为学生供应充分从事数学活动和沟通的时空。在学生充分视察、对比三个钟面的异同点,充分探讨沟通的基础上加以总结。在自主探究、合作沟通的情境中领悟到推断大约几时的方法，通过让学生照样子说一说，可以深化学生对整时的相识，也为将来相识几时几分做好学问的铺垫。

2、按规律填时间。

师：请仔细视察下面钟表，前面的钟表有什么相同之处和不同之处，有什么改变规律，思索最终一个钟面怎样表示？

生：同桌之间相互沟通，完成教材87页第8题。

:这是一个综合性练习，要求学生在视察的基础上发觉规律，所以要留给学生充分的沟通探讨的时间和空间，并让学生感受钟表的时针的运动中。

四、归纳小结，课外延长。

1、这节课有什么收获？情愿和同学们说说吗？

2、设计你的周末活动时辰表。

:使学生感受学习的进步，体验学习的'乐趣，真正体验到数学与生活的亲密联系。

相识钟表教案3

教学内容：

苏教版一年级上册第84-85页的例题、"试一试"以及"想想做做"，相识钟表教学设计。

教学目标：

1.使学生初步相识钟面，会看钟面上的整时数和大约几时。

2.发展学生初步的视察实力、动手实力、概括实力和合作意识。

3.让学生初步建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。

4.让学生体会数学与生活的亲密联系，发展初步的数学应用意识。

教学重点：会看整时数和大约几时。

教学难点：理解大约几时。

教具学具：钟、多媒体课件、学生打算钟。

教学过程：

一、激情引趣，导入新课

师：今日，老师给大家带来一个谜语，大家一起来猜一猜。

课件出示谜语：有个好挚友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告知我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，好挚友是谁?(学生猜)

师：对，是闹钟。

师：闹钟是钟表王国里面的成员之一，钟表王国里的成员可多呢，现在让我们坐上时间的小马车一起到钟表王国看看吧！(课件出示各种各样的钟表)

师：这些钟表美丽吗?它们在我们生活中有什么作用呢?

揭题：钟表不仅美丽还能告知我们时间，它们的作用可真大。今日，我们就一起来相识钟表。(板书课题：相识钟表)

二、合作学习，探究新知

1.初步相识钟面。

师：请大家细致视察屏幕上的钟表，看看钟面上都有些什么?

(同桌之间静静说说看，指名学生汇报。)

师：谁来说说钟面上都有些什么?

(1)数字：有哪些数字呀?我们一起从1起先读一读。原来钟面上藏着这么多数字宝宝啊。那谁在最上面?最下面呢?最左边呢?最右边是谁呀?

(2)时针和分针

师：钟面上有两根针，请小挚友比一比这两根针有什么不一样呢?(板书：长短)

师：这两根针，一根又细又长，一根又粗又短，它们跟我们小挚友一样，都有自己的名字。谁知道它们叫什么吗?

师：小挚友可真聪慧，这根又粗又短的针叫时针，这根又长又细的针叫分针(学生边说边演示)

问：通过视察，我们知道了钟面上有两根针，又细又长的那根针叫什么?又粗又短的针叫什么呢?

师：请小挚友在自己的小闹钟上找出时针和分针，指给同桌看看。

师：哪个小挚友来指给大家看看?(学具中上指)那谁来指指老师这个大钟上面的时针和分针呢?(假如有人提到秒针就说：今日，我们只相识这两根较粗的针，这根不停地在走的针我们以后再相识。)

2.初步相识整时，教案《相识钟表教学设计》。

(1)师：刚才我们在钟面上看到了很多数字宝宝，还相识了分针和时针，那我们是怎么利用他们看时间的呢?我们接着往下看。

师：谁来说说这个钟面上表示的是几时吗?(学生可能会说7点，那时就说：7点是我们生活中的口头语，在数学中我们应当把7点说成7时，这个"时"是时间的时，谁再来说说，这是几时?)

问：你是怎么知道的呢?

师小结：分针指着12，时针指着7，是7时。(学生齐读)

(2)教学"试一试"。

问：刚才我们相识了7时，那这3个钟面上的时间你知道吗?谁来说说第一个钟面上是几时?你是怎么看的?

师：细致视察这些钟面有什么相同的地方?有什么不同的地方?(学生视察后回答，若有困难，老师可提示学生分针都指着几，时针呢?)

师小结：当分针指着12，时针指着几，就是几时。(学生齐读)

(3)"想想做做"第2题。

师：从刚才的学习中，我们相识了7时，1时，5时，11时，这些时刻分针都指着12，时针指着几就是几时。那老师这里有3张图片，请大家看看图中的小挚友几时，在干什么?(12时的时候，为什么钟面上看上去只有一根针呢?)

3.初步相识大约几时。

(1)师：昨天，明明和叮叮原来是约好4时一起去踢足球的。瞧，明明是这个时候来的，请问明明有没有迟到啊?(没有迟到，现在是4点不到一点)明明可真是守时的好孩子。叮叮3点多下课后想反正还早，就在那里玩了好一会才去操场找明明，时间也偷偷的溜走了，叮叮跑到操场的时候，明明看了看时间说："你怎么才来啊?"为什么明明这么说呢?(因为明明迟到了，现在4点过了一点了)

(2)出示教材中的两个钟面。(学生视察)

师：这两个钟面上的时间都正好是4时吗?一个是….一个是…，他们都特别接近几时呢?

(3)小结：接近4时，在我们数学上我们就可以说成是大约4时。(板书：大约4时)

(4)师：在生活中我们看时间的时候不行能每次都正好是整时，有时候是几时不到一点，有时候是几时刚过一点，我们可以用大约几时来表示。

(5)问：这三只表分别是大约几时?("想想做做"第3题)

(先同桌沟通，再指名回答)

三、实践应用，质疑反馈

1、"想想做做"第1、4题。

师：接下来，让我们一起听听电脑老师要我们做什么?电脑：说一说，你早上几时起床，晚上几时睡觉?(指名二到三人说说起床和睡觉的时间。)

师：我们来看看一(4)的朱正昊小挚友早上是几时起床的?晚上几时睡觉的呢?他真是一个早睡早起的好孩子，我们也要养成按时起床和睡觉的好习惯，这样才有精力好好学习。下面，老师想考考大家的动手实力。老师说个时刻，请小挚友在自己的钟面上拨出来。你们可以吗?我们一起来试试看。

让学生按要求拨出3时、9时、12时，大约6时。

2、修一修。("想想做做"第5题)

师：老师这里有3个钟坏了，有的掉了时针，有的掉了分针，你能帮帮老师吗?(学生视察，说说每个钟面上缺了什么针?)

思索：画时针时要留意些什么?(时针要画的短一点。)画分针的时候呢?(分针要画的长一点。)请你把数学书翻到85页，找到"想想做做"第5题。我们来比比看，看看哪一组小挚友手最巧。(学生按要求画出时针或分针)

3、"想想做做"第6题

小挚友们的手可真巧，刚才踢足球迟到的叮叮始终有一个问题困扰着他，你们情愿帮助他吗?先看图片，图中几时，小挚友们在干什么?

质疑：叮叮不明白为什么都是10时，有的小挚友在上课，有的小挚友在睡觉呢?(学生沟通：一天中有两个10时，一个在早上，一个在晚上。)小挚友们可真了不得！

4、相识电子钟表

师：小挚友你们见过这样表示时间的钟表吗?这种钟表叫做电子钟表。这个钟面上是用上面来表示时间的?两小点左面是数字12，右面都是0，这个钟面上表示的时间就是12时。一起读一读。

问：那谁来说说这两个钟面上表示的各是几时?

四.全课小结

小结：今日，我们在钟表王国里你学会了什么?

相识钟表教案4

教学内容

教科书第76~77页情景图和例1、例2。

教学目标

1比鲜吨用妗⑹闭搿⒎终耄驾驭整时、几时半在钟面上的表示方法，能认读这些时间。

2蹦芙岷舷质瞪活了解时间在生活中的作，感受时间的重要性。培育学生珍惜时间，合理支配时间的好习惯。

教学重点

老师打算：

学生打算：一只实物钟表、钟面模型。

教学过程

一、猜谜引入

老师：请小挚友们先来猜一个谜语：没脚能行走，说话不口，它说是几点，人人都遵守。学生猜出是钟表后，老师告知学生，钟表在生活中处特别大，下面我们看看这样一幅图。

出示主题图。

老师：细致视察这幅图，你从图上看到了什么？

老师：大家都看到了图上的小挚友正在起床,你知道这个小挚友什么时候起床？（早上）你从哪里知道的？

老师：这个小挚友要按时起床，就须要知道时间。在生活中我们主要靠什么知道时间的？（钟表）这节课我们就来相识钟表。（板书课题）

二、视察钟面，相识整时、几时半

（一）视察钟面

老师：相互视察自己带来的钟表，说说你看到了什么。

学生视察后，回答略。

老师：老师也带来了一些钟表。

出示各种各样的钟表。

老师：这些钟表哪些地方不同？

学生探讨后回答。

老师：这些钟表虽然各不相同，但它们都能表示什么？（时间）它们靠什么表示时间呢？（指示电子钟）这种靠什么表示时间？（数字）（指示剩下的钟表）那这一类呢？（指针）

放大显示一个钟：老师介绍时针、分针后，学生进行拨针小竞赛。

（二）相识整时

1．相识7时

显示77页例1的三个钟面，放大显示7时钟面。

老师：看看这个钟面的分针、时针分别指在哪里？（板书：看分针、时针。）

老师：议一议这个钟面表示多少时间。（板书：议。）

假如学生能说出是7时，则激励学生说出“你是怎样知道的？”并明确告知

如学生不能回答，则干脆告知这是7时，并出示电子表显示的时间。

老师：看看早上7时图上的孩子在干什么？（起床）想想（板书：想。）每天早上的7时你常常干什么？

老师：再想想你四周的人，每天早上7时常常做什么？

老师：假如没有钟表告知你是早上7时，你怎样推断大约是早上7时了呢？

老师：这样学会四周的环境来推断时间，小挚友们每天都能准时上学了。

2．相识12时、4时

显示12时、4时的钟面。

老师：我们就同样的方法来相识其次、第三个

钟面分别表示多少时间，教学过程基本与相识7时相同，但主要以学生相识为主。

3．归纳相识整时的方法

老师：刚才我们相识的7时、12时、4时都是整时。你会认整时了吗？请小挚友们先自己想一想，再在小组沟通自己的看法。

学生先独立思索后小组沟通，再组织汇报。

老师：你们觉得他说得对吗？（对）老师也赞同他的看法。同学们还知道哪些整时？它们的分针指在哪里，时针又指在哪里？

请学生说一说，并在钟面模型上拨一拨。

（三）相识几时半

显示9时钟面。

老师：这是几时？（9时）请小挚友们留意视察，（显示：分针转到6，时针转到9与10之间）这时的时针和分针的位置发生了什么改变？

老师：现在钟面上表示的时间还是整时吗？（不是）像这样的钟面还有两个。（显示3时半、8时半的钟面）

老师：请小挚友们我们刚才相识整时的方法——看、议、想，任选一个钟面来探讨。

学生探讨后，一组一组地上讲台汇报。

老师：有道理吗？（有道理）我也觉得他有道理。谁再来汇报？

学生接着汇报，不足的地方同组同学可以补充。

老师：刚才你们相识的9时半、3时半、8时半都是几时半的时间，它们在电子表上是这样表示的（显示电子时间），依据电子表上显示的时间，我们把9时半写成9时30分，把3时半3时30分。8时半怎样写呢？

引导学生说出8时半写成8时30分。

老师：对了，我们说的几时半就是几时30分。另外你还知道哪些几时半的时间？它们的分针、时针分别该指在哪里？这个时间你们在做什么？

学生沟通后汇报，师生共同归纳。

（四）巩固运

（1）教科书79页练习十的1，2题。

（2）利今日学习的整时、几时半的学问来猜一猜。显示以下情景：看《大风车》节目，早上上学，上午其次节课，晚上睡觉。

学生依据以上情景猜大约是多少时间。

三、课堂

老师：这节课大家学得兴奋吗？那你有什么收获？

四、拓展练习

显示情景图片：兰兰这周星期天打算洗洗红领巾，看看电视，做做作业，到书店买几本故事书。请你利今日学习的整时、几时半的学问帮她设计，她该什么时间洗红领巾，什么时间看电视，什么时间做作业。看谁支配得最合理。

学生支配后，集体评议略。

相识钟表教案5

本单元主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时和半时，初步相识钟面上的时针和分针，本节课是本单元的第一课时，主要是相识钟面上的整时数，先让学生相识时针和分针，再相识钟表（包括电子表）表面上的整时数．

二、教学目标：

学问技能目标：

１.结合生活阅历，相识钟面，相识时针和分针，学会看整时。

２.培育学生初步的视察、分析、推理的实力。

过程性目标：

１.通过拨表针、视察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的亲密联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。

２.通过操作、视察、分析、推理等活动，培育学生主动参加探究的精神。

３.能用所学学问，合理支配自己的时间，做时间的主子。

情感目标：使学生初步建立时间观念，教化学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。

教学重点：正确读写钟表上的整时。

教学难点：正确快速说出或拨出钟面上的时间。

教具、学具：多媒体课件、钟表、

教学过程：

一、引入

猜谜：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提示你，时间肯定要珍惜。

生异口同声地说：“闹钟”。

师：闹钟有什么作用呢？

生１：可以叫我们起床。

生２：可以告知我什么时候干什么。

生３：可以告知我们时间。

师：这节课，我们就一起来学习有关时间的学问。

板书：相识钟表

[评析：抓住学生年龄特征，用学生喜闻乐见的谜语引出钟表，引发学生剧烈的兴奋感和亲切感，营造主动活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。]

二、动手操作、沟通、探究新知。

１.相识钟面。

请小挚友拿出自己的小闹钟细致视察，看看钟面上都有些什么，然后小组沟通沟通。

生：自由视察活动。（师：课件出示４时）

师：谁情愿给大家介绍一下你的钟面上都有些什么？

生１：我的钟面上有三根针，又粗又短的是时针，较粗较细的是分针，那个又长又细的是秒针（师依据学生的回答逐一出示时针、分针及名称。）。

师：这个小挚友知道的可真多，他已经相识秒针了，真了不得，在以后的学习中我们会更一步地相识秒针。钟面上还有什么？

生２：钟面上有１２个数。

师：小挚友们视察地真细致，下面，我们再来视察一下，看看钟面上的时针、分针是怎么走的？（边说边拿实物钟演示）

生：我知道了，钟面上的时针、分针是顺着１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。

师：你能照这样的依次拨一拨小闹钟吗？体验时针、分针是怎么走的。

生：动手拨小闹钟。

[评析：这里让学生亲自动手拨小闹钟，抓住了儿童的心理特点，同时为学生供应了动手实践、自主探究、视察与思索、发觉、表达的机会，激发了学生的参加意识和主动性，同时又培育了学生的动手实践实力。]

２.相识整时。

请同学看这个钟面，谁知道现在表示的时刻是几时？（出示２时的钟面）

生：２时。

师：你是怎么知道的？

生１：妈妈教过我。

生２：分针指着１２，时针指着２，就是２时。

生３：我是这么想的，分针指着１２，时针指着２，这时的时刻就是２时。

师：咱们同学真了不得。那这个时刻又是几时呢？（手指大屏幕的４时）

生：４时。

师：你又是怎么知道的？同桌相互说一说。

生：同桌相互说。

师：请同学看大屏幕，这时的时刻你能立刻说出是几时吗？

生：８时。

师：这个时刻我们一般该干什么呢？

生：我们在上课。

生：有时候，晚上的８时，我们在睡觉。

师：时间是珍贵的，我们要珍惜时间，好好学习。

师：你能用一句话说说看整时刻的方法吗？

生：缄默。

师：好，我们小组探讨探讨。

生：绽开热情的探讨。

师：谁情愿把你的方法介绍给大家？

生：分针指着１２，时针指着几，这时的时刻就是几时。

师小结：小挚友们说的都很对，是的，分针指着１２，时针指着几，这时的时刻就是几时。

师：想不想亲自动手拨一拨小闹钟？

生：想。

师：拨一个８时，看谁拨的又对又快，留意时针、分针转动的方向。

生：动手拨小闹钟。

师：请同学看大屏幕，你拨的和大屏幕上面的一样吗？

师：真了不得，我们再来拨一个３时。

生：拨钟。

师：谁情愿上来展示给大家看，说说你是怎么拨的？

生：主动举手表现自己。老师刚好给以嘉奖。

[评析：教学形式上，重视学生的独立探究和合作沟通的有机结合，课堂中让学生依据自己的体验，用自己的思维方式去探究，去发觉，去再创建，使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。]

3.驾驭用上午、下午这些词语表示时间。

师：想不到小挚友们的动手实力这么强，下面，我们来看看大家的视察实力怎么样？请大家看你桌上的这张图，你能立刻写出钟表显示的时刻是几时吗？比比看谁写的又对又快？

生：独立完成填空，有同学小声说：“怎么两个都一样？”

师：你发觉什么了？

生１：两个一样，都是９时。

生２：两个都是９时，但不一样，一个是上午９时，一个是晚上９时。

师：小挚友们视察的真细致。为什么会有两个９时呢？

生３：我知道，因为一天，时针要走两圈，所以有两个９时。

师小结：小挚友说的真好，对了，一天时针在钟面上要走２圈，所以有两个９时，因此，要精确地表达时刻，还得会用上午、下午这些词语。

[评析：让学生发觉、思索、探讨有挑战性的问题，了解时针要在钟面上每天转两圈，所以一天中有两个9时，拓展了学生视野，使所学学问融会贯穿，并培育了学生的语言表达实力。]

师：请同学们看大屏幕，你能用一句完整的话说说图中的小挚友在什么时刻干什么吗？

生１：小红７时起床。

生２：早上，妈妈叫小红起床。

生３：小红在早上７时起床。

师：那你是几时起床，又是几时睡觉的？在钟面上拨出来，并同桌相互说一说。

生：活动。

师：我们要合理支配好自己的作息时间，养成按时起床，按时睡觉的好习惯。

师：拨一个你最喜爱的时刻，并说说这个时刻你在干什么？

生：动手拨小闹钟。

师：下面，我们来轻松一下，做做课中操。

[评析：依据儿童已有的生活阅历和认知特点，通过一些详细事务如：几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时间的感性相识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜爱的时刻，并说说这个时刻在干什么。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践实力的培育。]

4.学习时刻的另一种表示方法

师：在我们日常生活中，除了用这种钟表示时刻外，还能用什么表示时刻呢？

生：用手表

生：用电子表。

（电脑出示３个时刻）

师：请同学们看这三个时刻，你发觉了什么？

生１：都表示５时。

生２：一个是钟，一个是手表，一个是电子表。

生３：我发觉前两个都是用分针时针表示的，第三个是用电子表显示的。

师：细致视察，电子表是怎么显示时间的？

生：电子表的表面有两个点，左边是几就表示几时，右边是几，就表示几分。

师：这位小挚友真了不得，我们嘉奖给他一块奖牌。说的特别好，电子表的表面有两个点，当两个点的左边是几，同时，两个点的右边是两个０，这时的时刻就是几时。

师：像电子表显示的这种表示时刻的方法你还在什么地方见过？

生１：电话显示器上。

生２：电视上。

生３：手机上。

师：你能试着用这种方法表示２时吗？

生：练习。

师：谁情愿上黑板展示自己的写法？

生：主动要求表现自己。

师：（大屏幕显示８时）８时和３时用这种表示方法，又该如何表示呢？

生：在练习本上用其次种表示方法写。

[评析：通过学生视察比较，发觉了表示时间的两种方法，再让学生在生活中找寻，为学生再次积累感性认知。]

三、应用新知，巩固发展。

１.师：请同学看大屏幕，时间老人还给我们送来２个钟面，你能精确地说出现在是几时，并说说这时候你该做什么吗？同桌相互说一说。

你能试着用两种方法把这两个时刻表示出来吗？

生：独立完成。

师：请同学细致视察这两个钟面，看看６时和１２时，钟面上的时针和分针有什么特点？

生：６时，时针和分针成了一条线。１２时，时针和分针合在一起了。

２.师：猜谜：公鸡喔喔催天明，大地睡醒闹盈盈，长针、短针成一线，请问这时几时整？

生：６时整。

师：谁有补充？

生：早上的６时整。

师：那再过一小时是几时呢？

３.手势嬉戏：由老师给大家做几个手势，看看哪个小挚友能依据老师的手势立刻说出是几时整？（３时、６时、９时、１２时）

４.下面，我们来玩个拨钟表的嬉戏，同桌两人一人在钟面上拨针，另一个人说时刻，交换练习。

５.我们来玩个小品好不好？请几个小挚友上台来做几个动作，你猜他时什么时候做什么事情？用你的小闹钟拨出时刻，谁最先拨好就上好闹钤。

（１）洗脸：拨的时刻有６时，６时半，７时，９时理由是晚上睡觉前洗脸。

（２）睡觉：拨的时刻有８时，９时，１０时，１时理由是午休。

（３）读书：拨的时刻有８时，９时，１０时。

（４）吃饭；拨的时刻有７时吃早饭，１２时吃午饭。

小结：小挚友们真能干，表演的小品真精彩，拨出的时间也很合理，一节课立刻就过去了，时间对于我们每个人来说都很珍贵，我们不但要珍惜时间，还要合理利用时间，精确驾驭时间，按时起床，按时睡觉，不奢侈时间，做个遵守时间的好学生。能做到吗？

四、全课总结。

能和小挚友共同上一节课，老师感到特别的兴奋，那这节课你有哪些收获呢？把你的收获告知大家好吗？

相识钟表教案6

活动目标

1、通过视察及幼儿自身的尝试活动来相识时钟，初步了解时针、分针之间的关系，驾驭整点、半点，并知道其规律，结合日常生活理解时钟的用途。

2、培育幼儿视察力、思维力、动手实力及大胆尝试精神。

3、教化幼儿每天准时来园，养成良好的生活习惯。

4、培育幼儿酷爱科学的意识。

5、发展幼儿的视察力、想象力。

6、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。

教学重点、难点

1、相识整时、半时，体验生活与数学的联系。

2、整时、半时时钟面指针的规律。

活动打算

1、《在钟表店里》音乐磁带。

2、创设“钟表展览馆”的教学情境。

3、人手一只可以拨动的小闹钟。

4、反映幼儿一日生活内容的图片（起床、上学、午饭、午睡等）。

活动过程

一、创设情境，激发幼儿尝试欲望。

播放音乐《在钟表店里》，幼儿听音乐做拍手嬉戏嬉戏进入活动室（钟表展览馆），引导幼儿观赏各种各样的钟表，激发幼儿学习爱好。

二、视察活动：

1、老师指导幼儿视察这些钟表，说一说你发觉了什么？（数字、格子、针）.

2、这两根表针有什么特点？（一根粗一根细）

师：又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。

3、你能指给大家看吗？（上台介绍时针、分针）

4、钟面上的数字是怎样排列的？（师重点指导幼儿视察3、6、9、12这几个数。

三、尝试活动.

1、帮助幼儿理解并驾驭分针、时针与数字的关系。(幼儿每人手里一只时针、分针都指向12的表)

2、请小挚友把自己手中表的分针拨一圈，视察时针有什么改变？（时针走一格）

3、老师小结：当分针走一圈，时针走一个数字（也就是一格）这就是一小时。

四、相识整点、半点

1、视察你手中的表(12点、1点)，老师:有没有相同的地方？（分针都指向12）

老师小结：当分针指向12时，时针指向几，就是几时整。

2、视察你手中的表(12点半、1点半)，你又发觉了什么？(分针都指向6）

老师小结：当时针指在两个数字中间，分针指在数字6上时，就是几时半。

3、嬉戏：我说你拨。

（1）老师出示幼儿一日生活内容图片（起床7：00上学7：30午饭12:00午睡1:30），老师说幼儿拨。

（2）幼儿相互说（整点、半点）。

（3）每组选一名代表进行竞赛，看谁拨得又对又快。

五、老师总结全课。

六、理解钟表的功能，培育幼儿养成珍惜时间的好习惯。

1、老师问：小挚友，你家有钟表吗？你还在哪儿见过钟表？（启发幼儿结合生活实际说说钟表的用途）

2、老师总结：钟表和手表都是计时工具，它可以告知人们，现在是什么时候？我们应当做什么事情。它还可以培育人们形成良好的生活习惯。小挚友相识了钟表，就可以做到按时起床，按时入园了。钟表是我们的好挚友。

七、活动延长：尝试设计钟表。

1、小挚友，这些钟表是那么美丽，让我们也当一回小小设计师（在老师的指导下，幼儿自己尝试设计各种各样形态、不同时间的钟表）。

2、作品展示（老师幼儿进行评价，优秀作品予以嘉奖）。

八、播放音乐《时间像小马车》结束课。

教学反思

嬉戏是幼儿最喜爱的活动，让幼儿在活动中学习，能充分调动幼儿学习的主动性。而以竞赛的形式进行，能充分调动幼儿的竞争意识。活动中通过让幼儿做小主子，让幼儿有一种骄傲感和自信念，激发幼儿展示自我的愿望，让幼儿以最大的热忱投入到学习中来。多种多样的活动形式，彻底打破了以往单一技能的训练，充分考虑到幼儿的个别差异，有利于幼儿特性的发展和协调精神的培育。

小百科：钟表是一种计时的装置，也是计量和指示时间的精密仪器。钟表通常是以内机的大小来区分的。按国际惯例，机心直径超过80毫米、厚度超过30毫米的为钟；直径37～50毫米、厚度4～6毫米者，称为怀表；直径37毫米以下为手表；直径不大于20毫米或机心面积不大于314平方毫米的，称为女表。手表是人类所独创的最小、最坚实、最精密的机械之一。

相识钟表教案7

一、活动目标

1、能分辨出钟表上的整点、半点。

2、知道时针、分针及其表示时间的关系。

3、帮助幼儿理解钟表的功能，培育幼儿从小养成珍惜时间的好习惯。

二、活动打算

1、实物钟表4块，幼儿人手一个钟表模具。

2、录音机、磁带。

3、太阳娃娃头饰、一老师扮太阳娃娃

4、彩笔、长布、小篮子。

三、活动过程

一、创设尝试情境，激发幼儿尝试欲望。

师：小挚友，今日老师要带领大家到“天线宝宝乐园”去做客，你们兴奋吗？（在《天线宝宝》音乐伴奏下幼儿做活动前的热身运动，激发幼儿爱好，导入课题）

（一老师戴太阳娃娃头饰，扮太阳娃娃）说：小挚友们好！今日我为大家打算了好多礼物，看看他们都是什么？引出课题并引导幼儿观赏各种各样的钟表，激发幼儿的学习爱好。

二、视察活动：

通过视察活动比较钟表上时针、分针的不同，相识12个数字以及数字的排列位置。

师：视察一下钟面上都有什么？

师：钟面上有多少数字？这12个数字是怎么排列的？（相识典型的几个数字位置12、9、3、6）

师：比比看，两根针什么地方不一样的？（长短、粗细）短短粗粗的这根针我们叫它时针，长长细细的这根针我们叫它分针。（加深巩固）

三、幼儿第一次尝试活动：

让幼儿理解并驾驭分针、时针与数字的关系。（视察时间为12点钟表）师：请小挚友看一看钟面上时针和分针都指在哪一个数字上？（12上）

师：请小挚友上来把分针拨1圈，看一看时针有什么改变？（时针走一格）

师总结：

当分针走1圈，时针走一个数字（一格），这就是一小时。

四、相识整点、半点，找寻和发觉他们之间的规律，建立正确概念

1、（对比时间为12点、1点钟表）师：有没有相同的地方？（分针都指向12）

师总结：

当分针指向12时，时针指向几，就是几点整。

2、（对比时间为12点半、1点半钟表）师：有没有相同的地方？（分针都指向6）

师总结：

当时针指在两个数字中间，分针指在6上，就是半点。进一步引导幼儿视察总结出：分针指6，时针后面的数字是几，就是几点半。

3、小挚友其次次尝试练习：玩嬉戏“我说你拨”

①、结合日常生活作息时间拨出整点、半点，小组中的幼儿相互检查精确与否，并说一说时针、分针指向的数字。

②、每组推举1位代表进行竞赛，看谁拨的又对又快。

五、帮助幼儿理解钟表的功能，培育幼儿疼惜时间的好习惯。

1、师：小挚友，你们家里有钟表吗？你还在什么地方望见过钟表？为什么那么多的地方都要用到钟表呢？

2、老师归纳：钟表是计时工具，它可以告知人们，现在是什么时间了，应当干什么事情了；它可以帮助人们形成良好的生活习惯。小挚友相识了钟，就可以按时起床，按时上幼儿园了。时间离开我们就不会回来了，小挚友，我们肯定要珍惜时间、疼惜时间，你们记住了吗？

六、延长活动：尝试设计钟表。

师：让我们来当小小设计师，自己尝试设计各种形态、不同时间的钟表。（幼儿在轻音乐伴奏下自由在布上设计钟表，画玩后展示给客人老师）

师：今日太阳娃娃送给我们的礼物帮助我们学习相识了钟表，那我们把设计的钟表回赠给太阳娃娃好吗？

太阳娃娃：感谢小挚友！让我们一起把它贴到外面的走廊里让其他的小挚友也来学习相识钟表好吗？跟我走吧！

相识钟表教案8

教材分析：

本课以“小明的一天”为背景，采纳连环画的形式呈现小明一天的活动：早上6时起床→7时半上学→8时上课→12时吃午饭→下午4时踢球→晚上8时半睡觉。让学生结合生活阅历学会看钟表，会认整时、半时。这是学生建立时间观念的初次尝试，也是以后学习“时、分”的重要基础。本课供应了一个学生熟识的生活情境，通过调动学生已有的阅历和认知水平，让学生在视察、探讨、比较等活动相识钟面、发觉整时和半时的区分，并在对比、探究的过程中学会认读整时和半时。让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的亲密联系。

学情分析：

一年级的学生虽然年龄很小，刚刚入学，但大部分学生在学前教化以及家庭教化中或多或少都接触过有关时间的学问，他们每天的生活、学习也都是根据肯定的时间来支配，但他们对钟表的相识是模糊的，没有建立正确而又清楚的表象。本节课供应了一个学生熟识的生活情境，充分利用学生原有对钟表的阅历，从爱好入手，创设情境，引导学生自主探究，通过调动学生已有的阅历和认知水平，让学生在视察、探讨、比较等活动中相识钟面、发觉整时和半时的区分，并在对比、探究的过程中学会认读整时和半时。让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的亲密联系，同时培育学生合理支配时间的良好习惯。

教学目标：

1.学问与技能：初步相识钟面，知道钟面上有时针、分针、12个数，能相识和区分时针与分针。借助已有的生活阅历，在熟识的生活情境中通过沟通、合作，学会认读钟表上的整时和半时，初步建立时间观念。

2.过程与方法：通过视察、探讨、比较等活动，培育学生的视察实力和探究合作的学习意识，以及学生动手、动口、动脑的实践应用实力和合作精神，提高学生的语言表达实力。

3.情感看法与价值观：感受数学与生活的亲密联系，体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间，培育珍惜时间的看法和合理支配时间的良好习惯。引导学生有与同伴合作解决问题的体验。

教学重点和难点：

教学重点：能精确认读钟表上的整时和半时。

教学难点：正确认读几时半，相识整时和半时钟面指针的特点。

教学流程示意：

一、创设情境，激趣导入

1.听儿歌，猜谜语。

2.想一想：钟表可以帮我们干什么吗？

二、探究新知

1.相识钟面

2．认读整时、半时

3．区分整时、半时

三、巩固拓展

1．说一说：书91页第1题

2．连一连：书91页第2题

3．嬉戏：我说你拨

四、小结归纳

相识钟表教案9

一、导入：

师：小挚友们，你们还记得龟、兔赛跑的故事吗？谁能给大家简洁讲一讲？

师：自从兔子跑输了之后，每天都愁眉苦脸，他怎么也没想到自己竟能败给一只笨重的乌龟，多没面子！所以它始终很想再跟乌龟赛一次，今日兔子和乌龟来到了我们的课堂上，兔子很希望小挚友们做裁判，再来一次公允的竞赛，小挚友们你们情愿吗？

师：好，那竞赛要起先了。细致看，这次谁成功了？

（生）：是小白兔。

师：为什么？现在不是乌龟在兔子的前面吗？

生：因为兔子已经跑了一圈了，乌龟只跑了一点。

师：对，当小乌龟才从起先的位置跑到1的时候，小白兔早已经跑回到起点了。

师：你们看，龟、兔赛跑的这幅图像我们学过的什么?（钟表的钟面！）

师：兔子为什么会成功？（它本身跑得就快，它有没有再在路上睡觉？这次相识到了时间的珍贵，舍命地往前跑，所以他成功了。）

师：为了让我们明白时间的宝贵。小乌和小白兔龟化作了我们所相识的时针和分针，他时刻提示我们肯定要珍惜时间。

二、新授：

师：今日我们就来进一步学习钟表的学问。——相识时间。

师：我们上学期也学过钟表，我们都是学过哪些内容那？谁还记得？

（师：1、整时——分针指在12上，时针指到几就是几时整；2、半时——分针指在6上，时针走过了几就是几时半。）

师：秒针在我们的日常生活中用得比较少，所以我们把它放在以后的学习中探讨。

师：除了我们学过的这些内容以外，你还能在钟表的钟面上发觉什么？小组之间探讨一下！

（小